爬山虎的腳說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的爬山虎的腳說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎大家分享。
爬山虎的腳說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。
葉圣陶在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
二、教學(xué)目標：
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2～3自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。
四、教具準備：
1、爬山虎實(shí)物展示。
2、學(xué)生準備水彩筆及白紙一張。
3、多媒體課件：幻燈片八張。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、出示實(shí)物，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺(jué)得奇怪嗎？）
學(xué)了這篇課文你就會(huì )明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節課我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者（課件出示）
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著(zhù)名作家、教育家。他創(chuàng )作了我國第一部童話(huà)集《稻草人》，我國現代文學(xué)史世上第一部長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
二、初讀檢查
1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么？
檢查交流：
1、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）
2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳？（3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳）
3、小結：作者按順序先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)
三、學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段。
思考：作者在哪兒看到了爬山虎？
這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）
2、教師小結：作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(cháng)的情況，告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(cháng)在巖石上。
3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
從“滿(mǎn)是”，“一大片”看出爬山虎長(cháng)得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
四、講讀第二段
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
3、品味語(yǔ)言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(cháng)旺盛，充滿(mǎn)生機。
舒服指看上去會(huì )讓人覺(jué)得賞心悅目。當你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì )覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當你悲傷的時(shí)候，看著(zhù)它心情會(huì )舒暢。當你疲憊的時(shí)候看到它會(huì )覺(jué)得神清氣爽。
一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？這句話(huà)寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì )寫(xiě)植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖，值得我們借鑒。
區別“蕩起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。
6、練習填空。
那些葉子綠得那么（），看著(zhù)非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）起來(lái)的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。
7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
五、學(xué)習第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長(cháng)位置在莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文的語(yǔ)言為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀(guān)察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
指導寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對描寫(xiě)的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
爬山虎的腳說(shuō)課稿2
先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語(yǔ)文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。本組教材也都是圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排的。
其次就是我對學(xué)情的理解，挖好地基就應該填滿(mǎn)牢固的基石，二者相輔相成。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀(guān)感受，需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助。因此在授課過(guò)程中需要結合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。
說(shuō)完了教材以及學(xué)情，就可以著(zhù)手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標才能更好的實(shí)現教學(xué)效果，否則就是囫圇吞棗。因此結合我對教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標設定為以下三個(gè)：①通過(guò)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，運用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察的興趣，做生活的有心人
有了教學(xué)目標，那么設計好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設置為通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標要求，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng )設了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的實(shí)現教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習效率，準備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
說(shuō)完了教法與學(xué)法以后，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節——教學(xué)過(guò)程。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過(guò)程中首當其沖的就是好的導入，由于本堂課是第二課時(shí)，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學(xué)生當配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著(zhù)什么嗎?”這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的`引出了課題并進(jìn)行板題。
通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話(huà)題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節，在這一個(gè)環(huán)節主要分為這樣幾個(gè)步驟：
新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫(huà)，找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強學(xué)生的理解。通過(guò)對比喻句如“細絲像蝸牛的觸角”的分析加強學(xué)生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。
新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn)。在這一步，首先會(huì )先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作，然后上臺表演，在這里我會(huì )對學(xué)生先進(jìn)行鼓勵，再進(jìn)行客觀(guān)的點(diǎn)評;其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會(huì )葉圣陶用詞的精準和觀(guān)察的細致，而我也會(huì )拓展提升到這樣爬體現了爬山虎的什么精神?最后全班帶著(zhù)爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。
新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會(huì )將課堂還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的默讀，運用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習，接著(zhù)和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著(zhù)墻就能活，沒(méi)觸著(zhù)墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。這樣的環(huán)節不僅體現了學(xué)生的自主學(xué)習，還構建了團結互助的氛圍。
說(shuō)完了新授環(huán)節，就到了總結全文，升華感情的環(huán)節，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀(guān)察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結果，我也會(huì )鼓勵我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周?chē)氖挛�，用自己的慧眼去發(fā)現神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。
最后就是布置作業(yè)的環(huán)節，由于本篇是說(shuō)明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養學(xué)生的觀(guān)察與動(dòng)手能力，我會(huì )布置一個(gè)長(cháng)期作業(yè)就是觀(guān)察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
爬山虎的腳說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、（1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
�。�2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內容；
2、學(xué)會(huì )生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、謎語(yǔ)：
�。�1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）
2、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞：
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。�1）爬山虎的葉子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。�2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
�。�3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導朗讀第3、4句。
