說(shuō)課稿模板8篇
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是六年制人音版教材小學(xué)音樂(lè )第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，表現了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài)，樂(lè )句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮他們的想象 ，培養孩子們的創(chuàng )造性思維，增強合作意識。
《音樂(lè )新課程標準》指出：音樂(lè )課程目標的設置應以音樂(lè )課程價(jià)值的實(shí)現為依據。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節課我設計了以下三個(gè)目標：
1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學(xué)會(huì )歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
2、能力目標：通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力。
3、情感目標：注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，并用動(dòng)作表現想象中的動(dòng)物神態(tài)。
根據以上三維目標，結合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將歌曲的學(xué)唱和認識音的強弱作為教學(xué)重點(diǎn)；將在演唱過(guò)程中準確表現音的強弱作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用農遠設備的優(yōu)勢，以創(chuàng )設情景法、談話(huà)法、游戲法等多種教法與多媒體相結合，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
由于這節課的教學(xué)對象是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)玩游戲，喜歡聽(tīng)故事，看形象、生動(dòng)的畫(huà)面，所以在本節課中，我引導學(xué)生通過(guò)以下兩種學(xué)習方法，來(lái)完成這節課的學(xué)習任務(wù)：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)農遠的應用
為了使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，結合我校的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認真備課，同時(shí)利用農遠設備制作多媒體來(lái)輔助教學(xué)。在本節課的開(kāi)頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學(xué)生感受音的強弱，并通過(guò)擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛(ài)的方式表現出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習歌曲時(shí)，我播放多媒體《野生動(dòng)物園》，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣導入
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，本節課我用《火車(chē)開(kāi)啦》的音樂(lè )律動(dòng)導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，通過(guò)模仿火車(chē)遠近不同的聲響，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發(fā)揮農遠設備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫(huà)面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個(gè)初步的概念，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)辯練習，為接下來(lái)的學(xué)習歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習歌曲
音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，從而增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
在學(xué)習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》時(shí)，我首先播放多媒體《野生動(dòng)物園》，讓學(xué)生觀(guān)看后，對自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)，并學(xué)學(xué)他們的叫聲，感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的教育。
接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏。然后和學(xué)生談話(huà)：“現在老師來(lái)唱，你們用自己最喜歡的方式來(lái)表演，好不好？”這樣，通過(guò)師生合作，拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎。通過(guò)老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會(huì )歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲的內容進(jìn)行鞏固和掌握，進(jìn)而突破本節課的重點(diǎn)。隨后再次播放音樂(lè )，引導學(xué)生跟著(zhù)老師邊唱邊做一些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，這個(gè)師生的共同表演活動(dòng)，既讓學(xué)生得以表現，也起到很好的重新調動(dòng)作用。
3、創(chuàng )編歌詞
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，豐富學(xué)生的形象思維，讓所學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學(xué)生以小組為單位， 共同合作，為這首歌創(chuàng )編歌詞。隨后，請學(xué)生演唱自己創(chuàng )作的歌曲（在這里提示學(xué)生：演唱時(shí)，要表現你很愛(ài)小動(dòng)物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
4、游戲鞏固
《音樂(lè )新課程標準》強調：義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。因此，在學(xué)生會(huì )唱歌曲后，根據歌曲內容我設計了一個(gè)游戲表演環(huán)節，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內容編成一個(gè)故事，并講出來(lái)，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學(xué)生戴著(zhù)頭飾來(lái)扮演故事中的動(dòng)物，在活潑、開(kāi)心的故事活動(dòng)中，用講、演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂(lè )表達的魅力，讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng )造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸
為了再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表演能力，我用以下的話(huà)來(lái)作為本節課的結束語(yǔ)：“小朋友們，你們在這節課中表現得非常好，會(huì )唱、會(huì )講、會(huì )演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績(jì)呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽(tīng)，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
課文在本單元所處的位置及單元目標
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
1.知識和技能：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。
2.過(guò)程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到文章的美，學(xué)會(huì )怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現的作者的志趣和情操。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式鞏固背誦，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感美，引導學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據文言文學(xué)習的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導，指點(diǎn)解詞的方法。
五、說(shuō)學(xué)法的點(diǎn)撥與指導。
傳統的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開(kāi)而弗達”，反對注入式，倡導啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導。
第一方面，在誦讀基礎上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養學(xué)生的思辨能力
六、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、引入課題。
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?
播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)、學(xué)生自主學(xué)習。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習的內容)
學(xué)習內容：
1、什么是“說(shuō)”?
2、關(guān)于作者的情況。
3、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子。
4、學(xué)生朗讀課文。
(三)、疏通文意，理解內容(學(xué)生結合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內容。
(四)、探究學(xué)習、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合)
1、教師要讓學(xué)生明白探究的內容。
(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?
