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克和千克的認識說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的克和千克的認識說(shuō)課稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。
克和千克的認識說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《克和千克的認識》是人教版版小學(xué)數學(xué)第四冊第六單元的內容。是“數與代數”中“常見(jiàn)的量”的重要內容�？撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣具體、直觀(guān)，不能只靠觀(guān)察得到認識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀(guān)概念，應通過(guò)大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。
（二）教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀(guān)念的建立。
（四）教具準備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。
（五）教法學(xué)法：建構主義認為，數學(xué)的知識、思想和方法，不應是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導，通過(guò)自身有意義的學(xué)習活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng )設法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。
二、說(shuō)學(xué)情
“克與千克的認識”對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是生活經(jīng)驗不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認識克與千克，所以在教學(xué)設計上，特別注意強化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀(guān)察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運用等有機的貫穿于教學(xué)各環(huán)節中引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個(gè)初步的感性認識，較好的完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整節課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng )造者” 。秉著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設計一下四個(gè)環(huán)節:
（一）動(dòng)畫(huà)激趣，優(yōu)化導入
上課伊始我通過(guò)播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結合故事情景設置疑問(wèn)：兔子選擇了數字比較小的物體為什么會(huì )感覺(jué)很重，導致再次輸掉比賽引出課題：《克和千克的認識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過(guò)平時(shí)逛超市購買(mǎi)物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書(shū)課題）
（二）動(dòng)手操作，準確認知
質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準確的體會(huì )克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，先建立克的質(zhì)量觀(guān)念，然后認識千克的質(zhì)量觀(guān)念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀(guān)念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。
�、俨乱徊�1�；ㄉ闹亓�。
�、�.掂一掂1�；ㄉ闹亓�，初步 感知1克。
�、鄯Q(chēng)一稱(chēng)。利用天平1�；ㄉ闹亓� ，
�、芾�1�；ㄉ闹亓渴�1克，逐步感知5克，10克，100克 ，
�、菰O問(wèn)1000�；ㄉ嵌嗌倏�？如果想買(mǎi)1000克花生怎么辦最快？
2、在這一層次之后，我又引導學(xué)生通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀(guān)念。
①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當物體的質(zhì)量達到1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)肌肉用力的意識幫助形成較牢固的`1千克的質(zhì)量觀(guān)念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達到一個(gè)較為完整的從克過(guò)渡到千克的認知過(guò)程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書(shū)）
②找一找。讓學(xué)生結合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克---50克---500克---1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過(guò)猜，稱(chēng)，掂，估，拎，找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng )造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)而全面系統的經(jīng)歷認知，體驗，掌握。很好的體現了新課標中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的過(guò)程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現了一個(gè)較為直觀(guān)的認知過(guò)程。
（三）實(shí)踐運用，鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習題的設計，應該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設計了一套三星級的練習，一星級為基礎練習，二星級是提高練習，三星級是實(shí)踐拓展，這一套練習，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到了成功與快樂(lè )。
（五）回憶交流，總結評價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，引導學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說(shuō)教學(xué)反思
1．通過(guò)親切的談話(huà)讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀(guān)不具體的數學(xué)知識變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習、思維特點(diǎn)的。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀(guān)念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節，不僅通過(guò)“對比著(zhù)掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀(guān)念。
3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀(guān)念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
克和千克的認識說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是人教課標版第四冊第六單元“克和千克的認識”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數學(xué)量與計量知識的一個(gè)重要內容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。這節課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標
遵循兒童的認知規律，結合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì )用天平稱(chēng)一些比較輕的`物品的質(zhì)量，知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生知道看、稱(chēng)，培養其動(dòng)手操作能力。
4、培養學(xué)生自主探索的精神，增強生活意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據目標和教學(xué)內容，本節課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念；知道1千克=1000克�！笆箤W(xué)生會(huì )用天平稱(chēng)一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
針對教學(xué)內容，以及對學(xué)生學(xué)習情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據學(xué)生的知識基礎及認知規律，本節課主要采用實(shí)驗法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習知識，使他們感受到數學(xué)就在我們的生活中。
五、設計理念：
認識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠觀(guān)察得到�；谶@一現狀，我在課前布置學(xué)生調查并準備一些學(xué)習用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，然后再學(xué)習新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識較強，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設計本節課的過(guò)程中，我側重于以下幾方面的思考：
一、 注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀(guān)念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀(guān)察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。數學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、 通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念。為了達到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念，我采取了這樣一些措施。
