最新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的最新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、 教材內容簡(jiǎn)介
《燕子》是現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著(zhù)力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現了小燕子的可愛(ài)，《燕子》說(shuō)課稿。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機；第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) 。我設計的是第二課時(shí)的教學(xué)思路及方法。
2 、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)設計
根據教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思；抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣；陶冶愛(ài)美情趣，擬定本課第二課時(shí)教學(xué)目標：
�、�、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。
�、�、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�、�、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�、�、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解，教案《《燕子》說(shuō)課稿》。根據課標精神，我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案�！堆嘧印菲绦�，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標倡導探究、自主、合作的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以課堂上應讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預習質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長(cháng)以補己之短”，通過(guò)小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力，體會(huì )習得的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節：出示課題，激發(fā)興趣
談話(huà)引入課題。這樣導入，讓學(xué)生對本文的主角 “燕子”有了一個(gè)初步的認識，為我們更好的學(xué)習它做好鋪墊。
第二環(huán)節：初讀，整體感知
首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解語(yǔ)言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導，然后檢查學(xué)生的生字詞認知情況。
第三環(huán)節：
學(xué)習課文，知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
五、說(shuō)板書(shū)設計
隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文，更好的把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)的作用。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇2
大家好！
我說(shuō)課的題目是統編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組的第二篇精讀課文《燕子》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標的設定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本組課文以“可愛(ài)的生靈”為主題。通過(guò)本單元的學(xué)習，意在引導學(xué)生試著(zhù)學(xué)習邊讀邊想象畫(huà)面的方法，體會(huì )優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句�！堆嘧印芬徽n以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，表達了作者對燕子的喜愛(ài)之情。
因此，依據新課標的要求，學(xué)生學(xué)情及編者意圖，我設定了如下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦一至三自然段。
2、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語(yǔ)，體會(huì )文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )作者對燕子的喜愛(ài)之情。
為了順利實(shí)現以上教學(xué)目標，我把進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的美好作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )作者對燕子的喜愛(ài)之情確定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊緊圍繞“為用而教，為用而學(xué)”的原則，靈活采用點(diǎn)撥法、抓關(guān)鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、批注、邊讀邊想象畫(huà)面的方法讀懂課文，更好的理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的美好。
本教學(xué)預計兩課時(shí)，我今天上的是第二課時(shí)�；谖覍滩牡姆治龊蛯W(xué)情的把握，本節課我準備從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬⿵土晫�，回顧內容
首先，我以回顧上節課的學(xué)習內容入手，理清課文是從燕子的“外形、飛行、休憩”這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的，喚醒學(xué)生對課文內容的記憶，從而提出本節課要解決的主要問(wèn)題，將學(xué)生帶入到本節課的學(xué)習情境中來(lái)，為課文的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的基礎。
�。ǘ┢吩~析句，體會(huì )情感
