說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材的地位和作用
本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節的內容。食物中的營(yíng)養物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習了人的營(yíng)養和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習第四章《人體內物質(zhì)的運輸》。而本課是本章的基礎，了解了本節的內容，不但有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統形成完整、清晰的認識，還為后面學(xué)習第四節中的輸血、獻血做了鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)初一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察血樣標本，解讀血常規化驗單，知道血液的組成。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察人血的永久涂片、觀(guān)看課件，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數量和主要功能。
�。�3）通過(guò)使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和觀(guān)察能力
2.過(guò)程與方法
�。�1）圍繞問(wèn)題的提出，通過(guò)學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識和技能，體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程。
�。�2）在分析與討論的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )收集信息，解讀數據、交流表達等科學(xué)研究的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀(guān)。
�。�2）培養學(xué)生樂(lè )于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)人教版七年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
血液的成分及主要功能
教學(xué)難點(diǎn)
用顯微鏡觀(guān)察葉綠體
1、顯微鏡下分辨血細胞，理解血液屬于組織。
2、運用所學(xué)的血液知識解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
血液對學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因為每個(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。
我們都知道生物是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)、培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”�？紤]到我校初一學(xué)生的現狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導“的原則，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認知和體驗。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、實(shí)驗法：
通過(guò)演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：
針對教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調動(dòng)其學(xué)習積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團結協(xié)作的精神。
由于本節內容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀(guān)的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過(guò)顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、積極開(kāi)動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習熱情。在這一部分內容的教學(xué)中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時(shí)，應該特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀(guān)察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并加深對基礎知識的理解和應用。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：觀(guān)察法、思考評價(jià)法、分析歸納法、總結反思法等。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對所學(xué)內容初步感知。緊接著(zhù)教師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導出章節標題。
之后，教師引導學(xué)生閱讀課前收集的血液化顯微鏡下的愛(ài)情驗單，通過(guò)討論嘗試說(shuō)出對化驗單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫(xiě)字母略作解釋?zhuān)瑥亩钊腚p語(yǔ)教學(xué)的成分）。
2、推進(jìn)新課
�。�1）觀(guān)察血液分層現象
用課前準備好的新鮮雞血代替書(shū)上的血圖片（更直觀(guān)，不照搬教材）
設問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì )出現分層現象什么會(huì )出現分層現象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評）
�。�2）血漿的成分及功能
通過(guò)血液分層現象觀(guān)察到的最上層過(guò)渡，教師指導學(xué)生觀(guān)察教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養識圖能力和分析能力）
�。�3）用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片
教師進(jìn)行思路引導：
血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細胞很“微小”，用什么來(lái)“明察秋毫”？（學(xué)生表達出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗（培養自主學(xué)習、局部合作的精神）。實(shí)驗結束后，學(xué)生描述觀(guān)察結果（教師通過(guò)幻燈片展示人血涂片，引導學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細胞和白細胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見(jiàn)的原因）
�。�4）紅細胞
展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學(xué)生閱讀課本相應內容，找出紅細胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細胞為什么能運輸氧？”引導學(xué)生描述血紅蛋白的特性。