(2)綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)
(3)老師綜合歸納：
根據同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、表現手法巧妙、結構精巧。
(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。
2、質(zhì)疑解惑
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，有效引導學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：
集合式------集中學(xué)生所問(wèn)，教師匯總，再作解答。
逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答。
切磋式------歸納學(xué)生所問(wèn)，然后學(xué)生互議，再作解答。
以上三種方式，可以交替使用，互為補充。
(五)、指導背誦：通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。
(六)、課堂小結：(教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現本課教學(xué)目標)
本文用了119個(gè)字，調動(dòng)了各種藝術(shù)表現手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著(zhù)這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美
(七)、布置作業(yè)。
1、鞏固本課所學(xué)。
2、向課外延伸，培養知識遷移能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計(體現教學(xué)直觀(guān)性)(一)
貌美品美
出淤泥而不染高潔
生長(cháng)環(huán)境濯清漣而不妖&nbs
p;質(zhì)樸
中通外直，不蔓不枝正直
體態(tài)香氣香遠益清美名遠揚
亭亭凈植端莊
風(fēng)度氣質(zhì)可遠觀(guān)而不可褻玩圣潔
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課件的教材內容是《生命與健康常識》三年級下冊條三課《心里話(huà)說(shuō)出來(lái)》的第一部分《說(shuō)出來(lái)，好處多》。
《生命與健康常識》是一門(mén)旨在提升人生命質(zhì)量的課程，心理健康是保證人生命質(zhì)量的一個(gè)重要因素�？扇缃�，人們的心理健康狀況如何呢？據有關(guān)數據統計，全世界有接近兩億人受到心理疾病的困擾，特別是一些有特殊生活經(jīng)歷的人，比如這次經(jīng)歷汶川大地震的孩子們，國家不是急著(zhù)給他們復課，而是派出大量的心理專(zhuān)家進(jìn)行心理干預，心理治療，由此可見(jiàn)，心理教育是多么地重要。選擇這一課，我希望學(xué)生今后能更多地重視自己的心理健康，從小學(xué)會(huì )說(shuō)心里話(huà)，學(xué)會(huì )更健康地生活，為今后的幸福人生作好鋪墊。
可是心理話(huà)題因為它的不直觀(guān)性，一直是老師教學(xué)中的一個(gè)難題，如何讓這樣一個(gè)沉重的話(huà)題變得輕松，使學(xué)生容易接受呢？我想到了制作精美的課件，來(lái)輔助教學(xué)，引起他們的興趣和積極性。整個(gè)課件，我運用了清新的畫(huà)面，生動(dòng)的形象，輕快的音樂(lè )，給課堂營(yíng)造一種親切，舒服，放松的氛圍，課件制作時(shí)，我秉承著(zhù)實(shí)效性，針對性，創(chuàng )造性的原則，以此達到真正為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率的目的。
整個(gè)課件，主要包括三組燈片：
首先我為大家介紹第一組燈片：（出示課件）
這里講述的是一個(gè)父母離婚的小男孩林林的故事，因為時(shí)間的關(guān)系，故事暫且看到這，為什么我會(huì )用課件再現一個(gè)這樣的故事呢？
在教材中，編者使用了“爺爺去世”的素材，通過(guò)試教，我發(fā)現這一素材很好，卻不太能引起學(xué)生的共鳴，于是我想能不能挖掘出更貼進(jìn)學(xué)生生活的素材呢？我想到了離婚現象，有心理專(zhuān)家說(shuō)：對少年兒童健康成長(cháng)影響最大的因素，就是父母離婚現象。如果課堂上創(chuàng )造性地運用這樣一個(gè)素材，學(xué)生通過(guò)參與，討論從而受到啟發(fā)，就算能讓一個(gè)孩子學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)堅強地面對父母離婚的困擾，這堂課也是很有價(jià)值的。
主意已定，可是我想口頭講述這樣一個(gè)故事，顯然不是一個(gè)最好的選擇，我想到了課件。我利用一組形象生動(dòng)的圖片，為學(xué)生講述了林林的故事，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看故事，討論故事，感受著(zhù)林林因父母離婚的憂(yōu)傷，感受著(zhù)他因把心理話(huà)悶在心理的痛苦，不用多說(shuō)，學(xué)生自然而然地明白了：心理活?lèi)炘谛睦淼奈：�，也�?shí)現了本課的第一個(gè)教學(xué)目標。這樣，通過(guò)第一組燈片，創(chuàng )造性地使用教材，挖掘生活素材，不僅提高了教學(xué)效率，還因為素材的針對性，落到實(shí)處地指導了學(xué)生生活。如果今后萬(wàn)一有學(xué)生要面對父母的離婚，我想他們也會(huì )變得更加從容，至少有一個(gè)借鑒的例子。
下面我為大家介紹第二組燈片，每個(gè)人都有煩惱，煩惱時(shí)你是不是很希望走進(jìn)大自然里呢？聽(tīng)，海浪的聲音！
為什么選用這樣一張燈片呢？本課有一個(gè)重要環(huán)節，也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)：就是讓學(xué)生把心理話(huà)說(shuō)出來(lái)。