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境。因此，在此環(huán)節中，我緊緊圍繞本節課主要問(wèn)題“從這段文字里，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在反復朗讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵詞“趕集”、“聚攏”等進(jìn)行品讀感悟。 在學(xué)生交流匯報中，有意識關(guān)注學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)基本點(diǎn)，即生成點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)。適當利用學(xué)生的回答加以引導，不斷追問(wèn)，使學(xué)生更好的理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的并讓他們在原有的基礎上獲得新的突破和收獲，最后達到情感的熏陶，思想的啟迪。
�。ㄈ┻w移應用，落實(shí)語(yǔ)用
語(yǔ)文新課標指出，工具性和人文性的統一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的性質(zhì)。所以在學(xué)生感悟文本內涵的同時(shí)，我特別關(guān)注文本的表達。本節課我通過(guò)預“如毛的細雨、趕集似的聚攏”等這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生關(guān)注到了就是這些畫(huà)面感的詞語(yǔ)才使得課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美了，就是這些有畫(huà)面的詞語(yǔ)從讓我們看到了一幅爛漫無(wú)比的燕子春光圖，并以此為訓練點(diǎn)，讓學(xué)生積累了更多這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，從而提高了學(xué)生語(yǔ)言結構的能力，落實(shí)了語(yǔ)文雙主題的教學(xué)。
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置作業(yè)
一節課的結束，并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的終結。而應該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情�；诖�，在本節課，我布置了“課后將文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄到積累本上并背會(huì )有” 的作業(yè)。由此把語(yǔ)文的學(xué)習由課內延伸到課外，這也是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的需要，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
在板書(shū)設計方面，我堅持簡(jiǎn)潔明了、突出重難點(diǎn)的原則。此板書(shū)簡(jiǎn)潔的將講述的內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)地凝聚著(zhù)強烈的情感。有助于學(xué)生的理解和記憶，更突出了主題，給整節課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結全文的作用。
總之，這節課我將會(huì )盡大量的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，爭取讓不同層次不同水平的學(xué)生都有所收獲，有所感悟。但教學(xué)設計只不過(guò)是一種設計，在教學(xué)過(guò)程中，也會(huì )有很多生成性的問(wèn)題，我會(huì )隨機改變教學(xué)策略的。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文、這是一篇寫(xiě)景狀物的文章，作者鄭振鐸抓住春天景物特點(diǎn)，通過(guò)準確、生動(dòng)的描繪，充分表現了小燕子的活潑可愛(ài)、抒發(fā)了對春天的贊美之情。
《燕子》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養學(xué)生細致觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)，有條理地記敘。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱要求：”能抓住重點(diǎn)，觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考�！焙途帉�(xiě)意圖及本課語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�2）學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )到燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
《燕子》是本單元的首篇課文，作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)細膩、因為止前的學(xué)生對周?chē)F象，是日常生活普遍存在著(zhù)目視無(wú)睹的情況，語(yǔ)言貧乏，不善于思考和表達、所以定為上述兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“感人心者，莫先乎情、”本文感情色彩鮮明，所以如何體會(huì )作者的深情，引起學(xué)生的共鳴、因為上一冊中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)體會(huì )文中的好詞、好句，比喻句和擬人句的寫(xiě)作手法，具有一定的了解和基礎、為了提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，我準備采用”講、扶練、啟發(fā)誘導”的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的.雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導下引導學(xué)生掌握”讀、想、劃、畫(huà)、議”的學(xué)習方法、通過(guò)讀，達到有所思、有所得、認真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問(wèn)題，把握訓練重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現、我是這樣安排教學(xué)程序：
<一>、激發(fā)情感，整體感知
“良好的開(kāi)端是成功的一半、”為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習、我先讓學(xué)生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥而來(lái)，燕子說(shuō)這里的春天最美麗、”我設疑：”春天最美麗在哪呢？”再讓學(xué)生暢所欲言春天的發(fā)現，我根據學(xué)生匯報，（板書(shū)：光彩奪目，生機勃勃的春景）、接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)小燕子比賽，最后進(jìn)行評議、充分體現了學(xué)生主體作用、根據學(xué)生愛(ài)講故事和繪畫(huà)的特點(diǎn)，我采取上述活動(dòng)體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)，整體感知課文內容、
<二>、抓住重點(diǎn)詞句，精講探究，學(xué)中悟法
