關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
[教學(xué)背景]
教材分析：
《把掌聲分給她一半》是小語(yǔ)第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現體育運動(dòng)的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。
本篇課文選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長(cháng)孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊長(cháng)形象，再現了她頑強拼搏，團結協(xié)作的精神。
學(xué)習這篇可以讓學(xué)生體會(huì )到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的體育精神。
[學(xué)情分析]：
我所面對的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容沒(méi)有問(wèn)題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現在有20幾年了，學(xué)生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，對作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。
基于以上對教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標。
[教學(xué)目標]：
1、知識與能力：識記生字新詞，了解課文內容，體會(huì )多角度刻畫(huà)人物的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng )意表達”的學(xué)習過(guò)程，感悟人物形象。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解所體現的團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
［教學(xué)重點(diǎn)］
感悟鮮活的女排隊長(cháng)的形象，理解團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
［教學(xué)難點(diǎn)］
體會(huì )多角度刻畫(huà)人物的方法
[教法學(xué)法]：
課標中指出：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。為此本節課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面的“直觀(guān)感受法”，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
質(zhì)疑------------解疑------------拓展
�。▎�(wèn)題意識） （合作意識） （運用意識）
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好，我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第18課《稱(chēng)贊》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
第五單元的主題就是“友好相處，團結合作”。無(wú)論是識字、童話(huà)、口語(yǔ)交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀(guān)念�！斗Q(chēng)贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱(chēng)贊會(huì )給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè )。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習中，發(fā)現他們喜歡發(fā)現別人的不足，不善于真誠的稱(chēng)贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合課標要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標、重難點(diǎn)
1、認識１0個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生獨立識字、積累運用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人身上的長(cháng)處、并給予真誠的稱(chēng)贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗相互稱(chēng)贊的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱(chēng)贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，主要依賴(lài)于直觀(guān)教具進(jìn)行思維。根據這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現，獲取新知。
新課標指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，注重對學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的引導，因此在教學(xué)中，我主要指導學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入 揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱(chēng)贊或者稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、引入：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱(chēng)贊》，（板書(shū)課題）想聽(tīng)嗎？
【設計意圖：讓學(xué)生結合自己的生活感受理解稱(chēng)贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度�！�
�。ǘ┏踝x課文 自主識字
1、課件播放《稱(chēng)贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。
2
