《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿1
老師們：
下午好！
下午聆聽(tīng)了謝老師《用字母表示數》這節課，讓我受益匪淺。下面，針對謝老師這節課，我將從“四個(gè)善于”和“兩個(gè)注重”等方面淺談自己不太成熟的一些個(gè)人看法。
一、善于創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
《新課標》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的情境”。如，謝老師以學(xué)生和自己的年齡關(guān)系導入課題，用青蛙兒歌深入課題等，這一系列學(xué)生所熟悉的，蘊含數學(xué)內容的生活情境，讓學(xué)生深深感受到“數學(xué)家在我們身邊”。加深學(xué)生對所學(xué)知識的感悟從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生自主探索新知的積極性、有效性。
二、善于挖掘學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
謝老師在本課的教學(xué)中，導入部分，教師的年齡先是用數字算式表示，通過(guò)謝老師的循循善誘，不斷挖掘，學(xué)生出現了用含有字母、含有圖形、含有漢字、含有符號等算式表示。整個(gè)過(guò)程由淺入深，由易到難，自然舒暢。學(xué)生的潛能在不知不覺(jué)中被謝老師非常自然的挖掘得淋漓盡致。在后面的練習中也是如此。
三、善于培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的本領(lǐng)
謝老師在整堂課中，尊重學(xué)生的元認知，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，循循善誘，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的思維一次次被激活，個(gè)別學(xué)生有所飛躍。
如，數字算式向字母算式的過(guò)度，讓待進(jìn)生在不知不覺(jué)中接受新知，理解用字母表示數的意義。
如，先是順應學(xué)生的思維習慣，用字母a表示學(xué)生年齡，則老師的年齡為“a+13”。謝老師在后面創(chuàng )設了要求學(xué)生用字母b表示教師年齡，則學(xué)生的年齡為“b－13”。順逆結合，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
如，練習中“兩盒粉筆用2x表示，2x可以表示什么？”學(xué)生在謝老師的引導下，2x可以表示面積、體積、重量、單價(jià)等。很好的擴散了學(xué)生的思維，使學(xué)生漸漸理解“用字母表示數”的簡(jiǎn)潔性和高度的概括性。
四、善于把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生思維的嚴謹性
如，教師與學(xué)生的年齡差、青蛙的只數與眼睛、腿數之間的倍數關(guān)系等很好地讓學(xué)生理解用字母不僅僅可以表示數，還可以發(fā)現其中的數量關(guān)系，很舒暢地完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和展示世界最長(cháng)壽老人的記錄，讓學(xué)生初步感知“在具體問(wèn)題中，用字母表示數的范圍往往有一定的局限性”。從而較好的提升學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生的思維習慣更加縝密輕而易舉地突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、注重教學(xué)設計的有效性、科學(xué)性和嚴謹性
本節課的教學(xué)設計謝老師以“導、學(xué)、練”相結合，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設了很好的條件。如，有效的課題導入；學(xué)生的自主學(xué)習、自主探究、用字母表示學(xué)生的年齡和教師的年齡；層次分明，思維活躍的練習題等。相信老師們法眼如炬，在聽(tīng)課中和我有著(zhù)同樣的感受，在這里我就不一一展開(kāi)細說(shuō)。
六、注重教學(xué)細節，彰顯嚴謹教學(xué)風(fēng)格
所謂“細”者，小也；“節”者，單位或要點(diǎn)也；“細節”也就是很細小的要點(diǎn)。如，謝老師課中連一個(gè)運算符號都不忍心落下，知識點(diǎn)講解的清澈明了，學(xué)生自然是學(xué)友所獲：2×a=2*a=2a
如，一個(gè)學(xué)生在介紹青蛙腿數是青蛙（只數）的4倍不慎落了只數兩字，謝老師也予以提醒。
俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切應以教師的人格為依據”。在教學(xué)細節中，我們可以感受到這個(gè)老師的個(gè)性特征和人格魅力。教師的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度等，這些都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格是對學(xué)生最無(wú)形最有力的教育。聽(tīng)了這節課，謝老師的教學(xué)魅力深深感染了我，相信老師們也有同感吧！
最后謝謝老師們非常有耐心地聽(tīng)我嘮叨這么久，不當的地方還請老師們指正。
《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《用字母表示數》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)五年級上冊《簡(jiǎn)易方程》第一課時(shí)的教學(xué)內容。這是學(xué)生學(xué)習代數初步知識的起步，也是學(xué)習方程、不等式、函數等知識的基礎。
