《電影院》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《電影院》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一、 教學(xué)內容
北師大基礎教育版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第28-29頁(yè)。
二、教材內容分析
這部分知識的教學(xué)是建立在上節課學(xué)習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的算法。本節課主要通過(guò)電影院這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導學(xué)生觀(guān)察的基礎上，培養學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）的算法。
三、學(xué)生狀況分析
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實(shí)踐能力；能結合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過(guò)本節課的學(xué)習將更進(jìn)一步的掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的算法。
四、學(xué)習目標
1、知識與技能。
�。�1）結合電影院的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）的計算方法。
�。�2）對兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
�。�3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�3）在學(xué)習及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的`情感體驗，感知數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
�。�1）培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣。
�。�2）使學(xué)生感受到數學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）的豎式計算方法。
六、教具準備：課件、學(xué)生活動(dòng)記錄表，答題卡，學(xué)生評價(jià)表。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
�。�、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們喜歡看電影嗎？
生：喜歡。
今天我們就在數學(xué)課上看一場(chǎng)電影好嗎？（板書(shū)：電影院）
播放動(dòng)畫(huà)片
師:同學(xué)們剛才看的動(dòng)畫(huà)片好看嗎?
生:好
師:我們的學(xué)習伙伴笑笑也來(lái)到的電影院,她還給我們帶來(lái)了問(wèn)題?同學(xué)們愿不愿意先幫助她呀？
生:愿意
師:同學(xué)們真是助人為樂(lè )的好孩子.
�。�、觀(guān)察情景圖，提出數學(xué)問(wèn)題
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找出圖中的數學(xué)信息
師:你從圖中能看到哪些數學(xué)信息?
生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）師:根據數學(xué)信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題
生 : 電影院的座位夠嗎？
生:這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
師:讓我們來(lái)看笑笑遇到和我們的問(wèn)題一樣嗎?
設計意圖：從動(dòng)畫(huà)片中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣，在短時(shí)間內就將學(xué)生的注意引入內容，讓他全身心地走進(jìn)數學(xué)的門(mén)檻。
二、探索嘗試，尋找方法
�。�、自主探索、解決問(wèn)題
(1)估一估
課件出示笑笑的話(huà).
師:請同學(xué)們估一估這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？能坐下嗎?
生:我估計有500個(gè).
生我估計有520個(gè).
師:剛才我們估的只是一個(gè)大概的數字,想一想有什么方法能說(shuō)明你估的數字比較準確呢？
生:學(xué)生說(shuō)出需要計算2621=？
師:真不錯,除了2621還可以怎么寫(xiě)2126( 教師板書(shū)2621 2126)
(２)、梳理思路，小組合作交流
師：在小組內獨立思考2分鐘，如果你在小組里發(fā)言，你準備講哪些計算方法現在開(kāi)始準備。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要是為小組交流做準備，學(xué)生通過(guò)整理已有的解決問(wèn)題的方法和思路，培養學(xué)生歸納的能力。為數學(xué)的交流作準備。在學(xué)生獨立思考，并在有交流準備的基礎上，再開(kāi)展小組交流，可能會(huì )使得每一個(gè)學(xué)生在小組中的活動(dòng)更有成效。
�。ǎ常┬〗M同學(xué)交流一下，相互取長(cháng)補短。
在交流中有兩個(gè)要求：
�、� 你注意聽(tīng)小組內每位同學(xué)的意見(jiàn)、方法；
�、� 請組長(cháng)邊聽(tīng)邊記下你們小組的活動(dòng)情況。最后由小組長(cháng)將你們的研究成果加以匯總，下面開(kāi)始交流。
設計意圖：這里的小組交流，相互取長(cháng)補短，一般以四人小組為單位進(jìn)行交流。在小組內每一個(gè)同學(xué)都講述自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法，充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，試圖培養學(xué)生數學(xué)交流的能力，并通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )換位思考。最后讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組推薦一名代表，向全班同學(xué)報告小組的研究成果。在這一過(guò)程中，主要想培養學(xué)生歸納整理的能力和合作的意識。
�。�、整理成果、優(yōu)化算法
�。ǎ保┬〗M匯報，整理成果
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報你們的成果，首先說(shuō)說(shuō)你們研究了幾種方法，選出你們組最喜歡的算法向大家介紹。
生：我們組的算法是：
師：其它小組和有沒(méi)有喜歡和它不一樣的方法？
生：
師：老師把同學(xué)們的各種研究成果匯總了一下，同學(xué)們請看大屏幕。課件演示幾種方法
師：在這些研究成果中，你認為哪種方法你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便？哪種方法更適合你？
生：列豎式。
師：豎式這種計算表達式是我們今天要重點(diǎn)掌握的方法。
師：通過(guò)剛才的研究，現在請同學(xué)們閉上眼睛，回顧一下豎式這種表達式的每一步計算過(guò)程是怎樣的。
設計意圖：這一教學(xué)環(huán)節，主要想讓學(xué)生通過(guò)對各種計算方法優(yōu)劣的比較，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，并通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生感受比較計算方法的優(yōu)劣，可以選擇計算時(shí)間的長(cháng)短，方法是否具有一般性等多種標準，體驗到方法是否優(yōu)劣，可能還會(huì )因人而異，從而受到辯證唯物主義的啟蒙教育。另外，在比較優(yōu)劣的過(guò)程中，培養學(xué)生的優(yōu)化意識。
�。ǎ玻﹥�(yōu)化算法、共同學(xué)習、
師：我們在列豎式時(shí)首先應該注意什么？
生：豎位對齊。
師：數位就像每一個(gè)房間，每個(gè)數字不能把房間走錯。我們在寫(xiě)的時(shí)候首先要把房間排列整齊。
師：兩個(gè)乘數的末尾首先要對齊，個(gè)位和個(gè)位的房間排整齊,十位和十位的房間對整齊.師：我們排好后，怎樣相乘？
生：用１先乘６和２
師：（用手遮�。玻┯玫诙䝼�(gè)乘數上的個(gè)位１分別去乘第一個(gè)乘數的每一個(gè)數（師用紅色粉筆畫(huà)出）將所得的積應寫(xiě)在哪個(gè)房間的下面呢?
