衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿1
一、說(shuō)課標：
《數學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實(shí)際問(wèn)題相結合等�；谝陨蟽热�，我對教材進(jìn)行了分析。
二、說(shuō)教材
《衛星運行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進(jìn)一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時(shí)還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng )設的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國教育。
四、教學(xué)目標定位
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的.范圍，并逐步養成估算的習慣。
2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計算。利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對衛星運行時(shí)間的計算，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國的。情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數乘兩位數乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，？并列出算式。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數及其關(guān)系的理解，培養數感并對運算結果進(jìn)行把握，培養估算的意識和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計算方法
114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現，去感悟，去提升。
4、形成性練習：
�。�1）305x28=
�。�2）森林醫生
�。�3）筆算
�。�4）解決實(shí)際問(wèn)題
5、學(xué)習評價(jià)
師：這節課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現得怎樣？
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿2
一、教材簡(jiǎn)析
《衛星運行時(shí)間》系北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第34——35頁(yè)的教學(xué)內容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習三位數乘兩位數，這是在以往學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法這一基礎上的進(jìn)一步拓展。教材結合“人造地球衛星”的情境，提出數學(xué)問(wèn)題并列式計算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解列豎式計算乘法的算理。這也將為后續的乘法學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生有以前的基礎，一般說(shuō)來(lái)計算難度不是很大。同時(shí)考慮到學(xué)生年齡和數據計算枯燥的特點(diǎn)，我班孩子在計算中也容易出錯。
根據以上對教材和學(xué)情的分析，確立了本課時(shí)的教學(xué)目標：
1、能結合具體的情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題并培養良好的學(xué)習習慣。
在理解編者意圖，尊重教材的基礎上，確立的重點(diǎn)是兩、三位數的筆算乘法的計算方法，能對計算結果進(jìn)行估算。難點(diǎn)是乘數中間和末位有0的乘法的準確計算。
三、教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節設計了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
在設計的第一稿中，我是先由課件導入，引出介紹衛星資料的情境，說(shuō)說(shuō)發(fā)現的數學(xué)信息，從中引出人造地球衛星繞地球一圈的時(shí)間。重點(diǎn)研究與此相關(guān)的問(wèn)題并板書(shū)課題。引導學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式�！袄@地球２１圈的時(shí)間”學(xué)生提不到，就由老師提出。因為解決這個(gè)問(wèn)題列式是114x21。這個(gè)環(huán)節做到簡(jiǎn)明扼要，直奔主題。取得了預期的效果。
�。ǘ┳灾魈剿�、解決問(wèn)題
1、估算
在具體的情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數的取值范圍。起初，我對估算的理解是比較膚淺的，曾有過(guò)困惑，如個(gè)別學(xué)生直接就說(shuō)出準確數值后，還有沒(méi)有必要再讓其他學(xué)生估算了呢？通過(guò)研討和實(shí)踐，我認識不但關(guān)注結果，更要關(guān)注估算的策略與過(guò)程，估算同時(shí)也為解決問(wèn)題提供了多種策略。
2、自主探究算法。
�。�1）鼓勵獨立探索算法。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班共享。
比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現計算道理一樣，但豎式又具有書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認真學(xué)習豎式的方法。
三、拓展應用、鞏固新知
基礎練習
1、出示三道典型算式。學(xué)生計算，教師在巡視時(shí)注意搜集錯例記在小本子上。
2、森林醫生。
出示學(xué)生在計算中出現的錯例，當堂解決共性問(wèn)題。意在保護孩子自尊心的前提下，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
提高練習
安排34頁(yè)第4題，這是計算商店的盈利問(wèn)題。
學(xué)生解答時(shí)，分步出現問(wèn)題，降低學(xué)生解決問(wèn)題的難度，鼓勵學(xué)生采取不同的解題策略。
四、總結全課、布置作業(yè)：
通過(guò)提問(wèn)：今天這節課，學(xué)習了什么知識？能說(shuō)一說(shuō)乘法豎式計算要注意什么嗎？
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