用字母表示數，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數是具體的、確定的，而字母表示的數是抽象的、可變的，這是認識上的一個(gè)飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數字表示數到用字母表示數的過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，需要積累豐富的經(jīng)驗。
過(guò)去，在教學(xué)中我們往往對字母表示數的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗不充分�！墩n標》明確指出：讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。因此，在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復體驗，感悟用字母表示數的意義和作用作為教學(xué)核心，重在體驗、感悟。
教學(xué)目標：
�。�1）創(chuàng )設不同的情境，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。
�。�2）能在具體的情境中利用字母表示數進(jìn)行交流。
�。�3）滲透區間思想。
�。�4）感受數學(xué)的簡(jiǎn)約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟用字母表示不確定的數，知道字母的不同取值范圍（一個(gè)數、一部分數或任何數）。
二、說(shuō)教法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結合的教學(xué)方法。探索過(guò)程遵循：從具體到抽象，從個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母不但可以表示一個(gè)特定的數，而且可以表示變化的數，同一個(gè)字母在不同的情景中所表示的數的范圍也是不斷變化的。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達到培養學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)流程安排五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�！缎抡n標》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。因此第一環(huán)節，我預設兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)不同層次的體驗
活動(dòng)一：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示一個(gè)確定的數。
1，一上課，課件出示不同圖片，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道字母不僅可用來(lái)表示事物的名稱(chēng)，還可以用來(lái)表示數，從而引入新課。
2，出示例1，觀(guān)察后發(fā)現這些符號和字母可以用來(lái)表示數，用■、▲、●等符號表示數學(xué)生以前接觸過(guò)，用字母表示數是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個(gè)確定的數。
活動(dòng)二：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示不確定的數，促進(jìn)學(xué)生在具體情境下感悟字母表示數的不同區間。
學(xué)生按所擺正方形的個(gè)數寫(xiě)出相應算式后，師提問(wèn)：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個(gè)數的正方形所用小棒的根數嗎？”然后讓學(xué)生接著(zhù)往下寫(xiě)算式，目的使學(xué)生初步體驗這樣的算式永遠也寫(xiě)不完，從而認識用字母表示數的優(yōu)越性，再讓學(xué)生想辦法用一個(gè)式子來(lái)概括所有的算式，即用含有字母的算式來(lái)表示。使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個(gè)特定的數，還可以表示一個(gè)變化的數，
然后，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：正方形的個(gè)數在不斷變化，小棒的根數也在不斷變化，但是擺一個(gè)正方形要用4根小棒始終不變，或者說(shuō)用小棒的根數是正方形個(gè)數的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國數學(xué)家開(kāi)普勒所說(shuō)的“數學(xué)就是研究千變萬(wàn)化中不變的關(guān)系”。
最后，教師有意追問(wèn)：“a”在這里可以代表哪些數，可以是小數嗎？可以是分數嗎？是學(xué)生初步體會(huì )同一個(gè)字母在不同的情景中所表示的數的范圍是不斷變化的。本知識點(diǎn)教學(xué)，旨在引導學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數及數量間的關(guān)系，同時(shí)，有機滲透函數思想，體會(huì )用字母表示數的必要
環(huán)節二：探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，促進(jìn)學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數的不同區間。
首先，師問(wèn)：“正方形的周長(cháng)怎樣計算？”（生答，師出示周長(cháng)計算公式）“正方形的面積怎樣計算？”（生答，師出示面積計算公式）
接著(zhù)，課件出示有關(guān)正方形周長(cháng)、面積公式的字母表示要求。
