【實(shí)用】說(shuō)課稿模板集合7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《多一些、少一些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認識100以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )比較數的大小的基礎上安排的，通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì )用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系，進(jìn)一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒(méi)有的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課的教學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗，教學(xué)目標確定如下：
知識目標：在具體情境中，把握100以?xún)葦档南鄬Υ笮￡P(guān)系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等語(yǔ)言描繪。
能力目標：借助直觀(guān)和經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用“比較”進(jìn)行猜數，并對猜數策略有所感悟。
情感目標：在輕松愉快的游戲過(guò)程中，能樂(lè )于表達交流，善于合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的語(yǔ)言表達或根據對方的提示進(jìn)行一對一的猜數。
四、說(shuō)教學(xué)法
在本單元的教學(xué)中，我將先以孩子原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織孩子進(jìn)行合作交流、自主探索性學(xué)習，讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現數學(xué)課堂的開(kāi)放性。
五、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件、小棒若干
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：直觀(guān)感知——表象認識——概念形成——拓展運用
根據教學(xué)思路，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)我分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課前談話(huà)，引入課題
課前談話(huà)的時(shí)候我讓學(xué)生自由地數了數聽(tīng)課老師的人數，問(wèn)老師的人數和小朋友的人數比怎么樣？接著(zhù)就自然地開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出了課題。
2、在猜中學(xué)習新知
課的開(kāi)始，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲。先出示10顆讓孩子觀(guān)察，然后出示紅珠子，讓學(xué)生通過(guò)和10顆藍珠子進(jìn)行比較以后猜一猜紅珠子有多少個(gè)，接著(zhù)讓孩子觀(guān)察14顆紅珠子，猜綠珠子，在孩子猜的過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)為什么猜這個(gè)數，自然就能引導孩子說(shuō)出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)，孩子可以從圖上直觀(guān)地對這些詞有一個(gè)初步的感知，通過(guò)這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣。
當出現這四個(gè)詞語(yǔ)后，我在課件中設計了讓三種顏色的珠子一起出現，讓學(xué)生用新學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比，既讓學(xué)生鞏固了新知，又拓寬了學(xué)生的思維。
最后，把珠子去掉，就剩下三個(gè)數讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)從直觀(guān)慢慢地過(guò)渡到抽象，符合學(xué)生的認知規律，所以學(xué)生能夠通過(guò)跳一跳輕松摘到果子。
3、在玩中鞏固新知
在孩子有了初步的認識后，我和孩子們再玩猜一猜的游戲，首先是猜實(shí)物小棒，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察10根黃色小棒，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數并說(shuō)理由的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )“多得多”；接著(zhù)是學(xué)生在老師的提示下猜抽象的數，在猜數的過(guò)程中感知100以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系，進(jìn)一步培養數感。最后我結合具體的情境讓孩子去體會(huì )這四個(gè)詞語(yǔ)的具體含義。
4、在活動(dòng)中拓展延伸
在這一環(huán)節我設計了一些活動(dòng)，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數量大小，讓孩子嘗試用語(yǔ)言描述的同時(shí)體會(huì )數量之間的大小關(guān)系，感受到數學(xué)就在身邊。最后由一個(gè)同桌猜數游戲，用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系，增強合作能力。
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是人教版八年級《思想品德》下冊第六課第一框《知識助我成長(cháng)》新課程改革中以倡導探究性學(xué)習，提高學(xué)生科學(xué)素養為理念，這就對教師提出了更高的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中我堅持以新課改理念為先。下面我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)”六個(gè)方面對本節內容進(jìn)行說(shuō)明 。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
