【精華】說(shuō)課稿模板四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版的《幼兒園探究式課程》托班下冊，課程是以托幼教育一體化為指導思想，依據托班幼兒的學(xué)習與發(fā)展特點(diǎn)編寫(xiě)。本活動(dòng)通過(guò)調動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)引導幼兒在感知顏色的基礎上學(xué)習按顏色特征進(jìn)行分類(lèi)，為此我確立了本節活動(dòng)的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、能分辨紅色和黃色。
2、按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
3、在玩中體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認識和區分紅色、黃色。
活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
制定這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)是依據托班年齡段特點(diǎn)，以及認知接受能力而定的，最終可以使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲。
為此我做了以下準備：紅色和黃色雪花片，紅花籃和黃花籃卡片
二、說(shuō)教法
根據托班幼兒特點(diǎn)，本次活動(dòng)我用了以下教法：
1、情景教學(xué)法：首先引入情景，通過(guò)幼兒觀(guān)察，找到生活中看見(jiàn)自己喜歡的顏色。
2、游戲法：與情景貫穿，通過(guò)玩中學(xué)，學(xué)中玩加深幼兒對顏色的認知。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法：引導幼兒觀(guān)察周?chē)h(huán)境，尋找自己喜歡的顏色。
2、操作嘗試法：提供紅黃顏色雪花片，嘗試進(jìn)行按顏色分類(lèi)。
3、游戲法：教師代入幼兒進(jìn)行情景，進(jìn)行分類(lèi)游戲加強幼兒對顏色分類(lèi)認知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、首先教師創(chuàng )設情景，寶寶們我是魔法師，我要把這個(gè)房間變成多彩的糖果屋，變變變！哇！好美吖！你們看看糖果屋里都有什么顏色，“引導”幼兒發(fā)現身邊的顏色，鞏固對顏色的認知。
2、出示紅色黃色雪花片，引導幼兒進(jìn)行顏色分類(lèi)。
3、玩一玩
教師再次代入情景，教師變成花籃媽媽?zhuān)屌c自己同色的花寶寶來(lái)找花籃媽媽?zhuān)瑢φ覍Φ幕▽殞氝M(jìn)行擁抱鼓勵，換顏色進(jìn)行游戲。
最后，教師變成紅黃花籃，擁抱所有寶寶們。帶寶寶們回家隨著(zhù)教師思路自然有趣的結束活動(dòng)，活動(dòng)后把操作單和卡片投放到活動(dòng)區。供幼兒繼續游戲。操作。讓幼兒通過(guò)練習對活動(dòng)進(jìn)行延伸。
活動(dòng)結束后，提示幼兒把玩具放到玩具盒內，培養幼兒養成良好的養成習慣。這也是很重要的。
我的說(shuō)課到此結束。謝謝大家聆聽(tīng)！
說(shuō)課稿 篇2
一 說(shuō)教材：
本節課選自中班的科學(xué)活動(dòng)，中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇。每天早上小朋友抹著(zhù)不同的寶寶霜來(lái)到幼兒園，就會(huì )伸出小手讓別的孩子聞聞他的小手香不香，看著(zhù)可愛(ài)的孩子們，可以看出他們對氣味很敏感，但是氣味是一種看不到，摸不著(zhù)的東西，它又是無(wú)處不在和我們的生活息息相關(guān)的。我選擇這一課題是讓孩子們感覺(jué)到氣味和鼻子的嗅覺(jué)功能是分不開(kāi)的。
二 說(shuō)教學(xué)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)我知制定了以下目標：
1感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達自己的感受，我把這一點(diǎn)做為本節課的重點(diǎn)；
2判斷氣味，給氣味找朋友；這是本節課的難點(diǎn)；
3感知鼻子的用途以及保護鼻子的方法。
三 說(shuō)教法：
新《綱要》指出“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育與生活、游戲中，因此在活動(dòng)中我采用了“提問(wèn)法、觀(guān)察法、操作法、交流討論法”等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的興趣，培養孩子們自我保護的能力。
四 說(shuō)學(xué)法：