然后，引導學(xué)生根據這些要求分別用字母表示出這兩個(gè)公式。（生答：板書(shū)：C=a×4、S=a×a）
這一層次教學(xué)，旨在引導學(xué)生會(huì )用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計算公式，再次體會(huì )字母的作用。
環(huán)節三：教學(xué)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。
1、學(xué)生自學(xué)，要求記下你認為重要的新知識，新發(fā)現，和新問(wèn)題，反饋自學(xué)情況
接著(zhù)，安排有關(guān)應用簡(jiǎn)寫(xiě)規則的練習：
學(xué)生回答c=a×4、s=a×a的簡(jiǎn)寫(xiě)算式（師接上式板書(shū)）。
2、鞏固應用
小組合作一個(gè)出題，一個(gè)答題
3、用字母表示學(xué)過(guò)的運算定律。
4、利用字母公式求出正方形的周長(cháng)和面積。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要想求正方形的面積或周長(cháng)必須知道哪個(gè)條件，然后讓小組同學(xué)合作先測量出所擺正方形的邊長(cháng)，再利用公式求出它的面積和周長(cháng)。目的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數，而且所表示的數的范圍也是不斷變化的。生獨立完成，重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)格式
環(huán)節四：全課小結
環(huán)節五：拓展延伸
課件出示：
�、湃祟�(lèi)最早使用字母的記載。
�、平榻B“代數學(xué)之父”――韋達。
這一環(huán)節將數學(xué)文化適時(shí)滲透，旨在使學(xué)生了解相關(guān)數學(xué)史知識的同時(shí)，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
環(huán)節六：暢游“奧運迷宮”（逐一出示課件）
首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂(lè )吧的路程。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么三段路程要用不同的字母來(lái)表示，進(jìn)而體會(huì )在同一個(gè)算式里不同的數要用不同的字母來(lái)表示
接著(zhù)，來(lái)到音樂(lè )吧。音樂(lè )吧里正在干什么呢？
用字母和含有字母的式子表示整首“數青蛙”兒歌。（“試一試”1）
再到福娃廣場(chǎng)去看看（判斷題）
最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫(huà)，讓生說(shuō)說(shuō)上面的畫(huà)面與下面的7a有什么聯(lián)系？如果把上面的7個(gè)排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫(huà)面？目的使學(xué)生知道生活當中好多有意義的例子都可以用7a來(lái)表示。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！辫b于用字母表示數本身比較抽象、枯燥，所以特地設計了“暢游快樂(lè )園”的情境串，旨在通過(guò)形式活潑、內容多樣的練習，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)數學(xué)的情感。
《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材》北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元第一課時(shí)《用字母表示數》。由于在本節課學(xué)生的學(xué)習是由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)在認識上是一次飛躍。同時(shí)《用字母表示數》這部分知識對他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、難以理解的，而且用字母表示數有許多知識和規則與原來(lái)的認知規律和學(xué)習習慣不盡相同，但是這些知識和規律卻是學(xué)習方程、代數以及函數的主要基礎。因此本節課的學(xué)習對于學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
知識與技能：掌握用字母表示數的方法，會(huì )用字母表示數及簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，體會(huì )字母所表示數的意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，能感受到用字母表示數的優(yōu)越性，感悟初步的代數思想。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感、符號感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用字母表示數和簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解字母表示數的意義。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用實(shí)驗法為主，直觀(guān)演示法、討論、設疑誘導法為輔。教學(xué)中，我精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情景，積極誘導學(xué)生思考，我適時(shí)運用電教媒體演示，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的狀態(tài)中，從而訓練學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：激發(fā)興趣，設疑導入
