【必備】說(shuō)課稿模板匯總六篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《異分母分數加減法》是北師大版五年級數學(xué)上冊第四單元《分數加減法》中的第一節。
從整個(gè)章節看，由于在實(shí)際計算中經(jīng)常遇到異分母分數加減法，所以它是分數加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分數四則混合運算的基礎。這節課是在學(xué)了“同分母分數加減法”之后，并且整合了分數的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對“同分母分數加減法”的回顧和鞏固，更為“分數加減混合運算”的教學(xué)作好準備。因而，本節課的教學(xué)在分數四則混合運算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。
異分母分數加減法的法則是：先通分，再按同分母分數加減法的法則進(jìn)行計算。學(xué)生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了同分母分數加減法，知道分數單位相同才可以直接相加減，又在前一個(gè)單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習本節課的基礎。同時(shí)五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
所以，根據對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
知識技能目標：
1、通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng)，理解異分母分數加減法的算理。
2、能正確計算異分母分數的加減法。
過(guò)程方法目標：
1、初步滲透轉化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)、合作的能力。
情感態(tài)度目標：
1、 使學(xué)生感受數學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉化的數學(xué)思想。
2、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：異分母分數加減法的計算法則，理解異分母分數加減計算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法的探索過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課主要采用“自主探究教學(xué)法”， 即設置問(wèn)題情境，發(fā)現和提出問(wèn)題，論證分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——歸納小結法則——鞏固應用。力圖創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，開(kāi)放教學(xué)全過(guò)程，教師主要著(zhù)眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，從中掌握發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的規律，把“引”與“探”有機結合起來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
上課伊始，我用數學(xué)趣味故事引入，并讓學(xué)生根據故事中的數據提出問(wèn)題。并且由他們提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì )感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習積極性，并調動(dòng)了學(xué)生去積極思考。然后根據學(xué)生所提的問(wèn)題列出算式，并觀(guān)察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分數加減法有什么不同，從而引出本節課的課題。
二、自主探索、探求新知：
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法�！睘榇嗽谛率诓糠治抑�(zhù)力創(chuàng )設民主氣氛，提供參與機會(huì )，滲透學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索新知。
1、擺一擺：
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，從直觀(guān)上得出1／2＋1／4的答案是多少。
2、算一算：
教師首先拋出問(wèn)題：“像這樣分母不同的分數應怎樣相加呢？”并適當提示：“可不可以轉化成我們以前所學(xué)過(guò)的知識？”學(xué)生會(huì )馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨立算一算，算后交流算法。此時(shí)的算對學(xué)生來(lái)說(shuō)已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗，并突破了教學(xué)重點(diǎn)。
在這一環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算，并結合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計算方法，對于算法的總結也就水到渠成了。
3、說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)生自主算出答案后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出異分母分數加減法的算理。在學(xué)生匯報后，我在此加了一個(gè)環(huán)節：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。我這樣算對嗎？針對我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁，指出“只有分母相同也就是分數單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經(jīng)意的一問(wèn)，對于明確異分母分數加減法的算理起著(zhù)重要的作用，從而突破了難點(diǎn)。
4、總結算法：
學(xué)生有了計算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎，所以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過(guò)討論，自己總結計算異分母分數加減法的法則，培養了學(xué)生自學(xué)與合作的能力。
三、總結回顧：
首先讓學(xué)生交流、匯報：本節課你有哪些新收獲？你是怎樣計算異分母分數加減法的？進(jìn)而組織討論：異分母分數加減法與整數、小數加減法有什么相同點(diǎn)？這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結學(xué)到的知識和學(xué)習方法，而且適時(shí)溝通了新舊知識間的聯(lián)系。