�。�5）白細胞
播放白細胞吞噬細菌的視頻錄像，引導學(xué)生歸納出白細胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）
�。�6）血小板
幻燈片顯示思考題：當皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì )兒血就會(huì )自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì )初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后教師引導學(xué)生在閱讀課本相應內容的基礎上總結出血小板的特點(diǎn)和功能。
�。�7）血細胞的概念圖
教師引導學(xué)生繪制血細胞的概念圖，并適時(shí)予以引導（落實(shí)教學(xué)目標，培養學(xué)生綜合概括能力）。
�。�8）解讀血常規化驗單
屏幕顯示兩份化驗單，并引導學(xué)生分析化驗單中有哪些項目異常。
幻燈片展示問(wèn)題：如果一個(gè)人的化驗報告單上紅細胞計數和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì )有什么癥狀？在飲食中應注意什么？教師引導學(xué)生嘗試用本節及之前所學(xué)內容作答（學(xué)以致用）。
3、評價(jià)反饋
大屏幕顯示思考題：
中國足球隊在備戰世界杯亞洲區預選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓地。你認為最主要的原因是什么？這對運動(dòng)員的身體機能會(huì )產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細胞功能方面適當引導（即學(xué)即練，即學(xué)即用）
4、板書(shū)設計
教學(xué)中我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。
附：教學(xué)反思
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導教師評價(jià)要以自評為主。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，通過(guò)反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程。
首先，本節教學(xué)注重了新課的導入和教學(xué)情景的創(chuàng )設。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導入了章節標題。而視頻的觀(guān)看和化驗單的觀(guān)察，更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀(guān)的認識。學(xué)生在教師精心創(chuàng )設的情景中去遇見(jiàn)“困難”、碰到“問(wèn)題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
其次，結合了多媒體關(guān)于吞噬的話(huà)語(yǔ)的優(yōu)勢和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗。本節課將教材資料分析中的血液分層現象改為演示實(shí)驗的內容，使學(xué)生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過(guò)分組實(shí)驗，學(xué)生親自觀(guān)察人血涂片標本，使其對血細胞的成分和特點(diǎn)有了深入的認識。在兩個(gè)實(shí)驗的基礎上，我還通過(guò)FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)重新解讀化驗單和“爭當小教練”兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，這也體現了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習興趣。
最后，利用概念圖總結本節內容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統而又簡(jiǎn)潔的理清某一章節的知識體系，它的構建過(guò)程也是學(xué)生對所學(xué)知識再學(xué)習、再理解和升華的過(guò)程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節課讓學(xué)生嘗試畫(huà)出概念圖，總結血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng )新之所在吧。
當然，本節教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內容的講解也有些平鋪直敘，重難點(diǎn)不夠突出；教學(xué)中未安排學(xué)生自評、組評或師評等。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《昆蟲(chóng)世界》是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第二單元的第五課。本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，也是小學(xué)階段學(xué)生第一次較為全面地學(xué)習用紙材進(jìn)行創(chuàng )作的一節手工課。
基于對教材的上述了解，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)，能使用不同的材料、方法來(lái)表現昆蟲(chóng)。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生運用卷、剪貼等方法進(jìn)行塑造，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中培養學(xué)生愛(ài)護昆蟲(chóng)，保護環(huán)境的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能表現自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)并進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：昆蟲(chóng)細節的添加。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標指出：“造型表現”領(lǐng)域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅信自己有學(xué)習美術(shù)能力的“學(xué)點(diǎn)”。因此，我結合二年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇心強以及本課的特點(diǎn)，主要采用：
1 、情景教學(xué)法。
2、多媒體輔助教學(xué)法。
3 、觀(guān)察發(fā)現法。
引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究、合作交流，通過(guò)想一想、選一選、動(dòng)一動(dòng)等方法，讓學(xué)生在看、畫(huà)、做、玩等過(guò)程中完成本課的學(xué)習內容。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
新課標指出：“興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一�！闭n一開(kāi)始，我就請一位戴著(zhù)蝴蝶頭飾的同學(xué)扮演昆蟲(chóng)王國的郵遞員，給同學(xué)們送來(lái)一封來(lái)自昆蟲(chóng)王國的信，由信的內容引出今天的課題。
�。ǘ┬蕾p圖片，了解特點(diǎn)
