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《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)音樂(lè )第6冊第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。
�。ǘ�、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據音樂(lè )新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，欣賞、表現音樂(lè )的審美能力的培養，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
1、能專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )、體驗、感受我國西南少數民族音樂(lè )的魅力。
2、能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現本曲，提高保護動(dòng)物的意識。
3、學(xué)習并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂(lè )與風(fēng)俗，加深對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng )表演
難點(diǎn)：
1、歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句
2、感受及表現傣族風(fēng)情。
�。ㄎ澹�、教具準備：多媒體、電子琴
二、說(shuō)教法
1、情景導入法。老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多，再通過(guò)談話(huà)“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
2、旋律模唱法：教師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
3、音樂(lè )比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè )句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)形象的認識化難為易，也體驗到音樂(lè )課中的趣味感。
4、創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè )、表演、創(chuàng )編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。
三、學(xué)法
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè )句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
2、群體合作法。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們先觀(guān)看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬雎�(tīng)活動(dòng)：播放歌曲《愛(ài)我中華》
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多、地大物博。）
�。ǘ┣榫硨耄撼鍪菊n件，欣賞傣族的竹，潑水節和孔雀的圖片
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。）
�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)
1、出示課件初聽(tīng)歌曲。（教師通過(guò)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的熱情）
2、師讓生仔細的聆聽(tīng)歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來(lái)�。ㄔ谶@里教師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)能力的訓練）
3、要求生用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現歌詞）
4、講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過(guò)一句問(wèn)話(huà)解決了學(xué)生的疑問(wèn)）
5、師范唱歌曲一遍�。ㄒ魳�(lè )課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的'詮釋歌曲）
6、師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過(guò)哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）
7、跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。
8、比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）老師用琴彈出兩句，再請同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過(guò)比較與聽(tīng)唱解決難點(diǎn)）
9、更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍
10、要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現出來(lái)�。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言的描繪激發(fā)學(xué)生表現的熱情）
11、分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現出云滿(mǎn)人民美好生活的情景！
�。ㄍㄟ^(guò)比賽激發(fā)學(xué)生表現的激情）
12、跟錄音進(jìn)行接龍唱
�。ㄍㄟ^(guò)接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂(lè )句的唱法）
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、欣賞傣族舞蹈——《綠色的竹樓》。（通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對傣族舞蹈的喜歡）
2、把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現出來(lái)。（歌曲的第一段，請同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂(lè )自由進(jìn)行創(chuàng )編。）
3、指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來(lái)表演，其余的的學(xué)生演唱
�。ㄎ澹┱n堂總結
通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境
讓生扮著(zhù)小孔雀的美麗的樣子，踏著(zhù)優(yōu)美的歌聲離開(kāi)教室。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
本課選自九年義務(wù)教育（人民音樂(lè )出版社）小學(xué)音樂(lè )第4冊第五課快樂(lè )的舞蹈中的歌曲教學(xué)《金孔雀輕輕跳》。
2、教材分析：
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲F宮調式，曲調清新優(yōu)美，節奏舒展，多在xxxx|x－|為主的節奏中以三、五度跳動(dòng)進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養他們愛(ài)護動(dòng)物的意識。
�。�2）、過(guò)程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并順利完成學(xué)習任務(wù)。
�。�3）、知識與技能：感受傣族風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。嘗試用不同的方式表現孔雀的美。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解傣族的風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學(xué)難點(diǎn)：從音樂(lè )中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。
5、教學(xué)準備：
圖片、打擊樂(lè )器、音樂(lè )、
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強。他們有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗玩中創(chuàng )造。
三、說(shuō)教法
1、情境導入法：學(xué)生聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》以旅游的形式和老師一起跳起來(lái)，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè )氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為整節課奠定了良好的情感基調。
2、旋律模唱法：教師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
3、手勢感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè )句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)形象的`認識化難為易，也體驗到音樂(lè )課中的趣味感。
四、說(shuō)學(xué)法
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè )句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
2、群體合作法。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)，音樂(lè )常規
學(xué)生《火車(chē)開(kāi)了》以旅游的形式和老師一起跳起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍。