新《綱要》明確指出：“幼兒能用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并用適當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果”，因此在本次活動(dòng)中我采用的學(xué)法有“觀(guān)察法、討論法和操作法”，讓孩子們在活動(dòng)中講述鼻子聞到了什么，符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯提高”。
五 說(shuō)教學(xué)準備：
新《綱要》指出：幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，以達到預先設計的目標，在此活動(dòng)中，我做了以下準備：
1經(jīng)驗準備：日常生活中已接觸過(guò)不同的氣味；
2物質(zhì)準備：香水、風(fēng)油精、醋、酒各一瓶，裝有香水、風(fēng)油精、醋、酒的稀釋液氣味瓶每組一套；用空氣清洗劑在教室里噴出一個(gè)清香的空氣環(huán)境。
六 說(shuō)教學(xué)流程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設計了以下環(huán)節：
1帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入彌漫著(zhù)香氣的教室，激發(fā)幼兒的興趣。
今天的教室和以前有什么不一樣？（香香的）
你們是怎么知道香香的呢？（用鼻子聞到的）
你們還用鼻子聞到過(guò)什么味道？（可以讓個(gè)別孩子回答）
2進(jìn)一步引導幼兒感知鼻子的用處：按組分發(fā)氣味瓶，引發(fā)幼兒興趣。
老師給你們每一組都發(fā)有有趣的瓶子，你們有什么方法知道里面藏的是什么呢？它們又是什么味道呢？（引導幼兒用鼻子聞氣味，并請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)聞到的是什么味道）
出示香水、風(fēng)油精、醋、酒問(wèn)幼兒你們知道這是什么嗎？它們又是什么味道呢？請幼兒聞聞并回答：我聞到的味道是香香的，里面裝的是香水；我聞到的味道是酸酸的，里面裝的是醋，完成了第一個(gè)教學(xué)目標。
再次讓孩子們聞聞氣味瓶，告訴孩子們，氣味瓶里也裝著(zhù)這些東西，請你們聞一聞，然后把氣味瓶送到和它一樣味道的朋友那里去好嗎？幼兒自主操作完成第2個(gè)教學(xué)目標。
3引導幼兒討論鼻子的用處，擴展經(jīng)驗：
你們在家里或別的地方還聞到過(guò)什么氣味？你最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么呢？請幼兒討論后教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，還能幫助我們呼吸。完成第3個(gè)教學(xué)目標。
4總結：鼻子不僅能聞到各種各樣的氣味還能呼吸，引導幼兒回憶碰傷鼻子或感冒時(shí)的感覺(jué)，談?wù)劚Ｗo鼻子的方法：
鼻子里有許多細細的血管，很嬌嫩，容易受傷，出血，所以我們要好好保護自己的鼻子，讓它健健康康的，平時(shí)不能挖鼻孔，鼻子癢時(shí)要輕輕的按壓，流鼻血時(shí)不要慌張，首先坐下來(lái)，頭不要過(guò)分仰，以免血液流到喉嚨，用拇指和食指捏住兩側鼻翼，暫時(shí)用嘴呼吸，請大人幫忙處理，用藥棉塞住出血的鼻孔并用冰毛巾敷額頭。完成第4各教學(xué)目標。
5結束部分：戶(hù)外體驗：
在音樂(lè )聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶(hù)外體驗用鼻子呼吸新鮮空氣的感覺(jué)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《一曲胡笳救孤城》是新教材第十冊中的'一篇課文。記敘了一個(gè)歷史故事，贊頌了劉琨面對入侵強敵時(shí)的勇敢與智慧。
課文開(kāi)篇先交待了時(shí)代背景，西晉末年，北部邊疆很不安寧。在這種情況下，劉琨駐守晉陽(yáng)城，勇氣可嘉，也為下文智退敵兵做了鋪墊。
課文接著(zhù)寫(xiě)匈奴騎兵將晉陽(yáng)城圍了個(gè)“水泄不通”，晉陽(yáng)成了一座“孤城”。此戰，敵我力量過(guò)于懸殊，晉陽(yáng)守兵不過(guò)兩千，而匈奴騎兵則有5萬(wàn)之眾。在劉琨沉著(zhù)指揮下，守城將士“利用有利地勢英勇抗擊，一次次打退敵人的進(jìn)攻”。盡管如此，由于“援兵未到”，加上“城里兵力減弱，糧食在減少”，“孤城”晉陽(yáng)仍處于風(fēng)雨飄搖之中。劉琨不能不“急得團團轉”。
然后，課文用5個(gè)自然段的篇幅，詳細描寫(xiě)了一天晚上，劉琨登樓巡察，面對冷月、荒漠……他發(fā)生一聲聲長(cháng)嘯，驚動(dòng)了匈奴兵營(yíng)。劉琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就讓人取來(lái)了匈奴人最喜愛(ài)的樂(lè )器——胡笳，對著(zhù)匈奴兵營(yíng)深情吹奏。劉琨的胡笳曲勾起了匈奴騎兵的思鄉情。匈奴將領(lǐng)眼看將士們無(wú)心戀戰，就連夜撤兵了。