《知識助我成長(cháng)》是《思想品德》八年級下冊第六課的第一個(gè)框題。這一框題主要依據“我與他人的關(guān)系”中“公民依法享有受教育的權利，自覺(jué)履行受教育義務(wù)”的內容而設計的。這一框題對整個(gè)教材的連貫性起到一個(gè)承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W(xué)習目標
結合八年級學(xué)生的認識結構及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標:
1、情感和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)列舉“知識改變命運”的成功人幫助學(xué)生樹(shù)立“知識改變命運”的理念。培養學(xué)生接受義務(wù)教育的自覺(jué)性。
2、能力目標：通過(guò)小組合作分析案例。使學(xué)生正確認識受教育既是公民的權利也是公民的義務(wù)。
3、知識目標：通過(guò)自主學(xué)習和教師講解，使學(xué)生理解教育、受教育權、義務(wù)教育的含義，通過(guò)分析“知識改變命運”“教育成就未來(lái)”的事例，明確教育對個(gè)人、國家的作用，掌握義務(wù)教育的特征 （三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：教育對個(gè)人、國家的作用。
設計理念：當今社會(huì )是學(xué)習型社會(huì )，學(xué)生只有認識到教育的重要作用，才能更好的接受教育。學(xué)會(huì )學(xué)習，才能更好的迎接時(shí)代的挑戰。 2、教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義特征。
設計理念:八年級學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，但因為年紀小，對義務(wù)教育的相關(guān)知識了解太少，認識不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責任，這樣他們才能學(xué)會(huì )保護自己的受教育權利，履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育的進(jìn)一步豐富，它可以使學(xué)生更全面、更深入理解義務(wù)教育。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級年級的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區。其次,從心理發(fā)展階段看, 八年級學(xué)生正處在青春期,具有較強的叛逆心理,面對繁重的學(xué)習負擔,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過(guò)本課的學(xué)習,引導學(xué)生認識教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說(shuō)教學(xué)模式
依據新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀(guān)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導下從課本回歸現實(shí)生活學(xué)習、掌握知識，從而突出學(xué)生是學(xué)習的主體這一教學(xué)理念， 這節課是新授課，在新課程理念下，倡導把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性自主性，我采用生本的教學(xué)模式。而且 本節課的教學(xué)內容很貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐。于是我采用以下下教學(xué)方法： （一）、合作探究法：設計理念：《課標》要求，要以學(xué)生成長(cháng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我將運用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)，以教學(xué)內容與時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題作為材料組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 （二）情境法： 設計理念：我采用情境教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗，從而掌握知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)設計
采用【視頻導入】 視頻預計用時(shí)3分鐘
�。ㄔO計意圖：引用時(shí)政材料導課，體現思品課的思想性與時(shí)代性，引出課題，為后面的學(xué)習做鋪墊。）本課共設計四個(gè)環(huán)節:
第一環(huán)節 ：學(xué)生自主學(xué)習完成相關(guān)問(wèn)題預計用時(shí)6分鐘
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生通過(guò)閱讀 教材對所學(xué)的知識有初步了解，為后面深入學(xué)習奠定基礎）
第二環(huán)節：感悟教育的力量 預計用時(shí)10分鐘 1、領(lǐng)會(huì )教育的作用（個(gè)人) 活動(dòng)二： 通過(guò)蘇明娟等人今夕對比和讓學(xué)生講述通過(guò)知識改變命運的成功人士的故事及自己的切身感受
�。ㄔO計意圖：通過(guò)他人及系學(xué)生的切身體會(huì )，加強學(xué)生對教育作用的理解。突破教學(xué)重點(diǎn)）
2、領(lǐng)會(huì )教育的作用（國家，民族)
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看圖片，從感性認識中國的發(fā)展壯大，通過(guò)教師點(diǎn)撥進(jìn)一步從理性層面認識到教育在國家發(fā)展中的重要作用，突破教學(xué)重點(diǎn)。） 第三環(huán)節 小組合作探究受教育權預計用時(shí)10分鐘
1、列舉圖片及出示父女對薄公堂的案例讓學(xué)生明確受教育既是權利也是義務(wù) 2、出示教育法及赤峰收費標準的圖片讓學(xué)生體會(huì )義務(wù)教育的特征 活動(dòng)三 ： 小組合作完成父女對薄公堂的案例后四個(gè)問(wèn)題.