可讓學(xué)生大聲地在課堂上說(shuō)心里話(huà)，有點(diǎn)難，怎么辦呢？我想起一次去海邊旅游，面對遼闊的大海，朋友們在海邊盡情地大喊著(zhù)的情景，是的，置身于大自然的環(huán)抱，我們會(huì )不自覺(jué)地想喊、想說(shuō)，可短短的40分鐘課堂，我是沒(méi)辦法把學(xué)生帶到海邊的，于是我想到了，利用課件，把大自然搬進(jìn)課堂，把大海帶到學(xué)生身邊，看著(zhù)遼闊的大海，聽(tīng)著(zhù)澎湃的海濤聲，在我的帶頭示范下，學(xué)生大膽地敞開(kāi)心扉，說(shuō)出了自己的心里話(huà)�？�，他們紛紛走上講臺，不僅說(shuō)出了自己心底的煩惱，還大聲地為自己加油，讓自己做一個(gè)更快樂(lè )的人當時(shí)的氣氛真是太棒了！此時(shí)此刻，學(xué)生的情緒非常高，可是上臺的學(xué)生畢竟只是一部分，于是，我引導學(xué)生理解這里的說(shuō)出來(lái)，不僅可以用嘴巴說(shuō)，還可以寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)心里話(huà)的過(guò)程中，為了給學(xué)生營(yíng)造更輕松的氛圍，我用課件，給孩子們播放了一段輕快的音樂(lè )。
瞧，這就是我的孩子們在輕快的音樂(lè )聲中，圍坐在一起寫(xiě)心理話(huà)的情景，他們在小卡片上輕松地寫(xiě)下自己的心情，然后貼到教室的貼吧里，或者找到好朋友一起分享心情。此時(shí)，音樂(lè )是流動(dòng)的，課堂也是流動(dòng)的，在這種輕松、愉快、和諧的氛圍中，學(xué)生的心扉不知不覺(jué)地敞開(kāi)了，整個(gè)課堂也達到了高潮，在課件的幫助下，巧妙的突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都用自己的方式地表達了自己的心聲。
通過(guò)這一組課件，營(yíng)造了很好的氛圍，增強了教學(xué)的實(shí)效性，成功地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
接下來(lái)，我為大家介紹第三組燈片：
孩子們是最喜歡動(dòng)畫(huà)的，課上到這也快接近尾聲了，怎樣營(yíng)造課堂亮點(diǎn)，讓孩子們流下深刻的印象呢？我設計了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)：
課件中，小動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，活潑可愛(ài)，加上心“開(kāi)”了，開(kāi)心了這句話(huà)，不僅是對課堂的升華，也是人生智慧的總結，讀起來(lái)瑯瑯上口，很快成為了學(xué)生的流行語(yǔ)言。此時(shí)，課件的運用，提煉了課堂，也營(yíng)造了本課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生記憶深刻。
心“開(kāi)了”開(kāi)心了，隨著(zhù)課件，老師帶領(lǐng)同學(xué)們輕輕地讀這句話(huà)，感悟這句話(huà)，若干年后，學(xué)生可能忘記這堂課，忘記了上課的老師，但是，只要他們能偶爾還想起這句話(huà)，在人生品這句話(huà)，我想我就是最幸福、最欣慰的人。
課堂的最后，我給同學(xué)們提供了一個(gè)“心靈之窗”網(wǎng)頁(yè)，這里就像一個(gè)心靈的小社區，希望學(xué)生在課后能經(jīng)常來(lái)逛逛。網(wǎng)頁(yè)上，內容豐富多彩，比如你打開(kāi)故事口袋，可以讀到一些哲理小故事，豐富學(xué)生對“心里話(huà)說(shuō)出來(lái)”好處的認知。 除此之外，還包括了很多讓學(xué)生參與的欄目，如：心靈小調查，大肚子信箱，心情貼吧等，孩子們可以在上面自由地灌水，輕松地交流，讓“說(shuō)出來(lái)”的習慣從課堂延續到生活。 如果累了，孩子們還可以到開(kāi)心一刻和綠色心情里放松一下，那里有幽默的故事，美麗的大自然風(fēng)光，讓心情頓覺(jué)愉快。
一堂課再精彩，它的內容也是有限的，只有把課堂拓展到生活中，課堂的生命力才會(huì )更強大，這樣，以網(wǎng)頁(yè)為紐帶，把孩子們的課堂和生活聯(lián)系起來(lái)，延伸課堂，把生活的點(diǎn)滴變成更廣闊的課堂，使學(xué)生獲得更大的收獲，我想，這才是教學(xué)的最終目的。
我的課件說(shuō)課到此結束，祝愿在座的各位每天都擁有好的心情，也祝愿我的孩子們都能擁有幸福的生活。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師，大家好！
青銅文化源遠流長(cháng)，博大精深，青銅器的藝術(shù)蘊涵著(zhù)中國傳統藝術(shù)的精華，下面我將對《走進(jìn)青銅》這課的教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《走進(jìn)青銅》是贛版美術(shù)教材五年級上冊第15課的內容，屬于欣賞評述的領(lǐng)域，青銅器作為古典藝術(shù)文化的代表，在現在的小學(xué)生看來(lái)，距離非常遙遠，了解的也很少，教材中展現了幾幅極其有代表性的青銅圖片，幫助學(xué)生更清晰的認識青銅，不同文飾的列舉，讓學(xué)生更好的了解中國傳統文飾的'寓意。而學(xué)生作品的展示可以讓學(xué)生也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)青銅的造型和文飾，為他們的創(chuàng )作提供一個(gè)參考。
基于對教材的理解，我確定以下教學(xué)目標：
1.思想目標：初步認識青銅器的悠久歷史,實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
2.知識目標：通過(guò)欣賞,引導學(xué)生進(jìn)一步探究青銅美的造型和紋飾。
3.能力目標：感受我國青銅文化的藝術(shù)魅力,激發(fā)對青銅探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):引導學(xué)生認識并了解青銅的造型和紋飾,
實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生體驗過(guò)程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )傳統文化的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
1、實(shí)物展示，激情導入
課一開(kāi)始，我就出示一件青銅樂(lè )器，讓學(xué)生觀(guān)看，猜猜這是什么，請學(xué)生上來(lái)通過(guò)敲一敲，摸一摸的方式感受青銅的特征，然后讓學(xué)生自己提出心中的疑問(wèn)，即看到這件東西你有什么想知道的嗎？鼓勵他們大膽提問(wèn)，老師則有針對性收集幾個(gè)最具有代表性的