第二環(huán)節：探究用字母表示數的方法
第三環(huán)節：鞏固練習，解決問(wèn)題
第四環(huán)節：前呼后應，總結收獲
第五環(huán)節：了解歷史，拓展提高
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，設疑導入。
1、屏幕演示：
�。�1）你在生活中見(jiàn)過(guò)用字母表示的符號嗎？（如：CCTV、車(chē)牌號、P……）
�。�2）它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）
設計意圖：從學(xué)生身邊中的實(shí)例引入，給學(xué)生一種用字母表示事物的印象，了解用字母表示數的簡(jiǎn)潔、易懂，也為下面的學(xué)習用字母表示數埋下伏筆。
2、由兒歌引入新課：
同學(xué)們，還記得這首《數青蛙》的兒歌嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下
�。�1）“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”這樣數能數完嗎？
�。�2）你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎？幾只青蛙就有幾張嘴，所以我們可以說(shuō)“n只青蛙n張嘴�！边@樣唱起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。
�。�3）像這樣從一只青蛙、二只青蛙到很多青蛙，我們可以用字母n來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習的內容：“字母表示數”。（板書(shū)課題：用字母表示數）
設計意圖：我從兒歌入手，讓學(xué)生感覺(jué)比較親切，同時(shí)也降低了用字母表示數的難度。
�。ǘ┨骄坑米帜副硎緮档姆椒�。
1、猜年齡游戲
�。�1）讓學(xué)生介紹自己的年齡。選用一個(gè)學(xué)生提供的數據進(jìn)行下列的學(xué)習。
�。�2）提問(wèn)：老師比你大16歲，老師多大了____。
�。�3）讓學(xué)生推算在當你一歲的時(shí)候，老師的歲數是多少歲？2歲，3歲，……。
�。�4）當你的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？
�。�5）拓展：當老師b歲的時(shí)候，請你用含有字母的式子表示自己的歲數。
設計意圖：從實(shí)際出發(fā)，以簡(jiǎn)單的加減法為基礎，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )用字母表示數的方法。
2、擺三角形，發(fā)現規律。
讓同學(xué)們拿出事先準備好的小棒。
�。�1）動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。
�。�2）提出問(wèn)題：擺1個(gè)三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺3個(gè)呢？請算一算。擺a個(gè)呢？
�。�3）電腦演示：
三角形個(gè)數123……a小棒根數1×32×33×3……a×3設計意圖：初步感受用字母表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
3、用字母表示正方形的周長(cháng)和面積公式
�。�1）出示一個(gè)邊長(cháng)為a的正方形
�。�2）復習正方形的周長(cháng)公式、面積公式
�。�3）用給定的字母試著(zhù)表示正方形的周長(cháng)公式、面積公式
�。�4）視頻介紹數字與字母相乘、字母與字母相乘的規則
注意書(shū)寫(xiě)格式的規范：①數與字母相乘時(shí)，乘號可以寫(xiě)為“點(diǎn)”或者省略不寫(xiě)；
�、跀蹬c字母相乘時(shí)，數字一般寫(xiě)在字母前面。
設計意圖：進(jìn)一步感受用字母表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，結合學(xué)生的實(shí)驗體會(huì )用字母表示數的方法，并強調表示的規范性，讓學(xué)生既能從實(shí)驗中得到數學(xué)規律，又要掌握數學(xué)表示的嚴密性。
�。�5）練習：（A組）省略乘號，寫(xiě)出下面各式4×b=a×c=1×m=x×x=y×2=
�。˙組）填空：
一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指，N只手有__個(gè)手指。
我們每76年才能見(jiàn)到一次的哈雷彗星，在公園s年出現后，再一次出現是在公元___年。
�。–組）判斷下列各式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是否正確：
�。�1）a×7=7a（）（2）1×t=t（）
�。�3）12+x=12x（）（4）x×x=2x（）
設計意圖：通過(guò)兩組練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用字母表示數的方法與格式，由淺入深，讓學(xué)生體會(huì )到知識學(xué)習后成功的喜悅感與成就感，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ╈柟叹毩�，解決問(wèn)題。
1、填一填：
�。�1）小剛每天看課外書(shū)15頁(yè)，n天共看了（）頁(yè)。
�。�2）一條褲子a元，一件上衣比褲子貴12元，一條上衣元。
�。�3）水果店運來(lái)25箱蘋(píng)果，賣(mài)出去x箱，還剩下箱。
�。�4）一輛公汽原有35人，新街車(chē)站下去x人，又上來(lái)y人�，F在車(chē)上有人。
2、看圖回答問(wèn)題
