【精選】說(shuō)課稿匯總8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫罕究蝾}選自全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)一年級第四課第一節第三框。其內容與“十六大”精神緊密相連，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結構問(wèn)題、國家政策問(wèn)題、學(xué)生思想認識問(wèn)題等。既是對前面知識的進(jìn)一步理解和鞏固，又使學(xué)生正確理解黨的路線(xiàn)方針政策，思想得到了升華，所以，意義重大。
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立依據：根據課程標準要求、學(xué)生認知水平和近幾年的考點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：識記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類(lèi)，理解其地位和我國當前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義。
2、能力目標：根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，側重培養以下幾方面能力：通過(guò)圖表講解，提高學(xué)生的看圖識圖能力，并訓練辨證思維能力。
3、覺(jué)悟目標：通過(guò)比較不同類(lèi)型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹(shù)立強國意識，增強大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅定信念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及確立依據：根據課程標準的要求、我國目前三大產(chǎn)業(yè)現狀、國家政策熱點(diǎn)、十六大報告精神以及近幾年的考點(diǎn)，確定以下內容為重點(diǎn)：
1、加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義。
2、我國的產(chǎn)業(yè)結構該如何調整。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)及確立依據：根據高一學(xué)生的認知特點(diǎn)和教材內容本身特點(diǎn)，確定“產(chǎn)業(yè)結構的調整”為難點(diǎn)問(wèn)題。因為學(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟學(xué)，對于經(jīng)濟結構的內容很陌生，理解起來(lái)有一定的難度。
二、教材處理：
教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分、地位、作用、我國第三產(chǎn)業(yè)的現狀、加快發(fā)展的意義、產(chǎn)業(yè)結構的調整；我準備把這些知識點(diǎn)歸納為兩個(gè)部分，即：概論部分和我國的第三產(chǎn)業(yè)。這樣使知識結構更加清晰、明了。
三、教學(xué)方法及確立的依據：
根據新課程改革的要求，結合本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設計如下教學(xué)方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。競答法：學(xué)生好勝心很強，根據這一點(diǎn)，可以嘗試用競爭的方式，提高學(xué)習興趣和效率。思考法：不看教材，發(fā)揮想象力，避免學(xué)生看書(shū)一目十行、效率不高的問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生增強自信，不過(guò)多地依賴(lài)教材，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。
四、教學(xué)手段及確立依據：
依據新課改精神，教學(xué)過(guò)程要優(yōu)化，就必須有教學(xué)手段的參與，一定手段是為了達到一定的目的而服務(wù)的。我校已經(jīng)為高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。它具備容量大、豐富多彩、調節課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)設計、教學(xué)結構和教學(xué)效果的功效。教育教學(xué)的改革離不開(kāi)創(chuàng )新，教師應大膽地、積極地使用現代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教師尤其如此。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：
喚起學(xué)生有意注意，符合高一學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。
（二）新課導入（含復習提問(wèn)）：
多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實(shí)際，而且直觀(guān)，分別是政治、經(jīng)濟、文化、體育等領(lǐng)域的內容，請學(xué)生分析應該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內容。提問(wèn)：農業(yè)、工業(yè)各需要走什么道路，依靠什么去推動(dòng)？引出第三產(chǎn)業(yè)內容。這樣可以使學(xué)生對一、二、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個(gè)初步的了解，又注重了前后知識的連貫。
（三）新課講解：
按照學(xué)習一、二產(chǎn)業(yè)時(shí)的思路，即：概論部分和我國的具體情況。
1、概論：
�。�1）第三產(chǎn)業(yè)的含義：不是重要概念，所以引導學(xué)生通過(guò)以下幾方面進(jìn)行剖析.：第三產(chǎn)業(yè)還叫什么？為什么？是生產(chǎn)部門(mén)嗎？三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個(gè)是生產(chǎn)部門(mén)？第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務(wù)呢？為哪些方面提供服務(wù)？通過(guò)這些問(wèn)題，加深對概念的理解，避免機械記憶。
�。�2）第三產(chǎn)業(yè)的劃分：四個(gè)層次，對于學(xué)生來(lái)講不了解，所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請學(xué)生先閱讀，去熟悉然后教師通過(guò)新課導入時(shí)的幾幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步分析，分別屬于哪個(gè)層次的，也做到了“一材多用”。然后，教師根據教材上的每個(gè)層次的部門(mén)，舉現實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務(wù)業(yè)”的差別，它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，提醒學(xué)生審題要細致，培養他們的非智力因素。
�。�3）第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用：通過(guò)回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)講解，從學(xué)生熟知的內容入手，便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學(xué)生的知識面，使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性，適用于重點(diǎn)班學(xué)生。到目前為止，上冊教材關(guān)于“地位”的知識點(diǎn)已經(jīng)有很多，可先讓學(xué)生自主去回憶，教師
用多媒體打出所有的十個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導學(xué)生今后的學(xué)習中要善于把同類(lèi)的問(wèn)題歸納整理，養成學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。。
2、我國的第三產(chǎn)業(yè)：仍然從現狀和措施兩個(gè)方面去學(xué)習。
�。�1）現狀：分析圖表，從橫向和縱向上認識我們國家第三產(chǎn)業(yè)的現狀。運用圖表可以使教學(xué)內容更簡(jiǎn)明化，直觀(guān)化，不僅有利于集中學(xué)生注意力，也有利于學(xué)生系統分析、總結，培養分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時(shí)，既看到縱向上我國第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發(fā)達國家的差距，從而培養學(xué)生初步辨證地、一分為二地看問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習哲學(xué)奠定基礎。
�。�2）加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義：這個(gè)問(wèn)題可以先讓學(xué)生充分思考，不看教材，根據前面對第三產(chǎn)業(yè)各個(gè)層次的理解和記憶，自行分析加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義會(huì )有哪些。通過(guò)這種方式，調動(dòng)學(xué)生積極思維，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )思考并從問(wèn)題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過(guò)程中體嘗學(xué)習的樂(lè )趣，增強他們的自信，也起到組織教學(xué)的作用。而后請學(xué)生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。
