【熱門(mén)】二年級數學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
（一）、學(xué)生分析：
大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。
（二）、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習方法。
3、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。
5、有機地重組教材，以五環(huán)旗為整節課的學(xué)習情境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
（四）、教學(xué)設想：
教材主要包括數松果、算一算、練一練三大塊，根據教材內容主要設計了情境導入、探究性學(xué)習、游戲、應用四大部分。重點(diǎn)從導入的處理、探究性學(xué)習過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、重設情境，激情導入。
新課程在教學(xué)中非常注重三維目標的整合，不僅注重培養學(xué)生的知識技能，而且非常關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，強調了對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中數松果的情境，用北京奧運開(kāi)幕式及運動(dòng)員奪冠的片段為情境導入，以此為契機，利用多媒體展示了舉行北京奧運會(huì )時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)奧運的激情在不自覺(jué)中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對它的認識，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、重組教材，自主探究。
�、傥瀛h(huán)旗及算一算兩部分的整合。
在新課探究這一環(huán)節中，原本教材分數松果和算一算這兩大部分，潛意識已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎的數數的方法來(lái)解決，而后才是采用根據圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習，已有了充分的知識準備，根據學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的數松果這部分換成五環(huán)旗的內容，并與算一算這部分進(jìn)行有機的整合，在導入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后，便將一共有多少個(gè)環(huán)？這一問(wèn)題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應于自己知識基礎的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生。
�、�、口訣的學(xué)習。
在學(xué)習口訣這部分內容中，設計時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來(lái)，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據圖意將具體的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示，再根據有關(guān)5的乘法算式的規律，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數學(xué)知識的，且能充分體會(huì )到口訣的作用，自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。
③口訣的記憶。
在學(xué)生記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？因為發(fā)現了規律才能更好更快地記住口訣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學(xué)生自然而然就會(huì )利用規律去記憶口訣，即找規律記口訣。另外，在學(xué)生利用規律記憶口訣后，安排游戲看手指說(shuō)口訣和對口令，也是為了加強學(xué)生對口訣的記憶，尤其是看手指說(shuō)口訣這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據整個(gè)小組伸出手的數量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣。
3、歸納步驟，掌握方法。
掌握學(xué)習方法是學(xué)生知識過(guò)程的基礎，在新課程課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程結構，指導學(xué)生掌握學(xué)習的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨立地策劃自己的學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習同類(lèi)知識的過(guò)程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設計中，引導和幫助學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習步驟：①看算式編口訣；②找規律記口訣；③用口訣做算式。學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習了。這樣，既有利于學(xué)生認知結構的形成，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨立學(xué)習。
（五）、教學(xué)流程：
一、情境導入
1、出示課件：舉辦奧運時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面。
2、介紹五環(huán)旗。
二、探究性學(xué)習
1、問(wèn)題的提出與解決
�、偬岢鰡�(wèn)題：A、你們看這里有這么多面五環(huán)旗，觀(guān)察一下你發(fā)現了什么？
B、想一想，根據這幅圖你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、诮鉀Q問(wèn)題：
A、師：今天我們就來(lái)解決一共有多少個(gè)圓環(huán)？這個(gè)問(wèn)題，你們想一想有什么好辦法可以解決，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B、小組交流匯報：方法可能有數數（5個(gè)5個(gè)數）、列乘法算式等。
C、組織學(xué)生邊數數邊列出乘法算式。
2、編制口訣。（看算式、編口訣）
�、傩〗M合作，試著(zhù)編一編。
�、诮涣鲄R報：你是根據哪個(gè)算式遍出了哪個(gè)口訣？
3、理解口訣的含義。
舉出其中幾個(gè)乘法口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示什么意思？
4、觀(guān)察口訣找規律。（找規律、記口訣）
師：觀(guān)察這些口訣，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣？試著(zhù)記一記。
三、游戲
1、看手指說(shuō)口訣。
2、對口令。
四、應用
1、基本聯(lián)系：練一練第2題（用口訣、做算式）
2、聯(lián)系實(shí)際：練一練第4題。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《認識線(xiàn)段》是蘇教版二年級數學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內容。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較物體長(cháng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類(lèi)的內容，有較豐富的生活經(jīng)驗，為這節課的學(xué)習作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生還不能用完整的語(yǔ)言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線(xiàn)段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認識，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習的有利因素。
依據新課標，結合教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生認識線(xiàn)段，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段，能用直尺畫(huà)出不定長(cháng)的線(xiàn)段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作的過(guò)程，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識線(xiàn)段的特征，學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)段、數線(xiàn)段。