“一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古佳話(huà)�！闭n文就此戛然而止，顯得簡(jiǎn)潔傳神，既交待了故事的結果，又點(diǎn)了題。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備了較強的識字能力，教師只需針對容易讀錯、寫(xiě)錯的字做強調；在詞語(yǔ)理解上，學(xué)生已經(jīng)掌握不少方法，課前已經(jīng)能通過(guò)預習自主學(xué)習詞語(yǔ)。在課堂中，教師更應做到在詞語(yǔ)的運用和表達方面下功夫，而不是僅僅停留在詞語(yǔ)的理解上。
學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習已經(jīng)具備一定的概括、表達、感悟的能力。作為老師除了繼續提供一些學(xué)習方法之外，還更應注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節設計上的層次性。不僅使學(xué)習能力較弱的學(xué)生吃得下，也要保證學(xué)習能力較強學(xué)生能吃得好。
因為這是一篇歷史課文，因此在設計教學(xué)環(huán)節的同時(shí)，要考慮學(xué)生的基本能力、興趣。做到讓學(xué)生不僅能進(jìn)入文本，更能從文本中感悟到主人公的品質(zhì)。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班的實(shí)際情況，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話(huà)”等詞語(yǔ)的意思。
這些詞語(yǔ)的理解并不只是單純的理解，可以說(shuō)這些詞語(yǔ)貫穿整篇課文的教學(xué)。從引出課題對“聞雞起舞”一詞的理解；到整體感知各種方式對“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話(huà)”的理解；然后運用這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括全文主要內容；在研讀課文時(shí)，還將“凄厲、凄婉”進(jìn)行比較；通過(guò)觀(guān)看錄像知道“四面楚歌”的意思。真正發(fā)揮詞語(yǔ)的作用，而不是只為理解而理解。
目標二：能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內容。
在處理這篇課文的朗讀方面有整體感知的讀；有理解后的感悟讀；有融入自己感受的情感讀；有老師有目的、有針對性地引讀……多層次的朗讀訓練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。因為課題一看馬上就能知道課文講了一件什么事，因此只要把課題說(shuō)說(shuō)具體就是文章的
主要內容。
目標三：能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
這是整篇文章的難點(diǎn)。因為故事與學(xué)生的生活有一定的距離，因此在處理這兩方面時(shí)，都設計了對關(guān)鍵詞句的品讀。如“孤城”的“孤”到底是什么意思？“冷月”的“冷”這個(gè)字讓你感受到了什么？“凄厲、凄婉”的比較等。另外這些詞句的品讀都穿插一定的能力訓練：概括能力：說(shuō)說(shuō)孤城的原因；想象表達能力：說(shuō)說(shuō)劉琨當時(shí)的想法；說(shuō)說(shuō)匈奴士兵聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉胡笳曲時(shí)想到了什么？使得整個(gè)文本的把握更顯深度。
目標四：知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
四面楚歌的故事通過(guò)觀(guān)看錄像，出示句子：項羽的部下聽(tīng)到楚歌，想起了家鄉和親人，軍心動(dòng)搖，戰斗失敗。并能根據這個(gè)道理總結一曲胡笳救孤城的原因。在對主人公劉琨的感受和認識方面主要是通過(guò)資料的介紹，文本中描寫(xiě)劉琨句子的反復誦讀，以及出示詩(shī)人陸游對劉琨的評價(jià)：劉琨死后無(wú)奇士，獨聽(tīng)荒雞淚滿(mǎn)衣。使學(xué)生真正感受劉琨的勇敢和智慧。
四、教學(xué)設計
研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設計（詳見(jiàn)關(guān)于教案設計部分），著(zhù)力體現以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┒鄻踊虒W(xué)，拓寬文本的廣度
這篇課文與西晉歷史有關(guān)，離學(xué)生的生活較遠。我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要堅持工具性和人文性的統一。因此在處理這篇課文關(guān)于一些歷史資料方面的教學(xué)時(shí)，通過(guò)以下幾個(gè)手段：
