【精華】說(shuō)課稿模板集合5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《漁歌子》，下面我給大家匯報一下我的設想。我從教材、目標、教法、學(xué)情、教學(xué)流程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)談一談。首先：
一、說(shuō)教材
本科教材是是人教版實(shí)驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。課所在單元的主題
是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”，依據課程標準，本單元課的設計旨在引導學(xué)生通過(guò)讀文，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗洋溢著(zhù)泥土氣息的鄉村生活，產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導學(xué)生在讀中抓景物特點(diǎn)，學(xué)表達方法，積累精彩句段。
二、說(shuō)目標
本首詞的作者唐代詩(shī)人張志和，既是詩(shī)人，又是畫(huà)家。他多才多藝，擅長(cháng)音樂(lè )、書(shū)畫(huà)、歌詞創(chuàng )作。他流傳到今天的歌詞，有《漁歌子》五首， “西塞山前白鷺飛”一首是最出色的篇章。從字面看，這首詞的主要意趣是漁翁忘情地欣賞和玩味江南煙雨垂釣的情趣。詞的主人公，實(shí)際上就是張志和這位“煙波釣徒”的自畫(huà)像。它是一幅滲透了詞人熱愛(ài)自然與生活之情的江南春天風(fēng)物畫(huà)。
在這首詞的教學(xué)目標上，我設定為引導學(xué)生對詞中描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，對比體悟不同意境，感受感受鄉村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
三、說(shuō)教法
詞在唐朝剛剛興起，這首詞是唐詩(shī)演化為詞的一個(gè)創(chuàng )舉，主要是第三行由原來(lái)的七字句破成了兩個(gè)三字句。其他部分我們可以清晰地看到唐詩(shī)的影子。這種獨特性，使得這首詞內容簡(jiǎn)短易懂。
教法上采用多媒體創(chuàng )設意境，讓學(xué)生有身臨其境之感，通過(guò)拓展對比不同詩(shī)詞風(fēng)格，從而進(jìn)入詞描繪的意境，逐漸走進(jìn)詩(shī)人的內心。學(xué)法上采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)等手段，面向全體學(xué)生，達成學(xué)習目標。
四、說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)習方法。本學(xué)期在本冊第一單元學(xué)習《憶江南》時(shí)對詞的常識也有了初步了解。但如何引導學(xué)生感受詩(shī)人“詩(shī)畫(huà)合一”的表現特點(diǎn)，感悟不同詩(shī)人筆下勾畫(huà)出的不同漁翁的心緒，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)有六個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，復習導入；我以詩(shī)是“飛流直下三千尺”的壯闊，也是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫情。詩(shī)是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的大氣磅礴，也是“輕解羅裳，獨上蘭舟”的淡淡哀愁_這樣詩(shī)意的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，隨之激發(fā)學(xué)生背誦、分享已經(jīng)掌握的詩(shī)詞，由面到點(diǎn)，再激勵學(xué)生背誦上節課的兩位宋代詩(shī)人筆下展現田園風(fēng)光的詩(shī)句，而后話(huà)鋒一轉，把鏡頭拉回唐朝，出示作者介紹板書(shū)并齊讀課題。短時(shí)間內將學(xué)生由古詩(shī)詞引入，又利用背誦比賽展示，讓學(xué)生全情投入，用反映詩(shī)歌內容的畫(huà)面帶著(zhù)學(xué)生的眼球，用介紹作者的文字，牽著(zhù)學(xué)生的心馬上入課。解題，了解“詞”的知識，復習已學(xué)過(guò)的詞《憶江南》，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗，為一步步走進(jìn)本課做好了充分的知識儲備。
第二環(huán)節：初讀詩(shī)文，整體感知；
以“文章不厭百回讀”， 讀要讀出詞中寫(xiě)的內容，詞中寫(xiě)的味道啟發(fā)學(xué)生在讀中體悟，并用幻燈片出示自讀提示，讓學(xué)生明確任務(wù)，即：在一分鐘之內大聲讀詩(shī)文，能讀幾遍就讀幾遍，一定要讀準字音，讀通句子。劃出不理解或難理解的詞句。之后個(gè)別展示，生生互評，并檢查6個(gè)字的讀音。讓學(xué)生對詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ)。之后試著(zhù)結合解詞，按字面翻譯《漁歌子》，力求準確，不漏字。（把翻譯的意思帶進(jìn)詩(shī)里，再讀古詞。）讓學(xué)生就“如何讀出詞的味道”？發(fā)表意見(jiàn)后試讀，讀后進(jìn)行點(diǎn)撥。老師抓住機會(huì )，在學(xué)生最需要的時(shí)候，不失時(shí)機范讀全詩(shī)，注意體會(huì )“詞”與“詩(shī)”之間字數與節奏的微妙差別。并仍學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞之間字數和節奏的差異。接下來(lái)請同學(xué)們看著(zhù)充滿(mǎn)意境的圖片，播放名家朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊感受完之后說(shuō)說(shuō)自己仿佛能看到什么，聽(tīng)到什么，又聞到什么呢？豐富的想象后學(xué)生帶著(zhù)這份美好配著(zhù)音樂(lè )再讀本首詞。并讓暢所欲言，匯報讀了這首詞的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)這首詞應該讀出怎樣的味道來(lái)？