教具準備：課件、毛線(xiàn)（長(cháng)短不一，顏色不一，粗細不一）、長(cháng)方形紙片，直尺
課堂教學(xué)主要采取直觀(guān)演示法和操作實(shí)踐法，配合引導發(fā)現、講練結合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導學(xué)生如何觀(guān)察操作，指導學(xué)生在自主探究的基礎上進(jìn)行合作交流。
結合以上分析，和本節課的內容特點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：
一。直觀(guān)認識。
1.請每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線(xiàn)。說(shuō)說(shuō)你的毛線(xiàn)和其他同學(xué)有什么不一樣。（學(xué)生會(huì )觀(guān)察到有長(cháng)短，顏色，粗細的不一樣。）設計這個(gè)環(huán)節是為了讓學(xué)生先找出線(xiàn)段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征，學(xué)生才能更明確到記住線(xiàn)段的本質(zhì)特征。）
2.請每個(gè)同學(xué)在認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的毛線(xiàn)和其他同學(xué)的有什么是一樣的。這個(gè)環(huán)節學(xué)生最基本能發(fā)現手中的毛線(xiàn)是直的。
二。講解概念
1.通過(guò)直觀(guān)的認識后，由教師講解線(xiàn)段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線(xiàn)，就可以看做是線(xiàn)段。（這句話(huà)的講解中，教師要突出直直的，這是線(xiàn)段的最基本特征，還有一個(gè)詞是是看做是，數學(xué)的是嚴謹的，不能說(shuō)這條毛線(xiàn)是線(xiàn)段，并讓學(xué)生也舉起毛線(xiàn)和老師一起說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。）
2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線(xiàn)線(xiàn)的兩頭，在數學(xué)王國里叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。
3.引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？從而得出線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導學(xué)生讀讀這句話(huà)。
4.教師板書(shū)直接讓學(xué)生明確線(xiàn)段是怎樣表示的。
三。找線(xiàn)段。
1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線(xiàn)段？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學(xué)生摸一摸線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生加深對線(xiàn)段的體會(huì )。
2.找線(xiàn)段這個(gè)環(huán)節的最后，我先讓學(xué)生完成想想做做的第一題，一個(gè)辨認線(xiàn)段的練習，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？為什么？
四、折線(xiàn)段
1.讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，說(shuō)：你能折出一條線(xiàn)段嗎？然后請學(xué)生來(lái)展示他折的線(xiàn)段，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？
2.你能折出比剛才長(cháng)的線(xiàn)段嗎？讓會(huì )折的同學(xué)來(lái)展示他的折法。
3.你能折出比剛才短的線(xiàn)段嗎？
在這一環(huán)節的教學(xué)中，通過(guò)比較不同折痕，引導學(xué)生認識到線(xiàn)段有長(cháng)有短；
五、畫(huà)線(xiàn)段。
畫(huà)線(xiàn)段是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，分兩步教學(xué)：
1.先讓學(xué)生運用剛剛獲得的對線(xiàn)段的認識，嘗試畫(huà)線(xiàn)段。教師在這個(gè)環(huán)節不做示范，放手讓學(xué)生獨立去畫(huà)，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會(huì )限制在只會(huì )用尺子畫(huà)線(xiàn)段。
2.展示學(xué)生畫(huà)的線(xiàn)段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎么畫(huà)的，畫(huà)線(xiàn)段需要注意什么？
六。數線(xiàn)段。
1.讓學(xué)生完成教材49頁(yè)想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線(xiàn)段組成的？
七、練習鞏固，深化拓展
1.完成49頁(yè)第三題，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段。說(shuō)說(shuō)連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫(huà)一條線(xiàn)段。
2.完成49頁(yè)第四題，下面有三個(gè)點(diǎn)，每?jì)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn)段，可以連成幾條線(xiàn)段？讓學(xué)生先讀題，然后再畫(huà)一畫(huà)，最后說(shuō)說(shuō)可以連成幾條線(xiàn)段，圍成之后是一個(gè)什么圖形？
3.完成49頁(yè)第五題，有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jì)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，你能畫(huà)幾條線(xiàn)段。這一題是本節課的難點(diǎn)之一。教師要先指導學(xué)生讀懂題目，可以先讓學(xué)生讀一讀，然后提出每?jì)牲c(diǎn)是什么意思，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次。學(xué)生只有理解了每?jì)牲c(diǎn)，才能更好的完成這道題，畫(huà)出6條線(xiàn)段。
八、全課小結
讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)習了什么？
�。ㄕJ識了線(xiàn)段，并能找線(xiàn)段，折線(xiàn)段，畫(huà)線(xiàn)段，數線(xiàn)段）
板書(shū)設計：
認識線(xiàn)段
———————（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）
找、折、畫(huà)、數
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的.：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
�。ㄕn件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
�。�1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
�。�2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
�。�3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容
北師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊67至68頁(yè)"認識角".
教學(xué)目標
1.結合生活情境，讓學(xué)生認識生活中處處有角，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習能力。
2.結合生活實(shí)際，直觀(guān)認識平面圖形中的角。
3.通過(guò)"擺一擺""指一指""比一比"等活動(dòng)，引導學(xué)生認識角。
4.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐對角有直觀(guān)的認識。
教學(xué)準備
老師準備：利用幾何畫(huà)板軟件制作電腦課件一份。
學(xué)生準備：每人準備1-2支鉛筆。
一、 引入課題
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個(gè)充滿(mǎn)奧秘的地方，你們愿意嗎？（學(xué)生答：愿意）那好，請大家跟著(zhù)我一起進(jìn)入"角的世界".