�。ㄔO計意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，通過(guò)圖片及舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。） 【課堂小結】 2分鐘
引領(lǐng)學(xué)生概括本節課教學(xué)內容。 (目的回歸目標，自我檢測） 播放視頻《中國夢(mèng) 我的夢(mèng)》 （4）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生時(shí)刻勉勵自己不斷學(xué)習，珍惜受教育權，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，肩負時(shí)代賦予我們的歷史使命。）
五 、板書(shū)設計
知 識 助 我 成 長(cháng)
一、教育為人的幸福生活奠基 1、教育的含義 2、教育的作用
二、我們享有受教育權 3、受教育權的含義
4、義務(wù)教育的含義及特征
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
六、說(shuō)課堂評價(jià)
為了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現教育過(guò)程的公平，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。而在評價(jià)方式我采用個(gè)別評價(jià)和小組評價(jià)相結合的方式，對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)其目的是激勵學(xué)生，小組評價(jià)其目的是鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生形成合作的團隊。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師好，我今天說(shuō)課的題目是《數蛤蟆》下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《數蛤蟆》是一節聽(tīng)唱課，是花城出版社三年級上冊第9課第2首歌，歌曲為2/4拍，F調，是一首活潑風(fēng)趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲，是四川民歌�！盎▋好纷酉！笔蔷哂械胤秸Z(yǔ)言特點(diǎn)的襯詞，歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級學(xué)生，敢于創(chuàng )新，勇于展現自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，因此，本課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念，鞏固和提高音樂(lè )表現力，拓寬視野，增強多元化教育。通過(guò)教師精心設計讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中感受到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，認識到生活給音樂(lè )創(chuàng )作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng )造能力同時(shí)得到發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
新課標要求，培養學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力，能自信地、有表情地演唱，樂(lè )于參與參與及其他音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)，培養音樂(lè )感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣。本課以培養兒童即興創(chuàng )造能力為切入點(diǎn)，激發(fā)兒童感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的興趣，逐步培養兒童熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
1、知識與技能目標：指導學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)創(chuàng )編歌詞和表演,培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演、編一編等系列活動(dòng)中，激發(fā)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，從而教育學(xué)生應該熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據課程內容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。
難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中的旋律和節奏相同的樂(lè )句。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我堅持“以教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結論。
2、啟發(fā)教學(xué)法：我對學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內容上的引導，進(jìn)而解決教學(xué)
難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習，正確的學(xué)習方法是很重要的。根據教材內容，我在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)歌曲的體驗、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結合“聆聽(tīng)”“感受”“演唱”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè )，表現音樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)謎語(yǔ)導入、聆聽(tīng)新歌、學(xué)唱歌曲、拓展延伸四個(gè)環(huán)節完成。
(一)第一環(huán)節——謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生直觀(guān)的想象，從而導入新課
�。ǘ┑诙h(huán)節——聆聽(tīng)新歌
完整欣賞全曲，引導學(xué)生初步感知歌曲。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴。這樣，既完成了簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，又熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題，學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀(guān)的評價(jià)，然后我進(jìn)行總結。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容及特點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌h(huán)節——學(xué)唱歌曲
1）引導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，加深學(xué)生對歌曲節奏的掌握。向學(xué)生解釋難懂的句子。