生:1乘6等于6,寫(xiě)在個(gè)位上,1乘2等于2寫(xiě)在十位上.
師:這里的2表示2嗎?
生:表示2個(gè)十.
師:哪它應該進(jìn)哪個(gè)房間呢?
生:應該進(jìn)十位.
師：下一步怎么算呢？
生：用２乘６等于１２，２乘２等于４，１２加４等于５２。
師：用第二乘數十位上的２分別與第一個(gè)乘數每一位相乘
師:這時(shí)房間應該怎么進(jìn)?
生:這里的２代表2個(gè)十,2個(gè)十和6相乘是12個(gè)十,這里的2表示的是2個(gè)十所以進(jìn)十位的房間,1表示的1個(gè)百,所以進(jìn)百位的房間.
師：下來(lái)怎么辦？
生：用２乘２等于４加上剛才進(jìn)的１等于５
師:這里的4為什么進(jìn)百位的房間呢?
生: ２乘２實(shí)際表示的是２０乘２０等于４００，所以4應該進(jìn)到百位的房間,剛才百位里有一個(gè)1了,再加上4就是5.
師:我們把房間安排好后,怎么辦.
生:把它們加起來(lái).
師:同學(xué)們說(shuō)的真好.
師:我們來(lái)看看每二個(gè)算式,誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師,說(shuō)一說(shuō)你的每一步是怎么計算的?
學(xué)生板演并敘述.教師指導
師：請同學(xué)們用自已的在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算豎式每一步。
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的研究，我們應該告訴笑笑，５００名學(xué)生能坐下嗎？
生：能。
教師把師答完整。
師小結：我們剛才在看電影中幫助笑笑解決了問(wèn)題，同時(shí)也研究了兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法�，F在大家和笑笑一起進(jìn)電影院把我們的動(dòng)畫(huà)片看完好嗎？
繼續播放動(dòng)畫(huà)片。
�。ㄔO計意圖：由于三年級學(xué)生年齡比較小，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，注意力開(kāi)始不集中，這時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生得到短暫的體息，為下面能集中集力做好練習打下基礎）
三、鞏固算法、推廣應用
師：同學(xué)們，我們現在再來(lái)個(gè)闖關(guān)游戲好嗎?
出示第一關(guān)
1、小組接力賽：摘蘋(píng)果。
�。ū荣愐巹t：每一組都有一張這樣的蘋(píng)果圖片，蘋(píng)果上有4道題，小組合作，往下傳著(zhù)寫(xiě)，直到把蘋(píng)果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。）
2、我來(lái)當醫生。、
�。�、考考自已
每個(gè)學(xué)生給自己出２個(gè)兩位數乘兩位數的題目，先自己筆算，再在小組內同學(xué)交換批改。
�。�、試試你的眼力
2463 3642
6964 4696
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步感知到上面每一個(gè)算式，左右兩邊具有反序的關(guān)系，從左往右讀2463，如果這個(gè)算式從右往左讀，就得到3642，而這兩個(gè)積是相等的，從中感到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣）
師：老師問(wèn)：很有趣，對嗎？有點(diǎn)像回文詩(shī)。在數學(xué)里我們叫它回文算式。
四、交流收獲、總結評價(jià)
1、這節課我們的學(xué)習過(guò)程是怎樣的？你有什么收獲嗎？
師：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)條條道路通羅馬，解決同一個(gè)問(wèn)題的方法很多，比如說(shuō)從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個(gè)彎再回到家。數學(xué)學(xué)習也一樣。今天大家通過(guò)自主探索和交流，研究出計算兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數學(xué)問(wèn)題。
2、請學(xué)生拿出評價(jià)卡：
首先讓每個(gè)學(xué)生根據自己這節課的感受給評價(jià)卡上的我畫(huà)上表情，然后再請你周?chē)耐瑢W(xué)或老師再給自己一個(gè)評價(jià)。
請學(xué)生把這張評價(jià)卡保存在你自己的成長(cháng)記錄里。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)可延伸到課外，只要求學(xué)生當天完成就可以了。
板書(shū)設計： 電影院
兩位數乘兩位數的乘法（進(jìn)位）
2621＝546(個(gè)) 2126＝546(個(gè))
�。玻� ２１
�。玻保玻�
�。玻叮保玻�
�。担� ４２
�。担矗叮担矗�
答:500名同學(xué)看電影能坐得下
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