對于已經(jīng)理解的三個(gè)方面，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法，調劑課堂節奏，也調動(dòng)學(xué)生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點(diǎn)在于競爭性，符合青少年學(xué)生積極向上，不甘落后的心理狀況，能激發(fā)他們的學(xué)習熱情，調動(dòng)內在潛力，求的共同進(jìn)步，在此基礎上，教師注意綜合運用鼓勵機制、成功機制等良好的激勵方法。
3、我國產(chǎn)業(yè)結構的調整：請學(xué)生看教材98頁(yè)“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，回答兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）圖示說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）如何解決呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，引出下一個(gè)內容：我國產(chǎn)業(yè)結構的調整。這是教材在“十六大”召開(kāi)后新修訂的內容，反映了“十六大”精神，是結合了教材重點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)，又是學(xué)生生疏的難點(diǎn)，所以既要強調其重要性，又要詳細剖析，使學(xué)生在理解的基礎上接受新知識。
（四）鞏固練習：設置兩個(gè)層次：
�。�1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步作業(yè)本，通過(guò)單項選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)的識記和理解，目的是鞏固基礎知識。
�。�2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛煉學(xué)生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力、靈活應用的能力等。
（五）小結與板書(shū)：
思想政治課教學(xué)是一個(gè)非常有序的整體，不但要有引人入勝的導入，還要有具有藝術(shù)性的結尾，整理知識，畫(huà)龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生更好地掌握觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展能力，活躍思維，查缺補漏。本節課我采用的是演繹式板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，突出知識結構與重點(diǎn)，同時(shí)突出了教學(xué)主題。在總結過(guò)程中，針對知識體系，請學(xué)生確定本節課自己認為應該成為重點(diǎn)的內容，這樣，可以鍛煉學(xué)生分析判斷力。
（六）作業(yè)：兩種要求：
�。�1）必做題：同步作業(yè)本相關(guān)的問(wèn)答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個(gè)同學(xué)都必須完成。
�。�2）選做題：學(xué)習完三大產(chǎn)業(yè)之后，請同學(xué)們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系整理出來(lái)。這需要高度的概括能力，所以，不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。但可以調動(dòng)學(xué)生積極參與、不甘落后的意識，也有利于分層次教學(xué)，給優(yōu)生一定的發(fā)展空間，來(lái)提高自己.
說(shuō)課稿 篇2
【說(shuō)教材】
識字5一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著(zhù)的特征就是采用“詞串”和圖畫(huà)來(lái)形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學(xué)生識字寫(xiě)字，培養觀(guān)察、想象、口頭表達能力的好課例，我們第1組學(xué)過(guò)的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的興趣，同時(shí)經(jīng)過(guò)識字的積累，為下面更好的學(xué)習課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，我上第一課時(shí)。
�。�1）針對課文特點(diǎn)，我把本課的第一課時(shí)教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、熟讀課文。
�。�2）設重點(diǎn)為：識字寫(xiě)字。
�。�3）本節課教具：課件、自制荷葉等。
【說(shuō)教法】
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。所以這節課我主要采用“放”的教學(xué)方法，葉圣陶的六個(gè)解放中說(shuō)道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會(huì )里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，讓他們有時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)點(diǎn)自己渴望要學(xué)的東西，干一點(diǎn)自己高興干的事情�！�
因此在教學(xué)過(guò)程中我一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當引導，創(chuàng )設一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀(guān)察，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀課文，感悟畫(huà)面，圖文結合，參與游戲等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過(guò)程。培養學(xué)生自主、自信的學(xué)習品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。真正實(shí)現“教是為了不教”的目的。而《課程標準》中也說(shuō)道：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！苯虒W(xué)過(guò)程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導向。層層推進(jìn)教學(xué)，力求達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
教是為學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中如何能使學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？因此在整個(gè)充滿(mǎn)靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，引導他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感，感悟出學(xué)習方法。
如：在本課中是圖和詞語(yǔ)并列。與圖相應的詞語(yǔ)有：夏天臺風(fēng)雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了夏天的氣候特征，第二組詞語(yǔ)是夏天盛產(chǎn)的水果，第三組詞語(yǔ)介紹了夏天里活躍的動(dòng)物，第四組詞語(yǔ)是夏天里植物開(kāi)的花。連起來(lái)讀，意義上有聯(lián)系，押韻上口，便于記憶，使學(xué)生在學(xué)習漢字的同時(shí)有增長(cháng)知識。
因此，在教學(xué)中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現。教師只需要當一名導游，引導學(xué)生游歷于韻文的意境中，讓學(xué)生體會(huì )韻文之美妙。
【說(shuō)教學(xué)程序】
在鉆研教材，研究教學(xué)方法的基礎上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1．創(chuàng )設情景，引入課題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)。課堂氣氛的營(yíng)造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語(yǔ)所起的作用是不容忽視的。
導入時(shí)，我說(shuō)：“一年有四個(gè)季節，你們知道是哪四個(gè)季節嗎？”學(xué)生回答：“春、夏、秋、冬�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“每一個(gè)季節的景色都不一樣，今天老師要帶你們去看看夏季美麗的景色�！睅拙湓�(huà)就把學(xué)生引入到我創(chuàng )設的教學(xué)情景中，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的目的。
2、指導學(xué)生識字識詞。
�、俜攀肿寣W(xué)生借助拼音自行讀準生字詞。學(xué)生先試讀，然后由學(xué)生充當小老師帶讀，師生進(jìn)行評價(jià)，老師再給予點(diǎn)撥糾正。
�、诜攀肿寣W(xué)生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導自己讀熟課文。
�、弁ㄟ^(guò)游戲檢查學(xué)生的識字情況，在游戲中鞏固識字，同時(shí)演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學(xué)科間的融合。既有趣，又能達到鞏固識字的目的。
