美術(shù)說(shuō)課稿三篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿3篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進(jìn)行一下說(shuō)課�！睹利惖奶沾伞肥羌浇贪嫘W(xué)三年級上冊第七課內容。下面我重點(diǎn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教程程序、課后反思幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ菊n的設計。
一、說(shuō)教材：
根據《小學(xué)美術(shù)課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現的學(xué)習領(lǐng)域，本學(xué)習領(lǐng)域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，本課內容無(wú)論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng )作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點(diǎn)出發(fā)，達到教學(xué)內容與教學(xué)過(guò)程得完美統一。同時(shí)增加學(xué)生的感性認識，使學(xué)生愛(ài)陶瓷，進(jìn)而愛(ài)民族藝術(shù)、愛(ài)祖國。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生正處于兒童繪畫(huà)發(fā)展的意象期，即喜歡畫(huà)自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現對新事物的感受，具有一定的觀(guān)察能力、欣賞能力和造型表現能力，把對事物的表現當作樂(lè )趣。他們喜歡以線(xiàn)造型，用筆肯定、有力，但有時(shí)缺少變化，教師要引導學(xué)生通過(guò)感受來(lái)學(xué)習用更豐富的線(xiàn)來(lái)表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、 通過(guò)了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類(lèi)，感受陶瓷的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認識線(xiàn)的美感，認識線(xiàn)具有豐富的表現力，練習用線(xiàn)造型表現陶瓷的外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng )作能力。
3、 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng )作的樂(lè )趣，進(jìn)一步培養學(xué)生的美術(shù)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的線(xiàn)條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說(shuō)教法：
在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進(jìn)，按照欣賞美、感受美、創(chuàng )造美、評價(jià)美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
�。ㄒ唬�、 師生談話(huà)，引出課題
在此環(huán)節中，主要使用談話(huà)法，讓學(xué)生感到：原來(lái)中國的陶瓷這么著(zhù)名。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情緒。
�。ǘ�、 討論交流，了解陶瓷
在這個(gè)環(huán)節使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀(guān)地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認識，為進(jìn)一步表現陶瓷作品打下基礎。在學(xué)生感受過(guò)程中，我設計了三個(gè)步驟：
1、請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，對陶瓷做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（對學(xué)生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀(guān)地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著(zhù)欣賞到學(xué)生獨立欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力。）
3、欣賞線(xiàn)描陶瓷作品。（陶瓷作品和線(xiàn)描陶瓷作品做比較，感受線(xiàn)的使用，為繪畫(huà)創(chuàng )作表現做鋪墊。）
�。ㄈ�、 自由創(chuàng )作，表達感受
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節，要張揚學(xué)生個(gè)性，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出有獨特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現能力。
�。ㄋ模�、 作業(yè)展示，相互學(xué)習
這是評價(jià)美的環(huán)節，在師生對話(huà)、生生對話(huà)中發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。
通過(guò)一系列的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、表現能力、評價(jià)能力得到全面的提高；使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，好學(xué)、樂(lè )學(xué)，并樹(shù)立終生學(xué)習的目標。
八、說(shuō)課后反思：
陶瓷有著(zhù)五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學(xué)習中發(fā)現，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠對它進(jìn)行細致地觀(guān)察，進(jìn)而深入地描繪。教學(xué)過(guò)程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握了本課內容，收到良好的教學(xué)效果。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
人教版第五冊第十四 課《會(huì )響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過(guò)了童年的玩具，回憶一下玩過(guò)的那些會(huì )響的玩具，學(xué)習制作一件會(huì )響的玩具，還要比一比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更好聽(tīng)。這些活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，將想象變成現實(shí)。強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
我認為三年級學(xué)生對于可塑性差的材料，使用工具、動(dòng)手能力方面并不是很強。于是，我把這節課定位在“簡(jiǎn)易”的'層次上，指導學(xué)生利用容易找到的材料，設計制作一個(gè)會(huì )響的簡(jiǎn)易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。教學(xué)開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入主題；欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；直觀(guān)演示制作過(guò)程，學(xué)生仔細觀(guān)察，自行揣摩、總結制作方法；直觀(guān)化的操作過(guò)程有助于學(xué)生對表現方法和技能的理解，并接受和創(chuàng )造性地運用。教師以學(xué)習者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，
二、說(shuō)教法：
教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果，我采用以下教學(xué)方法：
�。�、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．
2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：
美術(shù)創(chuàng )作是一個(gè)復雜的綜合過(guò)程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過(guò)程中出現的形式和技巧上的問(wèn)題，集體的智慧是無(wú)窮的，這樣做能培養學(xué)生的合作精神，而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調運用，同時(shí)也得到了精神上的美好享受。在教學(xué)的全過(guò)程中，我著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、引導階段
展示一些會(huì )響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì )發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段
�。�1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。
�。�2）、教師演示說(shuō)明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
�。�3）、鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作一個(gè)會(huì )響的小玩具，采用畫(huà)，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
�。�4）、在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意與設計。要認真仔細地進(jìn)行制作。