問(wèn)題：它是什么？青銅器是用什么方法做出來(lái)的?
它的用途是什么，有哪些種類(lèi)?
青銅器的紋飾有什么涵義？
今天我們將帶著(zhù)這些問(wèn)題走近青銅。出示課題—走近青銅
作為五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對未知的東西充滿(mǎn)了好奇，因此我預設讓他們自己提問(wèn)，這樣也可以讓他們在后面的學(xué)習中更有針對性，體驗提出問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習樂(lè )趣。
2．視頻展示，了解青銅的材料與制作
在這個(gè)部分，我將帶孩子們觀(guān)看博物館的視頻展示，加深對青銅的印象，簡(jiǎn)單播放青銅器的制作過(guò)程，期中包括青銅器的制作材料，并講解青銅器是銅和錫在高溫下煅燒,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神靈,舉行重大典禮等場(chǎng)合。視頻的播放讓學(xué)生很直觀(guān)輕松的了解這個(gè)過(guò)程，拉近自己與幾千年久遠的文化距離感，使充滿(mǎn)迷惑的學(xué)習更簡(jiǎn)單有趣。
3．了解不同類(lèi)型青銅器的造型與紋飾的寓意
是啊,青銅器是一個(gè)龐大的家族,剛剛我們看的都是青銅器中不同家族的成員,這時(shí)候我告訴學(xué)生古時(shí)候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽(tīng)音樂(lè )和打仗都與它有著(zhù)密切的聯(lián)系,今天我們就請來(lái)了青銅家族的五兄弟,也就是進(jìn)入到了解不同類(lèi)型的青銅器。這也是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分，我用準備好的圖片道具，即酒器的爵，樂(lè )器的鐘，食器的鼎，水器及兵器幾種最具代表性的器皿，在黑板上分類(lèi)張貼，引導學(xué)生逐一認識不同的青銅器的造型，具體使用功能，文飾的了解則貫穿在其中講解，例如認識鼎的時(shí)候，我可以用雕有饕餮紋，龍紋，云紋等具有代表性的文飾幻燈片進(jìn)行展示，期間會(huì )提問(wèn)：你知道這些紋有什么寓意嗎？在講述饕餮的時(shí)候還可以加入饕餮的傳說(shuō)故事，饕餮是龍的五子，有一個(gè)大頭和大嘴，特別會(huì )吃，見(jiàn)到什么吃什么，那這樣的圖案裝飾在鼎上，請同學(xué)們猜猜看鼎在古時(shí)候是做什么用的呢？認識樂(lè )器時(shí)，我會(huì )播放邊鐘演奏的視頻，讓學(xué)生通過(guò)直接的看和聽(tīng)了解古人使用樂(lè )器的精彩藝術(shù)生活。而在講述兵器的時(shí)候，也可以用模型兵器讓學(xué)生在課堂上就玩個(gè)小游戲，體驗一下古人用兵器打仗的情景，這樣可以使課堂的氣氛推向高潮。
4．合作學(xué)習，探究青銅
當孩子們在玩中體驗到學(xué)習樂(lè )趣的時(shí)候，這時(shí)候探究的欲望會(huì )更強，而青銅這樣一個(gè)龐大的家族又豈是教師的只字片語(yǔ)能講完整的呢，因此，我要讓孩子們選擇自己感興趣的青銅器進(jìn)行自主研究，而我將為他們準備五種類(lèi)型的青銅文字知識和圖片資料袋，即酒器，食器，水器，樂(lè )器，兵器，然后將學(xué)生按座位分成五個(gè)小組，每組可以根據自己的興趣選擇研究其中一種。每組的研究任務(wù)將用一塊展板完成，每塊展板上標有每組的研究題目：我最喜歡的青銅酒器是什么，請張貼出來(lái)；我知道的酒器還有什么？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我喜歡的文飾，整個(gè)展板通過(guò)圖片，文字和繪畫(huà)的形式相結合，匯集了他們這節課學(xué)習到的知識。
5.課堂小結
當學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中，往往容易出現意見(jiàn)不統一或者其他的偶發(fā)事件，老師在巡回指導的過(guò)程中，要當個(gè)課堂的細心人，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，用小組民主商議，特長(cháng)分工等方法及時(shí)處理。
6.課后拓展
我鼓勵學(xué)生回家研究青銅，并向學(xué)生提供網(wǎng)址，使資源得到共享。在以強調美術(shù)學(xué)科的欣賞評述學(xué)習之外，充分利用多媒體資源，調動(dòng)學(xué)生探究的積極性。使學(xué)生了解更多的中國青銅文化知識，有了更廣闊的學(xué)習天地和更大的學(xué)習動(dòng)力。
四、教學(xué)評價(jià)，展示成果
最后當學(xué)生完成之后，我們布置一個(gè)成果展。將每組所研究的青銅器展示出來(lái)，組長(cháng)分別做介紹，通過(guò)學(xué)生間的相互交流評價(jià)，既可以介紹自己組的成果，又可以了解其他小組研究的器皿，教師最后加以點(diǎn)評，特別提出要孩子們樹(shù)立起保護國家青銅文物的意識。
在整個(gè)課堂的過(guò)程中，注重讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，自主研究問(wèn)題是我的構思，通過(guò)這節課使孩子們學(xué)習并欣賞中國傳統的藝術(shù)文化，這也正是作為美術(shù)教師的使命！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)我借助音樂(lè )，圖片等道具，吸引孩子的興趣，讓幼兒在老鼠嫁女兒的游戲情境中愉快地學(xué)習。讓孩子通過(guò)動(dòng)作音樂(lè )、結合圖文以及觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)片等形式從而自主地學(xué)習故事。在故事結束部分，運用合作表演，讓每個(gè)孩子都能參與游戲，體驗合作的快樂(lè )，讓孩子感受游戲的樂(lè )趣，從而達到學(xué)習的愉樂(lè )。 《綱要》中又指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習�！独鲜蠹夼畠骸愤@個(gè)詼諧、幽默的民間故事作為教學(xué)藍本，孩子們通過(guò)《老鼠嫁女兒》的故事, 并借鑒幼兒已有的生活經(jīng)驗，了解我國老百姓結婚過(guò)程中的一些基本習俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語(yǔ)言表達能力及對社會(huì )的認知能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》精神，幼兒園活動(dòng)內容應從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等各方面的提高。根據故事《老鼠嫁女兒》及幼兒的認知水平和年齡特點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)目標：