縱觀(guān)本節課，我本著(zhù)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設問(wèn)題、活動(dòng)情境，幫助學(xué)生探索出異分母分數加減法的計算方法。倡導學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生真正理解分數單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習奠定良好的基礎。
說(shuō)課稿 篇2
1．說(shuō)教材：
本文描寫(xiě)了一群善良的村民冒著(zhù)生命危險救援困于海上船員的感人故
事，重點(diǎn)刻畫(huà)了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚他在生死關(guān)頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文第1節描寫(xiě)了船員們海上遇險的情景，交代了事情的起因。2-6節主要通過(guò)漢斯與母親的對話(huà)，介紹了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)，最后終于救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、說(shuō)學(xué)情：
本課是二年級第二學(xué)期的第二單元中的第一篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識字，自主閱讀。例如在識字過(guò)程中強調抵不漏一點(diǎn)，做動(dòng)作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動(dòng)的部分則可以組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生讀思結合，讀說(shuō)結合，讀中感悟，讀中生情。
1、說(shuō)目標：
根據單元目標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標，具體目標見(jiàn)
“教學(xué)設計”部分。其中第一包括識字、積累詞語(yǔ)等知識點(diǎn)的落實(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的訓練已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，教師只需對于一些容易讀錯、寫(xiě)錯的字、難理解的詞進(jìn)行講解或補充，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組自學(xué)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習。目標二三是課文重點(diǎn)段落，通過(guò)學(xué)生自主閱讀，多種形式反復朗讀感悟體會(huì )漢斯的舍己救人。第四是想象母親等待兒子歸來(lái)的情景。旨在培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力。最后一個(gè)目標則是對于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面提出的要求，使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵學(xué)生學(xué)習課文后要曉知以理。
2、說(shuō)策略：
根據教學(xué)目標的設定，將教學(xué)分為六個(gè)環(huán)節在課堂中實(shí)施。
一、揭示課題。開(kāi)頭用課文第一節引入課題，便于喚起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、整體感知。讀通課文，大致了解內容，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物留下深刻印象。
三、重點(diǎn)學(xué)習四五小節。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，為什么？讓學(xué)生找出有關(guān)句子，在此基礎上讓學(xué)生談感受與體會(huì )，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達出來(lái)。
想象練習，則是要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，緊密聯(lián)系課文內容，展開(kāi)合情合理的想象。
四、學(xué)習課文其他內容。學(xué)習2、3小節，結合詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)引讀讓學(xué)生感受到在大家齊心協(xié)力的努力下救援工作成功。
五、總結課文。
六、課外拓展，情感升華。
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第六課學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。
二、教材及學(xué)生分析
我國是一個(gè)多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂(lè )。對于楚雄彝族自治州的同學(xué)來(lái)說(shuō)由于受到本地區音樂(lè )文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善于表現的。本課從拓寬學(xué)生文化視野出發(fā)，以“新疆好”為情境主題,通過(guò)學(xué)唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲，幫助學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )和舞蹈。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過(guò)創(chuàng )設情境了解歌詞大意，豐富演唱內涵。
2、在活動(dòng)中感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )和舞蹈，得到學(xué)習的快樂(lè )。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用活潑風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中后十六分節奏。
2、表現兩個(gè)樂(lè )段的不同節奏和情緒。
五、教法與學(xué)法
在教學(xué)中應用情景創(chuàng )設、對比體驗、合作探究等教法，把音樂(lè )和動(dòng)作、語(yǔ)言緊密結合，通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、律動(dòng)、演奏、即興表演讓學(xué)生在參與中親身體驗，自主學(xué)習。
六、教學(xué)準備：
多媒體 打擊樂(lè )器 錄音磁帶
七、教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┬蕾p導入，激發(fā)情感