3、詞圖結合
教學(xué)中問(wèn)學(xué)生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請學(xué)生邊讀詞想象畫(huà)面，每組詞的學(xué)習方法不同，第一組“夏天臺風(fēng)雷雨”以看錄像為主，通過(guò)觀(guān)察領(lǐng)悟畫(huà)面，培養觀(guān)察、想象、口達表達能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點(diǎn)講述一個(gè)“望梅止渴”的故事，把課外知識引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說(shuō)什么？四組詞教學(xué)完后回到整體。
4、再一次鞏固識字，做游戲。
5、指導學(xué)生寫(xiě)生字。
6、整堂教學(xué)注意滲透評價(jià)機制，把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現作為評價(jià)內容，小組互評，學(xué)生自評。
【說(shuō)課總結】
本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，實(shí)現尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價(jià)值。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本單元課文是以快樂(lè )的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì )夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘�(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
二、說(shuō)學(xué)情
新課標中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標：
1、復習鞏固要求會(huì )認的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì )夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì )夏夜的美。
感受助人為樂(lè )的精神美為本課學(xué)習的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標準在第一學(xué)段教學(xué)目標中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。所以我運用情境導入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè )趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習。
�。ǘ┣槿ら喿x，感悟夏夜之美
小學(xué)語(yǔ)文新課標在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運用直觀(guān)形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么？”引導學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：
我看到了——的——
加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓練了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力以及口頭表達能力。
低年級語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導。
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話(huà)，小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì )到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話(huà)讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過(guò)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著(zhù)小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著(zhù)自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節，讓孩子們盡情與文本對話(huà)，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè )趣。
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習”，根據一年級學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語(yǔ)言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著(zhù)了……老師的朗讀穿針引線(xiàn)地使故事情節自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的評價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì )到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。
�。ㄈ┣楦醒�，提升學(xué)生品格
在讀透了文本的基礎上，我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么高興地眨著(zhù)眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導學(xué)生結合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè )的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話(huà)，讀給你的伙伴聽(tīng)。
(這樣的作業(yè)體現了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚。)
說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第十二冊總復習部分《分數、百分數應用題整理與復習》的教學(xué)內容，下面我著(zhù)重從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1.教材分析
本單元內容不僅是本冊教科書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)，也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標的任務(wù)能否圓滿(mǎn)地完成。應用題部分是這一單元的重要組成部分，分數、百分數應用題的數量關(guān)系也是這一部分的難點(diǎn)所在，因此，我們要通過(guò)復習和比較使學(xué)生牢固地掌握分數、百分數應用題之間的數量關(guān)系，提高學(xué)生的辨析能力，使學(xué)生弄清復雜的分數應用題，從而為中學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
2.學(xué)情分析
我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度上都很?chē)乐斦J真，大多數學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，應用題的分析、解答能力較差，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習成績(jì)雖然有所攀升，也不是太盡人意。
3.教學(xué)目標的確立
根據本課的內容和學(xué)生已有的知識和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標：
知識目標：
1．使學(xué)生在解答生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和掌握分數、百分數應用題的數量關(guān)系和解題方法。
2．溝通分數、百分數應用題之間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主建構使知識系統化。
能力目標： 增強學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：培養學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
依據本節課的特點(diǎn)和在本小節中的地位和作用，結合學(xué)生的認知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉分數和百分數應用題的數量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題方法，解決簡(jiǎn)單
的生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通分數、百分數之間的練習，建構完善的知識體系。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法：
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節課學(xué)生的學(xué)習方法采用自主探索、合作交流、舉例說(shuō)明的學(xué)習方法。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，經(jīng)過(guò)討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識，解決實(shí)際問(wèn)題達到“溫故而知新”的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為達到本課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！泵绹�(zhù)名心理學(xué)家布魯納也認為最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是學(xué)好功課的重要前提。然而數學(xué)復習課就內容本身而言是枯燥乏味的，因此，在導入環(huán)節中， 我力爭從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)事入手， 通過(guò)看廣告片、觀(guān)察礦泉水，引導學(xué)生從中收集數據，獲取數學(xué)信息，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。