2）讓學(xué)生跟著(zhù)琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴學(xué)唱樂(lè )譜，提高學(xué)生讀譜能力。
3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)情感歌唱。
4）進(jìn)行分組練唱、對唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導，詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。在唱熟練歌詞的情況下，我和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律特點(diǎn)。最后，通過(guò)小組唱或個(gè)人唱形式進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
5、再次聆聽(tīng)，為了培養學(xué)生表現的意識和能力，我引導學(xué)生分析歌曲，探討比較合適的演唱情緒。為了使學(xué)生更好地把握整首歌曲的情感，師生共同討論歌曲的情感處理，增加感性認識，加深對歌曲情感的理解，再次演唱全曲。
�。ㄈ┑谒沫h(huán)節——拓展延伸。
編創(chuàng )歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
最后，小結本課。
教學(xué)反思：在本課的教學(xué)設計中，我自始至終都將“聆聽(tīng)”放在首位，凸現音樂(lè )學(xué)科本體。但依據《音樂(lè )課程標準》中“3—6 年級能夠運用人聲、樂(lè )器及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音”的要求，在完整欣賞和演唱了歌曲《數
蛤蟆》的基礎上，讓學(xué)生選擇不同音色的打擊樂(lè )器，編創(chuàng )兩小節歌詞，為歌曲伴奏，以表現這首活潑詼諧的四川民歌。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請各位老師批評指正！謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
這是一節“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課。這是新教材修訂后的新內容。教材在學(xué)習了比的知識后安排的這個(gè)活動(dòng)課，通過(guò)合作測量、計算比值、比較發(fā)現看似平常的樹(shù)葉中隱藏的秘密。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)我選擇這個(gè)內容的想法吧。首先是我一貫的挑戰心理，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為校內公開(kāi)課，我的嘗試較少，記得只嘗試過(guò)一次，四年級的《一億有多大》。綜合與實(shí)踐活動(dòng)課準備起來(lái)相對麻煩一些，因為操作的比較多，且操作結果的不定因素更大，這更加激起了我的挑戰心理，所以想再次嘗試下。其次是我的好奇心理，實(shí)驗教材在認識比后安排的實(shí)踐活動(dòng)課是《大樹(shù)有多高》，而修訂教材又改成了《樹(shù)葉中的比》，有何區別呢？各種原因，讓我選擇了這一課。
原本上課的時(shí)間要早很多，由于自己的'嚴重拖延癥，一直拖到了現在。不過(guò)，也因為拖延，讓我有了兩次學(xué)習的機會(huì )，一次是新區小學(xué)，另一次則是黃老師帶回來(lái)的錄像課。兩次聽(tīng)課，受益匪淺。
本課著(zhù)力體現發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，教材設計了“提出問(wèn)題一探索實(shí)踐一回顧反思”的活動(dòng)線(xiàn)索，先引導學(xué)生通過(guò)對實(shí)物圖片的觀(guān)察，發(fā)現樹(shù)葉中可能隱含著(zhù)一定的規律，并通過(guò)討論明確研究問(wèn)題的方法；再組織學(xué)生通過(guò)測量、計算樹(shù)葉長(cháng)和寬的比值，計算比值的平均數，比較不同樹(shù)葉長(cháng)和寬比值的平均數等活動(dòng)，發(fā)現同一種樹(shù)葉長(cháng)和寬的比值都接近某一個(gè)確定的數值。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，既可以幫助學(xué)生積累一些發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，又有利于學(xué)生感受數據的隨機性，從中體會(huì )到只要有足夠的數據，就能從紛繁、無(wú)序的自然現象中發(fā)現一些規律。但是怎樣比較樹(shù)葉的形狀，求長(cháng)寬比比值的引入是比較困難的，學(xué)生只能想到比較樹(shù)葉的面積（大�。�，根本想不到求長(cháng)與寬的比，在一籌莫展之際，聽(tīng)到了徐建文主任的一節《認識比》，整個(gè)過(guò)程顛覆了一貫的設計，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各類(lèi)長(cháng)方形的形狀，比價(jià)錢(qián)貴、比速度快慢、比哪個(gè)圖書(shū)館擁擠，一系列比的價(jià)值的體現，讓人茅塞頓開(kāi)。于是我借用徐主任的想法，設計了一個(gè)《認識比》的練習課，從而向學(xué)生滲透了比可以比出圖形的形狀，由此為本課作好鋪墊。
個(gè)人覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排更能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。這些普普通通、平平常常的葉子，誰(shuí)能想到除了展現美麗，它們身上還藏著(zhù)這些秘密！就如學(xué)生最后感悟的那樣“生活中處處有數學(xué)”。而整個(gè)操作過(guò)程又讓學(xué)生感知收集、整理和分析數據是研究現象、發(fā)現規律的常用手段，測量、計算時(shí)得到有用數據的常用方法，合作交流、分享想法……過(guò)程讓學(xué)生對數學(xué)的情感，對數學(xué)的熱情不斷提升。
所以，綜合實(shí)踐課，讓我們上起來(lái)吧，不要讓它成為擺設。雖然，課的準備是個(gè)繁雜的過(guò)程，話(huà)說(shuō)為了這課，樹(shù)葉被我摧殘了不少，雖說(shuō)同一種樹(shù)葉形狀相似，長(cháng)寬比的比值接近，但是實(shí)際操作下來(lái)，同一個(gè)樹(shù)杈上的樹(shù)葉測量出來(lái)比值相差也較大，畢竟是用毫米作單位，所以課前老師要提前測量所有樹(shù)葉的數據，并計算，盡量選擇差距不大的樹(shù)葉作為操作對象。這個(gè)過(guò)程花費了很多時(shí)間，由于自己的拖延癥，錯過(guò)了收集大量樹(shù)葉的最好時(shí)間段——秋季，第一批樹(shù)葉準備好后，發(fā)現數據不夠合理，于是放棄部分樹(shù)葉，重新選擇，然而由于自己考慮不周，樹(shù)葉沒(méi)有夾平整，結果第二批樹(shù)葉50%以最終上演‘變形記’收場(chǎng)，三次折騰后，樹(shù)葉終于塵埃落定。不過(guò)，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)極好的學(xué)習過(guò)程，特別是發(fā)現數據不夠合理重新選擇的過(guò)程，就是對教材深入學(xué)習與理解的過(guò)程。
具體過(guò)程已經(jīng)呈現在各位面前，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還有很多處理不到位的地方，希望大家多多提意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委，各位同行：大家好!