【設計意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利、這樣的閱讀要求不僅培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。而且也是培養學(xué)生隨文識字的能力的過(guò)程�！�
3、小組內交流識字方法。
4、創(chuàng )設情境自主識字
�。�1）創(chuàng )設情境，認讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
�。�2）小游戲：搶摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果樹(shù)，利用蘋(píng)果卡片引導學(xué)生認讀本課生字及形近字。
5、教師指導學(xué)生寫(xiě)字：板和椅；學(xué)生在寫(xiě)字本上練習書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：識字教學(xué)中采用先隨文識字再分步強化的辦法。不僅培養了學(xué)生靈活自主識字能力、同時(shí)也培養了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識字�！�
三、圖文結合 感悟課文
1、感受稱(chēng)贊之真誠
�。�1）仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
�。�2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱(chēng)贊用朗讀體現出來(lái)吧。
2．感受”稱(chēng)贊”帶來(lái)的變化。
�。�1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
�。�2）看一看：通過(guò)圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。
�。�3）讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱(chēng)贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
�。�1）（觀(guān)察圖3、4）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
�。�2）想一想：課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?說(shuō)話(huà)練習：-----極了------極了。
�。�3）抓住“兩次?高興極了”是因為什么這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。
�。�4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�5）想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
【設計意圖：在教學(xué)中培養學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。與文本進(jìn)行真正對話(huà)；通過(guò)角色互換、體驗閱讀，大膽假設再一次體驗稱(chēng)贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)�！�
四、對話(huà)文本，學(xué)習稱(chēng)贊
1、課件出示稱(chēng)贊的要求：我們身邊值得稱(chēng)贊的同學(xué)，你認真的觀(guān)察過(guò)他們么？愿意把真誠的稱(chēng)贊送給他們么？
2、學(xué)生自由表達。
3、教師總結送給小詩(shī)。
【設計意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”用一雙欣賞的眼睛看世界。是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)。達到了潤物細無(wú)聲的境界�！�
�。� 五）拓展延伸 陶冶情感
現在，大家愿意真誠地把你的圣水灑向身邊的人了嗎? 同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你想稱(chēng)贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。
【設計意圖：作業(yè)設計體現明理重導行的理念，親身體驗稱(chēng)贊的魅力�；厝ズ笞约褐谱麝�(yáng)光卡片在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你想稱(chēng)贊的人。相信學(xué)生必會(huì )有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)�！�
六、說(shuō)板書(shū)設計
稱(chēng)贊
刺猬 一個(gè)比一個(gè)好 小 獾 （泄氣——自信）
小獾 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果 小刺猬 （消除疲勞）
【設計意圖：板書(shū)也是圍繞著(zhù)稱(chēng)贊來(lái)設計的，稱(chēng)贊架起友誼的橋梁、還讓人消除疲勞，由泄氣變得自信，板書(shū)好似一個(gè)微型教案濃縮了文章的精華，突出了文章的主旨。相信會(huì )給學(xué)生留下深刻印象�！�
說(shuō)課稿 篇3
一、教材說(shuō)明
《加減法驗算練習課》是第二單元的最后一部分內容，是在學(xué)習了三位數加、減三位數中連續進(jìn)位加和連續退位減以及加減法驗算基礎上進(jìn)行系統整理的。而且驗算的熟練程度和學(xué)生良好的驗算習慣以及驗算的靈活運用還會(huì )影響到今后計算的準確率及應用題解題思路正確性。
二、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生運用加減法各部分之間的關(guān)系，熟練掌握加減法的驗算，并能靈活運用。
�。�2）培養學(xué)生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確率。
�。�2）通過(guò)練習驗算，進(jìn)一步加強加減法互逆關(guān)系的認識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握加減法的驗算方法。
難點(diǎn)：加減法的驗算方法的多樣化及靈活運用。
四、教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生通過(guò)加減法各部分之間的關(guān)系，做一做、比一比、算一算等情境，力求讓學(xué)生根據自己已有的學(xué)習體驗，鞏固加減法的驗算方法，并靈活運用加減法的驗算方法。
五、教學(xué)程序說(shuō)明