教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生觀(guān)賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》MTV,聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合，通過(guò)聆聽(tīng)贊美新疆熱情洋溢的演唱，觀(guān)賞新疆美麗風(fēng)光，物產(chǎn)資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
�。ǘw驗感受，鋪墊學(xué)習
1、奏中感受
“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂(lè )器，老師也準備了鈴鼓，讓我們來(lái)奏一奏吧�！卑橹�(zhù)《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第一樂(lè )段伴奏樂(lè )學(xué)習演奏，感受四二拍強弱節奏。為下一步掌握歌曲節奏進(jìn)行伴奏表演奠定基礎。
2、唱中體驗
“同學(xué)們奏得很好，我們來(lái)唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進(jìn)入發(fā)聲練習的教學(xué)環(huán)節。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂(lè )段中的結尾襯詞部分讓學(xué)生練唱：
6 7 6 5 6 5 4 5 4 3 2 3 2 7 1 6 6
來(lái) 來(lái)來(lái) 來(lái) 來(lái)來(lái) 來(lái) 來(lái)來(lái) 來(lái) 來(lái) 來(lái)來(lái) 來(lái) 來(lái) 來(lái) 來(lái)
變換字母音練唱，唱準后十六分節奏，練習歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學(xué)唱打下基礎。
3、演中表現
在唱好旋律之后，加上律動(dòng)來(lái)感受和體驗新疆風(fēng)格的音樂(lè )旋律，同時(shí)也為歌曲舞蹈創(chuàng )編做準備。
�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)體會(huì )意境
1、聆聽(tīng)范唱
《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題聆聽(tīng)老師歌曲范唱表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，初步感受歌曲旋律。接著(zhù)由學(xué)生回答揭示課題，板書(shū)課題。
2、朗讀歌詞
教會(huì )學(xué)生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂(lè )段按節奏念，第二樂(lè )段有感情朗讀，表現出第一樂(lè )段歡快活潑第二樂(lè )段熱情洋溢的情緒對比。把音樂(lè )知識概念貫穿在歌詞節奏中，解決“后十六分節奏”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌譜時(shí)
學(xué)生是學(xué)習的主體，在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生自己選擇學(xué)習方式，識譜能力強的學(xué)生可用視唱法，覺(jué)得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導下進(jìn)行練唱找到難點(diǎn)提出來(lái)，同學(xué)和老師幫助解決，努力做到面向全體學(xué)生。
4、學(xué)唱全曲
應用接龍表演的游戲方法，解決歌唱難點(diǎn)，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會(huì )唱歌曲。通過(guò)挖掘歌詞內涵，啟發(fā)學(xué)生用風(fēng)趣活潑的情緒演唱歌曲。學(xué)會(huì )演唱歌曲后，進(jìn)入第四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄋ模┖献鲃�(chuàng )編即興表演
運用參與式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式來(lái)表演，把握學(xué)生參與的量和度，按照學(xué)生的意愿分為演唱組、舞蹈組、打擊樂(lè )器演奏組等。先進(jìn)行小組討論，合作創(chuàng )編，教師巡回指導。在展示匯報的過(guò)程中進(jìn)行評價(jià)互動(dòng)。
5. 最后在歡樂(lè )的歌曲聲中，載歌載舞結束本課教學(xué)。
以上教學(xué)設計，緊緊圍繞教學(xué)目標，以感受--體驗--表現為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué), 注重學(xué)生參與學(xué)習，在教學(xué)中逐一解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到學(xué)習的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第一冊的拼音，12課an en in un ǚn,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習漢字和普通話(huà)的重要保證，兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，第12課有四部分內容，
第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ǚn和三個(gè)整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。
第二部分是拼音學(xué)習。包括兩項內容，
�。�1）聲母與an en in un ǚn的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節省寫(xiě)ü上的規則。
�。�2）看圖讀音節詞語(yǔ)。培養學(xué)生認識事物，準確拼音的能力。
第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ǚn，讀準音，認清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2、技能目標：培養學(xué)生拼讀音節的能力。
3、情感目標：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節的拼讀。
四、教法學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了談話(huà)法、觀(guān)察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設計。讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析：