2、創(chuàng )設情境，導入新課
以猜謎的形式告訴學(xué)生今天要學(xué)習一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。
3、新課學(xué)習
�。�1）、介紹傣族的風(fēng)情
�。�2）、學(xué)習歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的節奏、旋律。接著(zhù)老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂(lè )句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
�。�3）、按節奏讀歌詞，讓學(xué)生從視覺(jué)上聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意。
�。�4）、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)：請學(xué)生試著(zhù)打一下兩樂(lè )句的節奏。兩樂(lè )句旋律上的不同主要通過(guò)孔雀手勢法來(lái)感受。這樣充分達到了寓教于樂(lè )的效果。
�。�5）、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
�。�6）、成立簡(jiǎn)易樂(lè )隊。在唱好了歌的基礎上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè )器為歌曲伴奏，利用碰鈴、響板為歌曲伴奏。老師用碰鈴示范，碰鈴主要用在打擊長(cháng)音處。學(xué)生分組練習用碰鈴和響板為歌曲伴奏。這樣，既培養學(xué)生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
�。�7）、創(chuàng )編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏、傣族舞語(yǔ)匯，鼓勵學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng )作，老師指導、觀(guān)察，請一些創(chuàng )編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè )再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè )、各有所獲。整節課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
�。�8）課堂小結：從歌聲中我們可以看出傣族人民不僅喜歡唱歌跳舞，而且他們與小動(dòng)物們相處得十分融洽，可見(jiàn)他們很愛(ài)小動(dòng)物。希望我們的小朋友們也能夠和大自然中的動(dòng)物和平相處，好好的愛(ài)護和珍惜我們的動(dòng)物朋友。
六、說(shuō)預期效果
通過(guò)這堂課的學(xué)習能夠讓學(xué)生了解傣族風(fēng)情，培養他們愛(ài)護動(dòng)物的意識。90%的學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，80%的學(xué)生能夠嘗試用不同的方式表現孔雀的美。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
本課是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風(fēng)格的歌曲，2/4拍，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。
二、說(shuō)學(xué)情：
我所面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，該階段的學(xué)生以形象思維為主，想象力豐富，音樂(lè )興趣容易激發(fā)卻不易持久。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教學(xué)內容和學(xué)情的分析，以及新課改中音樂(lè )課的基本要求，我為本課堂設立了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1：通過(guò)歌曲的學(xué)習，體會(huì )傣族的音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)會(huì )并用優(yōu)美的.聲音演唱歌曲。
2：通過(guò)舞蹈教學(xué)環(huán)節，間接感受傣族音樂(lè )傳遞的意境美。
3：懂得團結友愛(ài)，愛(ài)護小動(dòng)物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解傣族相關(guān)知識；能正確地演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：歌曲最后兩個(gè)樂(lè )句的教唱；舞蹈教學(xué)環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
1、引導法：老師利用疑問(wèn)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味性、新奇感。
2、旋律模唱法：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句，要求學(xué)生唱出與音高、節奏完全相同的旋律，訓練學(xué)生音準節奏的同時(shí)培養其音樂(lè )記憶力。
3、模仿法：老師示范，學(xué)生模仿、跟唱。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、疑問(wèn)導入：
向小朋友們提問(wèn)，引出主題——孔雀。
2、了解民俗：
用課件展示傣族風(fēng)土人情，包括建筑、服飾、節日等。進(jìn)一步拉近云南傣族與學(xué)生的距離，使學(xué)生身臨其境般的感受著(zhù)美麗的西雙版納風(fēng)光，便于他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，為歌曲學(xué)習做鋪墊。
3、歌曲學(xué)習：
�、俪趼�(tīng)歌曲，說(shuō)出感受，使學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握歌曲情緒。
�、趶吐�(tīng)歌曲，學(xué)生對口型，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。
�、劢鉀Q難點(diǎn)的最后兩個(gè)樂(lè )句音準走向；學(xué)生隨伴奏唱完整首歌曲。
�、艽鲎逦璧傅膶W(xué)習：將音樂(lè )與舞蹈有機結合，在動(dòng)作中體會(huì )表達出輕柔優(yōu)美的歌曲情緒。
�、萃卣寡由欤簩W(xué)生分成三個(gè)部分，一部分學(xué)生擊拍，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生跳舞。
七、課堂小結：
通過(guò)歌曲、舞蹈的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂(lè )傳遞的意境美，表達對金孔雀的喜愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)護小動(dòng)物意識。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂(lè )二年級上冊第九單元的表演曲目《金孔雀輕輕跳》。主要教學(xué)內容是學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》這首歌曲，并利用多種途徑和手段，讓學(xué)生初步感受傣族的風(fēng)土人情，在音樂(lè )活動(dòng)中感受美，體現美。
《金孔雀輕輕跳》是由翁向新作詞，任明作曲的一首具有濃郁傣族風(fēng)格的歌曲。2／4拍，一段體結構，五聲調式，多用la音而帶有羽調色彩。曲調清新優(yōu)美，旋律自然流暢，多以三、五度音程進(jìn)行，配以xxxx|x—|為主的節奏，好像傣家小朋友與小孔雀一起跳起輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩的情景。整首歌曲熱情地謳歌了傣族人民的幸福生活，如同一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據音樂(lè )新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和表現欣賞音樂(lè )的審美能力的培養，結合音樂(lè )課程標準和二年級學(xué)生的認識水平，我把本課的教學(xué)目標確立為：
1、知識技能目標：
�、賳l(fā)學(xué)生用甜美的、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲；
�、趯W(xué)習傣族舞蹈的基本動(dòng)作，嘗試用不同的方式來(lái)表現本曲。
2、思想教育目標：通過(guò)表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂(lè )中感受所描繪的動(dòng)物形象，使學(xué)生能夠理解本課的主題——美麗的動(dòng)物，培養他們愛(ài)護動(dòng)物的意識，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團結友愛(ài)助人為樂(lè )的道理。
3、情感態(tài)度目標：通過(guò)學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受傣族風(fēng)格的歌曲，進(jìn)一步感受和了解傣鄉的風(fēng)情，從而培養學(xué)生的民族情感和愛(ài)國主義思想，加深對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的把握非常重要。根據以上教學(xué)目標我設定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、賳l(fā)學(xué)生初步運用甜美的、自然的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》；
�、趯W(xué)習傣族舞蹈的基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的傣族舞蹈與老師同學(xué)合作表演；
�、鄹惺艽鲎屣L(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)土人情。
難點(diǎn)：
�、俑枨型澴�、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句的學(xué)習；