計算本身是枯燥乏味的，本節課是加減法驗算最后一課時(shí)（共三課時(shí)），第一課時(shí)探索加法的驗算方法，由于還要訓練驗算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式，驗算方法、書(shū)寫(xiě)格式掌握后，只完成課本“做一做”習題及練習七第一題部分習題，第二課時(shí)探索減法的驗算方法，并完成練習七第1題（部分題）第4、7題.第三課時(shí)完成練習七2、3、5、8題。本節課我主要以教材安排的練習題為主，盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己做一做、比一比、算一算，力求讓學(xué)生根據自己已有的學(xué)習經(jīng)驗，熟練掌握驗算加減法的方法并達到靈活運用。
具體環(huán)節設計
1、 課前口算訓練主要是為提高學(xué)生計算速度和準確率。
2、 填空題設計的目的要使絕大部分學(xué)生熟練掌握加減法各部分之間的關(guān)系。
3、 學(xué)生再通過(guò)表格的形式運用加減法各部分間的關(guān)系。由于低段學(xué)生不善仔細讀題，故此，安排了讀表格及說(shuō)算法這一教學(xué)環(huán)節。學(xué)生在三年級才接觸多位數加減法，因此，在計算時(shí)，安排分組完成。
4、 加減法各部分間的關(guān)系熟練后，再利用加減法各部分的關(guān)系進(jìn)行驗算填空題。（這一環(huán)節，意圖是讓學(xué)生通過(guò)填空，自己再一次總結驗算方法，可由于沒(méi)很好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教師卻一手包辦。）
5、 由于計算枯燥乏味，在學(xué)生動(dòng)手驗算時(shí)，沒(méi)有直接給出習題，以列式計算形式出現。目的是通過(guò)習題的變化，以調動(dòng)學(xué)生的興趣。
6、 改錯題出現在練習七中，與以往的要求不同。學(xué)生從一年級就已形成先找錯，再改錯習慣。學(xué)習了加減法驗算方法后，教材要求用驗算的方法先檢驗是否正確，再改錯。（就是重做一遍）這一教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。個(gè)別學(xué)生檢驗完后，不是改錯，而是在驗算。教師在巡視時(shí)，發(fā)現后，一再強調檢驗是錯題后，改錯就是重做一遍，可是這一教學(xué)環(huán)節，還是留有遺憾。
7、 當學(xué)生達到熟練驗算后，就要實(shí)際應用。在備課時(shí)，我個(gè)人認為教材以表格形式出現，目的是與高段應用題驗算有一定區別（高段應用題驗算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現，已知、未知一目了然。通過(guò)這一習題的訓練，也為今后的學(xué)習打下一定的基礎。在設計這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，我設計了讓學(xué)生在掌握驗算的實(shí)際應用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓練�？山滩木毩暺叩牡�8題已剩不多時(shí)間，只好指名說(shuō)驗算方法。
8、 給出一組商品，先提問(wèn)，再解答。教材安排這一習題，主要是訓練學(xué)生的估算能力。用500元能買(mǎi)哪些商品？學(xué)生必須正確估算，才能準確提出問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節，完成的較倉促，也是我要反思的問(wèn)題之一。
這幾天我一直在反思著(zhù)：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習熱情不濃？為什么課時(shí)計劃沒(méi)有完成？（第8題完全可以不用出現，可是這是本單元最后一節課，教師還應體現教學(xué)內容的完整性。最起碼將教材習題完成，我個(gè)人認為的。）之所以托堂，我覺(jué)得主要歸咎對學(xué)生有時(shí)估計過(guò)高，有時(shí)又估計太低，知識結構前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學(xué)生�？磥�(lái)，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。這是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的求索過(guò)程。懇請各位教師提出寶貴意見(jiàn)，并給予本人在教學(xué)上的幫助。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委下午好，感謝大家給我這次說(shuō)課機會(huì )，我的課題是《基礎會(huì )計》。我將從以下七方面來(lái)介紹對這門(mén)課的設計：即課程定位、教學(xué)內容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設計、課程展望。
一、課程定位
課程的定位應以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎，專(zhuān)業(yè)培養目標為指導。
因此在我院“堅持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向、能力培養為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎上，在“培養德、智、體全面發(fā)展，系統掌握現代會(huì )計、審計等方面的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較高的計算機和英語(yǔ)水平，能在各類(lèi)工商企業(yè)及會(huì )計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財會(huì )、理財及相關(guān)工作，實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”這一專(zhuān)業(yè)培養目標的指導下，我們將《基礎會(huì )計》作為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，通過(guò)理論和實(shí)際操作兩條主線(xiàn)對該課程加以學(xué)習。
