《連加》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《連加》說(shuō)課稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《連加》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”
2、教學(xué)內容的地位和作用：
這部分內容是在學(xué)習了10的認識和10以?xún)葦档募訙p法的基礎上學(xué)習的，針對一個(gè)數可以分成兩個(gè)數以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數或三個(gè)以上數的連續加法，這為高年級的多位數的連加算理學(xué)習做了鋪墊準備。也為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法起了認知的準備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀(guān)的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀(guān)性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標：
根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
�。�1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以?xún)鹊倪B加計算。
�。�2）技能目標：在理解連加意義的過(guò)程當中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個(gè)數先相加，再把計算結果加上第三個(gè)數。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數相加所得結果，再和第三個(gè)數相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數，或因看不見(jiàn)第一步的得數，第二步計算時(shí)發(fā)生困難。根據一年級學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅�！爆F代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構的過(guò)程。因為“學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng )造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng )造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng )造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，首先誘導學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng )，在創(chuàng )設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習應當由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉化，變教師的外部給予為學(xué)生的內部求索。因此，本節課根據一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設計了：設疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開(kāi)過(guò)程如下：
（一）設疑引新，孕伏新知
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀(guān)明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說(shuō)出老師手里有幾支粉筆，并問(wèn)一問(wèn)是怎樣算的。引導觀(guān)察思考。
設計意圖：學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！蓖ㄟ^(guò)猜一猜、想一想，存疑導入，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識的背景有利于學(xué)生成功地類(lèi)比遷移，提高學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現能力。
（二）嘗試探索，實(shí)踐內化
1、借助形象，以趣激思
針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過(guò)河圖，提出問(wèn)題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀(guān)地啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開(kāi)動(dòng)腦筋，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書(shū)，說(shuō)明一個(gè)數不但可以分成兩個(gè)數，根據需要還能分成三個(gè)數、四個(gè)數。
設計意圖：應用知識的遷移規律，啟發(fā)引導層層深入，促進(jìn)學(xué)生在積極思維中獲取新知，由思考自然引申出本課的主題。通過(guò)多媒體演示極有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究表明：沒(méi)有情感色彩和毫無(wú)情緒反映的純粹認知活動(dòng)是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應使每一個(gè)兒童享受到腦力勞動(dòng)成功的樂(lè )趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探索的心理定向。
2、抽象概括，形成概念
憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來(lái)是9，9再和1合起來(lái)是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
設計意圖：學(xué)生的認知過(guò)程隨著(zhù)感知的強烈，表象充分系統地建立，已能把形象的感知進(jìn)行抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認知規律。
3、引疑激趣，突破難點(diǎn)
課件先出示三只小鳥(niǎo)，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式，師板書(shū)算式。用紙條寫(xiě)出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數，再打開(kāi)折疊部分“+1”。再次出示十人過(guò)河圖，讓學(xué)生根據不同方法來(lái)看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計算的步驟。
設計意圖：心理學(xué)研究表明低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，興趣容易轉移，針對這一特點(diǎn)，出示學(xué)生情有獨鐘的小動(dòng)物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊含著(zhù)不解、猜度以及思維的發(fā)動(dòng)；這驚奇，則蘊含著(zhù)求索、發(fā)現以及對思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂(lè )趣，維系發(fā)現和創(chuàng )造的信心。通過(guò)講講練練，既抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
4、回憶總結，系統建構
請學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結。
設計意圖：培養了學(xué)生口頭表達能力，便于教師及時(shí)掌握情況，收取反饋信息，加深理解。促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。
（三）鞏固強化，拓展思維
1、基本題：
�。�1）集體練習，擺一擺再填數，通過(guò)操作學(xué)具，鞏固連加知識。
�。�2）看圖列連加算式計算。
2、發(fā)展題：
�。�1）聽(tīng)算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現5+0+3+2這樣的四個(gè)數連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
�。�2）填數，使橫行、豎行三個(gè)數相加都是8，填出問(wèn)號中的數。