課文中燕子飛行和停歇部分是學(xué)習重點(diǎn)主要體現、為了讓學(xué)生熟練掌握基礎知識，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞，掌握一定的學(xué)習方法，我精講課文這兩部分，以問(wèn)促讀，啟發(fā)誘導，為學(xué)生疏通學(xué)路、“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)、”我先提出問(wèn)題：文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？讓學(xué)生自由讀文后，再指名讓學(xué)生回答、只要回答有關(guān)于內容的，我都給予肯定、鼓勵他們學(xué)習的積極性、回答不上來(lái)就由他自己尋找具體哪位同學(xué)幫助，我并要求演一演燕子飛行的姿勢、我根據學(xué)生匯報板書(shū)：飛行的燕子、這樣是增添課堂氣氛。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線(xiàn)上停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)了許多生機。課文內容分四部分。
第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。
第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣（寫(xiě)出了春天的美）。
第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）。
第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
2、教學(xué)目標
根據大綱要求和本單元訓練重點(diǎn)結合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標要求擬定以下教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。
�。�2）培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察描寫(xiě)事物的能力。
�。�3）有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課文的題目是燕子，因此引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據本單元的訓練重點(diǎn)以及小學(xué)生認識分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì )按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為了達成以上教學(xué)目標，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習本課。
四、課時(shí)安排：
為了達成以上教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng )設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難，總結全文；拓展延伸，自由創(chuàng )作。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
激情導入由學(xué)會(huì )聽(tīng)兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動(dòng)了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生的積極性一調動(dòng)就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
�。�1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。
�。�2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學(xué)生閱讀的能力。
�。ㄈ┥钊胩骄�，質(zhì)疑解疑
�。�1）細讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美？表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀(guān)察，小組內討論交流。
�。�2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
�。�3）指導并背誦第一自然段。
�。ㄋ模┨骄康诙匀欢�
�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì )春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
�。�3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內容的理解，培養美的情感。
�。�4）指導感情朗讀。
�。ㄎ澹┨骄康谌匀欢�
�。�1）運用“讀——劃——品——誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�。�2）投影出示練習題燕子斜著(zhù)身子在天空中（），唧唧的叫著(zhù)，有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）一下水面。①按課文內容說(shuō)一說(shuō)②展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習的設計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，取得語(yǔ)言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。
�。�3）思考作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？
�。�4）指導背誦，強化記憶。
�。┨骄康谒淖匀欢�
�。�1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句。
�。�2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線(xiàn)上分別添上幾筆，利用板書(shū)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀(guān)，使學(xué)生一目了然。
�。�3）以讀代講理解最后一句話(huà)表達的思想感情。
�。ㄆ撸┵|(zhì)疑問(wèn)難
總結全文“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也”鼓勵學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習慣。學(xué)生根據板書(shū)總結全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
�。ò耍┩卣寡由�
自由創(chuàng )作《語(yǔ)文新課程標準》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng )新能力，針對本課的內容自由創(chuàng )作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇5
一，說(shuō)教材
1 教材內容簡(jiǎn)介