�、趶囊魳�(lè )中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)，從而培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的思想。
四、說(shuō)教法：
美國教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng )作的活動(dòng)中學(xué)習�！币虼�，在本課教學(xué)中，為了能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，能更好地完成本課的教學(xué)內容，我按照新課標的要求，采用多媒體課件的輔助，我運用了以下的幾種教學(xué)方法：
1、猜謎導入法：老師通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式引入新課，先讓學(xué)生猜出謎底“孔雀”，
用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)談話(huà)“你們了解孔雀嗎，讓小孔雀帶領(lǐng)我們參觀(guān)美麗的傣鄉”引出云南及傣族，再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
2、教師示范法：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》前，老師先有感情地范唱一遍，讓學(xué)生感受歌曲的節拍，加深對樂(lè )曲情緒的體驗進(jìn)而更熟悉旋律；到后面編創(chuàng )活動(dòng)部分，老師根據歌曲自編一組傣族舞蹈動(dòng)作給學(xué)生作示范，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族舞蹈的動(dòng)律，從中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)，進(jìn)而讓他們對美產(chǎn)生直觀(guān)的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。
3、旋律模唱法：老師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)u”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂(lè )句，教師彈3135|5－|3612|2－|，學(xué)生模唱“l(fā)u？”這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
4、創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè )、表演、創(chuàng )編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。
五、說(shuō)學(xué)法：
因為二年級的學(xué)生以形象思維為主，活潑好動(dòng)善模仿。在教學(xué)設計中我力求使課堂內容突出趣味性和游戲性，并注重其想象力和創(chuàng )造性的培養。為了適合二年級學(xué)生的學(xué)情以及音樂(lè )要以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，因此在指導學(xué)生的學(xué)習方法時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自主學(xué)習、自信表演、模仿探究等學(xué)習方式，引導學(xué)生自主地參與到音樂(lè )實(shí)踐中，讓每一個(gè)孩子都享受到音樂(lè )所帶給他們的樂(lè )趣，步步深入地引導學(xué)生學(xué)習歌曲《金孔雀輕輕跳》。學(xué)生主要有以下幾個(gè)學(xué)法：
1、訓練法。大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè )句，分析樂(lè )句，化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
2、討論法。通過(guò)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的討論，在老師的引導下獲得真知，在討論中增強他們的交往能力，達到共同提高。
3、群體合作法。在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，我會(huì )鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，三個(gè)五個(gè)一組，發(fā)揮其群體力量，從而領(lǐng)悟到團結友愛(ài)助人為樂(lè )的道理。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課的教具準備主要是多媒體課件和鋼琴。對于這堂課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)我主要圍繞以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
一堂好課必須有一個(gè)良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。在課前導入這一環(huán)節中，首先我通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的`方式引入新課，引導學(xué)生猜出謎底“孔雀”后，我緊緊抓住學(xué)生的注意力，再利用課件向學(xué)生展示美麗的孔雀，使學(xué)生身臨其境般的感受著(zhù)孔雀的美，并告訴學(xué)生，今天讓小孔雀帶領(lǐng)我們去參觀(guān)美麗的傣鄉。這樣的導入方法增強了學(xué)生學(xué)習新知的趣味性和積極性，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氣氛，也拉近了師生間的距離，很適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
�。ǘ┲饘玉雎�(tīng)，體驗情感
這個(gè)環(huán)節我通過(guò)初聽(tīng)歌曲——教師范唱——用Lu模唱——朗讀歌詞——演唱歌曲等多種教學(xué)方式努力遵循新課改的精神，體現“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先”的原則。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)、熟悉歌曲旋律，感受歌曲歡快活潑的情緒和歌詞內容。
1、初步感受傣族的音樂(lè )風(fēng)格
在這個(gè)環(huán)節中，我以《有一個(gè)美麗的地方》為背景音樂(lè )，用多媒體課件展示傣族的風(fēng)土人情，包括建筑、服飾、節日，用美麗的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓孩子們邊賞邊看。這樣的設計不僅讓學(xué)生感受到傣族風(fēng)格的歌曲，使學(xué)生身臨其境般的感受著(zhù)美麗的西雙版納風(fēng)光，而且便于他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習從而引起他們學(xué)唱歌曲的興趣。
2、聆聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕跳》
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)。我先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲基本情緒。然后請學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，并用手輕輕點(diǎn)拍，感受歌曲的節奏、旋律。之后我向同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么畫(huà)面，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！這樣學(xué)生在討論和交流中，既能增強他們的交往能力，又可以初步掌握歌曲的情緒和旋律。接著(zhù)我給學(xué)生有感情地范唱一遍，讓學(xué)生感受歌曲的節拍，加深對樂(lè )曲情緒的體驗進(jìn)而更熟悉旋律。然后我引導學(xué)生伸出手跟著(zhù)節拍朗讀歌詞，并引導學(xué)生認識到二拍子的節奏特征是強弱的區分。
3、演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
在學(xué)唱前，為了保護兒童的嗓音，首先我會(huì )提示學(xué)生挺胸、收腹，讓學(xué)生充分打開(kāi)歌喉，這樣就達到了保護兒童嗓音的目的。因為在前面的幾個(gè)環(huán)節中通過(guò)帶問(wèn)題的聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生已經(jīng)初步感受了音樂(lè )的情緒。接下來(lái)我用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“LU”音模唱旋律，并找出歌曲中容易唱錯的兩樂(lè )句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”，我先讓學(xué)生們觀(guān)察這兩個(gè)樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后請同學(xué)們跟琴哼唱旋律，熟悉以后再填詞分組反復練習。我指導學(xué)生大膽嘗試用自然、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲，可以根據學(xué)生掌握的情況多唱幾遍。
�。ㄈ┚巹�(chuàng )活動(dòng)，深入體驗
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，我先隨音樂(lè )表演一遍，重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)典型動(dòng)作給學(xué)生反復示范，并鼓勵學(xué)生和我一起學(xué)。然后我請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)跟著(zhù)老師一起表演，讓余下的同學(xué)唱起《金孔雀輕輕跳》這首歌為他們伴奏，并鼓勵余下的學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng )作，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè )、各有所獲。這樣一節課下來(lái)，就能讓學(xué)生體驗到參與學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)師生互跳孔雀舞，領(lǐng)略傣族舞蹈的美，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等方面感受美，表現美，創(chuàng )造美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，這樣整節課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