基礎會(huì )計是會(huì )計學(xué)科體系的入門(mén)課程，是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程。通過(guò)調查發(fā)現，在企業(yè)中，會(huì )計的職業(yè)崗位設置包括11項，包括：出納會(huì )計、成本核算會(huì )計、往來(lái)結算會(huì )計、總賬報表會(huì )計、會(huì )計機構負責人或會(huì )計主管等崗位。根據這些崗位所需要的職業(yè)技能，對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的培養，財務(wù)管理教研室特設置了7門(mén)核心課程。而在這七門(mén)課程中，基礎會(huì )計作為入門(mén)課程為其他六門(mén)課程的后續學(xué)習打下了堅實(shí)基礎，也為學(xué)生們順利考取“會(huì )計從業(yè)資格證”、“助理會(huì )計師證書(shū)”等提供了保證。
二、教學(xué)內容
課程設計原則：
對于《基礎會(huì )計》來(lái)說(shuō) ，我們的課程設計原則為：以職業(yè)能力培養為目標，會(huì )計崗位工作任務(wù)為驅動(dòng)，職業(yè)技能為主線(xiàn)，按照“必須、夠用”與“拓寬知識面”相結合原則，合理安排課程內容，真正做到“教、學(xué)、相結合”。
職業(yè)能力：
根據這一原則，針對會(huì )計崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財務(wù)報表的編制，這其中就涉及到《基礎會(huì )計》中原始憑證、記賬憑證的.填制、會(huì )計賬簿的登記、財務(wù)報告的編制能內容。
課程目標：
根據會(huì )計這一職業(yè)能力的需求，我們在課程設置時(shí)遵循了三大目標，即：知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其中
1.知識目標有：
掌握會(huì )計的定義、會(huì )計要素、會(huì )計恒等式等內容。
掌握復式記賬中有關(guān)賬戶(hù)結構、記賬規則、會(huì )計分錄及試算平衡原理。 掌握會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿的概念、分類(lèi)及填制方法。
掌握資產(chǎn)負債表、利潤表編制方法。
2.能力目標有：
能根據具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理區分會(huì )計核算的內容。
能理解并嚴格執行企業(yè)內部會(huì )計控制制度。
能熟練處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)。
3.素質(zhì)目標有：
要求具備具有團隊合作精神，能?chē)栏窆貓绦胸斀?jīng)紀律，具有良好的心理素質(zhì)、誠信品質(zhì)和社會(huì )責任感，能抵制金錢(qián)的誘惑，具備獨立開(kāi)展社會(huì )調查的能力，工作作風(fēng)嚴謹、實(shí)事求是，具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識。
課程模塊
有了這三大目標，我們在課程內容的安排上就明確了方向。我們將《基礎會(huì )計》課程分為三個(gè)模塊，五個(gè)部分，十個(gè)教學(xué)任務(wù)。首先在會(huì )計職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認識會(huì )計職業(yè)，了解會(huì )計概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實(shí)務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會(huì )計要素、賬戶(hù)的基本結構與設置、會(huì )計憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬、結賬、財務(wù)會(huì )計報表的編制等內容，并且能夠將這些理論知識運用于實(shí)踐
中去。最后在會(huì )計工作規范中，為學(xué)生提供會(huì )計基本原則、我國會(huì )計的法規體系等內容。
教學(xué)內容安排
在教學(xué)內容安排上，分別根據內容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時(shí)，保證課程內容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識學(xué)習之后，我們會(huì )安排30個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的訓練。
課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在教學(xué)內容中，紅字部分是該門(mén)課程的重點(diǎn)部分。其中包括：會(huì )計要素的具體內容、會(huì )計科目與賬戶(hù)、復式記賬法的應用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的登記和會(huì )計報表的編制。其中借貸記賬法的應用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的登記、財務(wù)會(huì )計報告的編制又是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中因重點(diǎn)關(guān)注。
三、教學(xué)資源（為了能更好的開(kāi)展基礎會(huì )計課程的教學(xué)、實(shí)踐工作，我專(zhuān)業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）
教材使用與建設：近兩年來(lái)，一直采用“十二五”高職高專(zhuān)管理類(lèi)核心課程規劃教材。該教材由西北農林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實(shí)嚴謹，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。
�。ǚ�(yè)）此外，還專(zhuān)門(mén)配備了由康述堯老師主編，中國財政經(jīng)濟出版社出版的《基礎會(huì )計配套習題集》等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎會(huì )計》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò )資源供學(xué)生自主學(xué)習使用。
會(huì )計實(shí)訓中心：根據高職人才培養目標和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實(shí)訓室合二為一。校內建有財務(wù)會(huì )計實(shí)訓中心，設1個(gè)會(huì )計手工實(shí)訓室和1個(gè)會(huì )計電算化實(shí)訓室，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中能有機地將“教、學(xué)、做”融為一體。
