【精品】說(shuō)課稿模板五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀(guān)，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結構，第一小節為課文的第一部分，總寫(xiě)了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節為全文的重點(diǎn)，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動(dòng)而詳細的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。四個(gè)自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了泉水的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
�、�、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
�、�、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì )用“有的……有的……”練寫(xiě)一段話(huà)。
�、�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
難點(diǎn)：體會(huì )趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學(xué)準備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復習課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過(guò)渡到第二段的學(xué)習，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫(xiě)的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn)，并練習以導游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式自讀自悟法。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì )泉城的泉水多，泉水美。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
同學(xué)們，通過(guò)上節課對第一自然段的學(xué)習，你們都了解了濟南泉城的哪些特點(diǎn)？
濟南72泉，最著(zhù)名的是哪些？
�。ǘ�、探究新知
過(guò)度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，
學(xué)習第二自然段
�。�1）、請同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話(huà)告訴我們什么？
�。�2）、通過(guò)讀你知道了什么？
�。�3）、誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀描寫(xiě)珍珠泉特點(diǎn)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�4）、通過(guò)讀和看你覺(jué)的珍珠泉怎么樣？
�。�5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請同學(xué)們再讀這兩句話(huà)體會(huì )一下“涌”是什么意思？
�。�6）、如果現在你站在珍珠泉的岸邊，注視著(zhù)珍珠泉的美景，你想對珍珠泉說(shuō)些什么？
2、自學(xué)第3、4、5自然段
(1)出示學(xué)習要求。
�、倌x第3、4兩個(gè)自然段。
�、谖妪執�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?
�、塾惺裁刺攸c(diǎn)?(用“——”畫(huà)出主要詞語(yǔ))
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)檢查。 ①看圖。 ②填表。
(4)練習朗讀。
3、學(xué)習第6自然段
三、小導游
四、總結全文
說(shuō)課稿 篇2
品社學(xué)科的課程理念已從“道德觀(guān)念灌輸優(yōu)先”經(jīng)過(guò)“學(xué)科體系完整優(yōu)先”，轉向了“社會(huì )生活優(yōu)先、學(xué)生發(fā)展優(yōu)先和培養人文精神優(yōu)先”。教師的角色地位也從“傳道、授業(yè)、解惑者”轉向為“學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的組織者、引導者、激勵者、合作者”。這恰與教育的服務(wù)性質(zhì)是吻合的。因此，本堂課的教學(xué)設計定位是：
1、 服務(wù)學(xué)生發(fā)展。 這里的發(fā)展我們認為學(xué)生非智力因素的發(fā)展遠比知識結果的獲得重要，包括道德情感、探索興趣、研究態(tài)度、合作能力、生活行為等；
2、 整合課程資源。 社會(huì )是個(gè)萬(wàn)花筒，生活好比七色光，我們的學(xué)生更是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力和內在潛力的個(gè)體，這一切都和我們的教材同屬寶貴的課程資源。我們的試驗教材、教參編得都相當不錯，但它僅是一個(gè)提供了豐富范例的載體。要讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，需要我們教師自主、能動(dòng)、創(chuàng )造性地整合有效資源。
第一步，充分利用實(shí)物資源，調動(dòng)感官認識面料。
教材46頁(yè)七色光中“各式各樣的衣服”包括了各種式樣、各種季節、各種年齡適用的衣服，學(xué)生都能一目了然。唯獨“不同面料”這一點(diǎn)光看不清楚（照片與實(shí)物畢竟有區別）、光聽(tīng)不明白（二年級學(xué)生生活經(jīng)驗不夠），只有讓學(xué)生直接觸摸才能真正體驗。因此，我在課前布置了一次小調查，要求學(xué)生向父母請教今天所穿衣服的面料，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)初步的概念走進(jìn)課堂，然后尊重學(xué)生興趣，自主選擇探究主題，以重組小組為單位合作探究面料的特點(diǎn)，在大組交流中進(jìn)一步觸摸認識面料，使概念與體驗達成共識。
第二步，充分利用教師、教材、教參資源，探究棉布衣服由來(lái)、感受勞動(dòng)艱辛。
平等的師生關(guān)系營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。教師的問(wèn)號形象、探究意識和現身說(shuō)法，引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。根據教參71頁(yè)“棉布衣服的自述”制成的錄音和教材48頁(yè)故事的圖片以及社會(huì )三年級《衣服的來(lái)源》配套音像資料，我自制課件，形象生動(dòng)地讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、看看、做做、想想、說(shuō)說(shuō)以及游戲活動(dòng)中，循序漸進(jìn)、層層深入地了解了棉布衣服生產(chǎn)加工過(guò)程中的六大環(huán)節、若干工種及許許多多人付出的艱辛勞動(dòng)。