�。ㄋ模┱n堂總結，拓展延伸
為了達到教學(xué)目標中的思想教育目標，我最后做了一個(gè)拓展性的小總結，通過(guò)和學(xué)生討論“你們覺(jué)得小孔雀漂亮嗎”這一問(wèn)題，從而引導學(xué)生要保護環(huán)境，讓動(dòng)物們有良好的生活環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物，不濫殺濫捕動(dòng)物，更不能吃國家保護的珍惜野生動(dòng)物。這樣才能對學(xué)生的思想起到升華的作用。
孩子們興致正濃時(shí)，也到了一節課的結束時(shí)間了。我請學(xué)生們全體站起來(lái)做最后一個(gè)活動(dòng)，“同學(xué)們，讓我們一起再次扮演傣家的小男孩、小女孩，再一次盡情地歌唱，盡情地舞蹈吧！”師生一起載歌載舞，歡歌笑語(yǔ)，整節課在愉悅地氣氛中結束。
七、說(shuō)教學(xué)設計理念：
“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”是我設計這節課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂(lè )”突出了趣味教學(xué)，快樂(lè )教學(xué)，把學(xué)習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念�！巴黝}，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體的多種手法和不同的角度去展示音樂(lè )作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學(xué)科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力有很大的促進(jìn)作用。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標
1、學(xué)習傣族舞的手勢、步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè )用輕柔、優(yōu)美的動(dòng)作表演舞蹈。
2、培養喜愛(ài)孔雀愛(ài)護孔雀的情感。
活動(dòng)準備
1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學(xué)資源。
2、《金孔雀輕輕跳》音樂(lè )CD。
3、孔雀頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)看《美麗的孔雀》教師教學(xué)資源，了解孔雀的外形特征和習性。
引導幼兒觀(guān)察視頻中孔雀開(kāi)屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領(lǐng)羽的.樣子，學(xué)習孔雀的特點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂(lè )的優(yōu)美。
3、學(xué)習舞蹈。
�。�1）請幼兒用手部動(dòng)作模仿小孔雀，指導幼兒做冠形動(dòng)作時(shí)中指、無(wú)名指、小指要盡量伸直。
�。�2）游戲“小孔雀學(xué)走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態(tài)。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 6
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂莤x號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )二年級下冊的一節歌唱課�！督鹂兹篙p輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂(lè )感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，學(xué)生樂(lè )于敢于表達自己的想法，能積極的`參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著(zhù)個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強的學(xué)生我會(huì )指導他們進(jìn)行多種形式的練習，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導，評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠熱愛(ài)音樂(lè )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化。
過(guò)程與方法：通過(guò)拍手打節奏，增強節奏感。
知識與技能：學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，并能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲；難點(diǎn)是掌握歌曲強弱規律，并能合著(zhù)強弱表演歌曲。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)與學(xué)法分別有以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、示范法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作表演法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課——感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì )以一段孔雀舞作為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)鼓勵學(xué)生們大膽說(shuō)出這是什么舞蹈？模仿的是什么動(dòng)物？隨后在大屏幕中播放傣家風(fēng)光及金孔雀起舞的視頻。當同學(xué)們被眼前的傣族風(fēng)情所深深吸引時(shí)，我將加以渲染引導，孔雀生活在被稱(chēng)為“動(dòng)植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。傣族人民把孔雀認為是美麗、善良、吉祥的象征，以跳孔雀舞來(lái)表達自己的愿望和理想。民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動(dòng)作編成舞蹈，今天我們就一起來(lái)欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。從而揭示課題并板書(shū)——金孔雀輕輕跳。
這樣設計，既能讓情景深入人心，又能給孩子們充分的想象空間，快速切入主題，為后續學(xué)習埋下伏筆。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，鼓勵學(xué)生們隨著(zhù)歌曲伴奏音樂(lè )搖晃身體做動(dòng)作，多次聆聽(tīng)的過(guò)程中分別去思考如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）歌曲的速度如何？（2）歌曲有多少個(gè)小節？（3）歌曲是幾幾拍子的？（4）本首歌曲的強弱規律是什么？對于第一和第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生們并不難直接回答出是中速四二拍，而第二個(gè)和第四個(gè)問(wèn)題略顯新了一些，我會(huì )在大屏幕中出示竹節的示意圖，引導學(xué)生們形象的認識小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)，再去數出小節線(xiàn)20小節，強弱規律是強弱，隨后我將趁熱打鐵，以拍手為強、攤手為弱來(lái)感受一下強弱規律，進(jìn)一步加入到我的范唱中。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準備。
第三環(huán)節是歌曲學(xué)唱環(huán)節
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用發(fā)聲、教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱、模唱、領(lǐng)唱、齊唱、表演唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到節奏不夠準確情緒不夠飽滿(mǎn)的問(wèn)題，因此我會(huì )反復進(jìn)行示范強調，引導學(xué)生想象置身于傣家樓閣的場(chǎng)景中，感受演唱。安排學(xué)生們以練習糾錯并以個(gè)人表演的形式進(jìn)行突破，鼓勵學(xué)生們在練習的過(guò)程中也可以加入動(dòng)作來(lái)表現，從而達到教與學(xué)的和諧完美統一。
最后我還會(huì )在教唱環(huán)節，請同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么？通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠理解這首歌曲表達了情感思想。
這樣的設計，學(xué)生不僅能夠學(xué)會(huì )歌曲學(xué)會(huì )知識，更能夠真正實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，同時(shí)采用組內合作表演的方式進(jìn)行開(kāi)展，隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，再來(lái)說(shuō)一下我今天的板書(shū)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 7