�。�1）小華家道學(xué)校的路程是（）。
�。�2）小軍家都小麗家的路程是（）。
�。�3）小華家到小麗家的路程是（）。
《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析
《用字母表示數》是人教版五年級上冊第44—46頁(yè)的學(xué)習內容。由于學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是認識過(guò)程上的一次飛躍。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象，顯得枯燥無(wú)味的。而這些知識和規則的掌握程度，又是學(xué)習《簡(jiǎn)易方程》的主要基礎，直接影響到后序知識的'學(xué)習。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合具體情境，體會(huì )用字母表示數的意義和作用，學(xué)會(huì )用字母表示數、數量關(guān)系、計算公式、運算定律，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題。
2、經(jīng)歷由具體的數過(guò)渡到用字母表示數的探究過(guò)程，體會(huì )用字母表示數的必要性和優(yōu)越性。
3、感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感和學(xué)習數學(xué)的興趣。
基于對教材的分析，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解字母表示數的意義和作用，并用字母表示常用數量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是能夠正確地進(jìn)行乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)和縮寫(xiě)，運用字母公式和數量關(guān)系求值。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。只有方法得當，才會(huì )行之有效。
�。�1）感悟字母表示數的意義，采用情境體驗法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應用，從而發(fā)現知識，理解知識，掌握知識。
�。�2）含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法采用講練結合法。即讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規則，然后教師引導歸納小結，并在運用中加強理解與認識。
2、學(xué)法
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流、概括、應用與反思等加深對字母表示數的方法的理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據新課標理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。為此本節課我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、感受意義
學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )齊唱英文字母歌《ABC》，利用喜聞樂(lè )見(jiàn)的符合年齡特征的兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。并通過(guò)列舉生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、撲克牌、JQK）然后讓學(xué)生把這些字母牌分類(lèi)，并按照從小到大的順序排列起來(lái)。使學(xué)生感知字母就在生活中。由字母表示事物過(guò)渡到用字母表示數，讓學(xué)生發(fā)現字母不僅與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，而且在數學(xué)王國中也應用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來(lái)學(xué)習《用字母表示數》，板書(shū)課題：用字母表示數
�。ǘ┳灾魈剿�，構建新知
環(huán)節一 初步感知字母表示數
根據新課標的理念，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)不斷地思考和轉變，有效地經(jīng)歷用字母表示數的探究過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節中，先出示了例1中的三道練習題，通過(guò)探究規律和百寶箱———解密碼兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考、合作交流，動(dòng)手計算來(lái)感悟新知——————用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來(lái)表示一個(gè)特定的數。其實(shí)，在我們的數學(xué)學(xué)習中，常常用到字母表示數，你還見(jiàn)過(guò)哪些用符號或字母表示的例子，引出例2。
環(huán)節二 通過(guò)對用文字敘述與字母表示的運算定律對比，使學(xué)生體會(huì )用字母表示的必要性和優(yōu)越性。
你能很快猜出這些算式中的字母表示的數嗎？你是根據什么方法來(lái)猜的呢？
大家回憶一下，我們還學(xué)過(guò)哪些運算定律，這些運算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫(xiě)表格。通過(guò)對比，你更喜歡用哪種表達方式？為什么？很快得出用文字敘述更？鎖，有時(shí)不容易說(shuō)清楚。而用字母表示更為簡(jiǎn)單，易記又便于應用。這樣形成鮮明強烈的對比，進(jìn)一步感知字母表示的優(yōu)越性。