今天我說(shuō)課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設想：
一、 說(shuō)教材
《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊第三單元第一課，寫(xiě)的是一個(gè)封建大家庭錯綜復雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿(mǎn)罪惡的社會(huì )。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過(guò)學(xué)習本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。而《雷雨》是中國現當代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開(kāi)放的思維、以現代教育模式學(xué)習本文，將對單元產(chǎn)生良好的導向作用。
二、 說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
知識目標：了解戲劇常識和戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。
能力目標：
1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。
2、 分析人物語(yǔ)言
情感目標：
關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突
根據教學(xué)目標和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。
難點(diǎn)：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾
三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段
(一) 教法
新課程理念很強調學(xué)生的自主探究性學(xué)習�；诖�，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
1、表演法——深入文本，理解人物
2 、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高
3 、討論法——積極參與，總結規律
4、 點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路
我認為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。
(二) 教學(xué)手段
為了使我根據教材特點(diǎn)而設計的教學(xué)目標以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿(mǎn)實(shí)現，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
埃德加?富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！币虼思訌妼W(xué)法指導尤為重要。
1、我運用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞戲劇之門(mén)的金鑰匙。
2、注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規;
3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習慣。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 導入。激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍。
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺(jué)沖擊渲染情感，創(chuàng )設氛圍。為了進(jìn)一步增強學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，我設計了如下的導語(yǔ)：
上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書(shū)時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇、一聲嘆息。一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛(ài)恨交織，有著(zhù)美好未來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學(xué)習的《雷雨》
(二)通過(guò)多媒體展示的手段簡(jiǎn)介被稱(chēng)為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。
(三)表演擂臺，學(xué)生表演后請演員代表和觀(guān)眾代表簡(jiǎn)單談一談自己的感受(根據教學(xué)重點(diǎn)我設計這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì )到當時(shí)人物的心情)
(四)自由討論
教師提出討論的問(wèn)題:
1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的?
根據教學(xué)重點(diǎn)我設計了這一問(wèn)題，旨在讓學(xué)生通過(guò)對人物對話(huà)及潛臺詞的分析認識人物。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書(shū)總結：
周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家
魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女
2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實(shí)的嗎?
教師要引導學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的，因為那一段時(shí)期可能是他人生中最快樂(lè )的時(shí)光。不過(guò)他懷念的是年輕貌美、知書(shū)達理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當侍萍站在他面前時(shí)，他害怕侍萍對他的名譽(yù)、家庭構成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過(guò)這一問(wèn)題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。
六.說(shuō)矯正反饋
假設周樸園重新接受了侍萍，他們會(huì )幸福嗎?這一環(huán)節我讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維
我想讓學(xué)生意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會(huì )幸福。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
結束語(yǔ)：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難，它不應該是某一個(gè)人制造的，而應該是民族悲哀的時(shí)代顯現�！独子辍繁瘎�，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長(cháng)度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們去感受這個(gè)充滿(mǎn)罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會(huì )。
七. 說(shuō)作業(yè)布置
劇本在周樸園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人，侍萍和繁漪中結束，你能為劇本寫(xiě)一個(gè)不同的結局嗎?