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以xxxx|x—|為主的節奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲、律動(dòng)、歌表演等一系列活動(dòng)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標、難點(diǎn)：
1、認知目標：初步了解傣族音樂(lè )與民俗，通過(guò)學(xué)習《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動(dòng)物形象——美麗的孔雀動(dòng)物
2、能力目標：能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，會(huì )用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏并用舞蹈動(dòng)作編創(chuàng )意境表現歌曲
3、情感目標：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習興趣，并變興趣為動(dòng)力
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)鑒賞基本的傣族舞動(dòng)作編創(chuàng )意境表現歌曲，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理。
�。ㄈ┙虒W(xué)前期準備：
資料準備：利用網(wǎng)絡(luò )資源收集與孔雀有關(guān)的圖片，制作幻燈片，并收集傣族風(fēng)情和孔雀舞片段制作課前導入內容。制作頭飾已備學(xué)生進(jìn)行角色表演。
知識準備：讓學(xué)生去動(dòng)物園或者在書(shū)籍、電視、電腦上觀(guān)看有關(guān)孔雀動(dòng)物的知識。準備本課節奏型的卡片和打擊樂(lè )器（碰鈴、鈴鼓）以及伴奏樂(lè )器：手風(fēng)琴
空間準備：將課桌往后移騰出空間有利于學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法
1、始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、舞蹈動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
2、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的`情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
3、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握的更牢固，還使學(xué)生獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
�。ㄎ澹┱f(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲、律動(dòng)、歌表演等一系列活動(dòng)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
�。┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)�；顒�(dòng)流程為：欣賞激趣，引入課題，自主探索，生成新知、賞析作品，體驗形象、創(chuàng )作表現，才藝展示。
欣賞激趣，引入課題
1、欣賞可愛(ài)的動(dòng)物——孔雀，了解孔雀的形象特點(diǎn)以及它是怎樣開(kāi)屏的，點(diǎn)題《金孔雀輕輕跳》。
2、新課導入
同學(xué)們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數民族——傣族服裝噢？引入（傣族風(fēng)情）介紹孔雀、潑水節、葫蘆絲、孔雀舞并模仿。（教學(xué)視頻）【通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們探求知識的欲望�！�
自主探索，生成新知
�。�1）復習歌曲并且有感情地演唱歌曲。
�。�2）引導學(xué)生在演唱歌曲時(shí)注意糾正哪些不足之處，教師手風(fēng)琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學(xué)們肯定和表?yè)P。
�。�3）演示打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴）讓學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè )器聲音的長(cháng)短，并且了解幾種演奏的方法。
�。�4）復習歌曲的節奏型xxxx∣x－∣認識二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著(zhù)板凳的小朋友），懂得二分音符比八分音符的節拍要長(cháng)（卡片：跑跑跑跑︱走－︱）來(lái)理解，并且掌握歌曲的節奏�！靖鶕钦蠈W(xué)生的感知特點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的手段，幫助學(xué)生理解與感悟抽象的概念�！�
�。�5）出示課件，讓學(xué)生知道用什么樂(lè )器為歌曲伴奏，并且讓學(xué)生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結出：在長(cháng)音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當提醒：孔雀∣抖羽毛－∣“抖羽毛－”（搖鈴鼓），請個(gè)別同學(xué)上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。
�。�6）引導學(xué)生總結鈴鼓是在二分音符處轉手碗，分組（大部分同學(xué)）打鈴鼓節奏：孔雀∣抖羽毛－∣一位坐輪椅同學(xué)領(lǐng)唱歌曲，還可以引導同學(xué)們（站立）：孔雀∣開(kāi)屏－∣“開(kāi)屏－”就要雙手畫(huà)圈（二分音符）搖鈴鼓�！颈经h(huán)節在教給智障孩子知識的同時(shí)，也訓練他們的節奏感和相互配合的能力】
賞析作品，體驗形象
請同學(xué)們交換樂(lè )器伴奏歌唱時(shí)，教師先跳傣族舞讓學(xué)生感受優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傣族舞的興趣，教師教授幾個(gè)傣族舞基本動(dòng)作（講解三道彎的特點(diǎn)）【考慮智障學(xué)生的情緒不穩定、注意力極易分散，安排律動(dòng)來(lái)調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，也培養了他們動(dòng)作的協(xié)調性和樂(lè )感】
創(chuàng )作表現，才藝展示
課件出示孔雀舞畫(huà)面和音樂(lè )，讓學(xué)生自主編創(chuàng )孔雀舞為歌曲創(chuàng )編舞蹈，為了鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈創(chuàng )編、體驗音樂(lè )，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創(chuàng )編舞蹈的同學(xué)獎勵金孔雀頭飾，全體同學(xué)起立共同學(xué)習，教師給予引導和適當的動(dòng)作示范。最后教師與學(xué)生共同載歌載舞（孔雀開(kāi)平舞蹈動(dòng)作）結束本課，在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )（坐輪椅的同學(xué)自主選擇表演唱歌曲或者樂(lè )器演奏），這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受和體驗歌曲的情境，使他們獲得快樂(lè )，享受成功的歡愉�！菊{動(dòng)每一位學(xué)生的參與性，讓不同層次的學(xué)生盡量多得到訓練，達到了本課的教學(xué)目標�！�
最大程度地調動(dòng)了智障學(xué)生的各種感官來(lái)參與學(xué)習活動(dòng)，提高了教學(xué)效率，讓音樂(lè )課堂充滿(mǎn)活力和快樂(lè )。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思和評價(jià)
在整節課中學(xué)生學(xué)習興趣很濃厚，學(xué)生非常喜歡歌曲優(yōu)美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環(huán)節當中。但在使用樂(lè )器為歌曲伴奏環(huán)節，學(xué)生對打擊樂(lè )器接觸的不多，在伴奏環(huán)節學(xué)生的精力全部放在打擊樂(lè )器上，所以忽視了歌曲情感的表現，眼睛還是脫離不開(kāi)課件，總是目不轉睛地看著(zhù)多媒體課件樂(lè )譜的樂(lè )器伴奏圖來(lái)演奏樂(lè )器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環(huán)節的情境表演唱歌曲相對比較有感情，學(xué)生對打擊樂(lè )器有著(zhù)濃厚的興趣，應在其它課時(shí)也給學(xué)生增加和多接觸打擊樂(lè )器，為掌握每一課的歌曲節奏服務(wù)，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂(lè )器為歌曲伴奏，使學(xué)生更加深入地把握歌曲的節奏和情感處理。
而且在最后的表演與創(chuàng )作活動(dòng)這一環(huán)節當中，學(xué)生還是有些拘謹，在舞蹈創(chuàng )作過(guò)程中學(xué)生的思維還是限制在教師的示范動(dòng)作范圍當中，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng )作能力，這說(shuō)明學(xué)生在有老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)的心理素質(zhì)欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多鍛煉學(xué)生的膽量和自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生多參與在大庭廣眾的環(huán)境中也能大膽地表達個(gè)人的見(jiàn)解，能象演員一樣自如地表演，增強他們的自信心，才真正達到音樂(lè )教學(xué)的目的。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
說(shuō)教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第三冊第九單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內容：了解傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。