通過(guò)初讀、泛讀、聽(tīng)讀、再讀，達到了整體感知《漁歌子》的目的，學(xué)生又一次為一步步走進(jìn)作者的內心掃清了障礙。
第三個(gè)環(huán)節——走進(jìn)文本，想象畫(huà)面；我出示了國畫(huà)名家白雪石的山水畫(huà)，讓大家看著(zhù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)感受——西塞山前，怎樣的桃花？又是怎樣的流水？還有怎樣的飛鳥(niǎo)？看PPT，說(shuō)出白鷺給你怎樣的感覺(jué)？從而感受到白鷺有別于麻雀到呢個(gè)小鳥(niǎo)的那份純潔、悠閑、舒適、舒展、自由。讓學(xué)生把這個(gè)理解再帶進(jìn)去，再讀一遍前兩行詩(shī)句：再追問(wèn)“為什么要把‘鱖魚(yú)’寫(xiě)進(jìn)去呢？并嘗試理解讀。通過(guò)對詞所刻畫(huà)的色彩的欣賞，激發(fā)學(xué)生用美美的感覺(jué)來(lái)讀詞的后兩句。
引導學(xué)生理解畫(huà)中的人物及他為何不須歸，在層層剝繭之后，學(xué)生體悟到老漁翁陶醉于美景之中，連下雨都不回家了，逍遙自在勝神仙哪!此時(shí)配著(zhù)音樂(lè )，再讀，學(xué)生意境感受到了這首詞帶給我們的那份美麗和愜意。
第四個(gè)環(huán)節——拓展體悟，感情背誦；通過(guò)PPT引導學(xué)生，對比柳宗元筆下的《江雪》中的漁翁，與《漁歌子》中老漁翁心情的不同，作者的寫(xiě)作意境不同。此時(shí)，孩子們已經(jīng)走到了作者的心中，了解到了透過(guò)詞隱含在作者心中的情意。 引導學(xué)生用自己的方式那這份美麗表達出來(lái)：可自由選擇畫(huà)、說(shuō)、唱等形式，并讓小組合作學(xué)習在最恰當的時(shí)候展示了作用。展示成果后，引導學(xué)生進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言，指導背誦。背誦采�。旱谝淮伪痴b，看著(zhù)PPT出示的畫(huà)面，試著(zhù)背誦整首詞。第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。第三次背誦，帶著(zhù)那份漁翁的閑適悠然，在優(yōu)雅故去的伴奏下，有感情朗讀全詞。（師生齊頌）教師哼唱歌曲——《漁歌子》；學(xué)生伴著(zhù)樂(lè )曲，輕聲吟唱。詞美，景美，人也美！學(xué)生完全沉醉于詞中。此時(shí)，了解作者的寫(xiě)作背景，無(wú)疑是拔高點(diǎn)。用PPT出示張志和哥哥寫(xiě)的詞《和答弟志和漁夫歌》，從而使得學(xué)生吃透了《漁歌子》，走進(jìn)了張志和心里。
第五個(gè)環(huán)節——教師示范，識字寫(xiě)字，詞的學(xué)習，不吝時(shí)間進(jìn)行識字、寫(xiě)字，確實(shí)難能可貴。
第六個(gè)環(huán)節——作業(yè)設計，探究延伸。最后一個(gè)環(huán)節，作業(yè)的設計有必做題、和選做題組成，充分關(guān)注了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的不同層面，并將探究學(xué)習的觸角巧妙的延伸到了課外。
板書(shū)設計8個(gè)字漁 翁 不 歸 悠 閑 自 在，將本課的全部已經(jīng)，高度概括，此時(shí)，結合板書(shū)總結全文，卻終使人覺(jué)得“課已盡，意猶在”。
六、說(shuō)教學(xué)設計特點(diǎn)
1．用詩(shī)般魅力的語(yǔ)言，釀出古詩(shī)詞特有的味道
作為傳統文化精髓，古詩(shī)詞的教與學(xué)應該充滿(mǎn)一種詩(shī)情畫(huà)意的美，讓師生徜徉在古詩(shī)詞中，詩(shī)意地棲于課堂，定會(huì )別具情趣。
整堂課的設計我力圖通過(guò)富有古典文化魅力的語(yǔ)言，營(yíng)造一種學(xué)習詩(shī)詞的.美好氛圍，對學(xué)生起到潛移默化、潤物無(wú)聲的影響。對課前導語(yǔ)、課中過(guò)渡語(yǔ)、課尾結語(yǔ)精心推敲，并且在上課過(guò)程中自然無(wú)痕地滲透了許多古詩(shī)詞。在課堂上，用詩(shī)般魅力的語(yǔ)言，帶著(zhù)這濃濃的語(yǔ)文是色彩，釀造出古詩(shī)詞的獨特味道。
2．注重有效指導，扎實(shí)掌握字詞
本課設計在詞的教學(xué)過(guò)程中，并不忽視字詞教學(xué)。從讀準字音到讀出詞語(yǔ)的含義，再到板書(shū)示范，記住難點(diǎn)筆畫(huà)，最后正確書(shū)寫(xiě)生字。分層解決了生字音、形、義的學(xué)習目標。
3．創(chuàng )設優(yōu)美情景，感悟特有意境
張志和的《漁歌子》雖然只有27個(gè)字，但作為畫(huà)家詩(shī)人集一身的他，在本詞中將意境體現的淋漓盡致。要想走進(jìn)詩(shī)人內心，必先感悟詩(shī)詞意境。
優(yōu)雅的古曲、山水畫(huà)般的用PPT出示的意境圖，教師和名家配以古典樂(lè )曲的吟誦，將學(xué)生帶入畫(huà)中，不由得不盡情想象：看到了，聽(tīng)到了，還聞到了，也想到了——思緒翩飛中學(xué)生漸入詩(shī)境。
當學(xué)生交流有色彩，有聲音，有味道的優(yōu)美意境時(shí)，又引導他們畫(huà)、唱、說(shuō)心中的這首詞。從無(wú)形到有形，意境意境揭開(kāi)神秘面紗。
教學(xué)過(guò)程中滲透引用的古詩(shī)詞，以詞解詞，把詩(shī)詞的教學(xué)推到了一個(gè)較高的境界，學(xué)生不但感受到景色美，詩(shī)境的美的氣息將會(huì )充溢整個(gè)課堂。
4．拓展延伸，走進(jìn)詩(shī)人內心
在教學(xué)設計中我抓住了“白鷺飛、不須歸”等關(guān)鍵詞教學(xué)，通過(guò)朗讀，通過(guò)想象，體會(huì )作者的心情和那種悠閑自得、淡泊不爭的生活情趣。
同時(shí)，適時(shí)引入柳宗元筆下的《江雪》與張松齡《和答弟志和漁夫歌》為理解詩(shī)人內心做對比，對比之后，詩(shī)人的那份淡泊名利的閑適與淡定從容已躍然紙上，解決本課走進(jìn)詩(shī)人內心的教學(xué)重點(diǎn)的解決也將水到渠成。
5．讀來(lái)讀往中盡顯“讀占鰲頭”，讀出讀進(jìn)中品嘗語(yǔ)文味道
我的本節課設計不但注重詩(shī)情濃濃，古琴幽幽，還特別體現出了書(shū)聲瑯瑯的“讀占鰲頭”，多樣多次的讀都力求做到讀得有層次，逐層有提升。
