說(shuō)課稿模板匯編9篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第十課《風(fēng)的魅力》我將從四個(gè)方面展開(kāi)。一說(shuō)教材、二說(shuō)教、學(xué)法；三說(shuō)教學(xué)程序；四說(shuō)教學(xué)理念。其中，理論根據將貫穿在整個(gè)過(guò)程中。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第十課課題為《風(fēng)的魅力》，屬于造型表現和設計應用領(lǐng)域。本教學(xué)內容以?xún)和L畫(huà)為題材，引導學(xué)生認識風(fēng)能，并進(jìn)行創(chuàng )作。本課在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。
本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生運用各種材料加工出風(fēng)力玩具，對兒童形成正確的科學(xué)觀(guān)、創(chuàng )作能力奠定基礎 。
�。ㄒ�) 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：認識風(fēng)能的有關(guān)知識。
2、過(guò)程方法目標：運用各種材料制作利用風(fēng)能的玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作玩具的過(guò)程中感受樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我探究、想象與創(chuàng )造的能力。
�。ǘ�)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生能認識風(fēng)能了解風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運用各種收集的材料制作各種有關(guān)風(fēng)力的玩具
(三)、學(xué)情分析
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)屬于高年級階段，他們在認知能力上已經(jīng)具有較強的表現力了，也有了一些對生活的理解和體驗。這節課的教學(xué)設計比較符合五年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我將運用欣賞教學(xué)法、示范觀(guān)察教學(xué)法、引導啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法上采用了欣賞法、觀(guān)察法、操作法、體驗法的指導方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學(xué)習當中去，這樣不但能提高了學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生們充分感受一下成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教具學(xué)具準備
教具：多媒體課件、老師的風(fēng)箏作品。
學(xué)具：制作風(fēng)箏的各種材料。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
展示會(huì )飛的玩具——風(fēng)箏，讓同學(xué)們觀(guān)察這些玩具為什么會(huì )飛呢？分組討論，請小組匯報得出是風(fēng)能的作用。 引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
�。ǘ�、講授新知，理解知識
風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)技能帶給人類(lèi)好處又能給人類(lèi)帶來(lái)的哪些災難。如風(fēng)能夠為我們發(fā)電，農民利用風(fēng)車(chē)澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風(fēng)掌握方向等等，風(fēng)能在給人們帶來(lái)許多好處的同時(shí)，也還會(huì )為我們帶來(lái)許多的災難，如：龍卷風(fēng)，暴風(fēng)雨等，希望我們能合理利用風(fēng)能，為我們人類(lèi)造福。
�。ㄈ�、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節，感受風(fēng)箏節盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。
教師在學(xué)生欣賞放飛風(fēng)箏時(shí)對風(fēng)箏節進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國際風(fēng)箏節，每年都有來(lái)自許多國家的代表團前來(lái)參賽。
參賽的作品在濰坊的風(fēng)箏博物館陳列展出，其中的風(fēng)箏題材廣泛，種類(lèi)繁多，技術(shù)精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
A. 將竹條或木條扎綁成十字形
B. 用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上
C. 用一根線(xiàn)拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
D. 美化的風(fēng)箏（可以小組隨意點(diǎn)綴，裝飾）
�。ㄋ模�、創(chuàng )作體驗，知識深化環(huán)節。
教師引導學(xué)生根據自己的欣賞體會(huì )，選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料，進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習中去。
五、說(shuō)教學(xué)理念
本節課是基于美術(shù)新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開(kāi)啟智慧，于評述中形成素養。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到風(fēng)能基本理論，在欣賞作品時(shí)在創(chuàng )作中親自感受風(fēng)的魅力。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)讓學(xué)生全面參與學(xué)習，所有的學(xué)生都可以參與制作風(fēng)箏，創(chuàng )作風(fēng)箏當中去。從開(kāi)始畫(huà)到創(chuàng )作作品，進(jìn)而表達了學(xué)習方式產(chǎn)生了轉變，在知識的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對《風(fēng)的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請各位領(lǐng)導和老師批評和指正。
說(shuō)課稿 篇2
學(xué)生的智慧在指尖上。操作練習可以深化學(xué)生的內心體驗。教學(xué)時(shí)，我首先撥動(dòng)溫度計，讓學(xué)生知道零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。接著(zhù)，又設計了一個(gè)反向練習，讓學(xué)生撥出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現三個(gè)城市的溫度方法，讓學(xué)生撥一撥，可以化靜為動(dòng)，通過(guò)小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計中0刻度的重要性，使學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數表示，零下溫度則用負數表示。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生興趣盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現了對0的再認識，又突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數也不是負數的教學(xué)難點(diǎn)。緊接著(zhù)設計一個(gè)基本練習，寫(xiě)出三個(gè)地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能初步感知正數、負數的大小比較。
回歸生活，拓展運用——應用負數。