教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
根據教學(xué)內容結合音樂(lè )課程標準和二年級學(xué)生的認識水平，我開(kāi)始制定教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、感受傣族風(fēng)情，對當地民俗活動(dòng)有一個(gè)初步印象；
2、學(xué)會(huì )用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》；
3、能選用幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，跟音樂(lè )的節奏表演。
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節課的重難點(diǎn)是：感受傣族風(fēng)情，以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。
教具準備：多媒體課件
二、說(shuō)教法學(xué)法
古人云：“事必有法，然后可成�！庇衷弧敖瘫赜蟹�，但無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì )和系統的掌握教材，有利于培養學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛，營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng )設為第一主題。從課前音樂(lè )《金孔雀輕輕跳》伴奏的聆聽(tīng)，和學(xué)生聊聊老師游玩時(shí)看到的一種動(dòng)物并通過(guò)模仿該動(dòng)物進(jìn)入到本課的主題——美麗的動(dòng)物孔雀中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現老師模仿孔雀最形像的手部，還接著(zhù)通過(guò)孔雀圖片的欣賞，讓學(xué)生直觀(guān)地感受孔雀的美，激發(fā)學(xué)生想要歌唱孔雀的興趣，然后邊聽(tīng)范唱邊以圖片形式欣賞傣族風(fēng)光，安排了傣族風(fēng)情從渾然天成的傣族建筑到獨樹(shù)一格的傣族民俗，到絢麗多彩的傣族服飾再引到獨具風(fēng)味的傣族舞蹈孔雀舞當中，這一連串的活動(dòng)充分讓學(xué)生體驗了傣族風(fēng)情，并能在很短的時(shí)間內加深對美的感受，從而去演唱歌曲。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題，課堂上打破常規教學(xué)模式，沒(méi)有節奏練習、發(fā)聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練和知識傳授。但這并不意味著(zhù)摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞舞蹈、表演、創(chuàng )作等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
人們說(shuō)“興趣是最好的老師”，在本課教學(xué)中，我通過(guò)欣賞孔雀——描述孔雀——聆聽(tīng)孔雀——唱孔雀——跳孔雀等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，寓教于樂(lè )。
1、課前準備
在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉入新的課堂教學(xué)，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，課前播放歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏[讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂(lè )氛圍，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲伴奏使學(xué)生對傣族音樂(lè )及所要學(xué)的歌曲有一種印象]，然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話(huà)題，從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動(dòng)的氛圍進(jìn)入課堂，從模仿孔雀開(kāi)始引入。這時(shí)我播放收集的孔雀圖片[圖片的美刺激了學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現并喜歡孔雀的美，激發(fā)學(xué)生唱孔雀的興趣，直接進(jìn)入到本課的歌曲教學(xué)]。這些充分吸引學(xué)生的注意，調整了情緒又活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習興趣。
2、聆聽(tīng)范唱，欣賞傣族風(fēng)光
學(xué)生看著(zhù)歌詞聆聽(tīng)范唱，感受歌曲的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，找到歌詞中出現的傣族竹樓，傣語(yǔ)中男孩女孩的意思，并以背景音樂(lè )的形式讓學(xué)生欣賞傣族風(fēng)光，接觸學(xué)唱歌曲的旋律，在欣賞傣族風(fēng)光圖片時(shí)只讓學(xué)生了解，不多做講解。
3、唱孔雀
在課前準備、聆聽(tīng)范唱和欣賞傣族風(fēng)光圖片的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲幾遍，學(xué)生已基本熟悉了歌曲，在這個(gè)基礎上學(xué)歌就水道渠成的事情了，學(xué)生通過(guò)輕聲跟唱就學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對唱歌有了興趣，不會(huì )有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂(lè )的陶醉。
4、跳孔雀
教師介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥(niǎo)，傣族人民不光唱孔雀，還能跳孔雀，把孔雀模仿得惟妙惟俏，接著(zhù)讓學(xué)生欣賞一段著(zhù)名舞蹈家楊麗萍的孔雀舞。（播放舞蹈）在舞蹈中特別像孔雀造型或動(dòng)作時(shí)，教師提示學(xué)生，學(xué)生跟著(zhù)教師的提示去模仿舞者的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。教師在此基礎上也跳一段簡(jiǎn)單的孔雀舞，讓學(xué)生明白，我們也可以跳孔雀舞，孔雀舞并不難，接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生一起探究學(xué)習孔雀舞的'動(dòng)作，如孔雀開(kāi)屏、孔雀抖翅等，并歌曲為背景來(lái)演繹孔雀舞。
[感受傣族特有的舞蹈，通過(guò)老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極去學(xué)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作并創(chuàng )編幾個(gè)簡(jiǎn)單的手位動(dòng)作，對學(xué)生的即興創(chuàng )作要多肯定和鼓勵，給學(xué)生愛(ài)的期待，激勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生的個(gè)性淋漓盡致的發(fā)揮，他們興高采烈，多么放松，多么快樂(lè )，內心的情感就這樣輕輕松松流露出來(lái)，學(xué)生的心靈與音樂(lè )達到了前所未有的貼近，“創(chuàng )作是多么美”成了學(xué)生共同的心聲。學(xué)生完成了創(chuàng )作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創(chuàng )作的自豪感、滿(mǎn)足感為以后的再學(xué)習創(chuàng )作注入活力和激情，并培養了學(xué)生的創(chuàng )作意識和創(chuàng )作能力。并且整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有脫離歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生不光學(xué)會(huì )了跳孔雀舞，對歌曲的印象更加深刻了。]
在學(xué)生沉浸在音樂(lè )中時(shí)結束課堂，他們意猶未盡，對音樂(lè )課的興趣會(huì )日益高漲，讓孩子們的心時(shí)時(shí)牽掛的音樂(lè )課，期待著(zhù)下一節課。
“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”是我設計這節課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂(lè )”突出了趣味教學(xué)，快樂(lè )教學(xué)，把學(xué)習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體多種手法，從不同角度去展示音樂(lè )作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學(xué)科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力有很大的促進(jìn)作用。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 9
唱游與律動(dòng)是一門(mén)將音樂(lè )律動(dòng)與舞蹈、游戲相結合的課程。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)、音樂(lè )游戲和律動(dòng)訓練培養和發(fā)展智障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節奏感和音樂(lè )感受能力。在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、音樂(lè )游戲、集體舞等音樂(lè )手段與方法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，加深對音樂(lè )的理解并創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。在本課的教學(xué)中還滲透了環(huán)保知識，提升學(xué)生的環(huán)保意識。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)學(xué)生