從自讀時(shí)的讀通讀順，到再讀時(shí)的字正腔圓；從范讀后的有板有眼，到傾聽(tīng)名家朗讀之后的感悟讀；從“白鷺飛”中的帶著(zhù)自己的理解的讀，到“桃花流水鱖魚(yú)肥”中美美地讀，再到“斜風(fēng)細雨不須歸”中的想象讀，從教師引讀，到男女生讀、全體師生的深情配樂(lè )朗讀，通過(guò)如此這般的“語(yǔ)言描摹”、“情景再現”、“想象跟進(jìn)”讓學(xué)生自然走入情景，有感情朗讀水到渠成，多種朗讀的形式把學(xué)生的讀推向了一個(gè)個(gè)的情感高潮，借助張志和的詞飽嘗到了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、分析教材
《雙絞線(xiàn)的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設與管理看圖實(shí)訓教程》課本里的第二章第二節。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò )的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò )的概念、網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò )，本節課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰方面——雙絞線(xiàn)的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )雙絞線(xiàn)的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生絡(luò )的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實(shí)的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
�。�1）、知識目標：掌握網(wǎng)線(xiàn)規格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用環(huán)境。
�。�2）、能力目標：通過(guò)本節內容的學(xué)習進(jìn)一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò )的理解，提高絡(luò )的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）德育目標：培養學(xué)生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng )新；做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。
3、教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線(xiàn)的制作
4、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線(xiàn)外部絕緣線(xiàn)的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、說(shuō)教法
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì )事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結合：我通過(guò)課件向學(xué)生講授制作雙絞線(xiàn)的步驟，同時(shí)通過(guò)展示平臺和投影儀將雙絞線(xiàn)制作的全過(guò)程形象直觀(guān)的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線(xiàn)制作的每一個(gè)細節，掌握制作方法。
2、觀(guān)察法：讓學(xué)生觀(guān)察正確的示范操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、模仿能力及學(xué)習能力。
3、練習法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習，通過(guò)分組練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助、共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線(xiàn)制作的操作技能。
教學(xué)設備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)（約1M）、測線(xiàn)器。
2、學(xué)生：壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)（約1M）、測線(xiàn)器。
三、說(shuō)學(xué)法
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結合，我讓學(xué)生先仔細觀(guān)察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線(xiàn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F擬定以下學(xué)法：
1、觀(guān)察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并熟悉操作步驟，體會(huì )操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、主動(dòng)探究法：在教師引導下，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（本節課共45分鐘）
�。ㄒ唬�、復習導入（4分鐘）
1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò )”概念。
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )”概念的課件引入，在復習舊知的同時(shí)導入本課內容。
“網(wǎng)絡(luò )”概念：
計算機雙絞線(xiàn)交換機雙絞線(xiàn)計算機
2、設置疑問(wèn)，出示教學(xué)目標。
提問(wèn)：是不是直接用雙絞線(xiàn)就可以完成連接了呢？
提問(wèn)的同時(shí)，向學(xué)生展示一段原始的雙絞線(xiàn)（既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線(xiàn)）、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導學(xué)生注意這三樣東西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線(xiàn)根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來(lái)，從而引入本課的教學(xué)內容——雙絞線(xiàn)的制作。