4、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習3（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
六、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
爬山虎的腳說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面對本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀(guān)察與發(fā)現為主題，意在使學(xué)生在理解主要內容的基礎上，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力�！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側重講長(cháng)大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣細致、連續地觀(guān)察事物的，從而培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的興趣和習慣；二是學(xué)習作者是怎樣把觀(guān)察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我們今天上的課與以往有所不同，是一節20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，教師要提供大量的直觀(guān)圖片幫助學(xué)生形成感性認識，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1．認識“均勻”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。
3．學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。
難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)
三、說(shuō)教法
教學(xué)方法是達成教學(xué)目標的途徑，在本課教學(xué)過(guò)程中，我們主要通過(guò)“創(chuàng )設情境、以讀代講、讀想結合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對話(huà)中突破重難點(diǎn)，積極引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、展開(kāi)想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì )學(xué)習，得到發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達成以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入揭示課題
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話(huà)導入法，教師先在黑板上板書(shū)腳字，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結出大部分動(dòng)物有腳。接著(zhù)教師話(huà)峰一轉，其實(shí)在自然界中也有長(cháng)著(zhù)腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書(shū)爬山虎，指導書(shū)寫(xiě)虎字，特別強調虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎。教師通過(guò)這樣一步一步地設置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
�。ǘ┏踝x課文整體感知
整體感知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎。學(xué)生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學(xué)習效果。在這一環(huán)節，本來(lái)可以設計一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設計成了兩個(gè)問(wèn)題：1.課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳？2.課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么？學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，然后通過(guò)對問(wèn)題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)學(xué)生就對課文的主要內容有了一個(gè)整體的感知。
�。ㄈ┢纷x詞句感受葉美
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在教學(xué)中只有設法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1．教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認真聽(tīng)讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據學(xué)生的回答，引出（美），并板書(shū)美。
2．學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。
3．匯報交流，教師根據學(xué)生回答隨機交流品析重點(diǎn)句子。
句子一：爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。
A.引導學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
B.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受葉子顏色的變化
C.指導學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美
句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
A.抓住一順兒朝下、均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美
B.隨文學(xué)習生字均勻并書(shū)寫(xiě)，結合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。
C.指導學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱(chēng)的靜態(tài)美。
句子三：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
A.通過(guò)想象畫(huà)面，觀(guān)看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。
B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)
4、再現美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生達到了音樂(lè )和情感的融合。
5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來(lái)，于是第五環(huán)節，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。
�。ㄋ模┱n堂總結體會(huì )寫(xiě)法
教師結合板書(shū)，進(jìn)行總結，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現在我們眼前，是因
為他有一雙發(fā)現美的眼睛的，是因為他細心觀(guān)察，長(cháng)期觀(guān)察的結果。同時(shí)潛移默化地培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢？設置懸念，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂，激發(fā)他們繼續學(xué)習的興趣。
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設計雖然簡(jiǎn)明扼要，但是它概括文章的主要內容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結，學(xué)習寫(xiě)作方法的依據。
爬山虎的腳說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是人教版四年級語(yǔ)文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。本組教材也都是圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排的�；诖�，我確定了本課的教學(xué)目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習探究，在讀中充分體會(huì )到作者對爬山虎的觀(guān)察入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。以下我著(zhù)重對第二課時(shí)的教學(xué)設計作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì )爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實(shí)現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè )美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì )到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
第一步：創(chuàng )設情境、激趣導入：
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學(xué)生當配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著(zhù)什么嗎？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
【教師創(chuàng )設情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的積極性得到調動(dòng)，就形成了未成曲調先有情”的良好課堂基調，讓學(xué)生對爬山虎有一個(gè)直觀(guān)的印象】
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟�！勘局�(zhù)這個(gè)原則，我在導學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色、）接著(zhù)提問(wèn)：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會(huì )葉圣陶爺爺用詞的精準和觀(guān)察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì )到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì )后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì )被攻破的。
【這個(gè)環(huán)節我除了利用視頻等現代媒體課件來(lái)直觀(guān)理解，更重要的還是依托文本，設計形象直觀(guān)的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文能力，提升觀(guān)察興趣�！�
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內容。
通過(guò)學(xué)生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習，接著(zhù)看腳的變化圖，腳觸著(zhù)墻就能活，沒(méi)觸著(zhù)墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感
欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀(guān)察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛�，用你的慧眼去發(fā)現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察，特別是連續觀(guān)察是一種好習慣。
2、觀(guān)察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達到學(xué)以致用的目的�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
6爬山虎的腳
位置莖上反面
腳的特點(diǎn)形狀枝狀細絲細致觀(guān)察
顏色嫩紅
如何爬觸、巴、拉、貼
【好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設計突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶�！�
今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。謝謝！
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