八. 說(shuō)課堂小結
對于這篇傳統的戲劇教學(xué)篇目，我重點(diǎn)總結了了本課教學(xué)中的創(chuàng )新點(diǎn)
傳統的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語(yǔ)言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習的興趣�！独子辍愤@一課，我向傳統說(shuō)“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由論壇”“表演點(diǎn)點(diǎn)評”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。
以上就是我本課的教學(xué)設想，謝謝。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文，學(xué)習課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰(shuí)會(huì )讀課題？（指名讀）[你真會(huì )學(xué)習，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽(tīng)。]（齊讀）
二、指導寫(xiě)字
1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過(guò)學(xué)生的話(huà)邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線(xiàn)線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好�。�
3、寫(xiě)“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細觀(guān)察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話(huà)：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)？——三畫(huà)）指名書(shū)空。
4、請大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀(guān)察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì )更好。
對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真！課文中還藏著(zhù)好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎？快！拿出筆來(lái)，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢！
5、讀得認真，聽(tīng)得也很專(zhuān)心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。（問(wèn)學(xué)生）親愛(ài)的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì )怎樣對鴨媽媽說(shuō)呢？師指名：你說(shuō)！
2、學(xué)習句子
小鴨的話(huà)：
�。�1）讀正確
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學(xué)習“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好？
指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇��！
再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳��！
學(xué)習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話(huà)中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說(shuō)話(huà)用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨！
鴨媽媽的話(huà)：
�。�1）隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽?zhuān)▲喿觽�，�?wèn)問(wèn)我吧�。▽W(xué)生齊讀小鴨的話(huà)）
教師范讀“鴨媽媽”的話(huà)，強調讀“不深”“自己”。
�。�2）感情朗讀
A、師：這句話(huà)不難，自己讀吧！
B、誰(shuí)能當好鴨媽媽?zhuān)浚闶且恢粐烂C的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。）
�。�3）學(xué)習生字“深”
A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看�。ㄒ蟀亚氨且糇x準）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）
�。�4）明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。鴨媽媽的話(huà)，你懂了嗎？指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會(huì )怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì )講到“水不深”不會(huì )有危險，而且小鴨天生會(huì )游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽?zhuān)蝗水斝▲�，一人當鴨媽媽�(zhuān)茨囊粚ν姥莸米钕�。提醒：可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當小鴨？誰(shuí)是鴨媽媽?zhuān)浚ú灰埻�，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽?zhuān)黄饋?lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，馬上就去練習游泳了。通過(guò)堅持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）這句話(huà)中藏著(zhù)兩個(gè)生字“學(xué)會(huì )”師：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你學(xué)會(huì )了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì )了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。在運動(dòng)會(huì )上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語(yǔ)，他們才會(huì )現身，我們把他們請出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“去、吧”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