3、綜合題：結束練習時(shí)，開(kāi)展口算比賽，優(yōu)勝者獎小紅花。分組比賽時(shí)播放一段音樂(lè )，活躍課堂氣氛，把整節課推向高潮。臨下課時(shí)，再分別請3個(gè)、4個(gè)、3個(gè)同學(xué)上來(lái)，請其余學(xué)生說(shuō)出一道連加算式，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)連加的情況嗎？
設計意圖：正如愛(ài)因斯坦告戒人們：教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負擔。在這些綜合性、趣味性強的練習中，充分體現了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng )造欲望，主體參與意識增強。
《連加》說(shuō)課稿2
如果說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì )新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著(zhù)肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現一派生機盎然的景象。
一、說(shuō)教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊72頁(yè)。
連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習上的難點(diǎn)，表現在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、數學(xué)文化觀(guān)。數學(xué)是一種文化，它不僅表現為一個(gè)結果，更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構主義心理學(xué)理論：數學(xué)學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)構建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數學(xué)學(xué)習材料與原有的認知結構相互作用，主動(dòng)地建構新的數學(xué)認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)；在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
4、數學(xué)素養培養目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：1）用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運算順序。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。
課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當學(xué)生匯報時(shí)配合課件將計算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習連減埋下伏筆。
2、 延續情節，學(xué)習連減
愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
《連加》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材分析
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析
在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養學(xué)生的觀(guān)察探索能力，屬于培養學(xué)生學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到較好的效果。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標。
�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。（知識技能目標）
�。�2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。（能力培養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行計算的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到
數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
說(shuō)教法與學(xué)法的設計
本節課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
1、創(chuàng )設情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng )設喂小雞這一情景，引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀(guān)察討論，探討研究法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養學(xué)生應用知識的能力，增強觀(guān)察意識。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生數手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)準備
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情質(zhì)疑問(wèn)，導入新課
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
二、觀(guān)察探索，學(xué)習連加
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來(lái)的？）誰(shuí)會(huì )列式？
板書(shū)：5+2
操作二：又來(lái)了1只
師：這時(shí)你又想告訴大家什么？
生：又來(lái)了1只。
師：誰(shuí)會(huì )列式？生說(shuō)。師板演：5+2+1=8誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運算哪？
小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心里，再把記在心里的得數加上第三個(gè)數，算出結果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來(lái)數一數，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
三、學(xué)習連減
師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了。
課件演示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，（請學(xué)生站起來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)）
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4
師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì )讀這個(gè)算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結：像這樣三個(gè)數用減號連起來(lái)的算式叫連減，在計算時(shí)，先把前兩個(gè)數相減的得數記在心里，再把記在心里的得數剪掉第三個(gè)數，算出結果。
四、鞏固深化
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說(shuō)圖意，用手計算。
強調：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。完成練習題。
五、課外延伸
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。
六、板書(shū)設計：
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說(shuō)總結反思：
理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng )新性，對學(xué)習數學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計算能力得到初步的培養，能達到預期的目標。
《連加》說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第72頁(yè)的內容《連加連減》，下面就本節課的教學(xué)說(shuō)說(shuō)我的具體做法。
一、說(shuō)教材：