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
1、通過(guò)投影儀展示雙絞線(xiàn)制作材料，講解設備使用方法：
使用展示平臺，通過(guò)投影儀向學(xué)生展示制作雙絞線(xiàn)所用到的材料和設備：水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)、壓線(xiàn)鉗、測線(xiàn)器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)（前一章已學(xué)）的特點(diǎn)，達到復習、鞏固知識的效果。通過(guò)講解壓線(xiàn)鉗和測線(xiàn)器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線(xiàn)制作做好準備。
2、演示、講解雙絞線(xiàn)的制作過(guò)程：
�。�1）、剝線(xiàn)。剝線(xiàn)就是利用壓線(xiàn)鉗剝線(xiàn)刃口將雙絞線(xiàn)的外皮除去1。5cm左右。剝線(xiàn)在網(wǎng)線(xiàn)的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線(xiàn)外皮時(shí)，手握壓線(xiàn)鉗要適當，剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)小，就會(huì )損傷內部線(xiàn)芯，甚至會(huì )把線(xiàn)芯剪斷；剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)大，就不能割斷雙絞線(xiàn)的外皮。所以我在剝線(xiàn)操作演示中，會(huì )將正確的剝線(xiàn)方法和常見(jiàn)的錯誤剝線(xiàn)方法進(jìn)行對比演示，并在對比過(guò)程中強調正確性。通過(guò)對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過(guò)程中，教育學(xué)生使用設備要注意安全，愛(ài)護學(xué)校的設備。
�。�2）、理線(xiàn)。理線(xiàn)就是把剝好的雙絞線(xiàn)里的4股8根線(xiàn)芯按照EIA/TIA568B規格（左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕）進(jìn)行排列并整理好，常見(jiàn)的錯誤理線(xiàn)方法就是將綠色線(xiàn)放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過(guò)展示平臺和投影儀把理線(xiàn)的過(guò)程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
�。�3）、壓線(xiàn)。壓線(xiàn)就是把排列并剪好的雙絞線(xiàn)壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線(xiàn)的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線(xiàn)受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線(xiàn)內部線(xiàn)芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，通過(guò)對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線(xiàn)方法。因為在壓制水晶頭過(guò)程中如果出錯，這個(gè)水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線(xiàn)過(guò)程中要細心，先觀(guān)察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。
�。�4）、測試。雙絞線(xiàn)制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線(xiàn)器進(jìn)行測試。這里通過(guò)投影儀向學(xué)生介紹測線(xiàn)器的使用和測試雙絞線(xiàn)的方法。
�。ㄈ�、課堂練習（24分鐘）
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過(guò)程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：
學(xué)生獨立完成一條T568B規格雙絞線(xiàn)的制作，并使用測線(xiàn)器測試通過(guò)。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進(jìn)步的目的，并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀(guān)察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行輔導。對于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧；對于做得好的學(xué)生給予表?yè)P，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長(cháng)補短、相互學(xué)習才能不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模�、課堂小結（5分鐘）
把具有代表性的學(xué)生作品（小組制作合格與不合格的網(wǎng)線(xiàn)）通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，使學(xué)生看到自己的長(cháng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)歸納總結本課的內容，再次強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習，做到熟能生巧。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