�。ㄕn件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀(guān)賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀(guān)的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。
你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。
其實(shí)，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周?chē)�，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？
這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習新的內容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱(chēng)（1）找一找
先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖）你們看！這是什么？
這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現它藏在哪里嗎？（根據學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示物體表面藏著(zhù)的角）老師：同學(xué)們真棒！觀(guān)察得很仔細。在我們的現實(shí)生活中處處都有角，只要我們平時(shí)做個(gè)留心觀(guān)察的孩子，就一定可以找到它。
�。�2）擺一擺
雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個(gè)角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？
�。�3）認一認
課件顯示學(xué)生擺出的圖形，同時(shí)出示另外兩種不同的擺法，引導學(xué)生找到不同之處。再判斷哪個(gè)才是角。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是：角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊組成的。
介紹角的各部分名稱(chēng)，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。
老師：你能指出剛才擺出的角的頂點(diǎn)和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。
通過(guò)擺一擺、認一認，你能發(fā)現角的世界里的秘密嗎？
秘密之一：一個(gè)角是由1個(gè)頂點(diǎn)2條邊組成的。
2.比較角的大小并發(fā)現角的大小與什么有關(guān)或無(wú)關(guān)。
�。�1）擺
過(guò)渡：通過(guò)努力，你們已經(jīng)很快地發(fā)現了角的第一個(gè)秘密，接下來(lái)我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
好！這次挑戰的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團結合作的精神，用原來(lái)的那兩支鉛筆擺出一個(gè)比原來(lái)更大的角，有信心嗎？試試看吧。
老師：你是怎么辦到的？誰(shuí)愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽(tīng)回答邊演示課件中的活動(dòng)角展開(kāi)與復原的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）通過(guò)這次的活動(dòng)，你能把角的第二個(gè)秘密補充完整嗎？
秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。
請你把這個(gè)秘密告訴你的同桌。
�。�2）比
過(guò)渡：通過(guò)大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰成功！現在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰，這次的主題是"比".（課件出示）通過(guò)比較，根據兩種不同的情況（兩個(gè)角大小區分是否明顯）引導學(xué)生得到不同的比較方法。（老師用課件著(zhù)重演示角3與角4通過(guò)重疊比較大小的過(guò)程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。
2.重疊的方法。
�。ㄖ丿B時(shí)要注意頂點(diǎn)和一條邊對齊）
�。�3）猜
對于第二輪的挑戰同學(xué)們完成得不錯，現在我們要進(jìn)入最后一輪挑戰——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長(cháng)短不同的兩個(gè)角）通過(guò)猜一猜和比一比，你能說(shuō)說(shuō)角的第三個(gè)秘密嗎？
秘密之三：角的大小與邊的長(cháng)短（ ）關(guān)。
三、 鞏固練習
過(guò)渡：同學(xué)們，你們不但敢于接受老師的挑戰，而且在挑戰的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)不懈的努力，最后取得了挑戰的成功。你們真是了不起！
接下來(lái)，老師要看看你們能否運用本節課所學(xué)到的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。（課件出示）1. 說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。
2. 數出圖中各有幾個(gè)角，并用"）"標出來(lái)。
�。ㄖ�(zhù)重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學(xué)生只要找到內角就行，如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個(gè)角嗎？試試看。
�。ㄗ寣W(xué)生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據不同的回答展示學(xué)生的作品。）四、 課堂總結通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道或發(fā)現了什么？與大家談?wù)勀愕氖斋@。
啟發(fā)學(xué)生：生活中處處有角。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門(mén)窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現的那幾個(gè)秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續努力學(xué)習，掌握更多的科學(xué)知識，長(cháng)大以后去探索和發(fā)現數學(xué)世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。
�。ㄕn件出示結語(yǔ)）組織學(xué)生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結束教學(xué)。
五、 布置作業(yè)
教學(xué)反思：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：活動(dòng)是認識的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。本課例充分利用教材給學(xué)生提供了觀(guān)察、操作等活動(dòng)機會(huì )組織教學(xué)。
首先通過(guò)"找一找""擺一擺""認一認"的活動(dòng)讓學(xué)生抽象出角這個(gè)幾何圖形，同時(shí)了解角的基本特征；其次，通過(guò)"擺""比""猜"的活動(dòng)幫助學(xué)生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。為了增加教學(xué)的直觀(guān)性與趣味性，本課例利用幾何畫(huà)板軟件制作了可活動(dòng)、可變化的課件。收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)一節課的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生對"角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)"理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導。
【【熱門(mén)】二年級數學(xué)說(shuō)課稿四篇】相關(guān)文章：
數學(xué)廣角說(shuō)課稿11-07
小學(xué)數學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24
二年級數學(xué)上冊《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿12-24
人教版數學(xué)二年級下冊找規律說(shuō)課稿11-04
蘇教版數學(xué)二年級上冊說(shuō)課稿 認識線(xiàn)段11-02
二年級下冊數學(xué)有余數的除法說(shuō)課稿11-12
人教版二年級數學(xué)下冊找規律說(shuō)課稿11-04
冀教版二年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 認識幾時(shí)幾分說(shuō)課稿11-11