第三步，充分利用社會(huì )、校園資源，學(xué)以致用解決生活問(wèn)題。
在備課過(guò)程中，我們原擬邀請校外輔導員棉農、紡織工、服裝廠(chǎng)工人走進(jìn)課堂，由學(xué)生對他們進(jìn)行采訪(fǎng)，在面對面的交流中感受勞動(dòng)者的艱辛，體會(huì )衣服的來(lái)之不易，產(chǎn)生珍惜他人勞動(dòng)成果、愛(ài)惜衣服的情感。由于條件不夠成熟，只能請孩子預先采訪(fǎng)相關(guān)職業(yè)的家長(cháng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)媒體中的音像資料讓學(xué)生感受了衣服加工的艱辛。此時(shí)，兩個(gè)生活問(wèn)題現實(shí)又尖銳：①校門(mén)口的失物招領(lǐng)箱里總有無(wú)人認領(lǐng)的校服，怎么辦？②我個(gè)子長(cháng)高了，衣服實(shí)在穿不下了，總得扔了吧？——探究過(guò)程中埋下的珍惜他人勞動(dòng)成果的情感種子開(kāi)出了美麗的心靈之花，學(xué)生的節儉和愛(ài)心意識油然而生。這樣的設計正是源于生活又回歸生活，用教材教會(huì )了孩子生活。同時(shí)，孩子的奇思妙想——設計一種超彈性、會(huì )“長(cháng)大”的衣服面料也為第二教時(shí)“面料的拓展、科技的創(chuàng )新”（了解合成面料及原料，暢想發(fā)明新型面料，滿(mǎn)足人類(lèi)需求）打下了埋伏。整堂課對棉布的探究過(guò)程可以說(shuō)教給了學(xué)生探究的方法（采訪(fǎng)長(cháng)輩、上網(wǎng)調查、書(shū)中查詢(xún)、實(shí)地考察、實(shí)物考證等）、激發(fā)了探究的興趣，而課后各小組對麻布、絲綢、皮革、羊毛織物的探究也給了學(xué)生自主發(fā)展、拓展實(shí)踐、追求成功的空間。
說(shuō)課稿 篇3
一：說(shuō)教材
根據一年級孩子認知規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲為主， 以喚起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。所以本課教學(xué)設計意在為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會(huì )學(xué)生字、讀兒歌的目的。
二：說(shuō)教學(xué)目標
結合本課的內容，我將本課的教學(xué)目標設置為
1、認識5個(gè)生字，正確讀兒歌。
2、激發(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
3、會(huì )做字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。
三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我將本課教學(xué)重點(diǎn)設置為正確認識字、詞、語(yǔ)、句、子5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌《過(guò)橋》。教學(xué)難點(diǎn)設置為會(huì )做字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。這樣設置緊緊圍繞教學(xué)目標，符合學(xué)生的認知，讓孩子在認字的基礎上進(jìn)行適當的字詞句練習，對所學(xué)的知識加以運用。
四：說(shuō)教學(xué)方法
在開(kāi)始學(xué)習生字的時(shí)候，運用講授法引導學(xué)生正確認識什么是字，什么是詞語(yǔ)，什么是句子。接下來(lái)運用練習法讓孩子進(jìn)行字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。然后運用游戲法對所學(xué)的生字進(jìn)行鞏固。最后運用讀書(shū)指導法進(jìn)行兒歌的教學(xué)。
五：說(shuō)教學(xué)準備
本課的教學(xué)準備有生字卡片和課件
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入，復習舊知。
課堂一開(kāi)始先利用情境導入，出示拼音王國圖片，導入本課，出示課題zcs。接著(zhù)通過(guò)玩送拼音寶寶回家的游戲，引導學(xué)生正確區分整體認讀音節、單韻母、聲母復習舊知，起到承上啟下的作用。
�。ǘ�、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說(shuō)句子
1. 過(guò)渡：同學(xué)們，今天用在我們堂上還有一些生字朋友來(lái)和我們一起學(xué)習，看它們來(lái)了 (課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、) 小朋友們，你們還認識它們嗎？
2、指名認讀生字。
3、教師引導：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？課件出示“學(xué)”。
4、 指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片。
5 、引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片。
5. 課件出示書(shū)中的字詞句，教師小結：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)和字連在一起就成了“句子”。
6. 出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.游戲出示不帶拼音的“字、詞、語(yǔ)、句、子”指名認讀
8. 進(jìn)行字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。
學(xué)著(zhù)課本上的樣子先說(shuō)一個(gè)字，再說(shuō)由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)，最后用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
設計意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習與學(xué)詞、認字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)詞認字，拼讀音節，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際是密不可分的。
9、游戲鞏固，識記生字。
出示有本課生字的氣球，讓學(xué)生進(jìn)行識字練習。
�。ㄈ⿲W(xué)兒歌，拼句子
1. 過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了一些拼詞語(yǔ)的練習，接下來(lái)你們有沒(méi)有信心根據音節來(lái)拼讀一首兒歌呢？
2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3. 引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4. 學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.引導學(xué)生學(xué)習“了”的 不同讀音以及兒歌中“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化。