今天，我準備的說(shuō)課內容是小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著(zhù)力寫(xiě)出了它"為春天增添了許多生機"，充分表現了小燕子的可愛(ài)。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機；第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) 。我設計的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。
2 教學(xué)目標及重點(diǎn)，難點(diǎn)設計
根據教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思；抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣；陶冶愛(ài)美情趣，擬定本課教學(xué)目標：
�、� 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"俊俏，聚攏，增添，五線(xiàn)譜，蕩漾，音符"等詞語(yǔ)
�、朴懈星榈乩首x全文，背誦全文。
�、歉惺苎嘧拥幕顫娍蓯�(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
�、葘W(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。
《燕子》一文描寫(xiě)細致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著(zhù)作者對報春使者——小燕子的喜愛(ài)之情，因此，怎樣引導學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會(huì )文章的寫(xiě)作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
本課擬定二課時(shí)完成，第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現目標1，2，3。
二，說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。根據課標精神，我的整個(gè)教學(xué)設計立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案�！堆嘧印菲绦�，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標倡導探究，自主，合作的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用，包括引導，點(diǎn)撥，范讀以及必要的講解，歸納和小結。
三，說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"，所以課堂上應讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預習質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，"善學(xué)者，假人之長(cháng)以補己之短"，通過(guò)小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會(huì )習得的快樂(lè )。
四，教學(xué)過(guò)程
由齊唱耳熟能詳的少兒歌曲《小燕子》引入課題。這樣導入，即觸動(dòng)孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對課文內容的理解，歌詞里的"我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗"，與課文結尾"譜寫(xiě)一曲春天的贊歌"有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會(huì )很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點(diǎn)撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現了教學(xué)目標。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組第一課《燕子》。我將從以下三方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
這是一篇寫(xiě)景狀物的文章，作者抓住春天景物特點(diǎn)，通過(guò)準確、生動(dòng)的描繪，充分表現了小燕子的活潑可愛(ài)。本組課文主要是讓學(xué)生感受大自然。通過(guò)本課的教學(xué)，培養學(xué)生細致觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行記敘的能力。
根據教學(xué)內容，我制定以下教學(xué)目標：
1.識記部分生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
經(jīng)分析得出本課的教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì )到燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
本課我將以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為主要形式，以字詞句的訓練為重要途徑進(jìn)行教學(xué)設計。
教學(xué)實(shí)踐中，可以了解到：
三年級學(xué)生善于想象，但缺少與大自然親密接觸的機會(huì )�；谏鲜鲈�，我利用多媒體技術(shù)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞燕子俊俏、靈巧的美。
為了完成目標，我將采用以下教法：
1.圖片擴展法。
2.以讀代講法。
3.創(chuàng )設情景法
結合教法，進(jìn)行以下學(xué)法指導：
1.朗讀品味
2.想象體驗
呆會(huì )兒，在我的教學(xué)過(guò)程中會(huì )有所體現。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)引入，整體感知。
上課伊始讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，當學(xué)生說(shuō)至"鶯歌燕舞"一詞時(shí)，提問(wèn)：這里的燕指的是什么？倘若學(xué)生未說(shuō)到"鶯歌燕舞"一詞，可以送成語(yǔ)的形式，向同學(xué)介紹本詞。進(jìn)而引出：燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機，板書(shū)課題，由于"燕"為本課生字，而且筆畫(huà)復雜，所以通過(guò)形象記憶法幫助學(xué)生識記。提示："廿"是燕子的頭，"口"為燕子的身體，"北"為燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。
此后，安排學(xué)生與文本進(jìn)行第一次對話(huà)。要求學(xué)生：邊讀，邊回憶作者描繪了哪幾幅燕子圖？即：在整體感知的基礎上，為后文細讀品悟做好鋪墊。
通過(guò)閱讀，可知作者依次描繪了燕子外形圖、燕子歸來(lái)圖、燕子飛行圖以及燕子停歇圖。首先，欣賞第一幅：燕子外形圖。也就進(jìn)入了課堂教學(xué)的第二環(huán)節：