胡笳這一樂(lè )器的認識和對西晉背景的介紹，通過(guò)看圖、閱讀史料的方式來(lái)認識；一段生動(dòng)形象的錄象使學(xué)生對“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)有較深刻的理解和認識；文中適時(shí)插入的古詩(shī)品讀，既讓學(xué)生對文本有了更深層次的理解，又契合了整篇課文的基調，喚起學(xué)生的舊知和對古詩(shī)文的熱愛(ài)；最后，《空城計》的推薦延伸了學(xué)生課外學(xué)習的渠道。一篇課文的容量也由此擴充。
�。ǘ┒嘟嵌扔柧�，增加文本的厚度
課堂短短的35分鐘始終提醒我們的是：這堂課你重點(diǎn)訓練什么？怎么訓練？在處理本教材時(shí)，我重點(diǎn)訓練學(xué)生概括、想像說(shuō)話(huà)、以及推敲語(yǔ)言文字的能力。對全文的概括，對孤城原因的概括；對劉琨無(wú)計可施時(shí)劉琨想法的補白，對匈奴人思念親人與家鄉的內容補白；對“冷月”、“荒漠”等詞的推敲，“凄婉”“凄厲”兩詞的比較……
此外，這樣的訓練不是單一的，而是與朗讀緊密結合。有整體感知的讀；有理解后的感悟讀；有融入自己感受的情感讀；有老師有目的、有針對性地引讀……多層次的朗讀訓練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。
�。ㄈ檎n文補白，挖掘文本的深度
仔細研究文本，會(huì )發(fā)現課文在某些地方運用了略寫(xiě)的手法。如劉琨在城樓凝視遠方，只寫(xiě)了景，而沒(méi)有寫(xiě)劉琨當時(shí)的想法，這一聲聲長(cháng)嘯也不知從何而來(lái)。因此在學(xué)生結合上文，知道晉陽(yáng)城成為一座孤城的原因后，再讓學(xué)生結合當時(shí)的環(huán)境，指導他們想像，長(cháng)嘯由來(lái)的原因就十分清楚了。
另外，匈奴人聽(tīng)了胡笳曲后就退兵了，課文只用了“思鄉之情”四個(gè)字解釋原因，對學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單。因此，我還原給學(xué)生匈奴人在草原上的生活，與戰爭時(shí)的生活做對比，通過(guò)想像說(shuō)話(huà)訓練，真正理解匈奴人退兵的原因，感受胡笳曲的魅力，從中切實(shí)感受劉琨的智慧。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、同事：
我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)數學(xué)人教版二年級上冊《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》也就是（用乘法口訣求商），這課是北師大版二年級數學(xué)上冊，第八單元“除法”的第一課，它是在本冊第四單元“分一分與除法”的基礎上的后續教學(xué)，在這之前，學(xué)生對除法的意義已有了初步的體會(huì )，會(huì )用2—9的乘法口訣口算表內乘法，會(huì )用2—5的乘法口訣口算表內除法。本節課通過(guò)長(cháng)頸鹿給小鳥(niǎo)準備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用6－9乘法口訣求商，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，合作交流的學(xué)習方式，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。重點(diǎn)是提高學(xué)生的運算能力，就是能熟練地用乘法口訣求商，培養學(xué)生的應用意識及解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的成功體驗。
教學(xué)過(guò)程：教材是我是這樣安排的：
首先展示的是一幅情境圖：上面有這樣的數學(xué)信息“42只鳥(niǎo)”，“6只小鳥(niǎo)住一間房子，我要為它們準備幾間房子？”然后是：想一想“如果來(lái)了48只鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿需要準備幾間房子？”再后來(lái)安排的是口算練習，最后是；數學(xué)故事“分草莓，”也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的拓展練習。
鑒于本課的教學(xué)目標及教材的編排意圖，根據低年級的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)，我選用的是情景教學(xué)模式，把整節課串成一個(gè)。
請各位領(lǐng)導和同事提出批評指正，謝謝。
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