1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內容，它們主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數或被減數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數的計算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法，以此一方面讓學(xué)生根據直觀(guān)圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。
2、教學(xué)目標：
�、�、讓學(xué)生認識連加法、連減法，會(huì )讀寫(xiě)算式。
�、�、鼓勵學(xué)生在具體的情境中理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并正確地進(jìn)行口算。
�、�、讓學(xué)生按圖的順序找出規律，發(fā)展探索意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義。
�、陔y點(diǎn)：連加、連減的運算順序。
二、說(shuō)教法：
這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養成一定的學(xué)習習慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)和本節課的教學(xué)內容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構知識。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。
2、觀(guān)察討論、探討法。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一）、復習舊知，導入新課
1、課件出示口算題，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、出示看圖列式題，學(xué)生搶答。
二）、結合情境，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
1．動(dòng)畫(huà)演示，引出算式。
a、出現5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現“5”）
b、出現跑來(lái)的2只小雞。問(wèn)：現在能提出什么問(wèn)題？怎么列式計算？（一共有多少只小雞？5+2=7）
c、接著(zhù)播放動(dòng)畫(huà)，又出現1只小雞。
指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現“5”“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（主題圖中出現“5+2+1”）
d、通過(guò)算式“5+2”和“5+2+1”對比讓學(xué)生初步認識連加算式。
要求學(xué)生結合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
a、小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
b、根據學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3．揭示課題。
a、問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b、引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
�。ǘ⿲W(xué)習連減
1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
a、草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
b、走了2只；又走了2只。
2．引導學(xué)生試著(zhù)列出算式。
3．交流算式表示的意思。（說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義）
4、談?wù)撚嬎沩樞蚣坝嬎惴椒�，并總結
5．小結并補充課題。
三）、知識運用，鞏固練習
�。�1）做一做
演示動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，講述動(dòng)畫(huà)內容并列式。
�。�2）比一比
出示連加連減算式，指明學(xué)生口算比賽。
�。�3）布置作業(yè)
四）、課堂總結：
1．引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
《連加》說(shuō)課稿5
一、教材簡(jiǎn)析：
第一冊教材注意培養學(xué)生初步邏輯思維能力，突出基本概念和基本規律，滲透數學(xué)思想和方法，寓教法和學(xué)法于教材中，數和形結合認數和計算結合，加法、減法穿插編排，注意突出加減法之間的關(guān)系，這樣的教材安排符合兒童的年齡特征和認識規律，并能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
教學(xué)內容在教科書(shū)中的地位及作用：
連加是在學(xué)生學(xué)習并掌握了10以?xún)葦档募訙p法和用圖畫(huà)表示的應用題以及填括號等的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的內容，掌握了連加后，可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的10以?xún)鹊募訙p法，提高學(xué)生的口算能力、運用這方面計算方法，可以輕松地學(xué)會(huì )后面的連減，加減混合運算，理解連加、連減和加減混合運算的含義和順序，學(xué)會(huì )連加連減和加減混合計算，為順利地掌握第四單元20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法的計算打下了良好的基礎，從長(cháng)遠的觀(guān)點(diǎn)講，學(xué)好這方面知識可以為以后的學(xué)習乘法豎式、簡(jiǎn)便運算、應用題綜合算式等新知識埋下伏筆。
二、教學(xué)目標：
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內容設計如下三個(gè)目標：
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解連加的意義，掌握連加的計算順序，并能正確地進(jìn)行計算，培養口算能力。
2、技能目標：
發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，觀(guān)察推理能力。
3、思想教育目標：
對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護自然、保護環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：連加的計算方法，正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：口算基本技能。
四、教法、學(xué)法：
數學(xué)具有高度抽象的特點(diǎn)，并根據本節課的內容，以及一年級學(xué)生的思想特點(diǎn)以具體形象思維為主要形式從兒童的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，運用直觀(guān)教具，擺學(xué)具，引導學(xué)生實(shí)際觀(guān)察、操作，用多種感官強化對基礎知識的感知，以及“蹦一蹦、摘果子”的教學(xué)方法，將靜態(tài)的掛圖上的小鳥(niǎo)飛上樹(shù)的.過(guò)程，通過(guò)演示使得畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生想象出一幅小鳥(niǎo)飛上樹(shù)的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生一目了然看到樹(shù)上飛了兩次后，一共有多少只小鳥(niǎo)，很容易地由直觀(guān)具體的實(shí)物掛圖通過(guò)演示過(guò)渡到抽象出來(lái)的算式，通過(guò)看圖說(shuō)圖意，幫助學(xué)生理解加法的意義，分析、概括出連加的計算過(guò)程，既突出了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，為了延長(cháng)低年級兒童注意力的集中，提高課堂教學(xué)效果，采用了“蹦一蹦，摘果子”的教學(xué)手段，這一手段用了兩次，是在學(xué)生大腦皮層疲勞的關(guān)鍵時(shí)刻，再次激起學(xué)生的大腦興奮，激發(fā)創(chuàng )設一個(gè)良好的情境，調動(dòng)了學(xué)生對練習的積極參與，很好地鞏固了本節課的內容，同時(shí)也培養了學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。