校外教學(xué)實(shí)踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開(kāi)展，與句容立信會(huì )計師事務(wù)所、句容恒信會(huì )計師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國石油天然氣集團公司華東銷(xiāo)售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實(shí)習基地，實(shí)訓基地管理制度健全，執行好
師資隊伍：《基礎會(huì )計》課程組目前有專(zhuān)職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng )新能力、學(xué)歷、職稱(chēng)年齡結構合理的教師隊伍。
四、學(xué)情分析
《基礎會(huì )計》的教授對象為剛入門(mén)的初學(xué)者，他們有如下特點(diǎn)：
1.不具備任何相關(guān)的會(huì )計知識；
2.理解能力尚有欠缺；
3.對陌生知識存在好奇，樂(lè )于接受新生事物；
4.動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
解決措施：針對初學(xué)者以上四個(gè)特點(diǎn)，在教授該門(mén)課程時(shí)，首先應運用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習熱情，對其正確引導，幫助大家樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度和職業(yè)觀(guān)念；最后，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，幫助其克服困難，完成學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)習興趣。
五、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：
1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識完全空白，所以首先必須由教師進(jìn)行引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財務(wù)機構的設置要求，推選一名財務(wù)主管，會(huì )計、出納若干名，通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照會(huì )計基礎工作規范化的要求，使用真實(shí)的會(huì )計憑證、賬簿和報表，按會(huì )計工作過(guò)程完成一整套會(huì )計核算資料。
3.實(shí)物展示法：課前準備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)物，例如：會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表等。在講授課程的過(guò)程中向同學(xué)展示實(shí)物，以此為依據展開(kāi)課程內容的講解。
4．邊學(xué)邊做：會(huì )計職業(yè)具有很強的操作性，在學(xué)習理論知識的同時(shí)必須加強實(shí)際操作的訓練，通過(guò)實(shí)際操作訓練來(lái)更好理解理論知識。不斷從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習效率。
5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞對會(huì )計的初步認識，列舉生活中涉及到與會(huì )計有關(guān)的事項，或學(xué)習中遇到不理解之處，展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
6．現場(chǎng)教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現場(chǎng)，通過(guò)現場(chǎng)的情景，色彩、聲音的感染來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認識，提高大家的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)考核：在對學(xué)生考核時(shí)，將考核內容分為實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習兩部分，每部分各占50%，體現“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習部分，將學(xué)生的成績(jì)根據平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)三部分，按照3:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習情況。
六、課程設計（為了體現本門(mén)課程的設計安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進(jìn)行展示。）
本節內容共設定3個(gè)課程目標：
知識目標： 掌握記賬憑證的基本內容、填制要求，運用相關(guān)知識進(jìn)行記賬憑證的填制及審核。
能力目標：通過(guò)本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對其進(jìn)行審核。
素質(zhì)目標：加強學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的感性認識，填制憑證應從“真實(shí)可靠入手”，樹(shù)立其誠信意識，維護自身合法權益。通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習討論，然后進(jìn)行深入探究，從而獲得新知識，鞏固專(zhuān)業(yè)技能。培養學(xué)生科學(xué)嚴謹、
說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
上午好，我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò )教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(cháng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心。
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料。