數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養學(xué)生運用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，運用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達生活。在練習環(huán)節，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運用數學(xué)知識解決生活中自己身邊的問(wèn)題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：
1．電梯中的正負數：比如去五樓開(kāi)會(huì )和到地下二樓，應按哪個(gè)鍵？
2．海拔中的正負數。因為學(xué)生對于海拔并不熟悉，所以，先利用讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識，又吸引了學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生知道高于海平面的用正數表示，低于海平面的用負數表示。
3．存折中的正負數。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習，提出存折上還有多少錢(qián)這一問(wèn)題，滲透正負數的運算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數學(xué)。 四、課堂總結、知識延伸——拓展負數。 課堂的總結和延伸可以幫助學(xué)生從課內走向課外，激發(fā)學(xué)習興趣。在這個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生總結本節課的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察生活，發(fā)現生活中負數，并以《生活中的負數》為題寫(xiě)一篇數學(xué)日記，豐富拓展學(xué)生的知識面，加深對負數意義的理解。 各位領(lǐng)導、老師：現代教學(xué)論認為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習都是一種積極主動(dòng)的建構過(guò)程。有這樣一句話(huà)：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗了，理解了�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我讓學(xué)生感受數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)，學(xué)生在知識性目標方面應該能夠很好地落實(shí)，同時(shí)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的數初步地形成知識系統，對負數的知識也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情感性目標落實(shí)到位。
以上就是我對《認識負數》這一課的設計，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指正，謝謝!
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析。
倍數和因數一課是蘇教版數學(xué)第八冊中的內容。這一內容是在學(xué)生已經(jīng)分階段認識了百以?xún)�、千以�(xún)�、萬(wàn)以?xún)�、億以?xún)纫约耙恍┱麅|的數，較為系統地掌握了十進(jìn)制記數法，同時(shí)也基本完成了整數四則運算基礎上進(jìn)行的教學(xué)，主要是要使學(xué)生初步認識倍數和因數的意義，學(xué)會(huì )在１－１００的自然數中找１０以?xún)饶硞�(gè)數的所有倍數和１００以?xún)饶硞�(gè)數的所有因數的方法。這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習公倍數和公因數，以及分數的約分、通分和四則運算的基礎，對以后的學(xué)習起著(zhù)重要的作用。
二、教學(xué)目標及重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�、知識與技能目標：使學(xué)生結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探索求一個(gè)數的倍數和因數的方法，并能找一個(gè)數的倍數和因數。
�。�、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生自主探究找一個(gè)數倍數和因數的方法，體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，提高數學(xué)思考的水平。
�。�、情感與態(tài)度目標：在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
�。�、重點(diǎn)：理解因數和倍數的含義，知道它們呢的關(guān)系是相互依存的。
�。�、難點(diǎn)：探索并掌握求一個(gè)數的倍數和因數的方法。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱J識倍數和因數
認識倍數和因數時(shí)，利用學(xué)生對乘法運算以及長(cháng)方形的長(cháng)、寬和面積關(guān)系的已有認識，引導學(xué)生在操作中得到乘積相同的不同乘法算式，并進(jìn)一步引出倍數和因數的概念。倍數和因數是指兩個(gè)數之間的關(guān)系，不能單獨說(shuō)某數倍數或因數，這一點(diǎn)學(xué)生往往搞不清，為了使學(xué)生明白倍數和因數是一種相互依存的關(guān)系，我舉了生活中的兄弟關(guān)系，母女關(guān)系的例子幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也讓學(xué)生明白，用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題是學(xué)習數學(xué)的真正目的。
�。ǘ┨剿髑笠粋�(gè)數的倍數的方法
從例1中得出：12是3的倍數，又把學(xué)生舉的一個(gè)3的倍數的例子有目的地寫(xiě)在黑板上結合起來(lái)看，引導學(xué)生說(shuō)出3的倍數還有哪些。學(xué)生在舉例子時(shí)說(shuō)出來(lái)的數是無(wú)序的，這時(shí)教師引導學(xué)生思考怎樣才能按從小到大的順序有條理地找出3的倍數，促使學(xué)生去關(guān)注思想方法，并在學(xué)生討論交流中感受有序的思想方法。
在學(xué)生掌握方法的基礎上，采用比賽的形式要求學(xué)生有序地寫(xiě)出2、5的倍數，然后在整體觀(guān)察2、3、5倍數的基礎上通過(guò)學(xué)生討論，一個(gè)數倍數的特點(diǎn)。培養了學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納概念的能力。
�。ㄈ┨剿髑笠粋�(gè)數的因數的方法
從例中看出4、3、6、2、12、1都是12的因數，那我們可以怎樣找一個(gè)數的因數呢？先讓學(xué)生獨自找36的因數，再指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么找的，通過(guò)幾位學(xué)生找的方法的比較得出較合理的方法。接著(zhù)又找了15、16的因數，歸納出一個(gè)數因數的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┤n小結
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
為了提高學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，我又補充了兩個(gè)練習：
1、判斷題目的是強化學(xué)生對基礎知識的掌握。
2、出示幾張數字卡片。從中選擇只有倍數和因數關(guān)系，比誰(shuí)選擇得多。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《能干的雙手》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級藝術(shù)課中的第五課，我選擇本活動(dòng)是由于：一年級學(xué)生已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。本單元通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)、舞蹈以及手語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。理解一個(gè)簡(jiǎn)單的道理——藝術(shù)源于生活。