本次授課對象是我校智障教學(xué)部三年級的學(xué)生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節奏感較強，身體的協(xié)調性較好，對唱游與律動(dòng)課有著(zhù)濃厚的興趣。根據學(xué)生的現有能力，我將學(xué)生分為三層：
A層：節奏感強，身體協(xié)調性好，能較好的完成舞蹈動(dòng)作。
B層：節奏感較強，身體協(xié)調性較好，在教師的指導下能完成舞蹈動(dòng)作。
C層：節奏感較弱，身體協(xié)調性較弱，在教師的個(gè)別指導下能完成舞蹈動(dòng)作。
二、說(shuō)教材
選自我校唱游與律動(dòng)校本教材三年級《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，四二拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新，優(yōu)美，旋律以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，有著(zhù)濃濃的傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。
本節課為第三課時(shí)，主要學(xué)習孔雀舞的基本動(dòng)作——孔雀指，孔雀鶴立。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂(lè )的風(fēng)格，掌握四二拍的節奏規律。
2、通過(guò)學(xué)習孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動(dòng)作要領(lǐng)，培養和訓練肢體的協(xié)調性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè )風(fēng)格與孔雀舞獨特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感受力和舞蹈學(xué)習的興趣。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境的思想。
四、說(shuō)教法學(xué)法
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習法、表演法和情景創(chuàng )設法。針對智障學(xué)生的特點(diǎn)，設計簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對音樂(lè )的感受力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入；第二環(huán)節：多維感悟，學(xué)習歌曲；第三環(huán)節：探究學(xué)習，學(xué)習舞蹈；第四環(huán)節：拓展延伸，愛(ài)護動(dòng)物。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
課堂伊始，讓學(xué)生戴著(zhù)動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節”的情境，引出本節課的教學(xué)內容———孔雀舞。
�。ǘ┒嗑S感悟，學(xué)習歌曲
教師以圖文并茂的形式向學(xué)生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè )朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節奏的方式引導學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達2/4拍節奏的理解。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習，學(xué)習舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導學(xué)生觀(guān)察模仿�！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的.羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習熱情，我還創(chuàng )設了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導學(xué)生對“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習“孔雀指”動(dòng)作的基礎上，指導學(xué)生學(xué)習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著(zhù)教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀(guān)察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè )中繼續鞏固本節課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據學(xué)生的表現適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導，激發(fā)學(xué)生的表現力。
�。ㄋ模┩卣寡由�，愛(ài)護環(huán)境
在課的結尾，滲透環(huán)境保護的知識，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護我們的環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物，讓它們和人類(lèi)一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 10
大家好，今天我要講授的音樂(lè )課是《金孔雀輕輕跳》，下面我來(lái)從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這節課的教學(xué)設計：
一、說(shuō)教材（挖掘教材中的一個(gè)“情”字）
【教材與學(xué)情分析】
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè )課程標準的基本理念就指出音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，音樂(lè )對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。二年級音樂(lè )教學(xué)的整體目標就是要讓學(xué)生樂(lè )于參與到各種音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現美、感受美，我校的二年級孩子們在音樂(lè )性格上顯的更外向一些，他們喜歡活潑優(yōu)美的音樂(lè )，喜歡表演�！督鹂兹篙p輕跳》這首歌也正迎合了學(xué)生的這一特點(diǎn)。它是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以xx xx | x — |為主的節奏，自然、流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。本節課《金孔雀輕輕跳》正是以它曲調清新、旋律優(yōu)美的特點(diǎn)牢牢的吸引了學(xué)生，勾起了他們學(xué)習歌曲的欲望。因此，我嘗試在本節課的教學(xué)中也充分重視審美體驗在音樂(lè )教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。
【教學(xué)目標】
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習，從音樂(lè )中感受孔雀美麗輕盈的形象，在理解單元主題“美麗的動(dòng)物”中拓展對民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
2、知識與技能：通過(guò)不同的方式引導學(xué)生聆聽(tīng)傣族音樂(lè )，讓學(xué)生了解傣族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生能準確、輕柔的演唱歌曲，能用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現歌曲的優(yōu)美，并從多方面培養學(xué)生的審美能力。
3、過(guò)程與方法：以了解了傣族的風(fēng)土人情為主線(xiàn)，通過(guò)情境創(chuàng )設、律動(dòng)表演、多維感悟、創(chuàng )造表現等方法使學(xué)生的歌曲演唱不斷有新的感悟和體會(huì )。結合歌曲，使學(xué)生了解傣族孔雀舞的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
2、學(xué)會(huì )歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習傣族舞蹈的基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的傣族舞蹈與同學(xué)合作表演。
2、歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句的比較。
二、說(shuō)教法學(xué)法（教法、學(xué)法力求一個(gè)“活”字）
古人云：“事必有法，然后可成�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì )和系統的掌握教材，有利于培養學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，我力求給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛，營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng )設為第一主題。從課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演、在《月光下的鳳尾竹》的伴奏下了解傣族風(fēng)土人情，這一連串的活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗了傣族風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題，在課堂上我打破了常規教學(xué)模式，而是把機械枯燥的技能訓練和知識傳授，分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如孔雀園的旋律與節奏的難點(diǎn)突破、了解傣族風(fēng)情中知識點(diǎn)的滲透、學(xué)習歌曲中聽(tīng)旋律對暗號的游戲、歌伴舞的創(chuàng )編等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（環(huán)節設計體現一個(gè)“美”字）
