《水的秘密》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《水的秘密》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《水的秘密》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖：
正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，孩子天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養了孩子合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
�。�1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì )流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展孩子的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
�。�3）教育孩子要節約用水。
3、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
�。�1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì )下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗用具一套。
�。�2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出，教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及孩子的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓孩子直接觀(guān)察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗中的操作錯誤。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過(guò)程中，發(fā)現水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜謎活動(dòng)：（指導語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣東西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為孩子設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、演示活動(dòng)：（指導語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準備。
3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了孩子的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語(yǔ)言，還拓寬了孩子思維。
5、結束活動(dòng)：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
《水的秘密》說(shuō)課稿2
活動(dòng)名稱(chēng)：水的秘密
活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)
活動(dòng)班級：大班
活動(dòng)教師：通榆縣幼兒園王廣源
一、說(shuō)設計意圖
水是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，是生命之源，世間萬(wàn)物都離不開(kāi)水，因此在《大自然探秘》這一主題活動(dòng)中，根據一級主題“河流湖泊”生成了本次科學(xué)活動(dòng)“水的秘密”，水是幼兒最熟悉的東西，幾乎每個(gè)幼兒都玩過(guò)水，水的.流動(dòng)性，透明感都會(huì )讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣。因此我從幼兒的身邊事物入手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我對本次活動(dòng)預設了以下兩個(gè)目標：
1、了解水無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)。
2、知道保護水資源的重要性。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的完成預設目標，我做了如下活動(dòng)準備：經(jīng)驗準備：了解相關(guān)水的知識。
物質(zhì)準備：分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個(gè)，多種漏水的容器。
四、說(shuō)教法
本節活動(dòng)我采用的教學(xué)方法有：
1、直接切入法：活動(dòng)開(kāi)始部分直接切入主題。
2、總結歸納法：在幼兒每次觀(guān)察實(shí)驗后，我都進(jìn)行簡(jiǎn)明的小結。
3、媒體演示法：在活動(dòng)最后一環(huán)節出示缺水的圖片等。
五、說(shuō)學(xué)法
大班年齡段的孩子表現欲望強烈，又有一定的生活經(jīng)驗。因此在本節活動(dòng)中我設計了討論交流法和實(shí)驗操作法，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗自主發(fā)現水的特點(diǎn)。
六、活動(dòng)流程：根據本節活動(dòng)內容的需要，以及班級幼兒的實(shí)際情況，我主要設計了以下無(wú)個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：談話(huà)激趣導入活動(dòng)
首先，我出示裝水的杯子，讓小朋友猜猜杯子里是誰(shuí)？激起幼兒的興趣，引入觀(guān)察活動(dòng)。
第二環(huán)節：觀(guān)察對比得出結論
接下來(lái)我同時(shí)出示分別裝有水和牛奶的杯子，讓幼兒通過(guò)看一看，嘗一嘗得出結論水是無(wú)色，無(wú)味的，這一環(huán)節充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。（教師小結略）
第三環(huán)節：分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中，引導幼兒觀(guān)察討論，為什么看不到牛奶中的棋子，卻能看到水中的棋子？通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的。在這一環(huán)節中教師是一名引領(lǐng)者。（教師小結略）。
第四環(huán)節：幼兒操作探索解決
在幼兒了解了水無(wú)色、無(wú)味、透明的特點(diǎn)后，我設計本次操作環(huán)節，這一環(huán)節也是本節活動(dòng)的重點(diǎn)，因此我準備了多種漏水的容器還有清水，安排了大部分時(shí)間讓幼兒在盛水，玩水的過(guò)程中感知水的流動(dòng)性，在幼兒操作體驗得出結論后，教師通過(guò)再次驗證，及時(shí)的總結，歸納給幼兒以正確的認知和導向。提高科學(xué)活動(dòng)的嚴謹性。（教師小結略）
第五環(huán)節：觀(guān)看圖片引發(fā)思考
幼兒憑已有的生活經(jīng)驗說(shuō)出水的的用途后，請幼兒觀(guān)看一組圖片，干裂的土地，污水河里的死魚(yú)等等，通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒知道節約用水，保護水之源的重要性。（教師小結略）
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
本節活動(dòng)結束之后，教師在手工區投放多種材料，與幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。
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