此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的雙手手，知道雙手的用處，對自己的雙手感興趣并萌發(fā)保護雙手的意識；本活動(dòng)靈活性強。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
1、引導學(xué)生認識自己的雙手，知道手能做許多事情。
2、激發(fā)學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。
3、使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達情感。理解一個(gè)簡(jiǎn)單的道理——藝術(shù)源于生活。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：歌表演《小孔雀告訴你》中傣族舞蹈的學(xué)習和編排�；顒�(dòng)的難點(diǎn)為：培養勞動(dòng)觀(guān)念和愛(ài)勞動(dòng)的意識及對勞動(dòng)人民的尊重。
活動(dòng)準備：根據學(xué)生喜歡玩游戲和展示自己的特征，根據幼兒己有的生活經(jīng)驗為學(xué)生準備了卡片材料，小手圖片。使學(xué)生在游戲中加深印象。
二、說(shuō)教法
1．游戲法：游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給學(xué)生帶來(lái)許多樂(lè )趣。一年級學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心和表現欲，所以在活動(dòng)中多處采用比賽游戲，如：組織學(xué)生找朋友、我來(lái)做，你來(lái)猜等游戲，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2．創(chuàng )設情境法：通過(guò)故事情節展開(kāi)想象，運用故事?tīng)I造輕松、愉快的課堂氛圍，從而抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)習興趣。通過(guò)介紹傣族人民，巧妙地把音樂(lè )與雙手聯(lián)系起來(lái)，從而拉近了孩子與音樂(lè )的距離。
3．激趣法：就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手作用時(shí)，采用了我來(lái)做，你來(lái)猜的游戲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，圍繞手有什么作用，我的小手本領(lǐng)大，通過(guò)游戲達成共識完成教育目標。
三、說(shuō)學(xué)法
游戲法貫穿于活動(dòng)始終，有趣的我來(lái)做你來(lái)猜游戲,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)學(xué)生認識手的作用；經(jīng)驗感知法的運用使學(xué)生在游戲和探索中知道小手能做許多的事情，通過(guò)編排舞蹈動(dòng)作和手語(yǔ)，使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含了說(shuō)、做、畫(huà)、跳等形式，我采用猜字謎引入----師生互動(dòng)----探索感知----創(chuàng )設情境 感性引入----談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
�。�1）、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
活動(dòng)開(kāi)始，教師以游戲，謎語(yǔ)引入活動(dòng)，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以游戲引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節手的作用做好了鋪墊。教育應尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的學(xué)生也能體會(huì )到成功和快樂(lè )。
�。�2）、配音樂(lè )做畫(huà)----畫(huà)小手
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生畫(huà)出自己的小手，使學(xué)生更深一步的體會(huì )到自己的小手很能干。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，畫(huà)小手這一環(huán)節，使學(xué)生在開(kāi)心和快樂(lè )中鞏固了學(xué)習的知識點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和審美意識。
�。�3）、創(chuàng )設情境 感性引入（學(xué)習《小孔雀告訴你》舞蹈）
老師拿出一個(gè)禮品盒說(shuō)：“今天是小孔雀的生日，小孔雀的好朋友幫它舉行了一個(gè)音樂(lè )會(huì )，邀請了許多朋友參加，還請了老師，所以老師特意買(mǎi)了一個(gè)禮物要送給它，老師很想帶同學(xué)們一起去參加，好嗎？”
設計意圖：【運用故事?tīng)I造輕松、愉快的課堂氛圍，從而抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)習興趣】
1、介紹小孔雀的家（打開(kāi)課件——景色）
師：看！小孔雀的家就在這里，這里是我國云南省邊陲的西雙版納。這里山清水秀，四季如春。
設計意圖：【觀(guān)看圖片，引發(fā)聯(lián)想、想象�！�
2、感知傣族音樂(lè )特色（打開(kāi)課件——音樂(lè )片段）
師：聽(tīng)！山寨傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了。
提問(wèn)：①聽(tīng)到音樂(lè )你有什么感覺(jué)？②猜猜是哪個(gè)民族的音樂(lè )？
師：這里居住著(zhù)傣族人民。他們熱情、善良、能歌善舞，他們每個(gè)人都有一雙會(huì )表演的雙手。
設計意圖：【通過(guò)介紹傣族人民，巧妙地把音樂(lè )與雙手聯(lián)系起來(lái)，從而拉近了孩子與音樂(lè )的距離�！�
3、自悟學(xué)法 積極體驗
師：剛才有一位同學(xué)悄悄告訴我說(shuō)也想在音樂(lè )會(huì )上表演節目，老師提議我們大家一起學(xué)一首小孔雀的舞蹈，集體在音樂(lè )會(huì )上表演怎么樣？
�、俳處熓痉段璧竸�(dòng)作
第二遍教師邊舞邊唱，學(xué)生擊掌配合。
�、趯W(xué)生結組編舞（發(fā)藝術(shù)之手榮譽(yù)稱(chēng)號）
4、為學(xué)生創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中拓展學(xué)生的經(jīng)驗。并學(xué)會(huì )用雙手去做更多有意義的事情。
本環(huán)節由老師創(chuàng )設情境，有學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。這里為學(xué)生創(chuàng )設了舞蹈情境，使孩子在舞蹈中自己發(fā)現手能做許多事情，通過(guò)手語(yǔ)表演的情境，使學(xué)生情感態(tài)度得到升華，并為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
五、結束活動(dòng)
最后在智慧樹(shù)上印下自己的小手印，留作永久的紀念，放入自己的成長(cháng)袋。在輕松愉快的舞蹈氛圍中，結束本課教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇5
《偉大的悲劇》——茨威格
[分析教材]
《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元的第一篇課文，本單元以探險為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志�！秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄澾x的傳記，是作者根據斯科特遺留下來(lái)的一些底片、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的。記敘了英國探險家斯科特在南極探險失敗后，和他的隊員在返回的途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險隊員表現的那種勇敢、坦然、鎮定的精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。