1、欣賞故事《老鼠嫁女兒》，通過(guò)觀(guān)察討論，逐步了解故事總個(gè)形象之間的關(guān)系，理解故事內容。
2、體驗故事幽默的風(fēng)格，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表現自己對故事內容的理解。
3、樂(lè )意參與學(xué)習活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握故事內容，理解事物之間的關(guān)系。
2、用語(yǔ)言和肢體表達對故事的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、結合圖文等方式讓幼兒理解并掌握故事內容，以突破重難點(diǎn)。
四、說(shuō)準備： 為了能使幼兒在活動(dòng)中得到充分的理解和表達，我作了以下的準備：
�。ㄒ唬�、知識準備：幼兒已有過(guò)參加婚禮的經(jīng)驗。
�。ǘ�、物質(zhì)準備： 1、音樂(lè )：婚禮喜慶音樂(lè )； 2、老鼠、老貓的圖卡，與兒歌內容有關(guān)的圖片和圖譜； 3、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫(huà)片
五、說(shuō)教學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對故事的理解，我采用了直觀(guān)教學(xué)法。出示與故事內容有關(guān)的圖片和音樂(lè )。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了圖片后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習。如老師提問(wèn)：“你看到了什么？ 你覺(jué)得花轎里的新娘子會(huì )是誰(shuí)？你覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的人”等等。
3、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受故事的樂(lè )趣 ，體驗合作的快樂(lè )，我就采用游戲法，進(jìn)行情景表演，在游戲中加強對兒歌內容的理解。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、感受氣氛，猜想新娘
在活動(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，看新娘，并提出一連串有趣的問(wèn)題：“聽(tīng)了這個(gè)？音樂(lè )，你想到了什么？”孩子的興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)，很自然地引出本次活動(dòng)所學(xué)內容《老鼠嫁女兒》，也為后面的學(xué)習打下很好的鋪墊。
2、出謀劃策，挑選新郎
在這一環(huán)節中，我讓幼兒欣賞《老鼠嫁女兒》的動(dòng)畫(huà)片，幼兒的興致很高漲，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幼兒初步了解故事的人物和情節發(fā)展。。
3、完整欣賞
演示課件讓幼兒完整欣賞故事內容，然后通過(guò)形式豐富的角色對話(huà)調動(dòng)幼兒自主學(xué)習的興趣，這一形式的開(kāi)展，讓幼兒參與其中。也讓幼兒的寬松開(kāi)放的環(huán)境中邊看課件邊學(xué)習故事內容，這樣竟可以提高幼兒學(xué)習的質(zhì)量，還可以提高幼兒自主學(xué)習的能力。
4、理解故事的內涵
理解故事內涵也是本次活動(dòng)的目標之一，要讓幼兒理解這一點(diǎn)也是有一定難度的，所以我提的問(wèn)題是分層次的，從易到難遞進(jìn)。例如：老鼠爸爸和媽媽聽(tīng)到女兒被貓吃掉之后，他們會(huì )怎么樣？為什么他們會(huì )這樣傷心？鼠爸爸和鼠媽媽這么愛(ài)女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？等，在提一個(gè)較難的問(wèn)題之前，先提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為鋪墊，層次遞進(jìn)，最后為內涵做了個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
5、分角色表演
讓表演《老鼠嫁女兒》的熱鬧場(chǎng)景，幼兒的興致很高漲，把活動(dòng)推向高潮。通過(guò)角色表演加深幼兒對本次活動(dòng)的理解。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學(xué)課程標準》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導學(xué)生由近及遠，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
實(shí)際上對于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道聽(tīng)途說(shuō)”，沒(méi)有確鑿的證據，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據地推測，以科學(xué)的態(tài)度對待各種信息，學(xué)會(huì )甄別。
2、教學(xué)目標
科學(xué)知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類(lèi)對探索地外生命的一些活動(dòng)。
科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò )或書(shū)報），根據生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)；能設計向外形星系介紹地球情況的信息卡。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步增強學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力