�。�5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價(jià)，欣賞，并分成小組，比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
3、收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展：
讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì )響的玩具的設計創(chuàng )意。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的內容是蘇少版小學(xué)美術(shù)課本第五冊第4課——《生活離不開(kāi)電話(huà)》
本課主要是讓學(xué)生了解各種功能多樣，造型多變的電話(huà)，更好地體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而嘗試運用各種材料制作電話(huà)。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計，針對《生活離不開(kāi)電話(huà)》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容、地位、作用：
這是一節美術(shù)綜合課，本課運用猜謎、欣賞、討論、制作等多種綜合手段，使學(xué)生通過(guò)有關(guān)活動(dòng)，充分認識、了解各種功能多樣，造型多變的電話(huà)，更好地體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而嘗試運用各種材料制作電話(huà)。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，并讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗動(dòng)手的樂(lè )趣與互助精神。
�。ǘ�、根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節課的教學(xué)目標為：
1、認知領(lǐng)域：初步了解電話(huà)發(fā)明、演變的歷史，欣賞最新型的電話(huà)，體驗電話(huà)給我們的生活、工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣。
2、操作領(lǐng)域：引導學(xué)生運用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話(huà)。
3、情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng )造力，并讓學(xué)生在制作過(guò)程中體驗動(dòng)手的樂(lè )趣與互助精神。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習中了解、認識電話(huà)演變發(fā)展的歷史，培養學(xué)生對科學(xué)的觀(guān)察力和探索精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據不同的材料的特性進(jìn)行設計制作。
二、 教法分析：
美術(shù)課的根本目的不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識技能的學(xué)習作為一種載體，培養學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng )造力和合作能力，生成最佳的學(xué)習狀態(tài)。根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了觀(guān)察欣賞、思考討論、設計創(chuàng )新、延伸拓展等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的電話(huà)知識講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
將《泥娃娃》的音樂(lè )貫穿整堂課，讓學(xué)生自由創(chuàng )編捏泥巴的舞蹈動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、學(xué)法分析：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念就要求教師重點(diǎn)考慮學(xué)生的“學(xué)法”問(wèn)題。我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在上這節課前，我讓學(xué)生自己提出一些關(guān)于電話(huà)的疑問(wèn)，主動(dòng)從雜志、網(wǎng)絡(luò )等途徑探究電話(huà)的各種知識。對突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師是作為引導者，師生一起去研究解決問(wèn)題。這種自主探究的學(xué)習方式讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)電話(huà)的世界，體驗電話(huà)給我們的生活，工作帶來(lái)的便捷和樂(lè )趣，從而使學(xué)生能更為大膽自由的嘗試運用各種材料來(lái)制作電話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1．謎語(yǔ)激趣、感知電話(huà)
“小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這是我在課開(kāi)始后的第一句話(huà)。在學(xué)生輕聲讀完謎面 “嘴巴里吃進(jìn)去，肚子里掏出來(lái)，連著(zhù)東南西北，通向五洲四海�！焙笾i底的“電話(huà)”2字引如本課。再由”你家的電話(huà)長(cháng)的啥樣呢?” 為什么家家戶(hù)戶(hù)都裝了這些電話(huà)呀”一步步引入課題生活離不開(kāi)電話(huà)）
2、交流資料、了解電話(huà)
由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“交流資料、了解電話(huà)”一環(huán)節。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性。接著(zhù)出示、是誰(shuí)發(fā)明了電話(huà)？、電話(huà)的組成？電話(huà)的發(fā)展3個(gè)問(wèn)題、，讓學(xué)生思考分析，歸納總結，突破重點(diǎn)。這四個(gè)問(wèn)題的解答為專(zhuān)業(yè)的電話(huà)知識講解設計了一個(gè)坡度，避免了說(shuō)教似的枯燥。減低了難度。通過(guò)情景式的語(yǔ)言表述與圖片的有機相結合，培養學(xué)生的探索精神和表達能力。
三、欣賞模仿、探究電話(huà)
接著(zhù)我設計了“欣賞模仿、探究電話(huà)”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用鼓舞性的的語(yǔ)言電話(huà)的知識可真豐富呀，電話(huà)發(fā)展了100多年，人類(lèi)的智慧創(chuàng )造出了可愛(ài)的電話(huà)、有趣的電話(huà)、神奇的電話(huà)，電話(huà)小屋就藏著(zhù)這些電話(huà)，想去看看嗎？”，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，引導學(xué)生來(lái)到古董電話(huà)館�？ㄍ娫�(huà)館。奇異造型電話(huà)館。高科技電話(huà)館，鼓勵他們根據不同的電話(huà)造型，通過(guò)觀(guān)察，分析，對比，進(jìn)一步體會(huì )不同電話(huà)的給人的不同感受。如古董電話(huà)館這些電話(huà)給人的感受是古樸、精致、典雅�？ㄍ娫�(huà)館里的電話(huà)造型可愛(ài)、富有童趣。奇異造型電話(huà)館想象獨特、神奇有趣。高科技電話(huà)館功能多樣，新潮時(shí)尚，為接下來(lái)的大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的電話(huà)提供可行之路。
4、造型練習、設計電話(huà)
為避免學(xué)生創(chuàng )作的盲目性，我用手工電話(huà)教具引導學(xué)生以小組為單位圍繞不同的材料可以設計不同造型，不同風(fēng)格的電話(huà)。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng )作手法、如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動(dòng)富于美感，如何在展示中獨樹(shù)一幟表述清楚等幾個(gè)方面進(jìn)行研究、探討、策劃。讓學(xué)生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。本環(huán)節既突出了本課的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。制作同時(shí)，播放童謠《打電話(huà)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、自評互評、展示電話(huà)
教師采用自評與互評、師評與生評相結合相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
6、活用電話(huà)、拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但意無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“活用電話(huà)、拓展延伸”這個(gè)環(huán)節，三個(gè)標志尋找各自的好朋友——三個(gè)電話(huà)號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話(huà)的印象和體驗。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)課后思考：還有哪些發(fā)明也改變了我們的生活呢？提升學(xué)生對電話(huà)的認識，培養學(xué)生動(dòng)手的樂(lè )趣和探索精神。因為在本堂課的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書(shū)設計只分為分三部分：課題《生活離不開(kāi)電話(huà)》
生活離不開(kāi)電話(huà)
要求：奇思妙想,用各種材料制作電話(huà)
119 120 110
以上就是我對本節課的教學(xué)設想。
謝謝大家！
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