《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的，在世界文學(xué)史上也是罕見(jiàn)的�！栋正傳》是魯迅小說(shuō)中最著(zhù)名的一篇，也是中國現代文學(xué)中最重要的杰作�！栋正傳》是千古不朽的名著(zhù)，是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，其思想內涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語(yǔ)言幽默諷刺，具有獨特的藝術(shù)魅力。它寫(xiě)于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿Q的活動(dòng)為線(xiàn)索，以批判阿Q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來(lái)組織材料。在藝術(shù)創(chuàng )造的過(guò)程中，作者不但從中國的現實(shí)社會(huì )出發(fā)，以農民的實(shí)際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿Q的典型性格，而且著(zhù)眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件，設計未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農村，作為阿Q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿Q這個(gè)形象，既具有鮮明的個(gè)性特征，又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，《阿Q正傳》是辛亥革命時(shí)期農村生活的一面鏡子，是舊中國勞動(dòng)人民的奴隸生活的深刻寫(xiě)照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說(shuō)以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說(shuō)中塑造了阿Q這樣“一個(gè)落后的不覺(jué)悟的農民”的不朽典型，深刻地畫(huà)出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無(wú)情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學(xué)目的：
依據大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統一，結合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標：
1、聯(lián)系社會(huì )背景，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。把握阿Q的思想性格特點(diǎn)，理解小說(shuō)深刻的思想內涵。
2、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫(huà)，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現悲劇內核等。
3、品味小說(shuō)意味深長(cháng)的語(yǔ)句和幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、引導學(xué)生對小說(shuō)中的一些問(wèn)題進(jìn)行深人思考。例如，阿Q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養學(xué)生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著(zhù)的能力。
5、賞析小說(shuō)中描寫(xiě)人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。
6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)小說(shuō)深廣的社會(huì )內容和阿Q精神的典型意義。
(2)小說(shuō)中的文化內涵和獨特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語(yǔ)言特色。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)進(jìn)行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說(shuō)的情節要點(diǎn)。
(2)阿Q精神勝利法的.實(shí)質(zhì)和現實(shí)意義。
(3)品味小說(shuō)喜劇的外套和悲劇的內核這一藝術(shù)特色。
(4)對小說(shuō)深廣文化內涵的整體把握和對教材的詳略處理。
二、說(shuō)教法
1、自讀研讀法。
學(xué)生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當的引導，使學(xué)生了解阿Q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過(guò)課下的研討，在課堂上展開(kāi)討論，互相置疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學(xué)生思考的空間。
三、說(shuō)學(xué)法
1、培養學(xué)生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養學(xué)生在閱讀之后的反思能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
第一課時(shí) 默讀理清情節內容
一.教學(xué)導入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內容�；蛴伞吨袊糯≌f(shuō)的發(fā)展和規律》引到魯迅對中國小說(shuō)史的研究，延伸及魯迅的小說(shuō)創(chuàng )作，均可。
二.復習有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人.小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�(《無(wú)題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”(《無(wú)題(貫于長(cháng)夜過(guò)春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。
三.時(shí)代背景介紹：
略，見(jiàn)教師用書(shū)“寫(xiě)作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽(tīng)錄音。體會(huì )作者諷刺性的語(yǔ)言。
五.閱讀全文后，理清內容要點(diǎn)。
第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫(huà)阿Q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續優(yōu)勝記略——繼續寫(xiě)阿Q的精神勝利法。
第四章，戀愛(ài)的悲劇——寫(xiě)阿Q拙劣的求愛(ài)經(jīng)過(guò)和遭到的可悲結果，繼續表現阿Q的地位和處境。