難點(diǎn)：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據地介紹自己的觀(guān)點(diǎn)
二、說(shuō)教法
1、教法分析
現在社會(huì )上很多人都認為存在有外星人，在加優(yōu)秀些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒(méi)有外星人呢？本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，并鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造了，投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中去。
2、教學(xué)流程
根據以上分析，教學(xué)中準備采用如下的教學(xué)思路：
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)心中的外星人——解讀人類(lèi)名片——拓展延伸，嘗試制作名片。
環(huán)節一：教師播放一段有關(guān)ＵＦＯ或者有關(guān)外星人的視頻，讓學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，這時(shí)引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn)，水到渠成。
環(huán)節二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導學(xué)生了解這一知識點(diǎn)。然后去分析各個(gè)星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個(gè)星球進(jìn)行研究，因為這里會(huì )用很多的資料，所以我們在課前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料，教師也應多做些準備，以備不時(shí)之需，而且教師準備應該是有結構的材料。研究之后的匯報交流，教師要引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的介紹，對于不同的意見(jiàn)，聽(tīng)完后提出質(zhì)疑。
環(huán)節三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項長(cháng)期的研究，而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在，學(xué)生對于外星人也是充滿(mǎn)了好奇，在他們充滿(mǎn)想象的頭腦中，肯定對外星人有著(zhù)無(wú)數次的勾勒，所以我們設計讓將心中的外星人畫(huà)出來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生猜想一下，如果他們真的存在的話(huà)，他們的生存環(huán)境應該是什么樣？
環(huán)節四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個(gè)難題，教材中出示科學(xué)家用太空探測器中攜帶的人類(lèi)照片和地圖等地球名片，在教學(xué)中引導學(xué)生認識并試著(zhù)解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識，比如：經(jīng)過(guò)特殊處理的“地球之聲”等。通過(guò)解讀這些地球名片，讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。
環(huán)節五：教師談話(huà)：“地球名片是人類(lèi)向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來(lái)介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來(lái)激起學(xué)生制作的興趣。
3、教學(xué)準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室（或準備充足的書(shū)報資料）、投影儀
三、說(shuō)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計思路
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？
2、真的有外星生命嗎？向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所知道的。（對學(xué)生所說(shuō)與爭論不作具體評價(jià)）
1、學(xué)生觀(guān)察，交流。
2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭論）。
學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題很感興趣，先讓學(xué)生說(shuō)是要了解學(xué)生的已知，學(xué)生所說(shuō)的可能有些是“道聽(tīng)途說(shuō)”，有可能所說(shuō)的不一樣還會(huì )發(fā)生爭論，引入討論生命存在的基本條件。
�。ǘ┯懻撋嬖诘幕緱l件
1、大家說(shuō)了這么多，意見(jiàn)也不一樣，如何推測外星上到底有沒(méi)有生命？
2、一個(gè)星球上要存在生命，需要具備什么條件？
3、根據學(xué)生的交流擇要板書(shū)，小結。
學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補充。
討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書(shū)本結論。
�。ㄈ┳灾鞑殚嗁Y料，研究太陽(yáng)系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有沒(méi)有？下面就請大家先從我們的太陽(yáng)系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。
教師巡視，指導。
2、太陽(yáng)系的其他星球上有生命嗎？依據是什么？
3、教師點(diǎn)評、小結。
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)課的內容是人教版的小學(xué)數學(xué)五年級上冊第一單元第2、3頁(yè)例1、例2，小數乘整數。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔�