環(huán)節三 探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式
字母不僅可以表示數、運算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計算公式。通過(guò)回憶正方形的周長(cháng)與面積的計算公式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計算公式，讓學(xué)生再次體會(huì )用字母表示的必要性和優(yōu)越性。
環(huán)節四、含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)
自學(xué)書(shū)本第45—46頁(yè)的內容后，然后教師引導歸納小結含字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。并指導學(xué)生運用字母公式求值。如果ɑ=6厘米，你會(huì )用字母式計算正方形的周長(cháng)和面積嗎？
同時(shí)安排有針對性的練習，以達到及時(shí)反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學(xué)難點(diǎn)，正確地進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)。
�。ㄈ┚毩曥柟�、強化提高
1、省略乘號寫(xiě)出下面各式。
a×х= b×c= 4×m= х×5=
b×8= b×1= х×х= y×y=
2、把結果相同的兩個(gè)式子連起來(lái)。
a 2 2。5×2。5 x？x 62
x 2 6×2 2。52 a×2
3 、判斷
�。�1）a×0。3寫(xiě)作a0。3 （ ） （2）a×b×c寫(xiě)作abc （ ）
�。�3）7×7寫(xiě)作77 （ ） （4）a+2寫(xiě)作2a （ ）
�。�5）b×2×c寫(xiě)作2bc （ ） （6）1×a寫(xiě)作a （ ）
�。�7）b×b可以寫(xiě)成2b。 （ ）
4、5、請同學(xué)們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長(cháng)。
本節課的練習形式多樣。加強對比練習，區分數字之間的乘號不能省略，數字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略，其他的運算符號都不能省略。
整個(gè)應用設計有坡度、難易適中，使不同學(xué)生的能力得以提高。解決了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在愉悅的情景教學(xué)中學(xué)習和鞏固了新知。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)，拓展延伸
1、學(xué)完這節課，你有什么收獲？
2、介紹先驅?zhuān)瑐鞒形幕?/p>
3、總結評價(jià)
設計總評：本節課力求體現“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的教學(xué)理念。創(chuàng )設問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì )用字母表示事物－—特定的數－——運算定律－—計算公式———計量單位的過(guò)程。數形結合，在對比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數的方法。體驗用字母表示數的優(yōu)越性，提升數學(xué)思維品質(zhì)。
《用字母表示數》的優(yōu)秀說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
用字母表示數是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第13單元的教學(xué)內容。在學(xué)習本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示數的計算公式和運算律，對簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎。同時(shí)本單元知識又是學(xué)生進(jìn)入代數知識學(xué)習的入門(mén)知識，是學(xué)習方程的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、理解用字母可以表示數，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系和計算公式，初步學(xué)習用代數符號語(yǔ)言進(jìn)行表述交流。
2、經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達的抽象過(guò)程，發(fā)展符號感。
3、在解決問(wèn)題中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )代數符號表示實(shí)際問(wèn)題中數量關(guān)系的概括性和簡(jiǎn)潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用字母表示數的含義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地用含有字母的式子表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法，學(xué)法：
教法：
1、感悟字母表示數的意義，是屬于“程序性知識”，依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用建構主義教學(xué)策略，具體實(shí)施方法是情境體驗法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應用，從而發(fā)現知識，理解知識，掌握知識。