1．欣賞：美麗的千島湖和農夫山泉廣告
師：同學(xué)們有誰(shuí)知道這么美麗的風(fēng)景區是哪里？（千島湖）那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，還有一個(gè)我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。
2．觀(guān)察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著(zhù)一瓶來(lái)自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農夫山泉礦泉水，請你仔細觀(guān)察這瓶礦泉水。
3．交流課前搜集到的數學(xué)信息
師:能說(shuō)一說(shuō)課前你們都了解了哪些關(guān)于農夫山泉的數學(xué)信息？
�。ǘ┱砼c復習：
通過(guò)上面環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。本環(huán)節中，通過(guò)猜、測、量、算，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)程中獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)險，這樣的學(xué)習方式，充分的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在交流過(guò)程中，學(xué)生互相補充缺漏，自行對知識進(jìn)行內化，既巧妙地復習了求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾（百）分之幾的應用題。又增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
1．在生活實(shí)際問(wèn)題當中，探究、鞏固數學(xué)知識。
師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？
學(xué)生進(jìn)行估算。
師：你有什么辦法來(lái)證明自己猜對了嗎？
學(xué)生交流測量方法。
方法一：測量。
學(xué)生操作后得出：滿(mǎn)瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
方法二：用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
現在誰(shuí)能計算出還剩下幾（百）分之幾？
那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計算？
一邊交流，一邊板書(shū)：
�、� ② ③
一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升
�、� ⑤ ⑥
“1” 4/5（80%） 1/5（20%）
小結：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾（百）分之幾的應用題，解答這類(lèi)題的關(guān)鍵在于弄清誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。
結合幾年來(lái)教學(xué)新、舊兩版教材的經(jīng)驗，秉著(zhù)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)在實(shí)際生活中搜集信息、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題、總結方法，進(jìn)一步理解了分數、百分數應用題的數量關(guān)系。
2．用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)意在發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，有效地數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，因此練習的設計要減少指令性成分，多些實(shí)際演練。因此，在這個(gè)環(huán)節中，首先設計一道“開(kāi)放性”練習，雖然只圍繞著(zhù)一瓶礦泉水帶來(lái)的幾個(gè)數學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )篩選、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )整合，從而提出數學(xué)問(wèn)題，然后自己解答。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應用題的結構，掌握了解題方法，而且溝通了各類(lèi)應用題之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構自己的知識體系。
通過(guò)交流，讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉換數學(xué)知識，以便于為學(xué)習和生活服務(wù)。 同時(shí)也為學(xué)生的可持續發(fā)展，奠定了基礎。
師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察、討論、計算，得到了以下兩組信息，現在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個(gè)問(wèn)題，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的分數（百分數）應用題。
學(xué)生交流，教師調控。
如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？
�、伲圻�剩多少毫升？喝去多少毫升？
�、冢葸@瓶礦泉水多少毫升？……
四、應用拓展
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程�！痹谶@一理念的指導下，教師設計了不同層次的練習題，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，真正成為學(xué)習的主人！
1．算一算。
�、俟S(chǎng)生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？
�、诘V泉水現在每瓶成本1.5元，比原來(lái)降低了25％，如果工廠(chǎng)按每天生產(chǎn)20000瓶計算，可以節約成本多少元？
�、酃S(chǎng)降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開(kāi)展“買(mǎi)四贈一”活動(dòng)。如果礦泉水原來(lái)每瓶賣(mài)2元，那么優(yōu)惠了百分之幾？
在算一算的過(guò)程中，學(xué)生當了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷(xiāo)售員，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷(xiāo)售中的實(shí)際問(wèn)題，小小的心靈多了些質(zhì)量意識、成本意識和責任意識。
2．想一想。
學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買(mǎi)一瓶礦泉水，單價(jià)是2元。如果整箱買(mǎi)：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請你們小組合作，設計購買(mǎi)方案。
創(chuàng )設開(kāi)放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設計購買(mǎi)方案，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，滲透了問(wèn)題解決策略多樣化的思想，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習成功的體驗。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)內容是既是學(xué)生在交流過(guò)程中得到的結論，是為下一步進(jìn)行探究的必要條件，既突出重點(diǎn)，又有助于突破難點(diǎn)，在本節課中起著(zhù)承上啟下的重要作用。
板書(shū)設計：
分數、百分數應用題
整理與復習
�、� ② ③
一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升
�、� ⑤ ⑥
“1” 4/5（80%） 1/5（20%）
五、教學(xué)效果預測：
數學(xué)教學(xué)不應局限于知識的傳授，應重視培養學(xué)生從生活中收集數據、獲取數學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。課始，我引導學(xué)生從農夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信息，為全課展開(kāi)預設鋪墊；課中，和學(xué)生一起，在估測、操作的過(guò)程中獲取信息，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過(guò)的分數、百分數應用題，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，再讓學(xué)生利用提供的信息設計礦泉水的購買(mǎi)方案。全課信息展示豐富多彩．增強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)中，我力爭做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，利用正確的評價(jià)和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，產(chǎn)生對數學(xué)知識的興趣和強烈而持久的學(xué)習動(dòng)機，從而增強學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習能力。除此以外，把學(xué)生當成發(fā)現者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識、互助和參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué)，相信課堂效果一定會(huì )很好！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材簡(jiǎn)析。
