公雞說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的公雞說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
公雞說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )的小公雞》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第十六單元“快樂(lè )”的第二篇主體課文。課文說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱。后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè )的小公雞。故事告訴我們：幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )。本篇故事語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字，學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，可以領(lǐng)悟到快樂(lè )的含義，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )，從而培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本節課我定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標能夠準確認讀文中生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標理解課文的基礎上，嘗試創(chuàng )編小故事。
3、情感目標使學(xué)生懂得學(xué)會(huì )為別人付出也是一種快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能準確認讀文中生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，創(chuàng )編故事。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
低年級學(xué)生上課比較積極，但學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，容易疲倦。根據這種情況，本課我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習。
五、說(shuō)課前準備
多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題。
1、播放歌曲《拍手歌》，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。
2、你幸福嗎？你快樂(lè )嗎？那么大家開(kāi)心地笑一笑，我們準備上課了。
3、同學(xué)們，今天和我們一起學(xué)習的還有一只小公雞，（出示課件）它呀，十分苦惱，因為它整天沒(méi)有事情做。今天它打算出門(mén)去尋找快樂(lè )，你們想不想和它一起去呀？那好，今天我們就一起學(xué)習課文《快樂(lè )的小公雞》。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、初讀課文，積累生字。
1、你們想讀課文嗎？請你用自己喜歡的方式去讀課文，借助拼音自己讀讀課文，要求讀準字音，認清字形，讀通句子。
學(xué)生自由讀課文。
2、小公雞想請小朋友去它家去做客，你們想去嗎？小公雞還說(shuō)只有闖過(guò)了它給小朋友們設置的關(guān)卡，才能去它家做客。你們做好闖關(guān)的準備了嗎？（出示詞語(yǔ)）
3、讀準確，你就闖過(guò)了這一關(guān)。
指名認讀。
�。ㄈ�、再讀課文知大意。
1、恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，下面呢，請同學(xué)們再讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、生自由讀文。
3、出示句子填空，指名回答。
小公雞因為（），心里很（）。它向（）、（）、（）、（）請教，成了一只（）的小公雞。
�。ㄋ模�、細讀課文，找快樂(lè )。
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，那老師想請同學(xué)們再快速地閱讀課文第2－4段，邊讀邊想：為了尋找快樂(lè )，小公雞都去了什么地方？（用“”畫(huà)出）它請教了誰(shuí)？（用“”圈出）
2、指名反饋。師根據學(xué)生匯報板書(shū)。
3、讓我們來(lái)讀一讀它們的對話(huà)吧。學(xué)生分角色朗讀課文對話(huà)。
出示句子，指名分角色朗讀。
�。�1）小公雞問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè )呢？”
老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè )了�！�
�。�2）小公雞問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂(lè )呢？”
青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè )了�！�
�。�3）小公雞問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂(lè )呢？”
蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè )了�！�
4、同學(xué)們讀得真好。出示句子
�。撸撸撸邌�(wèn)：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？”
同學(xué)們看這個(gè)句子，你能試著(zhù)填一填嗎？學(xué)生練習說(shuō)句子。
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告訴了小公雞快樂(lè )的原因，可是小公雞聽(tīng)了它們三個(gè)的回答，卻疑惑了，因為它們三個(gè)的回答都不一樣，于是它有去問(wèn)了爸爸，爸爸是怎么告訴它的呢？
出示小公雞與爸爸的對話(huà)，學(xué)生齊讀。
是呀，爸爸告訴小公雞，雖然它們三個(gè)做的事不一樣，但它們做事的目的都一樣，那就是它們都在＿＿＿＿。
生回答；幫助別人。師板書(shū)。
6、那小公雞聽(tīng)懂爸爸的話(huà)了嗎？它后來(lái)是怎么做的？請同學(xué)們讀一讀第7段。
學(xué)生自由讀第7段，指名回答。
�。ㄎ澹�、拓展思維，創(chuàng )編故事。
同學(xué)們，小公雞幫助人們報時(shí)，也得到了快樂(lè )。老師還給大家帶來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，小朋友們看圖猜一猜，它們又是怎樣得到快樂(lè )的？（出示課件）
指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�、口語(yǔ)表達，分享快樂(lè )。
小朋友們，幫助別人，快樂(lè )自己。那你又做過(guò)哪些幫助別人讓自己快樂(lè )的事呢？如果你從來(lái)沒(méi)有做過(guò)，你打算怎樣做呢？說(shuō)一說(shuō)吧，讓大家一起分享你的快樂(lè )。
指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄆ撸�、小結。
小朋友們，做好事能使別人開(kāi)心，自己也會(huì )得到快樂(lè )，多好呀！在以后的學(xué)習中，希望同學(xué)們每天都快樂(lè )。
公雞說(shuō)課稿2
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)《#》。
第一部分：說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材
《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、說(shuō)學(xué)情
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語(yǔ)言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據這四個(gè)方面，我對本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉向有意識的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對一些連貫性語(yǔ)言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)械挠么�，有的用偷偷翻他人的�?shū)包，因此我選擇了這節閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
3、說(shuō)目標
根據中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。
能力目標：討論實(shí)現愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂(lè )情緒。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè )輔助下，運用恰當的語(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話(huà)故事內容。直觀(guān)演示法：運用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設性提問(wèn)等，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察、討論、發(fā)現、表述，最后是操作練習，這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè )。