書(shū)寫(xiě)生字，理解課文內容，明白道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、檢查認讀12個(gè)生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
�。�1）指名讀課文
�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會(huì )鴨媽媽的良苦用心
�。�3）師小結：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì )了游泳，它多高興��！誰(shuí)再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？
二、學(xué)習第二段
1、故事中的小鷹是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)）
�。�1）怎樣才能讀好小鷹的話(huà)？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）
�。�2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話(huà)？（指名讀）
�。�3）從鷹媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
師小結：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì )了飛翔�，F在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊
時(shí)，會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀、表演
�。�1）對話(huà)朗讀
�。�2）表演對話(huà)
3、練習背誦
三、指導寫(xiě)字
1、師讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學(xué)生邊寫(xiě)邊對照田字格的范字，認真書(shū)寫(xiě)。
3、師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
4、生練寫(xiě)
四、擴展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你自己最近學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
五、作業(yè)布置
1、認真書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
１．說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊８７-８８頁(yè)例３，并且完成做一做和練習二十二１-２題。
２．教材分析：這個(gè)例題是含有兩個(gè)已知條件兩步應用題。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單一步應用題的基礎上，又在四冊和本冊教材中學(xué)習了三個(gè)已知條件兩步應用題，之后進(jìn)行教學(xué)的新知識。兩步應用題是本冊重點(diǎn)內容之一，同時(shí)它在應用題教學(xué)中又占有重要地位。在兩步應用題中，連續問(wèn)是基礎，三個(gè)已知條件是過(guò)渡，兩個(gè)已知條件是重點(diǎn)。例３是學(xué)生首次接觸的兩個(gè)已知條件兩步應用題。它應當是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，為此給學(xué)生造成顯明、深刻的第一印象是十分必要的，科學(xué)、合理地設計好本節課顯得尤為重要。
３．教學(xué)目的：根據大綱精神和教材意圖確立如下三個(gè)教學(xué)目的。
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)多（少）幾求和，幾倍求和（差）應用題的解答，使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件兩步應用題的結構，初步學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的解答方法，進(jìn)一步加深對兩步應用題的理解。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)條件變換，知識遷移，培養學(xué)生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)本節知識學(xué)習，向學(xué)生滲透事物間是有"聯(lián)系的"、是可"變化的"、"具體問(wèn)題要具體分析"的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)重點(diǎn)應當是；有兩個(gè)已知條件兩步應用題的解題方法。兩個(gè)已知條件，其中一個(gè)條件在解題中用兩次學(xué)生很少接觸是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是正確分析數量關(guān)系找準中間問(wèn)題。
二、教法和學(xué)法
根據本節教學(xué)內容、教學(xué)要求、學(xué)生的認知規律和認知水平，主要采用如下方法。
�。保\用遷移規律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導式教學(xué)。
�。玻\用線(xiàn)段圖、討論、總結等方式和解題思路分析，激發(fā)主體參與意識，調動(dòng)主體學(xué)習的積極性、主動(dòng)性以深化學(xué)法訓練。
三、教學(xué)過(guò)程設計