《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進(jìn)的方式向學(xué)生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會(huì )福建，以及跟大陸隔海相望的臺X省，從而進(jìn)一步了解祖國，認識祖國，并通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì )看世界地圖，認識我國的幾個(gè)鄰近國家。
從教材內容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結構嚴謹。
課文只有一個(gè)大段，但通過(guò)：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會(huì )福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò )清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了四個(gè)非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望臺X。通過(guò)以上四個(gè)名字的介紹，讓學(xué)生在腦中從祖國到臺X有一個(gè)大體的認識。
3、圖文結合。
在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺X省標示了出來(lái)，讓學(xué)生在看文字的過(guò)程中，可以邊欣賞地圖，同時(shí)還可以在地圖上把省會(huì )福建省標示出來(lái)。
本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著(zhù)對祖國的贊美之情和熱愛(ài)之情，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起維護國家利益的意識。
根據本文的教材北景，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生了解“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這一句話(huà)的含義。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確“祖國時(shí)時(shí)在我心間”是有一定難度的。由此，確定本課的難點(diǎn)為：明確本句話(huà)的意思，并提升到贊美、熱愛(ài)祖國，樹(shù)立維護祖國利益的意識。
二、教學(xué)目標
《祖國在我心中》—課的總教學(xué)目標是：
1．認識本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時(shí)時(shí)在我心間”的意思。
3．通過(guò)理解課文內容，培養學(xué)生從小樹(shù)立維護祖國利益的意識。
4．能正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵的字、詞。
三、學(xué)程簡(jiǎn)介
語(yǔ)文新課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)等方式進(jìn)行自主學(xué)習；以教師為主導，在適當的時(shí)候對學(xué)生加以輔導，使學(xué)到的知識得到加深；以朗讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛(ài)之情。充分發(fā)揮圖文結合的優(yōu)勢，引導學(xué)生在讀中求解，在看中求悟。
（一）、激發(fā)興趣，體會(huì )作用，揭示課題
心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過(guò)去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂(lè )于進(jìn)一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向學(xué)生展示地球儀后，指著(zhù)地球儀，要求學(xué)生以小組的方式：試著(zhù)找出我們的祖國？它在哪個(gè)位置？看起來(lái)像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，學(xué)生探究的積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國的一些相關(guān)的知識。在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。
（二）、教會(huì )方法，引導探究，領(lǐng)悟語(yǔ)言
語(yǔ)文新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。課文的最后一句話(huà)“祖國時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀課文，畫(huà)出不認識、不了解的字和詞，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內容。接著(zhù)，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫(xiě)出了“祖國在我心中”，然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問(wèn)題，并動(dòng)手在圖畫(huà)本上畫(huà)一畫(huà)祖國的地形圖，標出首都和福建兩個(gè)名稱(chēng)。這樣，通過(guò)“自主學(xué)習小組互學(xué)全班交流動(dòng)手畫(huà)圖”四個(gè)層次的教學(xué)，在此之中，教師充分發(fā)揮主導作用，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議中提高自學(xué)能力，理解課文內容。
（三）、學(xué)科整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
學(xué)科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽(tīng)結合，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習、自主學(xué)習的興趣，協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課文時(shí)，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著(zhù)在圖畫(huà)本上畫(huà)出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會(huì )福建，從而使學(xué)生對“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這句話(huà)有個(gè)較直觀(guān)的感受，以幫助學(xué)生準確地理解課文內容，使本課的重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。
（四）、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高
教育心理學(xué)告訴我們：遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學(xué)階段，寫(xiě)作對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，如果運用遷移規律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧，讓學(xué)生體會(huì )到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣。
課文通過(guò)介紹在地球儀上尋找祖國的過(guò)程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師也被你們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛(ài)國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著(zhù)讀一讀、一同去欣賞它們------《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。通過(guò)從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學(xué)生在高漲的愛(ài)國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時(shí)向學(xué)生發(fā)問(wèn)：如果有外國人想了解我們的祖國，你會(huì )向他介紹什么？讓學(xué)生把自己現在對祖國的了解，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。最后以“我們的祖國真大��！”寫(xiě)一句話(huà)。寫(xiě)完后讓學(xué)生當場(chǎng)交流、點(diǎn)評、修改。這樣，使學(xué)生學(xué)到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能.