本教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和計算方法、因數與積的變化規律、小數的意義和性質(zhì)、小數加減等知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數乘法意義的基礎上的進(jìn)一步擴展，同時(shí)，它既是小數除法學(xué)習的基礎，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學(xué)習的基礎。
�。ǘ┙滩闹仉y、點(diǎn)的確定
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生自己探索獲得“小數乘法”的計算方法。因為培養學(xué)生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，更有利于學(xué)生的可持續性發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，順應探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過(guò)程中，自然地發(fā)現“積中小數位數與因數小數位數”的關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生掌握小數乘整數的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數乘整數計算方法的過(guò)程，滲透轉化的數學(xué)思想，培養簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
情感目標：使學(xué)生體會(huì )小數乘法在實(shí)際生活中的應用，感受數學(xué)源于生活，生活需要數學(xué)，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標呢？根據教材的特點(diǎn)，本節課采用以討論交流、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生自主研究發(fā)現，用已有知識來(lái)求解簡(jiǎn)單小數乘整數的結果，并應用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節組織進(jìn)行：
�、賱�(chuàng )設情境，激趣導入。
�、诠餐骄�，明理獲知。
�、凵罨\用，鞏固新知。
�、芑仡櫺〗Y，質(zhì)疑問(wèn)難。
主要學(xué)習方法：轉化。另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。
主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
在這個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了“買(mǎi)筆記本”的生活情境，拉近數學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會(huì )到小數與日常生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ� 共同探究，明理獲知
1、探索小數乘整數的計算方法
這一環(huán)節是本節課研究的重點(diǎn)，當重點(diǎn)突破。
�。�1）解答上面的問(wèn)題，該付多少元錢(qián)？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數乘整數的意義和整數乘法的意義一樣。
�。�2）充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥，尋找解決問(wèn)題的策略。在計算得數時(shí)，遇到了問(wèn)題：一個(gè)因數是小數怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考，有的根據意義計算，有的運用積的變化規律計算，有的用豎式計算……教師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計算的方法。
�。�3）關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理�！霸鯓影阉D化成我們學(xué)過(guò)的整數乘法？”把因數3.5元看作35角來(lái)算，變成整數乘法。
�。�4）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計算方法。
�。�5）在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(cháng)點(diǎn)和認知區別。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng )造性地參與到計算的探索過(guò)程中來(lái)，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。
�。�6）對各種算法做初步的判斷。誰(shuí)能從算式的數據上來(lái)直接看出哪一題是錯的？這一過(guò)程，是為了培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題的能力和估算能力，滲透學(xué)法指導。
�。ㄈ┥罨\用，鞏固新知
在探究新知的過(guò)程中已經(jīng)逐步融入了運用，不僅調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習中理解小數乘法的意義，體會(huì )用小數乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。
�。ㄋ模┗仡櫺〗Y，質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生暢談收獲，提出質(zhì)疑。
總之，本課力求改變以往計算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少，以計算技能的培養為主，以正確計算為最終目標的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現和創(chuàng )造小數乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習思維能力、合作探究能力等得到培養和發(fā)展，使數學(xué)思想方法得到滲透。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《中國古代山水畫(huà)欣賞》下面我從以下幾個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