課本P36——P37，本章練習。通過(guò)做習題加深理解并鞏固本節課所學(xué)的知識。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
說(shuō)課稿 篇3
1問(wèn)好
尊敬的各位評委老師，大家好。我是語(yǔ)文組6號考生。我今天說(shuō)課的題目是《海底世界》下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
2總括語(yǔ)
根據新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
3教材分析
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先我對本節教材進(jìn)行一定的分析�！逗５资澜纭肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過(guò)描述海底聲音，海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個(gè)方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，探索海底世界的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
4教學(xué)目標
根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生，自主發(fā)展的原則，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
一：知識能與能力目標：學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學(xué)目標的確立，我將本節課的重難點(diǎn)劃分如下。本節課的重點(diǎn)是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會(huì )作者對海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
5學(xué)情分析
光對教材的分析還不夠，因此我將對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的七年級學(xué)生正處于青春期，情緒會(huì )出現波動(dòng)，有時(shí)相當激烈、粗暴甚至失控，有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會(huì )導致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認識情緒、學(xué)會(huì )積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學(xué)教法
葉圣陶認為：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。同時(shí)我為了實(shí)現既定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法，提問(wèn)法，任務(wù)驅動(dòng)法等方法相結合的方式開(kāi)展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導同學(xué)們采用自主學(xué)習，合作探究的方法來(lái)學(xué)習。
7教學(xué)過(guò)程
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)導入、新授、鞏固、小結以及作業(yè)等5個(gè)環(huán)節來(lái)展示我的教學(xué)過(guò)程。
導入
好的導入，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導入。同學(xué)們，你們假期的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)海邊呢？嗯，我聽(tīng)到同學(xué)們都說(shuō)去過(guò)，那哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個(gè)子的男生你來(lái)分享。哦，他說(shuō)大海一望無(wú)際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學(xué)說(shuō)的非常棒，語(yǔ)言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著(zhù)大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過(guò)提問(wèn)式的導入方法，不僅可以引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新授
首先，我會(huì )請同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過(guò)程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環(huán)節中，我將會(huì )采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式，來(lái)檢查他們對字詞的掌握情況。
通過(guò)這樣的方式，不僅可以體現學(xué)生的主體地位，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
其次，我將引導學(xué)生再次朗讀課文，并讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節中，我將采用問(wèn)答的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解主要內容。通過(guò)問(wèn)答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動(dòng)物，植物，礦藏，等幾個(gè)方面呈現了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導學(xué)生深入研讀課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點(diǎn)？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學(xué)生思考。全班共分為6個(gè)小組，每組6人討論時(shí)間為5分鐘。時(shí)間到后分別請小組代表來(lái)發(fā)言。從而總結得出，第1段用了提問(wèn)的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個(gè)文章結構清晰，并且通過(guò)體會(huì )作者對海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