第五章，生計問(wèn)題——寫(xiě)阿Q走投無(wú)路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫(xiě)阿Q的畏強凌弱。
第六章，從中興到末路——寫(xiě)阿Q由走投無(wú)路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無(wú)路的地步。
第七章，革命——寫(xiě)辛亥革命到來(lái)時(shí)各階層對革命的態(tài)度，突出阿Q的革命要求。
第八章，不準革命——寫(xiě)辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻畫(huà)阿Q的性格。
第九章，大團圓——寫(xiě)阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。
六.作業(yè)布置：
熟讀課文，領(lǐng)會(huì )文中語(yǔ)言和人物描寫(xiě)的方法。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《提公因式法》。
新課標指出：數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《提公因式法》是人教版初中數學(xué)八年級下冊第十四章的內容，本節課的內容是用提公因式法對多項式進(jìn)行因式分解。之前已經(jīng)學(xué)習了整式的乘法公式，為本節課的學(xué)習起到鋪墊作用。同時(shí)本節課的內容也為后面繼續學(xué)習用公式法和因式分解法打下了基礎。有著(zhù)承上啟下的重要作用。
二、說(shuō)學(xué)情
一堂好課不僅要對教材有清晰的把握，還需要對學(xué)情有深入的了解。本階段的學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗，具備一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，邏輯思維日漸成熟，計算能力也達到一定要求。在一定已有知識經(jīng)驗的基礎上，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
理解公因式的含義及因式分解概念，能夠應用提公因式法準確分解因式。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷提取公因式法分解因式的過(guò)程，提升運算能力，發(fā)展數感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
獲得正確解題的成就感，體會(huì )數學(xué)的嚴謹性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
一節好的數學(xué)課，在教學(xué)內容上一定要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據授課內容和教學(xué)目標我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：公因式的含義，提公因式法分解因式。教學(xué)難點(diǎn)是：準確找到公因式，正確分解因式。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先是導入環(huán)節，我將采用復習導入引出課題。
復習之前所學(xué)習的分解質(zhì)因數和乘法公式，加深學(xué)生對分解質(zhì)因數和乘法公式的形式是把一個(gè)或幾個(gè)整式的積化為多個(gè)單項式之間的和差關(guān)系。
接著(zhù)我會(huì )通過(guò)多媒體出示幾個(gè)因式分解的算式，提出問(wèn)題：這幾個(gè)式子與乘法公式在形式上有什么不同。引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)式子是將多項式的和差關(guān)系轉化為幾個(gè)式子的積的形式。順勢引出課題。
這樣的設計在溫習舊知的基礎上進(jìn)行新知的講授，能夠幫助學(xué)生建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識更成體系，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探索欲。
�。ǘ┬轮剿�
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作等。
繼續出示練習題，請學(xué)生們將多項式寫(xiě)成整式的乘積的形式，總結出因式分解概念，明確因式分解是把一個(gè)多項式化成了幾個(gè)整式的積的形式。繼續追問(wèn)因式分解與整式乘法之間的區別與聯(lián)系，通過(guò)思考可以發(fā)現因式分解與整式乘法是方向相反的變形，建立互逆的思維。
通過(guò)這樣的設計和引導，由淺入深，循序漸進(jìn)的理解知識點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的理解和掌握提公因式法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，環(huán)環(huán)相扣，主動(dòng)思考，不僅做到學(xué)會(huì )，而且會(huì )主動(dòng)學(xué)習，掌握適當的方法，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
�。ㄈ┱n堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。為了檢驗學(xué)生對于本節課是知識的掌握情況，及我的教學(xué)成果，在此環(huán)節，我設置了不同層次的練習題，一類(lèi)為基礎型題目，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的應用；一類(lèi)為拓展型題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。這樣還可以使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同發(fā)展。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
最后一個(gè)環(huán)節為小結作業(yè)環(huán)節，關(guān)于課堂小結，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結。通過(guò)提問(wèn)：今天有什么收獲？引導學(xué)生回顧什么是因式分解以及提取公因式法分解因式的方法。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結概括能力，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習反饋，及時(shí)加以疏導。
在作業(yè)布置上，我讓學(xué)生思考還有什么方法能夠分解因式，通過(guò)這樣的方式能夠為下節課的學(xué)習留下懸念，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
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