《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。
二、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，學(xué)習起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強感受�？傊�，學(xué)生應在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會(huì )狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）
四、教法學(xué)法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以故事的發(fā)展為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導學(xué)生自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用觀(guān)看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
�。z測預習）
1、激發(fā)興趣，引入課題
2、初讀感知，以讀鋪路
3、品讀課文，理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之，我這節課就本著(zhù)讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生演這一標準，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標。
《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計和媒體評價(jià)這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、研讀課標定理念
新課標要求語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神�；诖�，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習中注重個(gè)人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程和展現。
二、結合學(xué)情說(shuō)教材
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個(gè)角度解讀文本。
首先，從文本來(lái)看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動(dòng)來(lái)幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過(guò)故事引導學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會(huì )讓別有用心的人有機可乘的道理。
其次，從編者角度來(lái)看。
為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類(lèi)型的課文做了補充，可以引導學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時(shí)，也擴大了語(yǔ)言學(xué)習的范圍，凸顯了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，從讀者角度來(lái)看。
教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學(xué)生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對于他們來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)習起來(lái)并不難。除此之外，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強，這樣就可以學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強感受�？傊�，學(xué)生應在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當然，二年級的'學(xué)生雖然具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是在生活經(jīng)驗上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng )設的體驗。
因此，本課的教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標
1基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、書(shū)空、練寫(xiě)的方式達到正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“吵”字的要求。
2通過(guò)主要問(wèn)題的設置，引導學(xué)生反復品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而體會(huì )人物的心理、了解人物的性格。
3引導學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和申請體會(huì )人物的心理和性格。
難點(diǎn)為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)，讀通課文，初步了解課文的主要內容。第二課時(shí)是我說(shuō)課的內容。
三、因材施教說(shuō)方法
“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無(wú)人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行相應的、切實(shí)可行的教育，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。因此，在教學(xué)時(shí)我主要使用談話(huà)激趣法、情境創(chuàng )設法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評價(jià)。
本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習法。
四、深化重點(diǎn)說(shuō)流程
這一部分我準備采用五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節一：回顧全文進(jìn)課題
開(kāi)課伊始，通過(guò)三位主要人物的切入，引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學(xué)習做好了鋪墊。
環(huán)節二：文本賞析悟形象
在本環(huán)節當中，我主要想引導學(xué)生通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的品讀，從而體會(huì )人物的心理、了解人物的性格。
首先是狐貍形象的特點(diǎn)。
之一板塊中一共設置了三個(gè)層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩個(gè)自然段人物的對話(huà)入手，聯(lián)系上下文引導學(xué)生思考：你同意狐貍的話(huà)嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的基礎上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學(xué)生想一想此處狐貍問(wèn)什么笑，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )狐貍狡猾的性格特點(diǎn)。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現狐貍狡猾的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，要順應學(xué)生的學(xué)習規律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。
本環(huán)節的另一個(gè)重點(diǎn)是，幫助學(xué)生體會(huì )小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。這里，為了讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語(yǔ)言方面來(lái)分析是不全面的，我認為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語(yǔ)文課堂上經(jīng)常出現的問(wèn)題易為瑣碎的特點(diǎn)，這里我設置了一個(gè)逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒(méi)有而是，就不會(huì )被狐貍騙了。作為一個(gè)主問(wèn)題，既可以有效引導學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達到語(yǔ)言歸納和語(yǔ)言運用的目的，一舉兩得。
回顧整個(gè)研讀環(huán)節，通過(guò)合作探究的方法，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節三：字達文意煉書(shū)寫(xiě)
新課標指出識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容，基于此，我選擇了一個(gè)既能體現文章主題，又能達到書(shū)寫(xiě)練習目的的“吵”字作為本課的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學(xué)內容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。
環(huán)節四：一課一得談收獲
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長(cháng)此以往更有助于建立起學(xué)生的總結和思考意識。
本環(huán)節的設計意圖是：落實(shí)目標要求，達到學(xué)生能力訓練和考察的效果，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的自我總結使知識內化，突破了難點(diǎn)。
環(huán)節五：作業(yè)設計
作業(yè)合理布置是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，并使知識轉化為技能技巧。
當今社會(huì )是一個(gè)多元化的社會(huì )，更是一個(gè)信息化的社會(huì )，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更要在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的結合，這樣才更符合21世界人才培養的目標。
五、凸顯主題說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò )，把握學(xué)習重點(diǎn)。在我的板書(shū)中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點(diǎn)，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側最上面是本課要書(shū)寫(xiě)的生字“吵”字。重難點(diǎn)突出，有利于助推學(xué)生的學(xué)習和理解。
六、助推課堂說(shuō)媒體與評價(jià)
合理運用多媒體教學(xué)能夠深化教學(xué)效果，提高課堂效率，教學(xué)中我恰當利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐貍的人物對話(huà)，使得本節課的探究重點(diǎn)明晰，有助于指導學(xué)生朗讀、理解。同時(shí)，在課堂中，我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評價(jià)，使課堂評價(jià)呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。
以上是我對本節課的思考，感謝各位老師的聆聽(tīng)，謝謝。
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