本節教材編者是按照例題-想一想-做一做-練習題為一個(gè)完整的知識系列或是教學(xué)過(guò)程安排的。其中每一環(huán)節均有其自身的側重點(diǎn)。復習的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴展知識，舉一反三，做一做的目的在于內化知識、強化能力、訓練思維。因此教學(xué)過(guò)程設計五個(gè)環(huán)節。
（一）復習舊知，抓遷移。
用復習題引入新課。這一復習題是本節知識的生長(cháng)基礎，要有意識地把復習題向例題導入。為此分四個(gè)層次完成復習題。
�。保鍪緩土曨}："飼養小組養１０只黑兔，１６只白兔，一共養兔多少只？"并出示符合題意的兔子彩圖，目的在于引起學(xué)生興趣、注意力和理解題意。
�。玻毩⒔獯鸨绢}（指名板演），同時(shí)教師畫(huà)出復習題的線(xiàn)段圖。這個(gè)線(xiàn)段圖主要為新授作伏筆，同時(shí)也從不同角度理解題意。
�。常餐喺龔土曨}。
�。矗儣l件、抓遷移。如果把"１６只白兔"改為"養白兔比黑兔多６只"應當怎樣算？因為復習題學(xué)生都順利完成，而經(jīng)此變化學(xué)生便會(huì )達到"欲罷不能"的程度，會(huì )極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，就此激情入境導入新課。這就是我們今天要學(xué)習的"兩個(gè)已知條件兩步應用題"。并簡(jiǎn)單提出學(xué)習要求。（略）
（二）探究新知抓思路。
這一環(huán)節是落實(shí)教學(xué)要求的中心環(huán)節，通過(guò)啟發(fā)誘導、分析比較、推理判斷和線(xiàn)段圖的直觀(guān)理解，調動(dòng)學(xué)生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。
�。保鍪纠常�"飼養小組養１０只黑兔，養的白兔比黑兔多６只。一共養多少只兔？"
�。玻该x題，并找出已知條件與所求問(wèn)題。
�。常容^例３與復習題相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。意在理解題的結構和數量關(guān)系。
�。矗懻摚�
�。ǎ保﹨⒄蘸诎鍙土曨}的線(xiàn)段圖想一想例３的線(xiàn)段圖與它會(huì )有哪些相同和不同地方？
�。ǎ玻┱l(shuí)能把復習題的線(xiàn)段圖改成例３的線(xiàn)段圖？讓學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，培養畫(huà)圖能力，并實(shí)現圖形的遷移。
�。担畬W(xué)生改圖，教師適當幫扶。以上幾步旨在理解題意和理解數量關(guān)系，培養學(xué)生積極參與意識，形成能力。
�。叮柚�(xiàn)段圖理解題意，分析數量關(guān)系，抓解題思路。
�。ǎ保┙處熤笀D說(shuō)題意。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意。教師要指出圖中四條線(xiàn)段，五種數量及其包含的與所求有關(guān)的兩層數量關(guān)系。
�。ǎ玻┓治鰯盗筷P(guān)系、抓解題思路。①要求一共養兔多少只，根據題意必須知道哪兩個(gè)條件？為什么？②根據已知條件能直接算出共養兔多少只嗎？為什么？③根據什么條件可算出白兔的只數？以上幾步是按分析法訓練學(xué)生分析數量關(guān)系，尋求解題思路。下面兩步用綜合法進(jìn)行解題。④想一想應先求什么？為什么？怎樣求？學(xué)生口述算式：１０＋６＝１６。⑤所求問(wèn)題是否求出？為什么？應怎樣求？學(xué)生口述算式：１０＋１６＝２６。
�。罚畬W(xué)生看書(shū)消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。
�。福寣W(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。同時(shí)師生共同把黑板例３補充完整。
�。梗〗Y例３。
�。ǎ保┕餐偨Y解題方法：①先求中間問(wèn)題②再求所求問(wèn)題③根據數量關(guān)系求出中間問(wèn)題是解題關(guān)鍵。
�。ǎ玻┳ルy點(diǎn)。例３"１０"用了兩次每次意義一樣嗎？為什么？
�。ǎ常⿵娀瘜忣}。比較復習題與例３都有兩個(gè)已知條件為什么有的一步計算，有的兩步計算？
（三）聯(lián)系比較抓擴展。
完成"想一想中的兩個(gè)問(wèn)題。主要聯(lián)系例３變換條件，進(jìn)行比較，使靜態(tài)知識變成動(dòng)態(tài)知識，使單一知識點(diǎn)變成知識鏈。從而合理擴展知識，實(shí)現舉一反三。通過(guò)例３完成了四個(gè)方面知識教學(xué)，"想一想"擴展兩方面內容，因此分兩層進(jìn)行教學(xué)。
�。ǎ保┛磿�(shū)中第一題該怎樣想？怎樣做？①學(xué)生試著(zhù)改題。②出示改好的題。③對比例３找出聯(lián)系和區別。④學(xué)生說(shuō)思路和方法。⑤獨立完成并共同訂正。
�。ǎ玻┏鍪镜诙䝼�(gè)問(wèn)題，問(wèn)該怎樣解答？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，偏重中下生。指名回答：每步算什么？為什么這樣算？師生共同回顧上兩題，聯(lián)系例３回答：
�。保兓牡胤绞鞘裁�？
�。玻疀](méi)變化的地方是什么？
（四）練習鞏固、抓內化。
這一環(huán)節是內化知識、訓練思維、培養能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節，是實(shí)踐的環(huán)節。
�。ǎ保┣笸季S內化知識。完成"做一做"兩題。一題是培養審題能力，如何確定用一步還是用兩步運算。二題是鞏固幾倍求和。
�。ǎ玻┳兪剿季S拓寬知識。完成練習二十二前兩題。一題是逆向思維拓寬知識。二題是幾倍求差，是本課、擴展的第四方面知識�？杀日�"想一想"解答。有余力的學(xué)生可嘗試改變本節做過(guò)的問(wèn)題。
（五）全課總結、抓規律。
課堂過(guò)程實(shí)質(zhì)上是按照認識--實(shí)踐--再認識的過(guò)程進(jìn)行的。全課總結是再認識的過(guò)程，是認識的升華和飛躍，時(shí)間雖短卻起到畫(huà)龍點(diǎn)晴、概括規律的作用。
本課總結：
�。保偨Y解題思路。
�。玻偨Y解題方法。
�。常偨Y例３
所擴展的知識鏈，培養發(fā)散思維意識。這樣把規律性東西條理化，總結出來(lái)，使學(xué)生有章可循，有據可依。
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