這兩個(gè)目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀(guān)的了解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導者”活動(dòng)中應力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗法，觀(guān)察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)驗法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)實(shí)驗，幼兒做完實(shí)驗后，隔段時(shí)間去觀(guān)察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗結論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng )造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，培養樂(lè )于探究的科學(xué)習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問(wèn)題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì )拭目以待，結果會(huì )怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調動(dòng)了幼兒探究的積極性。
�。ǘ�、一小時(shí)后觀(guān)察結果，并討論原因
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì )出現這種現象，我們來(lái)做實(shí)驗。
�。ㄈ�、實(shí)驗
1、芹菜實(shí)驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。
第二天觀(guān)察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實(shí)驗
老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子。
第二天觀(guān)察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）
這一環(huán)節，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗給每個(gè)幼兒參驗的機會(huì )，體現了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導思想：盡量創(chuàng )造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。ㄋ模�、討論
試驗結果
問(wèn)題：為什么會(huì )出現這種現象？
結論：植物的莖能吸收并輸送水分和養料
這一環(huán)節。鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗及實(shí)驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養料。
�。ㄎ澹�、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結論：植物的莖還有儲存水分和養料的作用
這一環(huán)節，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒和家長(cháng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節活動(dòng)“變態(tài)莖”作準備。
活動(dòng)暫時(shí)結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
說(shuō)課完畢謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以“益智”為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。
本課的教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我是這樣設計教學(xué)內容的：
一、 圖文結合，引情激趣
結合低年級學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫(huà)入手，很好地再現課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫(huà)、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，進(jìn)入故事片場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，把讀到課文內容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫(huà)中理解了課文內容，雙把課文內容通過(guò)學(xué)生感觀(guān)與大腦的想像再現出來(lái)，這無(wú)需老師過(guò)多講解，就明白了課文內容。
二、 從讀中感悟，引入思考。
對低年級學(xué)生來(lái)寫(xiě)，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì )內容；圖文對照，再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )讀；對話(huà)分角色讀，體會(huì )人物心理。讀書(shū)百變，其義無(wú)需再講就會(huì )自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴鼠對話(huà)，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。
三、 從拓展中益智在延伸中深思
從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢？“引導置疑，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)，找資料，尋找答案，解開(kāi)謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開(kāi)拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞�有哪些是長(cháng)在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識，彼此增長(cháng)生活經(jīng)驗，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養學(xué)說(shuō)話(huà)表達，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節課所學(xué)到的知識進(jìn)行系統梳理。