�。ǘ┘氉x品悟，學(xué)習語(yǔ)言
1.小燕子的外形究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？我組織學(xué)生以小老師領(lǐng)讀的形式溫習描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)，接著(zhù)出示填空，以詞語(yǔ)搭配的形式讓學(xué)生進(jìn)行填空。在此基礎上引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察綠色字體，發(fā)現作者描寫(xiě)燕子外形的視角是由整體到局部，通過(guò)觀(guān)察紅色字體可以發(fā)現作者正是從顏色、動(dòng)作、形態(tài)三個(gè)方面將小燕子活潑機靈的外形特點(diǎn)躍然紙上。從而為進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，做好鋪墊。
進(jìn)而引導學(xué)生帶著(zhù)對燕子的喜愛(ài)之情，放聲朗讀。
2.那么是誰(shuí)在召喚著(zhù)春之使者——燕子，趕快歸來(lái)呢？當然是春天里的伙伴們，要求學(xué)生默讀第二自然段，找出本段中描寫(xiě)的景物。
根據學(xué)生的匯報，隨即播放春景近景圖。柳絲千條萬(wàn)條、小草挨挨擠擠、綠葉碧玉蔥蘢、各色野花競相開(kāi)放，大家你追我趕、爭著(zhù)搶著(zhù)聚集到一起綻放光彩。用文中的一句話(huà)說(shuō)就是——趕*似的聚攏來(lái)。接著(zhù)引導學(xué)生通過(guò)四字詞語(yǔ)表達對春天的贊美及熱愛(ài)之情。進(jìn)而追問(wèn)：假若你是燕子，看到伙伴們這樣賣(mài)力的為春光增添生機。你有什么想法？引導學(xué)生通過(guò)燕子心情的理解，體會(huì )小燕子為春天增添生機的迫切心情以及"趕來(lái)"一詞應用的準確性。
進(jìn)而引導學(xué)生帶著(zhù)對春天的贊美之情，齊讀本段。
那么燕子的到來(lái)為這美麗的春天增添了怎樣的生機呢？請大家繼續欣賞燕子飛行圖
首先要求學(xué)生齊讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)的語(yǔ)句，很容易會(huì )找到"斜著(zhù)"、"掠著(zhù)"、"掠過(guò)"這幾個(gè)詞，進(jìn)而以聯(lián)系課文內容調換詞語(yǔ)的形式幫助學(xué)生體會(huì )燕子飛行的特點(diǎn)。將"斜著(zhù)"換成"歪著(zhù)"不行，因為不夠美。將"掠過(guò)"換成"飛過(guò)"呢？通過(guò)后文的"一轉眼"可以體會(huì )到，"飛著(zhù)"顯然不夠快。將"橫掠"換成"橫擦"更不行，因為那就體現不出燕子尾尖一沾水面輕滑而過(guò)的輕盈，顯然不夠輕。
進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現，燕子的飛行是快速中帶有自由輕盈的柔美，此后引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀一讀本段。
引導學(xué)生發(fā)現正是有的關(guān)聯(lián)詞的使用，讓我們看到看了燕子豐富多彩的飛行生活。引導學(xué)生想象畫(huà)面，那女生對讀本段。朗讀過(guò)后呈現畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展練習。這是柳樹(shù)枝頭的燕子、橫掠過(guò)湖面的燕子、斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)的燕子，又有飛翔的燕子還會(huì )飛到哪呢？也許會(huì )在枝頭嬉戲，也許會(huì )在橋欄上極目遠望。鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)而讓學(xué)生用上"有的"關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將想象到的畫(huà)面，匯總起來(lái)說(shuō)，從而達到豐富積累的目的。
通過(guò)語(yǔ)言敘述，引導學(xué)生發(fā)現這景雖美，但仿佛還缺少點(diǎn)什么。聽(tīng)，田野里的歌唱家在譜寫(xiě)新曲。你聽(tīng)懂她的在說(shuō)什麼了嗎？它的心情怎樣？入情入境后，再回歸到文本讓學(xué)生尋找描寫(xiě)燕子聲音的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生了解到描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)聲音詞語(yǔ)的運用，能使畫(huà)面更加充滿(mǎn)生命力。隨即指導朗讀，引導學(xué)生讀出燕子的快樂(lè )心情。
�。ㄈ⿲Ρ嚷�(lián)想，自讀感悟。
燕子飛倦了會(huì )落在電線(xiàn)上停歇，此刻也就進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節：
通過(guò)燕子停歇圖與五線(xiàn)譜圖的對比，讓學(xué)生了解"痕"字使用的精當，用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子停歇情景的巧妙，進(jìn)而組織學(xué)生以為圖片配上注解的形式，進(jìn)行賽讀，評選出最佳播音員。
�。ㄋ模┗仡櫲�，總結升華
至此，四幅美麗的燕子圖欣賞完畢，讓我們再將那無(wú)數的美麗瞬間定格回放，仔細端詳能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣賞到燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，極目遠望，燕子的靜態(tài)美讓人一覽無(wú)余。細心觀(guān)察，不難發(fā)現作者的寫(xiě)作視角正是由近至遠。此后安排學(xué)生同桌間，看圖片復述全文，從而實(shí)現語(yǔ)言文字在腦海中再造想象的過(guò)程，達到積累佳句，升華情感的目的。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
《燕子》是人教版三年級下冊語(yǔ)文教材中的第一篇課文。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電線(xiàn)上停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)了許多生機。課文內容分四部分：第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）；第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣。（寫(xiě)出了春天的美）；第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美）；第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。文章的篇幅短小，畫(huà)面生動(dòng)，文質(zhì)優(yōu)美，蘊含想象，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機的美麗的春天，既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養學(xué)生觀(guān)察和表達的好材料，又是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。
