《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
今天，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文�！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。
下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠程教育資源運用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
這篇課文共有四個(gè)小節，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認知和學(xué)習能力，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識12個(gè)生字和筆畫(huà)“撇折”，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
利用遠程教育設施和教育資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字的興趣和對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在利用教育資源的基礎上，讓學(xué)生更好的識字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
其實(shí)，作為一名農村的教師,面對新的課程標準,有著(zhù)比城鎮學(xué)校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光盤(pán)的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統的教學(xué)方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設計屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說(shuō)他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學(xué)光盤(pán)中的“情景導引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識延伸到解決具體問(wèn)題中，促進(jìn)了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。
2、直觀(guān)教學(xué)法這個(gè)方法主要運用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里“互動(dòng)探索”中“識字”、“寫(xiě)字”、“練習”等環(huán)節設計都能讓孩子們更直觀(guān)地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫(xiě)字”部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà)、筆順的書(shū)寫(xiě)都更加規范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫(xiě)一寫(xiě)”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！笔茄�，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我讓孩子們學(xué)習光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀方式，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩子們試著(zhù)讀、試著(zhù)說(shuō)，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)程序
�。ㄒ唬┎轮i激趣，情境導入
1、首先，我會(huì )用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習熱情一下子就高漲起來(lái)。
2、接著(zhù)問(wèn)他們：“這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢？”當許多小手舉起來(lái)，孩子們充滿(mǎn)童真的聲音高興地說(shuō)出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿(mǎn)歡笑的開(kāi)始肯定是一堂快樂(lè )的語(yǔ)文課！
�。ǘ┥謱殞�，等你來(lái)學(xué)
1、為了激發(fā)孩子們的認字興趣，提高農村孩子的普通話(huà)標準，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤(pán)中“識字”設計，當孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤(pán)中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著(zhù)光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折”和生字“云、公、車(chē)”，我也會(huì )隨著(zhù)光盤(pán)的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會(huì )是多么和諧、溫馨呀！
�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦
1、為了實(shí)現我的快樂(lè )教學(xué)，我播放著(zhù)光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對讀，一邊讀還一邊做著(zhù)動(dòng)作。
2、如果學(xué)生樂(lè )意的話(huà)，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂(lè )的朗讀中，孩子們一定會(huì )興趣盎然的，而我們老師的價(jià)值體現不也正是在此嗎？
�。ㄋ模┩卣褂螒�，“找尾巴”
1、在這個(gè)環(huán)節中，我的課堂中將繼續傳出快樂(lè )的聲音，我會(huì )出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴：“誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀？”
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，讓?xiě)阎?zhù)成功喜悅的孩子將小動(dòng)物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!
�。ㄎ澹┱n外延伸，知識積累
農村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會(huì )在課文結束后播放一段教學(xué)光盤(pán)里的小知識《愛(ài)護小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會(huì )和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正快樂(lè )和欣慰!
四、說(shuō)應用
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中，我選擇的是農村遠程教育模式一：光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我都充分應用了遠教設施和教學(xué)光盤(pán)中的教育資源來(lái)實(shí)現我的教學(xué)目標。
低年級第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認讀、學(xué)習，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當作生字卡來(lái)用，但仍然無(wú)法解決部分教師讀音不夠準確的問(wèn)題�，F在利用教學(xué)光盤(pán)中的識字教學(xué)，讓孩子們跟著(zhù)光盤(pán)學(xué)，跟著(zhù)光盤(pán)讀，這種學(xué)習方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習生字的興趣。
另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠教設施和教育資源的幫助下得以實(shí)現。光盤(pán)中精心設計的練習題也在很大程度上培養了學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造性思維。
農遠工程為農村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農村老師，觀(guān)摩光盤(pán)、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習機會(huì )。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新元素，引導自己去把握新課標，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓農村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標：
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標：1、知識目標： 認識１２個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo) ”。學(xué)會(huì )寫(xiě)“云”，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。2、能力目標： 正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。３、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字 、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
三、學(xué)情分析：
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設計靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習，增強課堂情趣。
四、教學(xué)理念：
低年級語(yǔ)文教學(xué)，主要以識字、寫(xiě)字、朗讀為主，培養閱讀能力。因此，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，通過(guò)展示動(dòng)物圖片，各種游戲，有效地運用感知原理，激發(fā)學(xué)習熱情。課堂上尊重和賞識學(xué)生。以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對讀??讓學(xué)生在讀中認字，感悟理解課文，理解字詞，達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