b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設計了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享
三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┙處煶鍪酒恋拇蠊u玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋——想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì )如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1、提問(wèn)：這是什么玩具？你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2、教師對幼兒的回答進(jìn)行總結，選出合理的辦法。
3、今大我請來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
�。ǘ╅喿x《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機會(huì )，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環(huán)節很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1、教師提出閱讀要求：
�。�1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。
�。�2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習按順序自己閱讀。
�。�3）看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內容。
引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個(gè)完整的概念。運用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
�。ㄈ┱堄變耗贸鲎约旱耐婢�，和朋友共同分享
最后一個(gè)環(huán)節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂(lè )情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實(shí)現愿望的不同方法。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色
1、注重情感基調的渲染。
活動(dòng)調動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗，來(lái)體驗愿望實(shí)現帶來(lái)的快樂(lè )。明白要實(shí)現愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會(huì )撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經(jīng)驗仿編，體現了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識內容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是
相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì )性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識性學(xué)習，在音樂(lè )中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì )微笑的力量。
公雞說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第三冊，教材的主要內容是讓學(xué)生畫(huà)神氣的公雞。
雞是畫(huà)家經(jīng)常描繪的對象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫(huà)雞就知道雞的特征和習性。
小朋友在畫(huà)公雞時(shí)，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫(huà)出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎上進(jìn)行適當的夸張和添加，體現出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標，包括技能領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和創(chuàng )造領(lǐng)域四個(gè)方面。具體內容如下：
1、技能領(lǐng)域：能抓住公雞的神態(tài)，畫(huà)一只神氣的大公雞（了解、練習）。
2、認知領(lǐng)域：了解雞的特征與習性。
3、情意領(lǐng)域：
�。�1）通過(guò)畫(huà)神氣的大公雞，使學(xué)生懂得要畫(huà)好一幅畫(huà)，一定要仔細觀(guān)察，才能畫(huà)出特征、畫(huà)出神氣、提高藝術(shù)感染力（接受）。
�。�2）培養學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。
4、創(chuàng )造領(lǐng)域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力畫(huà)出形象獨特新穎的`大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。
本課的重點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，抓住雞的特征，畫(huà)有神氣的公雞。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。
二、說(shuō)教學(xué)模式
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和理論指導上，設計和組織學(xué)生并在實(shí)踐中建立起來(lái)的各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的基本結構。根據本節課的特點(diǎn)，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學(xué)模式“三位”分別指欣賞、技能和情感�！耙惑w”即課堂，“三位一體”藝術(shù)課堂教學(xué)模式，就是把欣賞教學(xué)和技能訓練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，著(zhù)立培養學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成并由人們提煉的為實(shí)現一定的教育目的而采用的調整和構建師生關(guān)系和活動(dòng)方式的范例。根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課的內容特點(diǎn)，我主要采取了以下方法：
1、情景教學(xué)法。
人的情感往往是在一定的情景中產(chǎn)生的，在教學(xué)上，應充分挖掘教材內容中的情感因素。獨具匠心的創(chuàng )設與教材情感相符合的情景，使學(xué)生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學(xué)過(guò)程中，我利用電腦多媒體創(chuàng )設了一個(gè)“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
2、發(fā)現法。
發(fā)現法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習方法，它突出了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)自己的頭腦去探索、去發(fā)現，從中找出規律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據發(fā)現教學(xué)法，設計“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生掌握大公雞的特征和習性，增加了對大公雞的認識，并從科學(xué)的角度對大公雞有進(jìn)一步的了解。
發(fā)現法有助于發(fā)展的智力，增強好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習獨立性。
3、演示練習法。
在美術(shù)教學(xué)中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》教學(xué)中，我將教具作評，展示給學(xué)生看，并作示范性的表演，讓學(xué)生從觀(guān)察中得到知識，由模仿中學(xué)習記法。
練習法，使學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生練習部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫(huà)線(xiàn)描稿，再學(xué)習有創(chuàng )意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實(shí)際形成自己的技能技巧。
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