[教學(xué)目標]
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”、“具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶�！苯Y合本單元教學(xué)目標和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著(zhù)強烈抒情色彩、意味深長(cháng)的語(yǔ)句，把握作者表達的思想感情。
3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
引導學(xué)生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會(huì )斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現情感態(tài)度的培養和提升。
[理論依據]
新課標中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的感情，說(shuō)出自己的感受。同時(shí)又指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
[學(xué)情分析]
“閱讀是個(gè)性化的行為�！背醵膶W(xué)生有了一定的理解、分析能力，對于文本有了自己獨特的感悟，情感尤為豐富。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體會(huì )，在實(shí)現師生的平等對話(huà)中，提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言感受能力。
[教法、學(xué)法]
教法：我在設計這節課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)欣賞、整體感知、細節品味、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)觀(guān)點(diǎn)等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。
學(xué)法：這篇內容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過(guò)預習篩選內容，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)。情節十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達到讀者、作者、文本三者合一的境界。
[過(guò)程設計]
�。ㄆ^長(cháng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預習。）
一、導入：通過(guò)出示圖片教師作介紹(美國航天飛機“挑戰者”號升空73秒后突然爆炸時(shí)的圖片、20xx年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片)引入課題《偉大的悲劇》。
�。ㄔO計意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類(lèi)探索未知世界的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng )設凝重、沉思的氣氛，為定下一個(gè)“悲壯”的主基調，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。）
二、整體感知：
1、在欣賞《阿蒙森、斯科特南極探險紀錄片》和課前預習課文的基礎上讓學(xué)生回憶課文內容，用一句話(huà)來(lái)概括全文，在同桌交流的基礎上全班交流（根據敘事要點(diǎn)理清故事情節：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實(shí)現“到達南極點(diǎn)第一人”這一目標，滿(mǎn)懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。
�。ㄔO計意圖：遵循敘述類(lèi)文體閱讀規律，要求學(xué)生用一句話(huà)概括全文內容，引導學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓練學(xué)生篩選信息的思維能力。這也是本單元的單元要點(diǎn)：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內容要點(diǎn)。）
2、用一句話(huà)談?wù)勛x完這篇的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來(lái)說(shuō)且用一個(gè)詞來(lái)形容讀完后的感受或心情。
�。ㄔO計意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，不論對全文的內容還是情感都有個(gè)總體的把握。）
三、研讀賞析：
1、 體會(huì )“偉大”
�。�1）自主學(xué)習
文中哪些情節深深地打動(dòng)了你？為什么？請默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，旁邊寫(xiě)上批注。
�。ㄔO計意圖：在整體把握和感受之后，引導學(xué)生從局部進(jìn)行自主閱讀，邊理解邊記錄，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強化他們的情感體驗。）
�。�2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節，交流感動(dòng)的語(yǔ)句；記錄難以理解的語(yǔ)句�！嘟涣鳎ù┎逭n后習題二）
這是本節課的重要環(huán)節，交流過(guò)程中對重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語(yǔ)組織學(xué)生反復品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，共同解決。這一環(huán)節在學(xué)生交流的基礎上教師進(jìn)行適當的總結并板書(shū)。
2、 體會(huì )“悲”
由偉大引入到悲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“悲”在哪里？教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結。（穿插課后習題二）在此基礎上引用魯迅的話(huà)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。從而理解“悲”是指“悲壯”，引導學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。
�。ㄔO計意圖：調動(dòng)學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對看似矛盾的組合，懂得英雄的真正含義。）
四、感悟升華：
談?wù)勀銓τ⑿鄣恼J識，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄？
�。ㄝp聲播放歌曲《真心英雄》）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生暢談對“英雄”的認識，樹(shù)立真正的英雄觀(guān)和成敗觀(guān)。）
五、總結：
引用美國總統里根為悼念“挑戰者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話(huà)里的一段話(huà)來(lái)總結。并最后送給學(xué)生三句話(huà)結束本課：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì )是無(wú)益的。人可以失敗，但不可以被打倒。
(設計意圖：學(xué)習一篇課文，要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，懂得人生的真諦。)
[板書(shū)、]
1、板書(shū)：板書(shū)的設計主要圍繞的重點(diǎn)——“偉大”和“悲”展開(kāi)，逐條列出內容要點(diǎn)，既是對學(xué)生交流情況的總結，又突出了的重點(diǎn)。
附板書(shū)：
偉 大 的 悲 劇
對探險事業(yè)的執著(zhù)追求 死亡之悲
集體主義精神 失敗之悲
誠實(shí)、守信、勇敢 作證之悲
對祖國、親人、朋友無(wú)私的愛(ài) 世人之悲