總之，在設計本節課時(shí)，為了完成教學(xué)目標，采用了很多方法，但在實(shí)際操動(dòng)中，因為個(gè)人能力有取限，會(huì )有很多遺漏與不足，希望領(lǐng)導批評指正，我會(huì )虛心接受，及時(shí)改正。
說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（一）》結合我對本課的理解以及昨天的課堂教學(xué)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課：
教材分析：
這節課是六年級下冊第一單元《微小世界》的第五課。本節課的教學(xué)目標是，首先知識目標；讓學(xué)生知道洋蔥的內表皮是由細胞組成的。利用顯微鏡我們可以觀(guān)察到洋蔥的內表皮細胞。
過(guò)程與方法：
分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來(lái)觀(guān)察洋蔥的內表皮，并且用文字或畫(huà)圖的方式記錄所觀(guān)察到的，意識到利用不同的觀(guān)察工具我們會(huì )有不同的發(fā)現。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識到細致觀(guān)察，及時(shí)記錄是很重要的，同時(shí)能夠懂得人類(lèi)觀(guān)察工具的改進(jìn)對人類(lèi)認識自然起到了很大的作用。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用顯微鏡觀(guān)察洋蔥的內表皮細胞，難點(diǎn)是如何正確得使用顯微鏡。我在教學(xué)的過(guò)程中始終貫穿著(zhù)對洋蔥內表皮的觀(guān)察，先是用肉眼和用放大鏡觀(guān)察，之后再教學(xué)生利用顯微鏡來(lái)觀(guān)察。對比不同的觀(guān)察方式記錄所看到的洋蔥內表皮有何不同。從而使學(xué)生能夠去發(fā)現和認識細胞，同時(shí)意識到觀(guān)察工具的改進(jìn)，可以讓我們發(fā)現更多的秘密。
學(xué)情分析：
考慮到本節課是六下第一單元的第五課，是以前面的四課內容為基礎的，因此課前與學(xué)生進(jìn)行了一定的交流，發(fā)現同學(xué)在很喜歡顯微鏡這樣的觀(guān)察工具，而且對于顯微鏡也有一定的認識和了解。在之前在三年多的科學(xué)課的學(xué)習中，通過(guò)大量的觀(guān)察活動(dòng)也掌握了一定的觀(guān)察方法，對于細胞他們聽(tīng)過(guò)但是卻沒(méi)有自己去觀(guān)察過(guò)，所以這節課學(xué)生的學(xué)習和觀(guān)察會(huì )很強，鑒于這點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了利用顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮上。
教學(xué)過(guò)程：
教參上是將這節課分成了三部分：第一部分是制作洋蔥表皮裝片，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀(guān)察記錄洋蔥表皮細胞�？紤]到這樣的三部分的活動(dòng)量較大，在短短的三十五分鐘課堂上可能學(xué)生每個(gè)活動(dòng)都沒(méi)有充分的時(shí)間去體驗，而且制作洋蔥表皮裝片的某些步驟對于學(xué)生而言難度較大，有些小組做的可能不能作為觀(guān)察的材料，課堂上也無(wú)法給與學(xué)生充分的時(shí)間去反復嘗試著(zhù)做。因而我將本節課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一節課的主要內容就是認識和使用顯微鏡。這樣可以給與學(xué)生更多時(shí)間去觀(guān)察和使用顯微鏡�，F在我來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分：首先以生活中常見(jiàn)的洋蔥引入激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)肉眼和放大鏡去觀(guān)察洋蔥的內表皮可以讓學(xué)生觀(guān)察到日常生活中我們不怎么會(huì )去留意的細節，學(xué)生會(huì )發(fā)現洋蔥的內表皮有條紋有小點(diǎn)，他們會(huì )想知道這些條紋和小點(diǎn)是什么，從而使他們有進(jìn)一步去探究的想法，之后就引導到第二部分利用顯微鏡去觀(guān)察。在這里有一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的使用顯微鏡呢，書(shū)本中呈現得是長(cháng)長(cháng)的七個(gè)步驟，而且光看文字的話(huà)很抽象，學(xué)生很難理解掌握，所以在教學(xué)的過(guò)程中我將用圖文結合的形式，并且將每個(gè)步驟簡(jiǎn)化成兩個(gè)字，分別是安放、對光、上片、調焦和觀(guān)察，之后邊講解邊演示，這樣的話(huà)我想學(xué)生對顯微鏡的使用方法會(huì )有一定的掌握。然后，為了鞏固學(xué)生的知識，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每四人一個(gè)小組，一位同學(xué)觀(guān)察時(shí)，其他同學(xué)在旁參照7個(gè)步驟進(jìn)行評價(jià)，當有錯誤時(shí)，及時(shí)提出指正，比單純等教師去解答要節約時(shí)間，也給了學(xué)生表現自己的機會(huì )。同時(shí)，由于顯微鏡對絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是新鮮的，他們的接觸都不多，大家起點(diǎn)相同，就可以沒(méi)有任何顧忌，沒(méi)有誰(shuí)肯定對或者錯，一切都根據課本上的提示進(jìn)行。
在觀(guān)察的過(guò)程中，我提供給學(xué)生觀(guān)察的材料是已經(jīng)做好的洋蔥表皮裝片，目的是把重點(diǎn)放在使用顯微鏡上，讓學(xué)生又足夠的時(shí)間去觀(guān)察和記錄。為下一節課自己制作玻片標本提供足夠的時(shí)間，不用將時(shí)間浪費在調試顯微鏡上。
學(xué)生操作后，再展示一些細胞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們進(jìn)行不斷的觀(guān)察。
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