本文通過(guò)看圖，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)學(xué)文，幫助學(xué)生正確全面地認識事物，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
根據大綱要求和本單元訓練重點(diǎn)，結合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標要求，教學(xué)目標可定為：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"燕子、輕快、增添"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、圖文結合，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的感情。
4、學(xué)習"按一定順序，抓住特點(diǎn)觀(guān)察"的方法，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
其中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段體會(huì )燕子的活潑可愛(ài)和生機勃勃的春天景色以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)看圖學(xué)文，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象及文章最后兩句話(huà)"電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊"."停歇的燕子成了音符"是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構想上，可采用情境教學(xué)法，可采用板畫(huà)、音樂(lè )、幻燈等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀代講，以讀代問(wèn)。
本課除繼續運用已學(xué)過(guò)的"有序看圖、分清主次、據圖讀文、圖文對照"等看圖學(xué)文的學(xué)習方法外，還要教給學(xué)生圖文結合、比較朗讀、想象朗讀、繪圖理解、直觀(guān)理解等學(xué)習方法，真正達到"教是為了不教"這一教學(xué)的最高境界，在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，教師可采用質(zhì)疑問(wèn)難法、小結法以及根據學(xué)生的興趣愛(ài)好靈活選擇運用語(yǔ)言等方式因材施教。在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生求疑閱讀、學(xué)會(huì )自學(xué)、學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標，緊扣《大綱》和教材，體現以讀為本，以講助讀，以看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練促讀的教學(xué)思路，安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)從圖到文，緊扣題目，整體感知，理清思路。第二課時(shí)圖文結合，以讀為主，品詞析句，積累和運用語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)真正體現感知語(yǔ)言---理解語(yǔ)言---品味語(yǔ)言---積累語(yǔ)言---運用語(yǔ)言五個(gè)過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。
�。ㄒ唬┱n文的導入，可采用創(chuàng )設情境法。
教師邊播放歌曲《小燕子》，邊輔之以?xún)?yōu)美、生動(dòng)的導語(yǔ)：春天來(lái)了，在農村，在城市，在田野，在樹(shù)林，隨處都可以看到美麗可愛(ài)的小燕子。瞧，燕子從南方趕來(lái)了（教師板畫(huà)燕子）。一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，活潑可愛(ài)的小燕子多么美麗��！
通過(guò)教師形象生動(dòng)的導語(yǔ)和歡樂(lè )的音樂(lè )渲染及簡(jiǎn)單的板畫(huà)，創(chuàng )設出具有春天氣息的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使學(xué)生投入自覺(jué)的、全身心的、自主的學(xué)習，引導學(xué)生由某一特定情感轉移并沉浸在課文所設置氛圍中，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高想象力。
�。ǘz查學(xué)生的預習情況
讓學(xué)生結合"預習提示"部分對全文進(jìn)行感知性閱讀，掃清字詞障礙，讓學(xué)生相互提示自己在預習中所遇到的問(wèn)題，嘗試解題，質(zhì)疑問(wèn)難，既是培養學(xué)生認真讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考的一種較高層次的學(xué)習方法，又是鍛煉思維，發(fā)展思維，培養自學(xué)能力，進(jìn)而達到自能讀書(shū)的有效手段。同時(shí)，教師還可以根據質(zhì)疑問(wèn)難，調整自己的教學(xué)，真正做到心中有學(xué)生，有的放矢，把力氣用在刀刃上。
�。ㄈ﹫D文對照
教師指導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的"圖文對照"的方法，進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程：
�、趴磮D，我看到了什么；學(xué)文，了解作者看到了什么。
�、瓶磮D，我是怎樣看的；學(xué)文，了解作者是怎樣看的。
�、强磮D，我想到了什么；學(xué)文，了解作者想到了什么。
學(xué)生經(jīng)歷這一訓練過(guò)程之后，在充分討論的基礎上，理出本課作者的寫(xiě)作思路（師板書(shū)）：a、燕子的外形美；b、燕子從哪兒來(lái)；c、燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；d、燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。
通過(guò)以上環(huán)節的學(xué)習，讓學(xué)生從整體上初步感知了畫(huà)面和課文內容，學(xué)習了作者抓特點(diǎn)，有順序的觀(guān)察方法，培養了學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，并理清了文章的思路，從而使學(xué)生的學(xué)路和作者的思路相吻合，為深入理解課文打下基礎。
四、 說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計的作用：
�、磐怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強對課文的記憶，輔助背誦；
�、评砬逦恼滤悸�；
�、菐椭鷮W(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法；
�、群�(jiǎn)筆畫(huà)起到了直觀(guān)效果。
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