說(shuō)課稿 篇6
各位老師你們好：
我是*小學(xué)的音樂(lè )教師*。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第七冊《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,運用了許多由十六分音符構成的節奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構.第一,二樂(lè )句方整對稱(chēng),第三樂(lè )句活躍生動(dòng),第四樂(lè )句使用切分節奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現旋律抒發(fā)孩子滿(mǎn)腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )學(xué)習的價(jià)值極高的好材料.
學(xué)情分析:
這是本學(xué)期的第一課的內容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當的引導,讓學(xué)生有學(xué)習的信心,學(xué)習的興趣.
教學(xué)目標，
1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達熱愛(ài)家鄉的真摯感情.
2,欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》,繼續培養學(xué)生通過(guò)對旋律等音樂(lè )語(yǔ)言的分析來(lái)感受和理解音樂(lè )內容的初步能力,加深對民族音樂(lè )的興趣和愛(ài)好.
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《采菱》學(xué)唱
教學(xué)方法：
一,發(fā)聲練習:
同前節,注意切分節奏處唱法.
二,檢查復習:
1,教師出示幾種反復記號,請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣演唱.
2,請同學(xué)說(shuō)說(shuō)以前都學(xué)過(guò)哪幾種切分節奏.并拍一拍.(綜合訓練二)
再請同學(xué)將上節課剛學(xué)過(guò)的切分節奏寫(xiě)出來(lái),并拍一拍.
3,請同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學(xué)唱歌曲:《采菱》
1,有節奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請同學(xué)跟著(zhù)哼一哼,注意切分節奏處的演唱一定要準確.
將切分節奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:
討論:演唱這首歌曲,應該用什么樣的音色 速度 情緒
練唱.
(注意引導學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉,對生活的熱愛(ài)之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時(shí):欣賞《漁舟唱晚》
1,出示樂(lè )器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》
《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲.這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去
來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲,表現了夕陽(yáng)西照,湖面歌聲四起,滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民,駕著(zhù)片片白帆,紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面,標題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽(tīng)《漁舟唱晚》,請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)
3,分三部分細聽(tīng),請同學(xué)們按照聽(tīng)聽(tīng)想想來(lái)聽(tīng)三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達的.(完成聽(tīng)聽(tīng)想想)
4,請同學(xué)聽(tīng)樂(lè )曲的第二部分,聽(tīng)到"fa"時(shí)舉手表示,并說(shuō)說(shuō)這里出現fa后,樂(lè )曲發(fā)生了什么變化. 5,復聽(tīng)全曲,請同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )表現出漁夫一天的工作.
6,知識拓展;欣賞"女子十二樂(lè )坊"的演奏
五,教師小結:我國的民族音樂(lè )非常有特點(diǎn),是有著(zhù)悠久歷史發(fā)展的.今后我們會(huì )學(xué)習更多的民族樂(lè ).
板書(shū)設計: 漁舟唱晚
聽(tīng)聽(tīng)想想
第一段 旋律優(yōu)美 節奏平穩 速度緩慢 力度稍弱
第二段 旋律跳躍 節奏活潑 速度漸快 力度加強
第三段 旋律上下起伏 節奏緊促 速度較快 力度稍弱課
課后小結:
學(xué)生初步了解了民族樂(lè )器"箏", 并準確感受了由此樂(lè )器演奏的樂(lè )曲,特別是為學(xué)生擴充的欣賞"女子十二樂(lè )坊"的演奏,使學(xué)生感受了民族樂(lè )器演奏的現代音樂(lè ),更激發(fā)了學(xué)生對器樂(lè )曲的興趣.