�。ǔ鍪咀匀唤缰欣ハx(chóng)的圖片）提出問(wèn)題：這些昆蟲(chóng)都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，小組內交流，并在老師適時(shí)引導下，準確地概括出昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，即一般分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角，三對足。這樣設計培養了學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及合作意識。
�。ㄈ┏鍪痉蹲�，拓寬思路
引導學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一件作品，為什么？
�。ㄋ模┦痉吨谱�，學(xué)習方法
進(jìn)行示范制作，邊做邊講解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么紙做？我選皺紋紙。開(kāi)始做了，我先將紙對折，再剪出外形，然后揉細線(xiàn)條做觸角和身體，最后剪粘小圓點(diǎn)貼在身上做斑點(diǎn)。讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中分析出制作步驟，即想一想、選一選、做一做。
�。ㄎ澹┐竽憚�(chuàng )作，交流評價(jià)
昆蟲(chóng)世界大會(huì )一定很精彩，我們趕快來(lái)做一張昆蟲(chóng)門(mén)票。并設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題，“你準備做什么昆蟲(chóng)呢？”“你打算選擇什么紙做呢？”“你打算怎樣做呢？”在學(xué)生制作時(shí)，教師巡視指導，重點(diǎn)指導細節的添加。然后讓學(xué)生將制作好的昆蟲(chóng)作品貼到黑板上�，F在我們來(lái)看看誰(shuí)的昆蟲(chóng)門(mén)票做得最好，進(jìn)入交流評價(jià)環(huán)節。通過(guò)學(xué)生自評、互評、以及教師的評價(jià)，評出最有創(chuàng )意的小昆蟲(chóng)，最美麗的昆蟲(chóng)等。
�。┱n堂小結，拓展延伸
師：這節手工課，你們學(xué)會(huì )了什么？昆蟲(chóng)是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它，保護大自然，使我們的大自然更加充滿(mǎn)生機和活力。
四、說(shuō)板書(shū)設計
由三部分組成，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，圖文結合，一目了然。
說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖
在我們的周?chē)�，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會(huì )缺乏對周?chē)挛锩翡J的觀(guān)察能力和觀(guān)察的欲望，對有些事情會(huì )默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來(lái)做一個(gè)范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現有些孩子拿圈來(lái)玩出各種玩法，我開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應，發(fā)現在后來(lái)的活動(dòng)中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設計了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作練習的方法。
2、技能目標：通過(guò)活動(dòng)使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂(lè )趣。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)使孩子喜歡參與體育游戲活動(dòng)，培養幼兒的合作意識。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“培養幼兒合作的意識”，通過(guò)小組共同探索不同玩法，制定游戲規則，小組競賽等活動(dòng)，培養幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)行鉆、爬、跑、跳的動(dòng)作練習�！�。我在活動(dòng)中注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運用表?yè)P鼓勵，榜樣示范，個(gè)別指導，小組競賽等活動(dòng)，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準備。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準備：大呼啦圈若干個(gè)，起著(zhù)輔助作用。小呼啦圈也是本次活動(dòng)的主角，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興。我還準備了一些輕音樂(lè )來(lái)創(chuàng )造氛圍，在幼兒玩的時(shí)候可以適當的運用音樂(lè )的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)情境場(chǎng)景，讓一個(gè)老師扮演國王。這個(gè)情境場(chǎng)景的創(chuàng )設就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習，激起幼兒對活動(dòng)的興趣。
1、大呼啦圈若干個(gè)，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿(mǎn)足個(gè)別幼兒的需要。
2、音樂(lè )：抒情音樂(lè )，適當運用音樂(lè )的感染力。
3、場(chǎng)景創(chuàng )設
四、說(shuō)教法：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。因此，本次活動(dòng)我除了以可愛(ài)，國王的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中我有目的地引導或創(chuàng )設有一定角的形象，為主體的生動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動(dòng)的過(guò)程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來(lái)，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動(dòng)探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中形成創(chuàng )新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂(lè )。由于我早活動(dòng)中利用比較輕的的音樂(lè )，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過(guò)程中創(chuàng )造出各個(gè)圈組成的物體。我適時(shí)的賞識，把幼兒的.創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示無(wú)窮的力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動(dòng)興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動(dòng)作，從而是幼兒在基本動(dòng)作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統一。