6. 學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7. 全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節有機地結合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀兒歌，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)提示，總結收獲
本節課我們認識了幾個(gè)生字，還會(huì )讀兒歌《過(guò)橋》，大家借助拼音今天又有了 不少的收獲，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習的過(guò)程中繼續加油，讓我們在拼音王國中有更大的收獲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、把兒歌《過(guò)橋》讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、和家長(cháng)練習做字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。
五：說(shuō)板書(shū)設計
本課重點(diǎn)是讓孩子明確什么是字、詞語(yǔ)、句子，并會(huì )認這五個(gè)生字，所以我將板書(shū)設計如下，對本課重點(diǎn)內容有一個(gè)提綱挈領(lǐng)的小結和展示。
畫(huà) 字
畫(huà)家 詞語(yǔ)
我長(cháng)大了想成為一名畫(huà)家。 句子
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《消化器官》是湖北教育出版社小學(xué)《自然》五年級下冊第23課，內容主要包括：認識人體的消化器官、認識消化器官的作用、消化器官衛生保健教育，是繼《食物的營(yíng)養》之后具體認識人體的器官。消化器官是人體的主要組成局部，在人體知識中占有重要地位，學(xué)習消化器官，既有助于同學(xué)更好地理解消化器官在人體的主要作用，又為今后學(xué)習人體的其它器官作了必要的準備。本課的教學(xué)重點(diǎn)是消化器官的作用和消化的過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)是食物被人體消化吸收的過(guò)程。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：認識人體的消化器官和功能，知道食物的大致消化過(guò)程。
2、能力目標：培養同學(xué)認真細致的科學(xué)態(tài)度和團結協(xié)作的探究精神，提高同學(xué)分析、綜合和想象能力。
3、情感目標：讓同學(xué)養成良好的飲食衛生習慣。
三、教學(xué)準備
自制多媒體課件
分組實(shí)驗資料――試管、淀粉液、小燒杯、碘酒、滴管
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境激發(fā)探究欲望
�、叛菔緦�(shí)驗:出示兩根裝水的試管和一些米飯、白糖，把白糖和米飯分別放入盛水的試管里搖動(dòng)，讓同學(xué)觀(guān)察出現的實(shí)驗現象。目的是集中同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。
�、铺岢鰡�(wèn)題：“像米飯這樣不溶解于水的食物人體能吸收嗎？是怎樣被消化吸引的呢？”引導同學(xué)討論。這一問(wèn)題其實(shí)就是本節課的主要教學(xué)內容，問(wèn)題的提出有利于讓同學(xué)帶著(zhù)明確的任務(wù)去學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中抓住核心，有選擇有重點(diǎn)的學(xué)習科學(xué)知識。
�、墙沂菊n題。
創(chuàng )設這樣的教學(xué)情境，既培養了同學(xué)的觀(guān)察能力、發(fā)現問(wèn)題的能力，又激發(fā)了同學(xué)積極的學(xué)習欲望，使新課的出示水到渠成。
2、討論交流認識消化器官
在這一教學(xué)環(huán)節中，首先提出了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“你知道人體有哪些消化器官，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！”
然后引導同學(xué)在小組內討論交流，使同學(xué)取長(cháng)補短，豐富對消化器官的認識。在同學(xué)充沛討論交流的基礎上，用多媒體課件，按順序把各個(gè)消化器官依次展示給同學(xué)看。
最后，讓同學(xué)對照自身的身體，互相說(shuō)一說(shuō)消化器官，并指一指它們的大體位置。
這樣的設計，既激活了同學(xué)原有的知識儲藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識納入比較完整的體系中，又活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
3、實(shí)驗探究認識消化過(guò)程
�、帕私馔僖旱淖饔�
�、普J識各消化器官的作用
口腔：初步消化食管：運送食物
胃：繼續消化小腸：充沛消化，充沛吸收
大腸：殘渣通道
�、抢斫馐澄锏南^(guò)程
首先讓同學(xué)對照消化器官作用圖，分組討論食物的消化過(guò)程，并在小組內交流。
然后，在同學(xué)交流匯報的基礎上，總結食物的消化過(guò)程。
最后，讓同學(xué)對照消化器官作用圖，用自身的話(huà)，準確、全面、系統的說(shuō)一說(shuō)食物的消化過(guò)程。
新課程改革的理念告訴我們：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機會(huì )，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，在探究的過(guò)程中體驗學(xué)科學(xué)的樂(lè )趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。這局部說(shuō)課稿充沛體現了這一先進(jìn)的教學(xué)理念，充沛運用多媒體教學(xué)手段，將籠統的知識具體化、形象化，寓教于樂(lè )，為同學(xué)發(fā)明了良好的學(xué)習氛圍，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
4、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行飲食衛生教育
同學(xué)認識了消化器官的作用，理解了食物的消化過(guò)程，在此基礎上，先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)消化器官對人體的重要性，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，談一談怎樣維護人體的消化器官。最后，提出一個(gè)拓展延伸問(wèn)題“我們有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？”引導同學(xué)將所學(xué)的知識應用到實(shí)際生活中，體現學(xué)以致用的教學(xué)觀(guān)念。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為同學(xué)提供一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，讓同學(xué)暢所欲言，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，最大限度地調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充沛體現“教師主導，同學(xué)主體”的教學(xué)原則。就教師的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，主要采取了