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的'卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。
基于對教材的理解，本節課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)字，讀準字音。
2、會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文，知道時(shí)間重要。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字。
三、說(shuō)教法：
這節課我運用了講授法、談話(huà)法、討論法、指導法。
四、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習法、交流合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
�。ǘ�、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
�。ㄈ�、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習，引導學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、老師范寫(xiě)“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視知道。
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
寫(xiě)字。
六、教學(xué)反思：
本節課我用了一個(gè)小游戲導入課文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級識字特點(diǎn)，在讀文中識字，并通過(guò)多種形式檢查認讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著(zhù)目的，通過(guò)自讀文章感知課文內容。讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，是帶著(zhù)人任務(wù)的，不是亂說(shuō)。對于寫(xiě)字指導要嚴格要求，讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)習慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì )傾聽(tīng)的孩子，最后達到會(huì )說(shuō)的目的。
可是這節課上完，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導變成了向學(xué)生灌輸知識。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開(kāi)始在認讀句子時(shí)節奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導致后面時(shí)間比較緊，認讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì )擴展的更好些，后來(lái)指導寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。
還請大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇8
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是新人教版數學(xué)七年級上冊第二章第二節"整式的加減"的第一課時(shí)內容。下面我把我這節課的教學(xué)設想和大家交流一下，希望得到各位老師的指點(diǎn)：
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩膬热荩�
本節課的內容有兩方面：一方面是理解同類(lèi)項的概念，另一方面是掌握合并同類(lèi)項的法則，能正確進(jìn)行同類(lèi)項的合并。
�。ǘ┑匚蛔饔茫�
本節課是七年級人教版第二章整式的加減第1課時(shí)，是在結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習了用字母表示數，單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類(lèi)項進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。 "合并同類(lèi)項"這一知識點(diǎn)是 "整式加減"的基礎，其合并同類(lèi)項法則以及去括號與添括號的法則應用是整式加減的重點(diǎn)。合并同類(lèi)項是建立在數的運算律的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )到認識事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過(guò)程，從而培養學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)目標
1、 知識目標：
�。�1）使學(xué)生理解多項式中同類(lèi)項的概念，會(huì )識別同類(lèi)項。
�。�2）使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項法則。
�。�3）利用合并同類(lèi)項法則來(lái)化簡(jiǎn)整式。
2、能力目標：
�。�1）在具體的情景中，通過(guò)觀(guān)察、比較、交流等活動(dòng)認識同類(lèi)項，了解數學(xué)分類(lèi)的思想；
并且能在多項式中準確判斷出同類(lèi)項。
�。�2）在具體情景中，通過(guò)探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類(lèi)項的法則，體驗探求規律的思想方法；并熟練運用法則進(jìn)行合并同類(lèi)項的運算，體驗化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：同類(lèi)項的概念、合并同類(lèi)項的法則及應用。
難點(diǎn)：正確判斷同類(lèi)項；準確合并同類(lèi)項。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段：
�。�1）教法分析： 基于本節課內容的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇互助式學(xué)習模式，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2） 學(xué)法分析： 七年級的學(xué)生，從認知的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強，想象力豐富，對實(shí)際操作活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣，對直觀(guān)的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學(xué)習上，應充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比、活動(dòng)、猜想、驗證、歸納，共同探討，激發(fā)學(xué)習興趣，培養應用意識和發(fā)散思維。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、學(xué)前準備
1、由幾名學(xué)生舉例說(shuō)出幾個(gè)單項式和幾個(gè)多項式。
2、分別找學(xué)生說(shuō)出上面單項式的系數和次數，多項式次數和項數。
設計意圖及依據：復習單項式和多項式、（）整式的有關(guān)概念是為了檢查學(xué)生的學(xué)習的情況，準確把握學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗，為下一步探索合并同類(lèi)項的概念和合并同類(lèi)項法則作鋪墊。這樣的設計是以課程標準基本理念的第四點(diǎn)"數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上" 為依據進(jìn)行的。