五、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習目標的達成，本次的活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。因此，活動(dòng)中我引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺(jué)的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動(dòng)作調節變法。隨著(zhù)動(dòng)作，幼兒思維就會(huì )靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過(guò)介紹性評價(jià)，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法�！�
3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來(lái)的樂(lè )趣。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間合作學(xué)習，師幼合作共同成長(cháng)的方法，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)--激發(fā)興趣基本部分：自由活動(dòng)--合作探索--小組競賽結束部分
1、開(kāi)始部分
熱身活動(dòng)：
在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì )做一些熱身運動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動(dòng)。
2、基本部分
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創(chuàng )設了“圈兒王國”的情境和物體（圈兒）情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國”玩，國王說(shuō)：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來(lái)玩，現在請你們來(lái)看看我的表演吧！“然看國王表演，（做一個(gè)示范作用）把幼兒帶到活動(dòng)的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。
（2）自由探索：
根據我班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在第二環(huán)節我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動(dòng)，看看誰(shuí)能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒活動(dòng)，鼓勵幼兒將圈做代替物進(jìn)行游戲，如幼兒將圈當做汽車(chē)的方向盤(pán)時(shí)，我會(huì )及時(shí)肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會(huì )玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時(shí)我是引導者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì )放一些輕音樂(lè )，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過(guò)程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動(dòng)后我請個(gè)別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動(dòng)；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個(gè)圈兒套在手臂上做小鳥(niǎo)翅膀，等等。在自由探索后我通過(guò)幼兒介紹，集體評價(jià)的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時(shí)使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節中，就完成了第二個(gè)技能目標從而突破了我設計的難點(diǎn)。同時(shí)目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。
（3）游戲體驗：
幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會(huì )與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作？因此，在活動(dòng)中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲：如幾個(gè)圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時(shí)我適時(shí)的表?yè)P他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng )造的樂(lè )趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這環(huán)節落實(shí)了第三個(gè)目標。
（4）小組競賽
比賽這一環(huán)節是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作。我會(huì )把前面幼兒用圈變成的各種物體來(lái)作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動(dòng)作難度較大，我會(huì )隨時(shí)注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過(guò)長(cháng)，可采取一些保護措施。（在地面鋪上軟墊子）引導幼兒明確比賽各種障礙的通過(guò)方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當休息。到這環(huán)節，第一個(gè)目標就自然完成了。
七、結束活動(dòng)
在活動(dòng)最后，組織幼兒坐著(zhù)聽(tīng)輕音樂(lè )做放松運動(dòng)，放松下情緒，這也是動(dòng)靜交替。來(lái)結束本次活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇4
今天我教授的內容是小學(xué)信息科技地圖版教材第2單元《用計算機畫(huà)圖》中的“粘貼、復制”操作部分。這堂課是在學(xué)生熟練掌握基本畫(huà)圖工具操作的基礎上進(jìn)行的。根據學(xué)生實(shí)際情況，在新授知識里我增加了多窗口間的粘貼、復制，并把它定為本課的難點(diǎn)。希望通過(guò)本堂課的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練操作畫(huà)圖工具，掌握“粘貼與復制”操作，包括步驟較多、難度較高的多窗口的“粘貼與復制”。
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了一個(gè)情景：住在沙漠的小駱駝想看看大海，所以寄來(lái)了求助信，希望同學(xué)們能幫助它。于是提出問(wèn)題，“你想怎么幫助它？”歸納、總結學(xué)生的回答，引出本課的部分課題：大海。然后提問(wèn)，“你最想畫(huà)大海里的什么動(dòng)物？”讓學(xué)生自己來(lái)確定復習操練的主題。在簡(jiǎn)單示范后，問(wèn)學(xué)生，“如果你來(lái)畫(huà)，你會(huì )用到什么工具？”由學(xué)生自己給出想用的畫(huà)圖軟件的工具。這樣既能幫助學(xué)生構思自己的畫(huà)，又起到了復習以前所學(xué)的工具的作用，學(xué)習的主動(dòng)性完全由學(xué)生掌握，使學(xué)生樂(lè )在其中。當教授多窗口復制與粘貼時(shí)，再次征求學(xué)生意見(jiàn)，“大海里除了魚(yú)，還有哪些其他動(dòng)物呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想畫(huà)什么動(dòng)物。自然過(guò)度到新授知識。完成所有新授內容后，啟發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步美化圖畫(huà)，提高其創(chuàng )新能力。最后讓學(xué)生根據自己的體會(huì )、感受，完成整個(gè)課題的命名（美麗的大海只是暫定的課題）。