2、：是一種很重要的輔助教學(xué)資料。在這節課中我主要用了三次：一利用展示二組科學(xué)探險遇難的圖片創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，導入新課；二是放映影片《阿蒙森、斯科特南極探險紀錄片》，通過(guò)視覺(jué)加深學(xué)生對課文的印象，為學(xué)習全文打下基礎；在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)投放相關(guān)（圖片和重點(diǎn)語(yǔ)句），顯示學(xué)習重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生掌握主要內容；三是在討論“英雄”時(shí)，輕聲播放歌曲《真心英雄》，展示里根《真正的英雄》演講稿片段，把情境教學(xué)進(jìn)行到底。
說(shuō)課稿 篇6
教村分析
《找對稱(chēng)》是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的數學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對稱(chēng)"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節，引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，出現了一些列的問(wèn)題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀(guān)察，我也就只能提醒著(zhù)他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過(guò)，這樣說(shuō)也不是很清晰，為了突出方向，就畫(huà)了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動(dòng)中，采取了由易到難過(guò)程，在設計教案中，剛開(kāi)始從認識簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法，來(lái)了解對稱(chēng)的圖形，接著(zhù)是"找一找"的環(huán)節，即對"對稱(chēng)"含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡(jiǎn)單圖形對稱(chēng)的基礎上，來(lái)找一找對稱(chēng)的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱(chēng)"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節，主要是讓幼兒鞏固"對稱(chēng)"的理解，從而更多的發(fā)現物體的對稱(chēng)性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對于飛機的圖案，幼兒材料書(shū)上畫(huà)的飛機跟現實(shí)生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱(chēng)圖案，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在第二研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對稱(chēng)的飛機形象的畫(huà)出來(lái)，當做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果，一直認為是不對稱(chēng)圖形，因而，對我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對于數學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)準備前，沒(méi)有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)，有些地方出現一筆帶過(guò)的現象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動(dòng)，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì )令自己感到開(kāi)心。
設計意圖：
從幼兒經(jīng)驗需求的補助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數學(xué)知識的學(xué)習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數學(xué)知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學(xué)活動(dòng)的內容選擇上，我選用了數學(xué)中"對稱(chēng)"這一知識點(diǎn)對大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數學(xué)知識的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對數學(xué)中"對稱(chēng)"這一知識點(diǎn)不再陌生。
活動(dòng)目標：
一、學(xué)習"對稱(chēng)"這一數學(xué)知識點(diǎn)，大志了解"對稱(chēng)"這一含義。
二、操作體驗中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )裁剪簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。
活動(dòng)難點(diǎn)：俠義理解"對稱(chēng)"的含義，在操作體驗的過(guò)程中運用其知識點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
活動(dòng)重點(diǎn)：廣義理解"對稱(chēng)"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗其學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)流程:
一、"玩"對稱(chēng),體驗特征
二、"剪"對稱(chēng),操作體驗
1.說(shuō)一說(shuō)
定義:什么叫對稱(chēng)?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關(guān)系)
2.看一看
3.剪一剪
三"找一找"對稱(chēng),提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱(chēng)的。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第4課《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》。我準備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線(xiàn)條系列中的一個(gè)內容。線(xiàn)條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡，由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線(xiàn)條，給人不同的審美感受。線(xiàn)條隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，伴隨兒童的成長(cháng)，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。通過(guò)本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)條，理解感受線(xiàn)條的節奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作出個(gè)性化的美術(shù)作品。結合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、教學(xué)目標
�、僦R與能力目標：:通過(guò)觀(guān)察、體驗、感受、了解哪類(lèi)線(xiàn)條能表現出動(dòng)感，感悟線(xiàn)的表現能力，培養學(xué)生線(xiàn)造型能力和創(chuàng )造能力。
�、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)教師講解及演示，讓學(xué)生認識各種線(xiàn)條；通過(guò)引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，從而學(xué)會(huì )運用各種線(xiàn)條表現不同的物體。
