《赤壁之戰》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《赤壁之戰》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《赤壁之戰》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標
1．理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生如何從戰役的具體過(guò)程中了解以弱勝強的原因。
課前準備
學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰》背景資料，并通過(guò)預習，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)
行的，每一步都做了什么？
教師：掛圖、朗讀錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們理清了文章的順序及結構，知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰例。這節課我們繼續學(xué)習，深入理解課文內容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。
二、抓住重點(diǎn)認真分析
1．指名朗讀課文。
思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的意思。
�。ǖ谌糠质侨牡闹攸c(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。）
�。�2）這次戰役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請同學(xué)們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。
3．指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。
4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）
第五自然段：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操。
第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。
第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。
第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無(wú)防備。
第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營(yíng)。
第十自然段：曹營(yíng)中火光沖天，亂成一片。
第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。
學(xué)生匯報：
�。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫(xiě)黃蓋趁東南風(fēng)，駕著(zhù)裝滿(mǎn)火藥的船，飛快地駛向曹軍。
第九、第十自然段應合在一起，是寫(xiě)火燒曹營(yíng)的情況；第十一自然段是寫(xiě)曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）
下面我們分組朗讀火攻這四步的內容。
請大家繼續分組討論，把火攻這四步用小標題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。
學(xué)生匯報或抽小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)詐降書(shū)，施火攻計
�。ǘM(mǎn)載火藥，借東南風(fēng)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗
老師小結：火攻的四步，這種小標題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒(méi)關(guān)系。只要動(dòng)腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件
是什么？——東南風(fēng)。請找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀讀。
�。ㄎ闹腥螌�(xiě)東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著(zhù)東南風(fēng)向北岸駛來(lái)�！钡谌危翰诲e，趁著(zhù)東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船。）
6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì )怎樣？
�。ㄒ驗椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的.兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí)，“火攻”計劃才能實(shí)施。正因為這樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）
�。偃鐩](méi)有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿(mǎn)火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現情況不對；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒(méi)有風(fēng)，不等火船靠近，就會(huì )被曹兵發(fā)現而想法子阻止，那么，再好的妙計也無(wú)法實(shí)施了。）
7．東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據什么情況制定了“火攻”之計？從書(shū)中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。
�。�1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰速決；
�。�2）曹操戰船連接，不利行動(dòng)；
�。�3）戰船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時(shí)他們了解到曹操戰船相連 的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計。
8．指名按順序復述火攻的具體步驟。
三、總結全文，提高認識
1．集體朗讀課文。
討論分析：
“赤壁之戰”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
�。ㄖ荑つ芨鶕䲠澄译p方的情況，認真分析，利用天時(shí)地利，巧妙地揚長(cháng)避短，使弱勢轉為優(yōu)勢，因而能以少勝多，戰勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場(chǎng)。）
我們可以用哪三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？誰(shuí)能上來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)？引導學(xué)生板書(shū)：
知己知彼
百戰百勝
驕兵必敗
2．學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？
�。v史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無(wú)論在學(xué)習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績(jì)面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進(jìn)步。）
�。▽W(xué)習了課文，我體會(huì )到在困難面前，不能退縮，一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法去克服它，戰勝它。）
�。ㄗ鋈魏问露家朴诜治�，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）
教師小結：
“赤壁之戰”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進(jìn)步！
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2．摘抄自己喜歡的詞句。
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬⿲�(xiě)詐降書(shū)，施火攻計
知己知彼
�。ǘ┭b滿(mǎn)火藥，借東南風(fēng)
赤壁之戰
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必敗
�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗
資料提供者：
《赤壁之戰》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
這是一篇精讀課文。課文根據中國古典長(cháng)篇小說(shuō)《三國演義》有關(guān)章節
改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰役。這一戰役不僅改變了當時(shí)雙方力量的對比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎。
課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著(zhù)重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。
這篇課文編寫(xiě)的主要意圖是使學(xué)生了解戰事的全過(guò)程，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短；另外還要引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
1．教學(xué)目標
�。�1）理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）背誦自己喜歡的段落。
2．教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序寫(xiě)的。
3．教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生如何從戰役的具體過(guò)程中了解以弱勝強的原因。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。充分發(fā)揮教師的主導作用，適當引導、點(diǎn)撥及必要的歸納、小結和講解。要求學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
2、學(xué)法
小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內容。
三、說(shuō)教學(xué)設計
第二課時(shí)是在第一課時(shí)理清了文章的順序及結構和理清前四個(gè)自然段課文條理的基礎上，繼續學(xué)習第五至第十一自然段。這課時(shí)我是這樣設計的：
第一步：導入新課。讓學(xué)生了解這節課學(xué)習的內容。
第二步：抓住重點(diǎn)認真分析。
1、指名朗讀課文。問(wèn)：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？要求學(xué)生概括這部
分的意思。
2．讓學(xué)生默讀課文思考：這次戰役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認真讀第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步？意圖是培養學(xué)生自學(xué)能力、分析概括能力和運用知識的能力。
3．指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4．出示第五至第十一自然段段意，分組討論分析歸納合并。小組代表匯報。接著(zhù)分組朗讀火攻這四步的內容，然后讓學(xué)生繼續討論，把火攻這四步用小標題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。然后抽幾個(gè)小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。老師再小結。意圖是引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。
5．問(wèn)：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件是什么？學(xué)生肯定回答的是：東南風(fēng)。這時(shí)要求學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
6．文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì )怎樣？啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養學(xué)生的思維能力。
7．東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據什么情況制定了“火攻”之計？要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。
8．指名按順序復述火攻的具體步驟，通過(guò)復述理清課文寫(xiě)作順序，從而實(shí)施由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)到繁，進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言條理性的訓練。
第三步：總結全文，提高認識。
1．集體朗讀課文。然后討論分析：“赤壁之戰”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？接著(zhù)引導學(xué)生用三個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，即：知己知彼百戰百勝驕兵必敗指名上臺板書(shū)出來(lái)，培養學(xué)生的概括能力。
2．學(xué)了這篇課文，你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表
自己的見(jiàn)解，互相交流，互相啟發(fā)，同時(shí)也達到了德育滲透的目的。
3．教師總結：“赤壁之戰”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進(jìn)步！
第四步：作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞句
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