學(xué)生是學(xué)習了10以?xún)燃臃ǖ幕A上學(xué)習連加的，通過(guò)演示，一步步地提問(wèn)口答，用激勵的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出老師演示的過(guò)程，記住做連加時(shí)要分兩步進(jìn)行口算，需要記住前兩個(gè)數相加的結果，再和第三個(gè)數相加，多讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程，適時(shí)板書(shū)計算過(guò)程，既充分發(fā)揮了學(xué)習主動(dòng)性和主導作用，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)達能力、觀(guān)察、概括能力，發(fā)展了學(xué)生的抽象性思維，練習中讓學(xué)生擺小棒，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生理解連加的意義。
五、教學(xué)思想：
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數學(xué)大綱》明確指出：“要逐步培養學(xué)生能夠有條理、有根據地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過(guò)程�！痹谡w性觀(guān)點(diǎn)指引下，根據科學(xué)的教育理論以及素質(zhì)教育的要求，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程入手，使教學(xué)中“操作――思維――表達”有機結合，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)口能力。
以教學(xué)大綱為依據，結合自己的教學(xué)特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，本節課教學(xué)分六步進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，輔墊遷移
我設計了題目：
1、口算。
2、操作。
3、準備題。
通過(guò)復習強化喚起學(xué)生的回憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，以上的復習輔墊，正是為實(shí)現轉化創(chuàng )造遷移的條件，并力求形成同化新知識的準備狀態(tài)，和積極的學(xué)習心向，可減少難點(diǎn)知識的教學(xué)難度。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)例圖，使學(xué)生對連加計算有形象認識。
低年級兒童以形象、具體思維占優(yōu)勢，抽象概括的發(fā)展水平是比較低，所以我首先讓學(xué)生看例圖，引導學(xué)生說(shuō)出第一次飛來(lái)3只后，一共多少只？是一步，為連加計算作鋪墊，記住第一步計算結果，這是連加教學(xué)關(guān)鍵，再演示又飛來(lái)一只后，要算一共多少只？怎樣計算，這樣逐步演示小鳥(niǎo)飛的過(guò)程，初步理解連加的含義，同時(shí)滲透并用鼓勵的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出連加的讀法及計算方法，使學(xué)生對連加計算有了感性認識，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ㄈ┙沂具B加的計算方法。
教師對上面例圖引導的圖同時(shí)，逐步列出連加算式，引導學(xué)生如何有層次地進(jìn)行連加計算，這是重點(diǎn)，讓學(xué)生結合直觀(guān)生動(dòng)演示小鳥(niǎo)飛來(lái)的過(guò)程，結合算式，用鼓勵的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出連加的讀法和計算方法，讓學(xué)生思考計算過(guò)程，訓練學(xué)生思維有序地學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這一步教學(xué)特別注意加強“說(shuō)”的訓練，以“說(shuō)”促使學(xué)生思考，思考要用語(yǔ)言表達出來(lái)。讓不同程度的學(xué)生說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，這些做法不但體現了面向全體，還能及時(shí)反饋矯正發(fā)揮學(xué)生間的相互啟發(fā)作用，培養學(xué)生相互評價(jià)能力，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)腦、概括能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，分層訓練
為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識形成技能，我圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設計如下練習：
1、擺擺算算第1題，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺小棒，幫助學(xué)生加深理解連加算式的含義，引導學(xué)生說(shuō)圖意，再填算式。
通過(guò)對學(xué)具的觀(guān)察與操作，思考與表達，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，增加了學(xué)習興趣。
2、擺擺算算第2題，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握計算順序，并使學(xué)生逐步習慣，把第一步計算的得數記住，這是強化難點(diǎn)的訓練。
3、擺擺算算第3題，是過(guò)渡性的題目，目的使學(xué)生熟悉和掌握計算的順序，為學(xué)生理解和掌握連加的計算方法奠定了基礎。
4、折疊卡片出示連加練習，比第3題更高了一層次，是向連加算式的過(guò)渡，這一練習激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又理解和初步掌握了連加的計算方法。
5、擺擺算算第4題，直接讓學(xué)生填空，就比較容易了。這說(shuō)明，要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，按其認識和知識發(fā)展規律，兒童思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，學(xué)生就很容易掌握，既可培養兒童學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，又能培養他們的觀(guān)察力和思維能力，這3個(gè)層次的練習，由直觀(guān)到抽象，由淺入深循序漸進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)，并能按照一定的思維有序的學(xué)習，以培養學(xué)生獨立，自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)的良好習慣，最后為了使學(xué)生運算技能上升到更高的層次，我又設計了以下綜合訓練。
1、練習十四第1題。
通過(guò)動(dòng)手擺，學(xué)生想，寫(xiě)出算式，手腦并用是直觀(guān)到抽象的過(guò)程。
2、補充幾個(gè)連加題用卡片出示。
這一練習，采用的是“蹦一蹦，摘果子”的教學(xué)模式，再次激起了本節課的學(xué)習高潮，收到了意想不到的效果，實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
練習是數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解鞏固，比較牢固地掌握數學(xué)基礎知識，形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高起著(zhù)重要作用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)安排
第72頁(yè)第2題。
�。┌鍟�(shū)設計：
連 加
2＋3＋1＝6
這節課只講了這個(gè)例題，為了讓學(xué)生記牢計算過(guò)程，這個(gè)板書(shū)特別醒目的突出了先算后算的過(guò)程，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
在教學(xué)中，通過(guò)讓兒童眼看、口說(shuō)、腦想等多種感官活動(dòng)，使兒童在積累豐富的感性認識的基礎上進(jìn)一步抽象出連加過(guò)程，生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分體現了愉快教育的思想，同時(shí)也符合低年級兒童的認知特點(diǎn)，能加深對連加意義的認識，又有機地滲透了算理。
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