�、矍楦信c價(jià)值目標：通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養學(xué)生對線(xiàn)造型活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線(xiàn)條能表現出動(dòng)感，學(xué)習運用線(xiàn)條表現動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)的動(dòng)感表現及疏密組織。
二、教學(xué)方法
針對小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導、合作探究法、評價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導
理解線(xiàn)條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時(shí)間內運用不同的動(dòng)感線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生感性地認識繪畫(huà)中的線(xiàn)條以及身邊的線(xiàn)條，感受線(xiàn)的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀(guān)性，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體教學(xué)程序由情景導入——探究方法——創(chuàng )作表現——評價(jià)展示——課后拓展五個(gè)環(huán)節組成。
1、情景導入（畫(huà)線(xiàn)條）
根據教育學(xué)原理，直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內容結構，有利于學(xué)生充分觀(guān)和思考事物的變化。因此，我隨意擺動(dòng)手中的絲帶，讓學(xué)生觀(guān)察并用學(xué)過(guò)的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現出什么線(xiàn)條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng )設出問(wèn)題情境：曲線(xiàn)能表現會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條。在此基礎上，復習以前學(xué)過(guò)的各種各樣的線(xiàn)。緊接著(zhù)，學(xué)生思考，在靜止不動(dòng)的美術(shù)作品中，有會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條嗎？板書(shū)課題：《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》。這樣的導入設計，不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和審美愿望。
這個(gè)環(huán)節中，我運用“啟發(fā)——引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
2、探究方法（找線(xiàn)條）
�。�1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學(xué)生找出會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀(guān)欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受了會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條的存在。直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內容結構、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。
�。�2）欣賞藝術(shù)家作品，美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習�；谝陨纤枷�，我在原有教材的基礎上，根據教材的設置和對本課重、難點(diǎn)的理解，在課件中挑選補充了近、現代中外藝術(shù)家及建筑設計家的具有代表性的作品。（“飛天”|“立交橋”、“旋轉形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現了豐富的文化內涵。
�。�3）尋找身邊景物中的動(dòng)感線(xiàn)條。學(xué)生展示自己收集到的各類(lèi)具有動(dòng)感的作品，小組合作探究，共同討論，分析哪些景物中的線(xiàn)條具有動(dòng)感。并嘗試用哪種線(xiàn)條來(lái)表現等。使教學(xué)內容與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。等到學(xué)生總結出會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條還有折線(xiàn)、長(cháng)短線(xiàn)后，我則抓住契機，利用大屏幕展示如何在畫(huà)面中組織線(xiàn)條以及利用線(xiàn)條的疏密來(lái)體現畫(huà)面的美感，這種“研究性學(xué)習”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識。
3、創(chuàng )作表現
為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)，我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)。
�。�1）可以表現有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動(dòng)的云，魚(yú)兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。
�。�2）可以選擇一幅畫(huà)進(jìn)行修改，讓畫(huà)面的景物動(dòng)起來(lái)。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng )作，都會(huì )創(chuàng )作。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，如構圖中存在的過(guò)空現象、主角與背景的繪畫(huà)順序、線(xiàn)條的疏密對比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性表現了出來(lái)。
4、評價(jià)展示
在這個(gè)環(huán)節中，我用大屏幕出示評價(jià)要求，作品完成后，請按“我用了……線(xiàn)，畫(huà)了……，畫(huà)面效果……，心情……”的句式，把你的畫(huà)介紹給你的同桌聽(tīng)，并按老師給的評價(jià)標準完成自評互評，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎上，再由教師點(diǎn)評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價(jià)中發(fā)現不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。這樣的設計學(xué)生不但能看懂，而且能夠很好的進(jìn)行自我評價(jià)，這一環(huán)節還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后，掌握正確評述方法，培養學(xué)生邏輯思維以及口語(yǔ)表達能力。（評價(jià)標準：每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫(huà)面有動(dòng)感一顆“星”；線(xiàn)條疏密得當，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。）在課堂上，我努力體現評價(jià)標準的多維性和多級性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習能力和水平，肯定每個(gè)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現了評價(jià)的功能。
5、課后拓展
我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng )作中大膽使用各種各樣的線(xiàn)條，表現內心豐富的世界。最后留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：除了曲線(xiàn)會(huì )動(dòng)，還有哪些線(xiàn)會(huì )動(dòng)？找找生活中存不存在？讓學(xué)生從生活當中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )創(chuàng )作。
