關(guān)于《扇形》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的關(guān)于《扇形》說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎大家分享。
《扇形》說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實(shí)際意義。
2、教材的目標的確定及其依據
本節課的教學(xué)內容主要包括兩個(gè)：會(huì )讀出一個(gè)扇形統計圖中的信息；會(huì )根據具體的一個(gè)問(wèn)題制作扇形統計圖。教材中的問(wèn)題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì )扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
�。�1）、知識與技能方面
�、贂�(huì )制作扇形統計圖
�、谀軓纳刃谓y計圖中獲取信息
�。�2）、過(guò)程與方法方面
�、賹W(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中所見(jiàn)到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)本節課的學(xué)習，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)對圖表的觀(guān)察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗到這也是科學(xué)研究的方法之一。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習統計圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統計圖表，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現問(wèn)題，把數學(xué)知識與實(shí)際應用充分結合起來(lái)，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
�、趯W(xué)生通過(guò)學(xué)習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開(kāi)發(fā)建設祖國等實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學(xué)習的精神。
�、弁ㄟ^(guò)選取的現實(shí)生活中的例題和習題的學(xué)習，讓學(xué)生了解社會(huì )、開(kāi)闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據
本節課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問(wèn)題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即
重點(diǎn)：讀圖和繪圖
難點(diǎn)：制作扇形統計圖
4、教材的處理及其依據
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )概率統計方法在現實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務(wù)價(jià)格的調查等。
先通過(guò)一幅宣傳畫(huà)導入課題，引導學(xué)生觀(guān)察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì )讀圖。然后在此基礎上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中一步一步地掌握本節課的教學(xué)目標。
二、說(shuō)方法
1、教法的選擇及其依據
本節課的教學(xué)內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習，時(shí)間將達到40分鐘。
2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生團體意識。
3、學(xué)法指導
在讀圖的過(guò)程中完全開(kāi)放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動(dòng)的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問(wèn)題。每組指定一名小組長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展組與組之間的競爭。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習研究興趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導入
通過(guò)三幅統計圖——折線(xiàn)圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認識，不會(huì )感覺(jué)到被老師牽著(zhù)鼻子走。
2、重點(diǎn)的突破
通過(guò)學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點(diǎn)。
3、難點(diǎn)突破
引導學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問(wèn)題的突破口。
《扇形》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
教材的內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版六年級上冊《扇形》。這個(gè)內容是學(xué)習了圓的有關(guān)知識之后來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習圓環(huán)的基礎，也是今后學(xué)習立體幾何的基礎。
說(shuō)教材的地位及作用：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了圓的認識的基礎上來(lái)進(jìn)一步教學(xué)的。本課教學(xué)重點(diǎn)應放在讓學(xué)生通過(guò)丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認識，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索新知的過(guò)程，并在探索的過(guò)程中不斷產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望以及激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)好這一部分的內容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強創(chuàng )新的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著(zhù)重要的價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)指導學(xué)生做游戲、合作探究讓學(xué)生認識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小關(guān)系。在知識的探究過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察比較、分析判斷及動(dòng)手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在引導學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生獲得積極的價(jià)值體驗，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用游戲活動(dòng)使學(xué)生建立扇形的概念、認識弧、圓心角，從而突破其教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法：
根據本課內容特點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，在教學(xué)過(guò)程中主要運用了以下幾種教法和學(xué)法。
�。ㄒ�)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結合學(xué)生知識水平，通過(guò)做游戲的方法以及借助實(shí)物演示，讓學(xué)生獨立探討知識形成過(guò)程。
�。ǘ┍竟澱n主要采用討論法和觀(guān)察、發(fā)現法教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生在實(shí)際游戲中發(fā)現問(wèn)題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問(wèn)題，獲取新知。
�。ㄈ┍竟澱n圍繞重難點(diǎn)，將現實(shí)游戲操作與多媒體創(chuàng )設生動(dòng)的問(wèn)題情境相結合，把抽象的知識形象化、具體化、生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養愿意合作交流，探究知識的意識。
《扇形》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課的內容主要教學(xué)扇形統計圖的認識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：是理解扇形統計圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )從扇形統計圖中獲取信息。
難點(diǎn)：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標：
(1)知識和技能
a、體會(huì )數據在現實(shí)生活中的作用；
b、理解扇形統計圖的特點(diǎn)；
c、能從扇形統計圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
(2)過(guò)程與方法
a、體會(huì )研究有關(guān)問(wèn)題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的信息、感受生活中的數據，培養數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生己有的知識水平和認知規律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現以下特點(diǎn)：
1、問(wèn)題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統計的廣泛性，引導學(xué)生體會(huì )到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習扇形統計圖的必要性。
2、問(wèn)題的開(kāi)放性
教師在設計時(shí)，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當的調整，從書(shū)本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題，有效培養了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開(kāi)放性。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會(huì )，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法。
1、學(xué)會(huì )通過(guò)收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策;
2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統計圖的特點(diǎn)
3、培養對扇形統計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設問(wèn)題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )等出現的扇形統計圖，說(shuō)明這些也是一種統計圖，引導學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點(diǎn)?（折線(xiàn)和條形統計圖，條形統計圖可以直觀(guān)的看清楚數量的多少，折線(xiàn)統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）
�。ǘ�、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統計圖的特點(diǎn)，突出了本節課的重點(diǎn)。
1、出示扇形統計圖。提問(wèn)：
�。�1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
�。�2）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？
�。�3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統計圖的含義，并強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明：我國國土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類(lèi)地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加，看結果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結
扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統計圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：觀(guān)察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
�。ㄈ�、鞏固練習
1、完成練習十五第1題
引導學(xué)生對兩個(gè)統計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習十五第3題
先出示中國地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國這幾個(gè)海域的`大體位置，再讓學(xué)生對照統計圖說(shuō)說(shuō)體會(huì )。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行釋與應用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。從生活中選擇數學(xué)元素，會(huì )讓學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì )相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無(wú)論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無(wú)論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪(fǎng)問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道，謝謝！
《扇形》說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導，老師大家好！
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是《扇形統計圖》，教學(xué)內容選自于人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)六年級上冊數學(xué)第六單元。有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統計經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”�！皩W(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者�！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，從創(chuàng )設情境、探究學(xué)習一直到布置作業(yè)等環(huán)節，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習興趣，也體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習的內容以問(wèn)題的形式出現在教師的引導下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構建知識體系。引導學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁(yè)的主題圖，這是六(1)班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。
2、讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導學(xué)生經(jīng)過(guò)調查用自己喜歡的統計圖，可以清楚地表示六(1)班同學(xué)喜歡各種運動(dòng)項目的同學(xué)的人數。
3、展示學(xué)生制作的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，介紹給大家這是六(1)班同學(xué)喜歡的各種運動(dòng)項目的情況。
4、從上面的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖中，可以直觀(guān)地看出同學(xué)們最喜歡各種運動(dòng)項目的人數，但是可以直觀(guān)地看出各部分數量同總數之間的關(guān)系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示。引出課題，板書(shū)：扇形統計圖
在這一環(huán)節，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出統計的相關(guān)知識和有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。利用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖不能表示各部分數量同總數之間的關(guān)系，引出扇形統計圖，說(shuō)明了扇形統計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬屡f知識對比，嘗試學(xué)習
出示教材第107頁(yè)扇形統計圖引導學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。在本環(huán)節，我采用了直觀(guān)觀(guān)察的方法對扇形統計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統計圖數據時(shí)，總結歸納，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現其特點(diǎn)和作用，來(lái)突破本節課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩曁岣�
學(xué)生在歸納扇形統計圖的特點(diǎn)后，出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習題2，使學(xué)生會(huì )利用扇形統計圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。體會(huì )數學(xué)帶給我們的人文性。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。
首先，在教學(xué)《扇形統計圖》的導入新課時(shí)，我出示小學(xué)生喜歡的體育運動(dòng)項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數據制作喜歡的統計圖，即對舊知的復習，又發(fā)現了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的局限性而引出扇形統計圖，接著(zhù)，我讓學(xué)生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖，說(shuō)一說(shuō)獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統計圖有什么特點(diǎn)？
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。
新課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應用的過(guò)程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設計不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。從生活中選擇數學(xué)例題，會(huì )讓學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過(guò)程中要體現 “引導學(xué)生自己去想，引導學(xué)生自己去做，引導學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來(lái)思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會(huì )更好。
《扇形》說(shuō)課稿5
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學(xué)數學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，認識了簡(jiǎn)單的統計表，認識了1格表示多個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經(jīng)歷數據統計的過(guò)程，認識復式統計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據了一定的地位。
數學(xué)思想方法分析：現代公共媒體已經(jīng)大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學(xué)素養。因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì )看圖表、會(huì )分析圖表中的數據并進(jìn)行必要的推斷。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征 ,制定如下目標：
認知目標：使學(xué)生認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)；能力目標：從扇形統計圖中獲取信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
情感目標：讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)來(lái)源與生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法：
教師是教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。因此，本節課我致力與做好引導者的角色，通過(guò)引導學(xué)生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節獲取新知識。"授人以魚(yú)，不如授人以漁",現代社會(huì )更需要會(huì )學(xué)習的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設想：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知。
1.由現實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統計圖表示表中的數據。學(xué)生獨立制作條形統計圖，后展示，學(xué)生評價(jià)。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀(guān)察表格數據，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統計圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點(diǎn)是：扇形統計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復習條形統計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習新知識做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。）（二）探索交流，獲取新知。
1、認識扇形統計圖。
課件呈現扇形統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統計圖是什么樣的？為什么叫扇形統計圖？讓學(xué)生了解扇形統計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，對扇形統計圖有個(gè)初步的了解）
2、了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生自己觀(guān)察，后與同學(xué)交流，()并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點(diǎn)：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點(diǎn)作對比。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多元化的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、即時(shí)練習。
在學(xué)生了解了扇形統計圖的特點(diǎn)后，課件呈現課后的"說(shuō)一說(shuō)".讓學(xué)生讀一讀統計圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的應用）
�。ㄈ┩卣寡由�。
1、課件呈現課后的"試一試".
�。�1）一年級與五年級學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？
�。�2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
2、課件呈現本班同學(xué)某次測驗的分數段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是讓學(xué)生加深對扇形統計圖的理解，再次體會(huì )數學(xué)與學(xué)習生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你認為這節課哪位同學(xué)表現最好。
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