通過(guò)這樣的安排，層層遞進(jìn)，不僅可以使學(xué)生掌握字詞，理解字義，還能提升學(xué)生團結協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
孔子說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。當引導學(xué)生再次以開(kāi)火車(chē)的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且更能夠激發(fā)學(xué)生，探索大自然的興趣。
小結
在課程即將結束時(shí)，我會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內容。以此培養和鍛煉學(xué)生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。
作業(yè)
請同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學(xué)生鞏固新知，而且能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上是教學(xué)過(guò)程的呈現。
8板書(shū)設計
最后講一下我的板書(shū)設計，我的板書(shū)主要分為左中右三個(gè)板塊，左板塊寫(xiě)本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫(xiě)本節課的標題，中間寫(xiě)本節課的新授內容，右板書(shū)主要是用于練習，我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，直觀(guān)易懂，清晰的展現了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò )�？梢宰寣W(xué)生更好的理解和掌握本節課的知識。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位考官。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委：
大家好！
我說(shuō)課的題目是：玩籃球（籃球的傳接球技術(shù)）。 我為這節課設計的思路是這樣的。
一、教學(xué)理念：
依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中突出兩方面。
1、“新”字，即運用新的教育教學(xué)觀(guān)念，嘗試新的教法學(xué)法；
2、“改”字，改變傳統的以傳授運動(dòng)技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，通過(guò)玩籃球激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生的鍛煉習慣，為終身體育打下基礎。
二、教學(xué)目標：
1、讓絕大部分學(xué)生能積極參與到籃球活動(dòng)中來(lái)，并能掌握基本的傳接球動(dòng)作要領(lǐng)，少數學(xué)生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗成功。
2、通過(guò)籃球練習，促進(jìn)學(xué)生上下肢運動(dòng)的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)。
3、初步具備勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神，通過(guò)學(xué)生自練、自創(chuàng )，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三、教材分析：
籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛(ài)的一項運動(dòng)，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協(xié)作的道德品質(zhì)。同時(shí)它所獨有的游戲性、趣味性容易吸引學(xué)生，能很好的體現新課標下的體育教學(xué)理念，所以我選擇了玩籃球這一教材。
四、學(xué)習情況分析：
初中一年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴(lài)性強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動(dòng)能力，他們對體育運動(dòng)充滿(mǎn)好奇和向往，有強烈的表現欲。大部分學(xué)生對籃球有一定的基礎，球感較好，也有部分學(xué)生不愿意活動(dòng)，對練習可能會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要區別對待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)引導，參與學(xué)生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動(dòng)激情，達到預期的教學(xué)目標。
五、教法、學(xué)法分析：
一、教法：根據本課的教學(xué)目標、內容，結合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了如下的方法：
1、 首先采用了情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設定學(xué)生感興趣的情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習。
2、 我采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉近了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現教學(xué)中出現的問(wèn)題，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
3、 我還采用了示范法、游戲法、糾錯法等練習方法。