針對學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng )設了去動(dòng)物王國為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節，讓學(xué)生在上課開(kāi)始就對這節課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識字教學(xué)這一環(huán)節中，我主要采用多種讀、認的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。同時(shí)，設計了游戲“猜一猜”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從中鞏固12個(gè)生字的認讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。教學(xué)中，我首先范讀課文，使學(xué)生初步感知課文內容，再讓學(xué)生模仿讀，從中體會(huì )問(wèn)句的讀法。當通過(guò)各種形式認字，確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了，我再引導學(xué)生認識問(wèn)句，體會(huì )問(wèn)句的讀法，最后達到讀好問(wèn)句的目的。
為了使“為小動(dòng)物做裁判”這一情境貫穿始終，在結尾處我設計了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用，說(shuō)出比賽結果這些環(huán)節，使學(xué)生把自己當成學(xué)習主人，對學(xué)習抱有濃厚的興趣和欲望。
五、教學(xué)流程：
第一、激趣導入，揭示課題。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設計了這樣的導入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物？它們的尾巴是什么樣的？今天動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴，邀請每個(gè)小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個(gè)比法吧！鼓勵學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、初步感知、認讀生字。出示六只小動(dòng)物圖片，使學(xué)生說(shuō)出有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了比賽。這時(shí)教師板書(shū)主要內容。然后鼓勵學(xué)生談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)”從而培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎，學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用，我首先進(jìn)行課文的范讀，使學(xué)生初步感知課文內容，然后安排學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出生字。當學(xué)生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓練當中。再讓其說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”達到認字的目的。
第三、邊讀邊悟，加深理解。這一環(huán)節開(kāi)始，充分調動(dòng)學(xué)生讀的積極性，鼓勵說(shuō)：“剛才小朋友說(shuō)的真好，現在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里，請你們用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音再讀一讀課文�！笔紫茸屍渚氉x，再指名讀、兩名對讀。讓學(xué)生評一評。引導學(xué)生認識課文結構：三問(wèn)三答式，知道問(wèn)句的讀法，讀好問(wèn)句。通過(guò)師生對讀等形式培養朗讀能力。
第四、拓展訓練 ，發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上
尾巴？激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)起積極性。當學(xué)生畫(huà)完喜歡動(dòng)物的尾巴后，在進(jìn)一步引導其說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用，達到聯(lián)系生活訓練口語(yǔ)表達能力的目的。
第六、本課小結，布置作業(yè)。今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng)，了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn)，但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎？下課后請同學(xué)們再找找這些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節課再和同學(xué)交流一下好嗎？
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用學(xué)生喜歡的`教學(xué)方式，靈活地設計教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習的主人，培養自學(xué)能力和口語(yǔ)表達能力，從而達到認字、識字、寫(xiě)字和朗讀訓練為一體的教學(xué)目的。
《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
教學(xué)上的一些思考：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語(yǔ)的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語(yǔ)。今天，我就考考你們誰(shuí)反應快，猜得對�！�
張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。接著(zhù)我向孩子們介紹一位粗心的小畫(huà)家丁�。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現小畫(huà)家畫(huà)的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長(cháng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設計了兩道關(guān)口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個(gè)挑戰：識字——比比誰(shuí)的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現，一見(jiàn)要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì )高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著(zhù)阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂(lè )地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會(huì )，讀后談?wù)労镒�、松鼠、小兔的尾巴長(cháng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長(cháng)得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長(cháng)見(jiàn)識，感受著(zhù)動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀(guān)察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。
設計時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋，但一個(gè)人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見(jiàn)。
《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“ 讀” 的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識7 個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文和朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、說(shuō)設計理念及思路：
�。� 一）、情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時(shí)，我創(chuàng )設了課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節情境的創(chuàng )設與展開(kāi)。
�。� 二）、 隨文識字，降低識字難度
本課的7 個(gè)生字，我沒(méi)有集中識字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
�。� 三）、注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養
說(shuō)話(huà)能力能培養學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養作好準備。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請學(xué)生指名讀句子，培養說(shuō)話(huà)能力。
�。� 四）、指導學(xué)生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
《比尾巴》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩重的問(wèn)句。
四、 說(shuō)教法
小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學(xué)習效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，我設置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標、提高課堂效率。
五、 說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認詞、識字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、 說(shuō)教具準備
1、 課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、 準備好投影設備。
3、 文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。
七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問(wèn)句。隨文認識“短、把、扁、最”。
3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。
4、 再讀課文，理解文意，完成板書(shū)貼圖，背誦課文。
5、 拓展運用：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、 學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評價(jià)。
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