在本堂課中，我堅持以“二期”課改的教育理論為指導，結合我校的校本課程：華師大葉讕教授的《新基礎教育理論》，本著(zhù)“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力做到“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力”。放手讓學(xué)生去說(shuō)、去嘗試、去感悟，尊重學(xué)生的想法，將本課的“命題權”也交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
我將“過(guò)程性評價(jià)”貫穿整堂課，在生生互評和學(xué)生自評時(shí)，我又引入“磁性姓名牌”的概念，將積極參與的同學(xué)的機器號以海星的形式貼在白板上，讓學(xué)生感受到自己的努力被認同，也更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們參與展示、參與評價(jià)的積極性。（其實(shí)，之前的畫(huà)圖工具的出示也用到了這一概念，讓學(xué)生回答，然后將其答案貼在白板上，令其體會(huì )到意見(jiàn)被采納的喜悅。）最后以表格的方式進(jìn)行書(shū)面評價(jià)，以便對學(xué)生的學(xué)習情況有進(jìn)一步的了解。
由于三年級學(xué)生記憶新授知識的能力還較弱，而“復制、粘貼”的操作步驟又比較多，所以我就以板書(shū)的形式將步驟出示在白板上。并且用板書(shū)組合成了一幅大海的畫(huà)，當學(xué)生完成作品時(shí)，我也已在白板上完成了一幅和諧、美麗的海底世界，雙方都交出了滿(mǎn)意的答卷。
在德育滲透方面，我牢牢緊扣本課所創(chuàng )設的情景，結尾時(shí)回到幫助小駱駝囡囡的情景主線(xiàn)，宏揚助人為樂(lè )的雷峰精神。
說(shuō)課稿 篇5
我今天的說(shuō)課將采用五說(shuō)的說(shuō)課模式。既一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿以上流程中。
一、說(shuō)教材
《美麗的絲巾》一課選自浙江省人民美術(shù)出版社的小學(xué)美術(shù)第二冊的第十四課。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家創(chuàng )作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通觀(guān)念的富裕。在藝術(shù)里不象在哲學(xué)里，創(chuàng )作的材料不是思想而是生活�！彼囆g(shù)家們如此，兒童的藝術(shù)創(chuàng )作更是如此。在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（試驗搞）》中指出 ：“應將美術(shù)課程語(yǔ)言與兒童生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，是學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值�！蓖瑫r(shí)，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，對世界多元文化的寬容和尊重。
正是基于上述理論的理解，我設計了本課《美麗的絲巾》，本課屬于工藝制作為主。我盡量收集到有關(guān)云南貴州的蠟染、扎染等民間藝術(shù)作品，給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)視覺(jué)，盡量讓學(xué)生多了解中華民族的傳統藝術(shù)，從而使學(xué)生更熱愛(ài)中華民族燦爛文化和民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
染“絲”巾就是將吸水紙（生宣紙）用折、壓、擠、染等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩等方法上從而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬(wàn)化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高學(xué)習興趣。
2、了解染紙特點(diǎn)，初步掌握方法。
3、體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格，提高對美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠染出色彩艷麗富于個(gè)性的“絲“巾。
教學(xué)難點(diǎn)：能按自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行表現，敢于展示自己的個(gè)性。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要是強調師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只作為學(xué)生的主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，基于以上我對教材的理解和分析，因此本課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多的體現一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下：
生：初步感知——討論探究——知識擴展——積極表現——情感升華
師:情景創(chuàng )設——引導觀(guān)察——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在教學(xué)中我主要運用以下教學(xué)方法：情景法、探究法、表現法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，選擇的方法是很重要的，人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中會(huì )全面而發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重、情性，理解的人文環(huán)境基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、演的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得理解的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想像進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
新課改中強調的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、共同探討的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下的主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。
第一環(huán)節：新課導入——創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
第二環(huán)節：新授課——欣賞分析、自主探究。
五、說(shuō)教后反思
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