1、探究研討法，引導同學(xué)經(jīng)歷“提出問(wèn)題――猜測與假設――觀(guān)察實(shí)驗――考慮與結論”的科學(xué)探究歷程，培養同學(xué)嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、觀(guān)察實(shí)驗法，通過(guò)同學(xué)實(shí)驗和觀(guān)察，提高同學(xué)的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、分組討論法，采用分組討論的方法，使每位同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習，相互促進(jìn)，一起提高，培養他們的合作意識和參與意識。
就同學(xué)的學(xué)習方法來(lái)說(shuō)，主要是讓同學(xué)通過(guò)“看、想、議、說(shuō)、做”等活動(dòng)，以落實(shí)同學(xué)的主體作用，體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。
看一看，就是讓同學(xué)看實(shí)驗現象，看消化器官的大體位置。
想一想，就是在每個(gè)環(huán)節提出有價(jià)值的問(wèn)題讓同學(xué)考慮。
議一議，是通過(guò)小組內的討論評議，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，人人參與學(xué)習，體驗知識的形成過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)，就是讓同學(xué)說(shuō)消化器官的名稱(chēng)，說(shuō)食物的消化過(guò)程，說(shuō)維護消化器官的方法，讓同學(xué)在說(shuō)中學(xué)，學(xué)中說(shuō)。
做一做，就是讓同學(xué)動(dòng)手做唾液消化淀粉的實(shí)驗，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程。
在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)既經(jīng)歷了科學(xué)探究的歷程，又學(xué)得了科學(xué)知識，有效地培養了同學(xué)學(xué)習科學(xué)的興趣，提高了同學(xué)科學(xué)探究的能力。
說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖
在我們的周?chē)�，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的`創(chuàng )新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會(huì )缺乏對周?chē)挛锩翡J的觀(guān)察能力和觀(guān)察的欲望，對有些事情會(huì )默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來(lái)做一個(gè)范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現有些孩子拿圈來(lái)玩出各種玩法，我開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應，發(fā)現在后來(lái)的活動(dòng)中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設計了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作練習的方法。
2、技能目標：通過(guò)活動(dòng)使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂(lè )趣。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)使孩子喜歡參與體育游戲活動(dòng)，培養幼兒的合作意識。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“培養幼兒合作的意識”，通過(guò)小組共同探索不同玩法，制定游戲規則，小組競賽等活動(dòng)，培養幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)行鉆、爬、跑、跳的動(dòng)作練習�！�。我在活動(dòng)中注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運用表?yè)P鼓勵，榜樣示范，個(gè)別指導，小組競賽等活動(dòng)，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準備。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準備：大呼啦圈若干個(gè)，起著(zhù)輔助作用。小呼啦圈也是本次活動(dòng)的主角，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興。我還準備了一些輕音樂(lè )來(lái)創(chuàng )造氛圍，在幼兒玩的時(shí)候可以適當的運用音樂(lè )的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)情境場(chǎng)景，讓一個(gè)老師扮演國王。這個(gè)情境場(chǎng)景的創(chuàng )設就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習，激起幼兒對活動(dòng)的興趣。
1、大呼啦圈若干個(gè)，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿(mǎn)足個(gè)別幼兒的需要。
2、音樂(lè )：抒情音樂(lè )，適當運用音樂(lè )的感染力。
3、場(chǎng)景創(chuàng )設
四、說(shuō)教法：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。因此，本次活動(dòng)我除了以可愛(ài)，國王的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中我有目的地引導或創(chuàng )設有一定角的形象，為主體的生動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動(dòng)的過(guò)程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來(lái)，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動(dòng)探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中形成創(chuàng )新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂(lè )。由于我早活動(dòng)中利用比較輕的的音樂(lè )，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過(guò)程中創(chuàng )造出各個(gè)圈組成的物體。我適時(shí)的賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示無(wú)窮的力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動(dòng)興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動(dòng)作，從而是幼兒在基本動(dòng)作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統一。