教材分析：
本節課以在教師的引導下，著(zhù)重把握以下三個(gè)要點(diǎn)。一是要比較法講解，體會(huì )中西方山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)的區別。二是在分析作品時(shí)，應有意識地強調山水畫(huà)獨特的透視和技法。三是要著(zhù)重講解元代山水畫(huà)的特色。
欣賞每幅作品前要對作者和作品的時(shí)代背景，做扼要的介紹。分析作品是應有詳有略，并盡可能多方面引導學(xué)生觀(guān)察和參與，并將思想教育融入其中。
本課的教學(xué)目標是：
知識：1、了解中國古代山水畫(huà)獨特的藝術(shù)傳統。
2、北宋山水畫(huà)與南宋山水畫(huà)的主要區別。
能力：培養學(xué)生對中國古代山水畫(huà)的欣賞能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生著(zhù)重理解中國古代山水畫(huà)獨特的藝術(shù)傳統。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟中國古代山水畫(huà)所創(chuàng )造的情景交融的意境
教學(xué)與學(xué)習方法
用傳統的講授法與現代多媒體教學(xué)想結合，在建構注意教學(xué)方法的知道下，讓學(xué)生在一個(gè)相對自主的情況下，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習，在共同的交流中完成學(xué)習任務(wù)，使其成為學(xué)習的主體，在體驗、感知的基礎上充分理解學(xué)習的內容。故在講解中充分運用了展示、啟示提問(wèn)、自主活動(dòng)、討論等多種語(yǔ)言。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標，采用現代教學(xué)媒體，實(shí)施創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣；主動(dòng)探索，強化獨立思考意識；點(diǎn)撥導思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入
1． 播放古箏音樂(lè )《高山流水》
2． 提問(wèn)：曲名是什么？通過(guò)音樂(lè )欣賞，使我們聯(lián)想到了眼前是一幅什么樣的畫(huà)面？
答：對《高山流水》，這也是我國古代畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。大家也許覺(jué)得古代山水離我們好遙遠，但今天我們借助這些現代化的設備來(lái)和我們的傳統藝術(shù)做一次親密接觸。
3． 展示山水畫(huà)——導入新課。
講授新課：
一、中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的比較 （詳）
1、表現內容：西方摹仿、再現或是復制自然而中國山水有著(zhù)博大的精神內涵。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀(guān)與社會(huì )審美意識，甚至從側面間接地反映了社會(huì )生活。
2、空間與透視：西方人畫(huà)的一直都是目之所及，為“眼中之風(fēng)景”。而中國畫(huà)家在空間處理上采用“以大觀(guān)小”、“小中見(jiàn)大”的手法，為“心中之風(fēng)景”。散點(diǎn)透視體現了中國人豁達的自然觀(guān)，焦點(diǎn)透視體現了西方嚴謹的科學(xué)的自然觀(guān)。
3、自然山水與畫(huà)中山水
4、中國山水畫(huà)注重景、情、意、志的聯(lián)系
二、結合圖片展示 中國古代山水畫(huà)的發(fā)展過(guò)程 （有詳有略）
充分運用多媒體分析和欣賞作品
�。ㄒ唬�、隋唐的山水畫(huà)：鑒賞隋代展子虔的《游春圖》和五代畫(huà)家懂源代表作品《瀟湘圖》（略）
�。ǘ�、北宋山水畫(huà)：鑒賞范寬作品有《溪山行旅圖》、《寒林雪景》和
北宋中晚期畫(huà)家郭熙的《早春圖》與忘洗的《漁村小雪》。 （詳）
�。ㄈ�、南宋山水畫(huà)又有了新的成就。 （詳）
鑒賞馬遠極善造境《梅石溪鳧圖》和《寒江獨釣圖》
�。ㄋ模�、元代的山水畫(huà)：山水畫(huà)成就最高 （詳）
黃公望《富春山居圖》高33厘米，橫長(cháng)636.9厘米。將富春江兩岸數百里精萃收聚于筆下。畫(huà)家中鋒、側鋒兼施，尖筆、禿筆并用，長(cháng)短干筆皴擦，濕筆披麻，渾成一體。
�。ㄎ澹┍彼�、南宋和元代在形式和精神內涵上的比較： （略）
北宋 無(wú)我之境 重在畫(huà)家對自然景物的感受和描寫(xiě)，畫(huà)家為自然服務(wù)。
南宋 追求細節真實(shí)和詩(shī)的意境 重詩(shī)情畫(huà)意。
元代 有我之境 重在抒發(fā)畫(huà)家內心思想情感，自然景物描寫(xiě)為次。
�。�、明清的山水畫(huà)： （略）
明代山水畫(huà)家們更多地繼承了前代畫(huà)家的優(yōu)良傳統，并有說(shuō)發(fā)展。
鑒賞戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》和石濤作品《淮揚潔秋》
三、中國古代山水畫(huà)獨特的藝術(shù)傳統： （詳）
�。保髣�(chuàng )造情景交融的意境。
�。玻诳臻g處理上采用“以大觀(guān)小”、“小中見(jiàn)大”的手法。
�。常诒憩F山石樹(shù)的質(zhì)感上創(chuàng )造了許多行之有效的表現程式。
四、小結： （略）
1、體會(huì )中西方山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)的區別。
2、結合圖片展示 我們了解中國古代山水畫(huà)的發(fā)展過(guò)程
3、如何領(lǐng)會(huì )中國古代山水畫(huà)獨特的藝術(shù)傳統
五、作業(yè)（播放古典曲目《漁舟唱晚》） （略）
�。保彼紊剿�(huà)與南宋山水畫(huà)的區別。
�。玻\用古代山水畫(huà)的藝術(shù)傳統，分析元代黃公望《富春山居圖》。
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