�。ǘ�、問(wèn)題引入
整式的知識在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，下面我們來(lái)看一個(gè)例子——展示課本第53頁(yè)本章引言中的問(wèn)題（2）（投影在大屏幕上）。
在西寧到拉薩路段，如果列車(chē)通過(guò)凍土地段的時(shí)間是t小時(shí)，那么它通過(guò)非凍土地段所需要的時(shí)間就是2、1t小時(shí)，則這段鐵路全長(cháng)是多少？
這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考片刻，就能根據學(xué)過(guò)的"路程=速度×時(shí)間"容易列出式子：100t+252t
設計意圖及依據：這樣引入能自然過(guò)渡，引入新課，更重要的是通過(guò)實(shí)際背景，讓學(xué)生明確學(xué)習整式加減的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生從實(shí)際背景中抽象出數學(xué)問(wèn)題的能力。這樣的設計符合數學(xué)新課標的要求。
�。ㄈ┬抡n講解：
�、磐�(lèi)項概念形成的探索活動(dòng)：
探究1
�。�1）運用有理數的運算律計算：
100×2+252×2=—— 100×（—2）+252 ×（—2）
�。�2）根據（1）中的方法完成下面的運算，并說(shuō)明理由
100t+252t=——。
組織學(xué)生自習課本53頁(yè)探究1的內容（投影在大屏幕上），然后給3到5名學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)解題的依據，最后老師肯定并且明確了是利用乘法分配律來(lái)解題。
設計意圖及依據：一是內容不難，學(xué)生容易思考得出方法和結論，得到成功的體驗；二是培養學(xué)生自學(xué)能力和口頭表達能力；三是為后面探索合并同類(lèi)項法則積累經(jīng)驗，同時(shí)也通過(guò)類(lèi)比體驗了"數式通性"、其依據是課標中的逐步推進(jìn)螺旋上升的理念。
探究2：填空：
�。�1）100t—252t=（ ）t （2）3x2+2x2=（ ）x2
�。�3）3ab2—4ab2=（ ）ab2 （4）2x2y+3x2y—xy2=（ ）
學(xué)生有了前面探究1的經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)獨立思考，利用乘法分配律容易化簡(jiǎn)所給式子
其中第（4）小題為補充題，這是一個(gè)不全是同類(lèi)項的例子，學(xué)生就會(huì )發(fā)現最后一項 是與前面的項"不同"的項，只能合并前兩項，對第三項能不能與前面的結果繼續合并產(chǎn)生疑惑，這時(shí)教師把握好時(shí)機指出這里合并需要注意項的"同"與"不同"的區別，從引導學(xué)生思考能合并的項需要具備什么特征？并分小組討論什么樣的項算是"同"的以及"同"的含義如何描述？然后由學(xué)生代表發(fā)言，最后師生共同歸納總結出同類(lèi)項的概念
同類(lèi)項的概念 ：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項叫做同類(lèi)項。幾個(gè)常數也是同類(lèi)項。
3、補充練習：
下列各組是不是同類(lèi)項，為什么？
�。�1） —a3 和6a2 （2） 2ab 和—3ba
�。�3） —4x2yz和 3yzx2 （4） 5a4b3和 —4b4a3 （5）9與0
教師總結強調同類(lèi)項概念的①"兩個(gè)相同兩個(gè)無(wú)關(guān)"：兩個(gè)相同：字母相同，相同字母的系數也相同；兩個(gè)無(wú)關(guān)：與系數無(wú)關(guān)，與字母順序無(wú)關(guān)。②一個(gè)約定：常數都是同類(lèi)項
設計意圖及依據：這個(gè)練習為了使學(xué)生理解同類(lèi)項的概念，同時(shí)也有利于學(xué)生數學(xué)思維的形成和發(fā)展；也為在后面合并同類(lèi)項的教學(xué)中，讓學(xué)生理解不是同類(lèi)項不能合做好初步認識的鋪墊。
�、�、探索合并同類(lèi)項法則：
1、出示多項式 4x2+2x+7+3x—8x2—2
老師提問(wèn)：能否用前面的方法直接化簡(jiǎn)這個(gè)多項式，為什么？
對于這個(gè)提問(wèn)學(xué)生結合前面的經(jīng)驗，似懂非懂，不太容易合并這個(gè)多項式，產(chǎn)生了認知沖突，這時(shí)再問(wèn)：是否能通過(guò)必要的變形使之能像前面一樣合并？在得到肯定回答后又問(wèn)：這里變形的依據是什么？在學(xué)生順利解決這一問(wèn)題后組織學(xué)生討論同類(lèi)項合并前后，什么變了？而什么沒(méi)變？變化的地方怎么變？最后師生共同歸納出合并同類(lèi)項法則
強調：通常把多項式的各項按照某個(gè)字母的指數從大到�。ń祪纾┗驈男〉酱螅ㄉ齼纾┑捻樞蚺判�。在多項式中，只有同類(lèi)項才能合并，不是同類(lèi)項不能合并。
2、例題講解：
例1、合并下列同類(lèi)項
�。�1）。xy2—1/5xy2
�。�2）�！�3x2y+2x2y+3xy2—2xy2
�。�3）。4a2+3b2+2ab—4a2—4b2
設計意圖及依據：這是合并同類(lèi)項法則的直接應用，能幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉辨別同類(lèi)項，并熟悉合并同類(lèi)項法則。既有學(xué)生獨立思考，也有老師的解題示范，能體現師生互動(dòng)，同時(shí)也明確規范的解題格式。
鞏固練習：課本66頁(yè)練習 1
�。�1）。12x—20x （2）。x+7x—5x （3）�！�5a+0、3a—2、7a
�。�4）。1/3y—2/3y+2y （5）�！�6ab+ba+8ab （6）。10y2—0、5y2
讓學(xué)生獨立完成，老師巡視，關(guān)注同類(lèi)項的識別、合并同類(lèi)項法則運用熟練情況和解題格式是否規范，及時(shí)輔導；再給幾個(gè)學(xué)生把自己的解答過(guò)程投影在大屏幕上，師生共同檢查。
設計意圖及依據：通過(guò)具體的練習，讓學(xué)生熟悉如何識別同類(lèi)項，深入掌握合并同類(lèi)項法則及其應用。
3、例2、（1）求多項式2x2—5x+x2+4x—3x2—2的值，其中x=0、5
�。�2）求多項式3a+abc—1/3c2—3a+1/3c2的值，其中a=—1/6，b=2，c=—3
學(xué)生獨立思考后交流各自解決方法。
學(xué)生自己得出結論：解決這類(lèi)問(wèn)題先化簡(jiǎn)再求值更加簡(jiǎn)單。
4、例3（1）水庫水位第一天連續下降了a小時(shí)，每小時(shí)平均下降2cm;第二天連續上升了a小時(shí)，每小時(shí)平均上升0、5cm，這兩天水位總的變化情況如何？
�。�2）某商店原有5袋大米，每袋大米為x千克，上午賣(mài)出3袋，下午又購進(jìn)同樣包裝的大米4袋，進(jìn)貨后這個(gè)商店有多少千克？
設計意圖：讓學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)際應用，使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行整式的加減運算。
�。ㄈ┛偨Y：
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了那些知識？
讓學(xué)生暢談學(xué)習過(guò)程的收獲與體會(huì )，教師總結。
教師要重點(diǎn)關(guān)注
�。�1）學(xué)生對本節課知識點(diǎn)的總結是否全面準確；
�。�2）學(xué)生的語(yǔ)言表達是否清晰。
設計意圖及依據：
通過(guò)這個(gè)小結活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的總結歸納能力和語(yǔ)言表達能力。
六、布置作業(yè)：
課本71頁(yè)，第1，2題。
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