二、學(xué)法：結合教學(xué)內容及學(xué)生特點(diǎn)，本節課主要采用了自學(xué)模仿法、討論學(xué)習法、多球練習法和游戲競賽法，讓學(xué)生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，在充滿(mǎn)趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學(xué)的技能，最終解決問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。
六、場(chǎng)地器材準備：
本節課需要籃球場(chǎng)地一個(gè)、籃球每人一個(gè)，錄音機一臺�！皥D”
七、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：游戲開(kāi)課（2——3分鐘）
師生問(wèn)好，教師設置情景“圖”：現在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過(guò)河�，F在各組同學(xué)派一名同學(xué)趟過(guò)河，將西瓜一個(gè)個(gè)拋過(guò)河，由本隊隊員接住，看哪一組同學(xué)最先每人手里有一西瓜。游戲結束后可能出現的情況是：
有的學(xué)生完成的又快又好，有的可能沒(méi)有接住籃球。
教師及時(shí)總結：
剛才老師看見(jiàn)有的同學(xué)將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時(shí)又快又穩呢？
由此引出今天的課題：傳接球。
環(huán)節二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）
1、 語(yǔ)言引導學(xué)生運用籃球進(jìn)行練習：大家想不想玩一玩手里的球啊，讓學(xué)生自由玩球，各種運球、拋接球、傳球都可以。
2、 讓學(xué)生自由玩球，隨音樂(lè )節奏和老師一起做籃球韻律操。
做練習的時(shí)候教師及時(shí)肯定學(xué)生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
環(huán)節三：探究、討論、練習、改進(jìn)、提高（25——27分鐘），主要內容是：
練習1、同學(xué)們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊。通過(guò)語(yǔ)言引導學(xué)生練習，逐漸增加練習難度。
練習2、教師通過(guò)觀(guān)察上一練習情況，提出新的要求：同學(xué)們能不能兩人組合來(lái)做這個(gè)練習，看誰(shuí)不掉球，激發(fā)學(xué)生的練習興趣
練習3、教師巡回輔導，并請學(xué)生展示，引導學(xué)生分析評價(jià)�！罢埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們的配合好在哪？不好又在哪？”
這時(shí)學(xué)生可能總結出：傳的太高了，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤，如果學(xué)生沒(méi)有找出問(wèn)題，教師可以請學(xué)生配合示范，與學(xué)生一起總結出動(dòng)作要領(lǐng)：傳球的高度在胸前，接球要緩沖。同時(shí)提醒學(xué)生注意練習時(shí)的安全。
練習4、進(jìn)一步增加難度，教師用語(yǔ)言激勵“同學(xué)們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時(shí)參與學(xué)生練習，加強輔導，及時(shí)糾正動(dòng)作。
練習5、拓展練習：同學(xué)們還會(huì )別的傳球方法嗎？師生同練，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法。
練習6、教師根據練習情況，調整練習：同學(xué)們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰(shuí)傳的快又好。教師參與學(xué)生練習，并增加防守人，引出“四人傳、三人搶”的籃球游戲，將課堂練習氛圍推向高潮。
環(huán)節四： 放松總結（8——10分鐘）
1、借鑒傳統的“擊鼓傳花”游戲作“擊掌傳球”游戲“圖”，讓學(xué)生們模仿各種動(dòng)物的特點(diǎn)做出相應的搞笑的動(dòng)作
2、 學(xué)生們散開(kāi)站立，教師將籃球高高拋起，學(xué)生們隨球反彈的節奏放松大笑。
3、 教師講評，師生再見(jiàn)，回收器材。
八、學(xué)習評價(jià)：
本課教學(xué)評價(jià)主要有
1、師生評價(jià)：教師做出示范以后，由學(xué)生自主練習，并對教師給予評價(jià)；
2、組內互評：在小組練習中，相互評定，共同提高；
九、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：
1、充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導其他同學(xué)練習，起到了事半功倍的效果。
2、多種小游戲前后呼應，既引出課題，又達到了練習的目的，
3、編排了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。
4、利用了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類(lèi)活動(dòng)練習，也可以開(kāi)發(fā)游戲功能，提高學(xué)生的練習熱情。
5、 教學(xué)中突出教師主導作用的同時(shí)，體現出學(xué)生的主體地位。教師與學(xué)生共同學(xué)習、探討，引導學(xué)生通過(guò)親身體驗總結出動(dòng)作要領(lǐng)。不再是傳統的技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
以上就是我對本節課的設計思路，有不足之處希望各位評委指正。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1、教材所處地位。
我今天說(shuō)課的內容是人教版初一年級第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中馬致遠的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達的思想感情。并引導學(xué)生學(xué)生體會(huì )《秋思》的意境。