音樂(lè )課程標準提出：以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生的美好情操，健全的.人格。因此，本節課我根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，突出強調了以音樂(lè )審美為核心的基本理念進(jìn)行教學(xué)，這節課在設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
【創(chuàng )設審美情境】
每一首歌曲都能展示一幅美的圖畫(huà)，給人以視覺(jué)美和聽(tīng)覺(jué)美。因此，教學(xué)中我努力發(fā)掘教材中的審美因素，創(chuàng )設一個(gè)美的情境，把學(xué)生帶入美的意境，使學(xué)生在美的意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，并得到陶冶和提高審美能力。例如《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，曲調清新、優(yōu)美，節奏自然、流暢，恰似小孔雀優(yōu)美的舞步，使學(xué)生能情不自禁地參與學(xué)習，積極主動(dòng)地審美創(chuàng )美，并樂(lè )在其中，我便結合課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演，孔雀園的旋律與節奏練習以及配有葫蘆絲音樂(lè )的傣族風(fēng)土人情，使學(xué)生的思想、情感沉浸在美的意境之中，充分激發(fā)出了學(xué)生想學(xué)、想唱、想跳的強烈欲望。
【塑造美的藝術(shù)形象】
在唱歌和音樂(lè )知識教學(xué)過(guò)程中，采用審美化教學(xué)，學(xué)生就能激發(fā)學(xué)習興趣，就能很有效地指導自己的音樂(lè )實(shí)踐，從中得到美的熏陶。如在《金孔雀輕輕跳》教學(xué)中，當我把學(xué)生的情感引入美的意境之中后，又運用歌曲的旋律、節奏、力度、速度變化等音樂(lè )要素，塑美的藝術(shù)形象，創(chuàng )設和諧的美的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養他們美的情操。在采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我采用啟發(fā)、提問(wèn)、對比等手段讓學(xué)生體驗到該歌曲要用柔和、優(yōu)美的聲音演唱。如我采用了讓學(xué)生聽(tīng)歌詞法來(lái)記憶歌詞、利用“聽(tīng)旋律對暗號”的游戲來(lái)學(xué)唱歌曲，通過(guò)旋律的對比進(jìn)行歌曲處理，通過(guò)想象與孔雀跳舞的畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生用感情演唱，等等，這樣審美化的教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生把歌曲學(xué)得更快、唱得更好，而且調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，達到了牢固掌握知識、技能、技巧的教學(xué)要求。
【運用歌舞交融，培養審美能力】
在低年級的音樂(lè )教學(xué)中做到：音樂(lè )與舞蹈結合是有利于音樂(lè )教學(xué)完成，提高學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生表演能力，全面提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)和審美能力的好辦法。因此，我在本節課的音樂(lè )教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的機會(huì )，放手讓學(xué)生根據歌曲內容自己編排動(dòng)作，自唱、自跳，同時(shí)，教師本身也要做到心中有數，設計和編排好旋律和舞蹈動(dòng)作，根據課本的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以達到預期的效果。如在完成了《金孔雀輕輕跳》上述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節之后，我又根據該歌曲的音符、節奏比較簡(jiǎn)單，而舞蹈性較強的特點(diǎn)，指導學(xué)生在學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞基本動(dòng)作，再讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊看圖片，進(jìn)一步理解歌詞意義，自由去想象生活中與歌詞內容相近的動(dòng)作，和老師一起進(jìn)行歌伴舞的即興表演，這樣，既加深了學(xué)生對歌曲的理解，也培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
結束語(yǔ)：
隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備“人本思想”的教育理念為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程是新課程教學(xué)理念的滲透和運用的過(guò)程，教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索、去實(shí)踐，把審美教育滲透于課堂教學(xué)之中，通過(guò)從形式美到內容美，再到創(chuàng )造美的審美教育，力求使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，獲得美的正確認識。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。
謝謝大家！
《金孔雀輕輕跳》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂(lè )句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂(lè )句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以xx xx| x－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛(ài)之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)跳孔雀舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè )曲的旋律美。
2、初步學(xué)習用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3、繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。
說(shuō)重、難點(diǎn)
圍繞這個(gè)教學(xué)目標，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
本課通過(guò)設計豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、給歌曲伴奏等音樂(lè )手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中，提高他們對音樂(lè )的感受力，加深對音樂(lè )的理解并創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、多維度聆聽(tīng)感受。
1、給樂(lè )曲拍節奏。
2、聽(tīng)葫蘆絲吹奏樂(lè )曲：它的速度是怎樣的？
3、邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)跳傣族舞，感受樂(lè )曲那優(yōu)美舒緩的旋律。
�。ㄔO計意圖：在多種形式的聆聽(tīng)中，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)興趣，熟悉樂(lè )曲旋律，為自主學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
二、多形式自主學(xué)唱
1、初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽(tīng)，聽(tīng)，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？
2、聽(tīng)第一段歌曲：能隨著(zhù)音樂(lè )小聲哼唱嗎？比比誰(shuí)學(xué)得快。
3、試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過(guò)來(lái)，生唱，師伴唱。
4、生齊唱第一段。
5、聽(tīng)錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6、師生對唱，男女生對唱第二段。
7、生齊唱第二段。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我遵循新課標提出的“以學(xué)生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂(lè )哼唱：比比誰(shuí)學(xué)得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱歌的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什么樣的聲音唱才好聽(tīng)呢？?jì)啥芜B起來(lái)輕柔地唱。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生用柔和的' 聲音演唱歌曲，提升學(xué)生的演唱能力）
四、編創(chuàng )節奏，創(chuàng )造表現
1、請生背唱第一段。
2、設計不同的節奏給歌曲伴奏。
3、練習用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4、唱，拍，跳集體表現歌曲。
�。ㄔO計意圖：最后，完整地呈現一個(gè)綜合的表演，培養學(xué)生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，變現個(gè)人的情智。）
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