2、含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法屬于“陳述性知識”，依據行為主義學(xué)習理論，采用有意義接受學(xué)習的方式，由學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規則，然后在運用中加強理解與認識。
學(xué)習方式多樣：觀(guān)察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等加深對字母表示數的方法的理解。
四、說(shuō)教學(xué)教學(xué)設計理念
1 讓學(xué)生自己寫(xiě)出含有字母的式子。
本節課教學(xué)用字母表示數，所有含有字母的式子都讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。每個(gè)例題都為學(xué)生寫(xiě)式子留出了空位�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一個(gè)含有字母的式子是教材告訴學(xué)生的。怎樣才能使學(xué)生寫(xiě)出含有字母的式子呢？我采取了兩個(gè)策略。
�。�1） 直觀(guān)形象地顯示數量關(guān)系。第1道例題我用奧運紀念郵票為素材，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生在現實(shí)生活中體會(huì )數學(xué)內容，理解數量關(guān)系。買(mǎi)一套紀念郵票就有6枚，買(mǎi)兩套就有2*6枚，同時(shí)課件出示相應的套數，讓學(xué)生明白了買(mǎi)幾套就有幾個(gè)6枚。為學(xué)生寫(xiě)出含有字母的式子創(chuàng )造了條件。
�。�2） 從列出的算式類(lèi)推。在例1的教學(xué)中，先列出一些算式，接著(zhù)再寫(xiě)含有字母的式子就容易了。先寫(xiě)買(mǎi)2套、3套、4套擁有郵票的數量是2×6、３×6、４×6，學(xué)生很容易類(lèi)推出買(mǎi)a套擁有郵票的數量是a×6。讓學(xué)生經(jīng)歷自己寫(xiě)出含有字母式子的過(guò)程有三個(gè)作用： 一是調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；二是在寫(xiě)式子的時(shí)候自覺(jué)感受其含義；三是初步體會(huì )用字母表示數是解決問(wèn)題的需要，也是解決問(wèn)題的方式。
2 讓學(xué)生體會(huì )用字母表示數的好處。
�。�1） 體會(huì )用字母能代表一大批具體的數，含有字母的式子能概括地表示數量關(guān)系。第一道例題在寫(xiě)出式子a×6以后，提示學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數。學(xué)生最先想到的是如果繼續買(mǎi)，a可以表示5、6、7……接著(zhù)又會(huì )想到a也可以表示已經(jīng)買(mǎi)過(guò)的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……無(wú)數多個(gè)自然數。盡管在其他的例題里教材沒(méi)有這樣的問(wèn)題，教學(xué)中我仍然提出來(lái)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學(xué)生就能體會(huì )到字母表示數具有概括性的特征。
�。�2） 體會(huì )用字母可以表示一個(gè)具體的數，這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值。第二道例題寫(xiě)出表示射擊隊人數的式子16＋x，并知道這里的x也可以表示許多個(gè)數之后，讓學(xué)生計算當x＝１０時(shí)射擊隊的人數。學(xué)生又經(jīng)歷了從概括到具體的認識過(guò)程，體會(huì )到含有字母的式子當字母有確定的值時(shí)，式子的值也確定了。
�。�3） 體會(huì )用字母表示公式便于表達、易于記憶。例3教學(xué)用字母表示正方形的周長(cháng)公式和面積公式。以正方形的周長(cháng)為例，學(xué)生都會(huì )先想正方形周長(cháng)的計算方法是邊長(cháng)乘4，并以此寫(xiě)出Ｃ＝ａ×4。在這一過(guò)程中，體會(huì )字母公式比文字表達簡(jiǎn)便。在寫(xiě)出字母公式Ｓ＝ｖｔ以后，學(xué)生樂(lè )意用這個(gè)公式代替“路程等于速度乘時(shí)間”，這正是體會(huì )了字母公式方便后的自覺(jué)選擇。
3 讓學(xué)生初步掌握用字母表示數的書(shū)寫(xiě)規定。
字母與數相乘、字母與字母相乘的時(shí)候，有一些書(shū)寫(xiě)上的規定應該遵守，主要有三條：第一，數與字母相乘時(shí)的乘號還可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常都省去不寫(xiě)，但數必須寫(xiě)在字母的前面。如a×４通常寫(xiě)成4a。第二，字母與字母之間的乘號，也可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常也省去不寫(xiě)。如x×y通常寫(xiě)成xy。第三，兩個(gè)相同的字母相乘，可以寫(xiě)成平方的形式。如a×a可以寫(xiě)成a２。
在全課小結后出示“你知道嗎”，介紹著(zhù)名數學(xué)家韋達。最后通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的思考題，讓學(xué)生在較復雜的問(wèn)題里用字母表示數解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
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