2、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)目標。
知道：馬致遠及元曲的文學(xué)常識。
理解：
�、倜烤淝涞暮x。
�、谇闹黝}思想。
�、垠w會(huì )：《秋思》的意境。
�。�2）重點(diǎn)：
�、倮首x本曲。
�、诶斫獗厩磉_的思想感情，體會(huì )意境。
�。�3）難點(diǎn)：理解本曲所表達的思想感情，體會(huì )意境。
二、說(shuō)教法。
馬致遠的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱(chēng)藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調動(dòng)學(xué)生學(xué)習曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。
即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè )美，在意境中滲透繪畫(huà)美，引導學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長(cháng)伯創(chuàng )造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
提到家鄉我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩(shī)來(lái)寄托他們的思鄉之情。比如說(shuō)小時(shí)候學(xué)過(guò)李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學(xué)一首別樣的小詩(shī)《天凈沙 秋思》。
�。ǘ┬抡n講授。
1、解題：《天凈沙·秋思》的思：
�。�1）做動(dòng)詞為平聲，如：思考、思索。
�。�2）做名詞為去聲，如：思維、思緒。
2、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：
教師介紹有關(guān)內容要求學(xué)生知道：馬致遠是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè )府》。元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×�。
3、熟讀。
“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細讀，在讀的基礎上討論、感悟，深化認識挖掘出審美因素。
首先，教師范讀。然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導，在讀法指導中品味意境。這樣反復誦讀，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調低沉，往往一首曲調低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現一個(gè)長(cháng)期漂泊在異鄉之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，
4、會(huì )意。
會(huì )意就是能領(lǐng)會(huì )詩(shī)文沒(méi)有明白表示的意思。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調低，但有一定的社會(huì )意義，故境中有畫(huà)。我指導學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設想境中畫(huà)，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現了詩(shī)人怎樣的心情？
學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：
�。ò鍟�(shū)）：“藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達了游子孤寂之懷。
�。ò鍟�(shū)）：實(shí)景。這種情是通過(guò)眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉之情。
第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉為我們推出一幅悠遠恬靜的畫(huà)面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應，起到強烈的反襯作用。
第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng)，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應該包含騎在馬上的人，這是主要部分�！跋﹃�(yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間，
最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著(zhù)荒郊蕭瑟的景物，騎著(zhù)疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到故鄉的人，瞻望漫長(cháng)的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉和祖國。
5、下筆。
在學(xué)生體會(huì )了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，并大膽地改寫(xiě)，以啟迪藝術(shù)靈感。通過(guò)這種訓練，可以把感受到的意蘊美內化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。
6、小結。
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂(lè )美、繪畫(huà)美等等在內的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習了這首小令，從中受到了各類(lèi)美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應多讀一些詩(shī)文佳作，以得到多方面的訓練。
此小結再次強調了古典詩(shī)文的重要性及作用，鼓勵學(xué)生多讀、多思、多寫(xiě)。
7、作業(yè)。
背誦這首小令。
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