五、教學(xué)效果
本課通過(guò)教師對教材的再處理，對學(xué)生現狀的分析和對教學(xué)環(huán)節的精心設計，讓學(xué)生積極參與到欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美和展示美的過(guò)程中。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生的審美規律，利用現代教育技術(shù)積極創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習、交流與評價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，還提升了學(xué)生的審美情趣，突破了本課的重、難點(diǎn)，使本課的教學(xué)目標得以圓滿(mǎn)完成。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》�！秲芍恍—{子》是一篇童話(huà)故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學(xué)生闡明從小應刻苦學(xué)習本領(lǐng)，不依靠父母生活，要靠自己的努力過(guò)上美好的生活的道理。課文中有大量的對話(huà)，很適合訓練學(xué)生的朗讀。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主。但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語(yǔ)還需要一定的圖象支撐。所以我通過(guò)生動(dòng)、活潑的課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文的含義。
教學(xué)參考書(shū)上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、認識本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標更細化了一些：
1、通過(guò)朗讀在語(yǔ)言環(huán)境中識字，運用觀(guān)看圖片、聯(lián)系實(shí)際等方式理解積累詞語(yǔ)。
2、在主動(dòng)和積極的狀態(tài)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。并讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3、通過(guò)學(xué)習懂得要應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依賴(lài)父母生活的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認識生字。結合具體語(yǔ)言了解兩只小獅子的不同表現。教學(xué)難點(diǎn)是：運用恰當的語(yǔ)氣朗讀對話(huà)。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)的含義。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我采用情境創(chuàng )設和以讀代講的方法激勵學(xué)生學(xué)習。借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文中不同角色和情感。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，以誦讀、發(fā)現、感悟、體驗為主，學(xué)生全程參與學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識。
根據以上學(xué)情分析教學(xué)目標的確立我確定了以下三個(gè)發(fā)展區節點(diǎn)：
一、播放錄像、激發(fā)興趣
二、品讀欣賞、理解感悟
三、拓展延伸、升華主題
根據最近發(fā)展區的確立，我的教學(xué)設計如下：
二、 教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導入課題
好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng )造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。所以我是這樣導入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰(shuí)嗎？有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時(shí)利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場(chǎng)景，調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說(shuō)說(shuō)觀(guān)看后的感受。（課件）這一情境的'創(chuàng )設讓學(xué)生已置身其中，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習的情境中去，從而激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。為下一步教學(xué)做鋪墊。
二、帶著(zhù)問(wèn)題、初讀課文
為引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我通過(guò)課前同學(xué)們想了解的問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本。并分兩個(gè)層次進(jìn)行訓練。第一個(gè)層次讀的訓練。請同學(xué)們自由閱讀課文，看誰(shuí)讀的字音準確，句子通順，并標出自然段。第二層次是聽(tīng)的訓練。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時(shí)我們應該做什么呢？強調應該仔細聽(tīng)，有不對的地方及時(shí)給改正過(guò)來(lái)。鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。通過(guò)上面兩個(gè)層次的訓練，學(xué)生對課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學(xué)打好堅實(shí)的基礎。
三、細讀課文、感受體驗
這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分三個(gè)層次完成。
第一個(gè)層次抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解第二自然段。重點(diǎn)指導通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對比體會(huì )兩只獅子的不同的生活態(tài)度。在體會(huì )勤獅子的表現時(shí)，幫助學(xué)生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓練，在通過(guò)直觀(guān)的視頻短片和做動(dòng)作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思。與勤獅子對比。在體會(huì )懶獅子表現時(shí)，我就引導學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類(lèi)詞體會(huì )是獅子的懶散，同時(shí)展開(kāi)想像進(jìn)行拓展詞語(yǔ)和句子的訓練。
第二個(gè)層次是指導朗讀3—6自然段的對話(huà)。課文中的3—6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì )獅子為什么不學(xué)習本領(lǐng)？知道有兩個(gè)原因一個(gè)是它怕吃苦第二個(gè)是想憑著(zhù)爸爸媽媽的地位生活。所以我引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來(lái)體會(huì )懶獅子的心理。同時(shí)抓住問(wèn)號和感嘆號進(jìn)行讀文訓練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話(huà)。學(xué)生體會(huì )到了讀的就自然好了。