1、 通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機會(huì )。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱(chēng)”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認識測量的工具。
3、培養估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。
克和千克的認識說(shuō)課稿3
一、創(chuàng )設情境，感知輕重
l、情境導入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買(mǎi)東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買(mǎi)些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話(huà)：請你拿出你到商店購買(mǎi)的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買(mǎi)的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂(lè )性于一體的課程，教師引導學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問(wèn)：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱(chēng)一稱(chēng)的方法）
提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的'資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。這也是引導學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。]
2、認識千克
（1）猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
（2）稱(chēng)一稱(chēng)。
說(shuō)話(huà)：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)，并互相交流稱(chēng)后的結果。
（3）感受1千克。
說(shuō)話(huà)：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀(guān)感受這些物品l千克有多少。然后再類(lèi)推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
（5） 動(dòng)手操作
稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車(chē)的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱(chēng)一稱(chēng)。
a、用臺秤稱(chēng)一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱(chēng)1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向學(xué)生出示砝碼。教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì )1克有多重，初步建立起1克的觀(guān)念。
練習：稱(chēng)一稱(chēng)鉛筆盒里的學(xué)習用具的重量
克和千克的認識說(shuō)課稿4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養同學(xué)估量物體的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)準備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀(guān)念；又通過(guò)計算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著(zhù)豐滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗，主動(dòng)地建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
（一）在生活情境中探究
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(cháng)去超市購買(mǎi)了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：我買(mǎi)的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的'用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱(chēng)。
師，我們一起來(lái)認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。
生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識真廣！我們一起來(lái)認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
（二）在活動(dòng)中體驗感悟
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著(zhù)喜悅，齊聲說(shuō)想）
師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平。
�。ń處熓痉恫僮�，同學(xué)紛紛下位圍觀(guān)）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的最準。
同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補充說(shuō)：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數）（學(xué)們紛紛稱(chēng)方便面、數學(xué)書(shū)、文具盒……）
（三）在操作交流中明理
師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們再來(lái)掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）
師：假如我們再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
�。ㄍ瑢W(xué)介紹）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱(chēng)出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(cháng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請各小組同學(xué)拿身的書(shū)包、凳子，先估計一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計的重量和稱(chēng)出的重量。）
（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應用
1．多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。
2．出示健康秤，同學(xué)們排隊稱(chēng)一稱(chēng)，并記錄下自身的體重。
（五）教學(xué)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節課中有什么 收獲。
克和千克的認識說(shuō)課稿5
（一）教學(xué)目標：
1、結合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上培養學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
建立千克和克的`質(zhì)量觀(guān)念，掌握1千克=1000克。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
（四）教學(xué)準備：
課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、游戲：背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報調查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
板書(shū)課題：千克 克
二、探究新知
1、生活中常見(jiàn)的秤。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
你認識哪些秤。
（2）認一認。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認識幾種常見(jiàn)的秤。
2、認識千克，感受1千克
�。�1）猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱(chēng)一稱(chēng)，用手掂一掂，談感受。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1千克。
（4）估一估。
估計同學(xué)的體重并驗證。
（5）稱(chēng)一稱(chēng)。
稱(chēng)盆子里任意一件物品。
3、認識克，感受1克。
（1）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。
教師用天平稱(chēng)出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
�。�2）比一比。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
�。�3）找一找，說(shuō)一說(shuō)。
生活中哪些物品大約重1克。
�。�4）感受10克、100克......
先猜再看。
4、了解千克和克的關(guān)系。
�。�1）算一算，稱(chēng)一稱(chēng)，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
�。�2）討論、總結。
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書(shū)：1000克=1千克
�。�3）擴充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸
課件出示：
1、想一想。
2、在括號里填上適當的單位名稱(chēng)。
3、找錯誤。
課件出示小明日記。找出錯誤并糾正。
四、全課小結
談收獲與感受。
五、課后延伸
實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。
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