五、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習目標的達成，本次的活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。因此，活動(dòng)中我引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺(jué)的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動(dòng)作調節變法。隨著(zhù)動(dòng)作，幼兒思維就會(huì )靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過(guò)介紹性評價(jià)，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法�！�
3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來(lái)的樂(lè )趣。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間合作學(xué)習，師幼合作共同成長(cháng)的方法，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)--激發(fā)興趣基本部分：自由活動(dòng)--合作探索--小組競賽結束部分
1、開(kāi)始部分
熱身活動(dòng)：
在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì )做一些熱身運動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動(dòng)。
2、基本部分
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創(chuàng )設了“圈兒王國”的情境和物體（圈兒）情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國”玩，國王說(shuō)：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來(lái)玩，現在請你們來(lái)看看我的表演吧！“然看國王表演，（做一個(gè)示范作用）把幼兒帶到活動(dòng)的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。
（2）自由探索：
根據我班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在第二環(huán)節我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動(dòng)，看看誰(shuí)能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒活動(dòng)，鼓勵幼兒將圈做代替物進(jìn)行游戲，如幼兒將圈當做汽車(chē)的方向盤(pán)時(shí)，我會(huì )及時(shí)肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會(huì )玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時(shí)我是引導者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì )放一些輕音樂(lè )，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過(guò)程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動(dòng)后我請個(gè)別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動(dòng)；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個(gè)圈兒套在手臂上做小鳥(niǎo)翅膀，等等。在自由探索后我通過(guò)幼兒介紹，集體評價(jià)的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時(shí)使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節中，就完成了第二個(gè)技能目標從而突破了我設計的難點(diǎn)。同時(shí)目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。
（3）游戲體驗：
幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會(huì )與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作？因此，在活動(dòng)中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲：如幾個(gè)圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時(shí)我適時(shí)的表?yè)P他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng )造的樂(lè )趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這環(huán)節落實(shí)了第三個(gè)目標。
（4）小組競賽
比賽這一環(huán)節是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作。我會(huì )把前面幼兒用圈變成的各種物體來(lái)作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動(dòng)作難度較大，我會(huì )隨時(shí)注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過(guò)長(cháng)，可采取一些保護措施。（在地面鋪上軟墊子）引導幼兒明確比賽各種障礙的通過(guò)方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當休息。到這環(huán)節，第一個(gè)目標就自然完成了。
七、結束活動(dòng)
在活動(dòng)最后，組織幼兒坐著(zhù)聽(tīng)輕音樂(lè )做放松運動(dòng)，放松下情緒，這也是動(dòng)靜交替。來(lái)結束本次活動(dòng)。
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