第三個(gè)層次是體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。教師示范讀獅子媽媽的話(huà)，讓學(xué)生感受媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并學(xué)著(zhù)讀一讀。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。這樣在讀的時(shí)候就會(huì )自然而然地流露出這種語(yǔ)氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的？再討論怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢？如果你是這只懶獅子聽(tīng)了大家的話(huà)，你會(huì )怎么做？
通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨特體驗，為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現自己。
四、拓展延伸、升華主題
《新課標》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，
并指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！彼哉Z(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個(gè)童話(huà)故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
并通過(guò)園藝工人憑著(zhù)他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗；交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護航；建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀(guān)的建筑；救死扶傷的醫生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過(guò)這些事例教育學(xué)生要學(xué)會(huì )獨立生存的本領(lǐng)，一個(gè)真正對社會(huì )有用的人。把教學(xué)推向高潮。
說(shuō)課稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程--主題綜合活動(dòng)"球"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動(dòng)器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過(guò)各種球類(lèi)競賽活動(dòng)，培養幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂(lè )趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(cháng)與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂(lè )趣。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：
A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。
B、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的操作和體驗。
C、學(xué)習運用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。
D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。
E、能和音樂(lè )一起快樂(lè )的游戲
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。
二、 說(shuō)教法：
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，活動(dòng)中應力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、 演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運用實(shí)物展臺觀(guān)看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫(huà)。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認識各種類(lèi)型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì )浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì )沉下去，有的工具會(huì )把球夾出來(lái)......，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統一：
三、 說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、 表達法：以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達出來(lái)，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫(huà)、C嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)......。
3、 體驗法：心理學(xué)指出："凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，
人的記憶效果就會(huì )明顯的提高"。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀(guān)察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲學(xué)會(huì )自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法，體現"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片--分組探索--交流探索體驗，展示作品--游戲《大皮球》。
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球寶寶來(lái)班級做客為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)物展臺觀(guān)看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
�。ǘ� 分組探索：
當老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)準備的材料時(shí)，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì )發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì )出現什么圖案......，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
�。ㄈ� 交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì )互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設問(wèn)："你在玩時(shí)發(fā)現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)......？"幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會(huì )浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì )沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替傳統的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè )。
�。ㄋ模� 游戲"大皮球"
活動(dòng)結束，我讓幼兒一起跟著(zhù)《大皮球》的音樂(lè )一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè )《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣。
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