五年級語(yǔ)文《廣玉蘭》說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《廣玉蘭》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文《廣玉蘭》說(shuō)課稿1
一、教材簡(jiǎn)析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的的教學(xué)要求，結合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
1、認知目標
�。�1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標
�。�1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
�。�2）能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
根據以上目標，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
四、教學(xué)準備：
網(wǎng)頁(yè)形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂(lè )按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇�！坝裉m苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂(lè )錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業(yè)）
五、教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學(xué)思路：
本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達成教學(xué)目標。
第一課時(shí)：了解課文大致內容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀(guān)察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
第三課時(shí)：復習詞語(yǔ)并練習背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據第三自然段練習寫(xiě)一個(gè)片段。
這里，我著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
（一）言簡(jiǎn)意賅，直接導入
課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專(zhuān)題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設計既符合“媒體組合教學(xué)設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習目標，喚起最強的學(xué)習欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
頁(yè)面導語(yǔ)：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點(diǎn)擊進(jìn)入�。ㄕ埓蠹蚁胂朐鯓影炎约旱膶W(xué)習感受交流出來(lái)：你可以試著(zhù)讀好課文，可以在對應網(wǎng)頁(yè)上留言，也可以和同桌探討一下……）
[此設計充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)]
A、迷人花瓣
�。谀�?jì)热荩旱诙匀欢挝淖�；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語(yǔ)意思：像用玉和冰雕琢出來(lái)的藝術(shù)品）
導語(yǔ)1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）
導語(yǔ)2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫(xiě)花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。
導語(yǔ)3：課文中幾次提到“無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說(shuō)明了什么？（跟帖）
[這樣設計以各種優(yōu)美的圖片構成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生把握語(yǔ)言文字，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì )，更是貫徹、落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”的具體體現。]
B、多姿花形
�。ā岸嘧嘶ㄐ巍睓谀�?jì)热荩旱谌匀欢挝淖�。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、開(kāi)過(guò)的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應鏈接�！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長(cháng)”——圖片；“數世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長(cháng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續的播放）
導語(yǔ)1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫(xiě)了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫(xiě)了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應的描寫(xiě)形態(tài)的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個(gè)好聽(tīng)的名字。（學(xué)生可跟帖）
導語(yǔ)2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會(huì )把你見(jiàn)到的景象描繪出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語(yǔ)言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂(lè )）并說(shuō)說(shuō)想表達什么感情）
[此環(huán)節中，利用網(wǎng)頁(yè)的超文本閱讀功能，提供學(xué)習資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習。提供配樂(lè )按鈕，自主選擇，并設計了取名這個(gè)環(huán)節，既增加學(xué)習的趣味性，又勢必引導學(xué)生結合文本發(fā)散創(chuàng )造性思維，進(jìn)行獨特的體驗。]
C、盎然綠葉
�。ā鞍蝗痪G葉”欄目?jì)热荩?、5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風(fēng)呼嘯的音樂(lè )）
導語(yǔ)1：俗話(huà)說(shuō)，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨特哦！現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點(diǎn)？
導語(yǔ)2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？
[這樣設計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現了語(yǔ)文學(xué)科的文字的準確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
（三）交流品讀，展現個(gè)性美
A、迷人花瓣
1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2、他是具體從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的？
3、“無(wú)法用語(yǔ)言文字準確形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jì)群摹闭f(shuō)明了什么？
B、多姿花形
1、研究這個(gè)內容的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？
2、那有誰(shuí)愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？
匯報學(xué)習情況：
匯報1：用自己的語(yǔ)言表達。其他同學(xué)可作補充。
匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結合圖配文項目說(shuō)出取這個(gè)名的理由。（引導別的小組參與討論，有無(wú)更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采依舊等等）其他作補充。
匯報3：配樂(lè )讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想表達什么情感。）結合指導朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評議。
C、盎然綠葉
1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
2、交流品讀�！懊芗土恋木G葉……活潑�！敝笇Ю首x；指讀。
3、課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺(jué)得用得好嗎？為什么？
5、還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？
指導朗讀“秋冬季節……裝點(diǎn)著(zhù)自然�！�
[此交流環(huán)節，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下廣播的功能，進(jìn)行交流，增強師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習結果的顯示下，學(xué)生間又可相互補充，相互促進(jìn)對文本的理解。]
（四）總結全文，拓展延伸美
1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。
2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：
引讀：“我愛(ài)——，更愛(ài)——”。
課外作業(yè)：
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。
2、仔細觀(guān)察你喜歡的一種花，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
[夸夸廣玉蘭的環(huán)節既總結了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會(huì )到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]
七、板書(shū)設計
花瓣
高雅潔凈
10、廣玉蘭
形態(tài)
姿態(tài)各異
綠葉
終年不敗
五年級語(yǔ)文《廣玉蘭》說(shuō)課稿2
一、教材分析與處理
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的的教學(xué)要求，結合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內容，體會(huì )廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
根據以上目標，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì )廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
二、媒體設計
我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設計上我沒(méi)有過(guò)多的花哨，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀(guān)認識廣玉蘭，導入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節），再配上相應形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的.學(xué)習課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)設計過(guò)程
我預定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標：
第一課時(shí)：
我設想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學(xué)生學(xué)習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀(guān)察的原因。
第二課時(shí)：
我通過(guò)創(chuàng )設情境導入——引導深讀、理解課文——如果我是廣玉蘭等環(huán)節來(lái)學(xué)習理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng )設如果我是廣玉蘭的情景。我先設問(wèn)，如果你是廣玉蘭你愿做會(huì )散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后以第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己（如果是花的話(huà)，則要進(jìn)一步問(wèn)他們愿做那種形態(tài)的花）。最后布置一個(gè)抄寫(xiě)自己喜歡的句子的作業(yè)。
第三課時(shí)：
復習詞語(yǔ)并練習背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據第三自然段練習寫(xiě)一個(gè)片段。
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設計：
第一步：創(chuàng )設情景導入出示廣玉蘭的圖片
香幽
說(shuō)說(shuō)對它的了解嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)：花）作者正是聞到了廣玉蘭
那淡淡的幽香才認識了它，也讓他以后每次散步都要去觀(guān)賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨鐘呢？這節課讓我們進(jìn)一步去了解課文、學(xué)習課文好嗎？
第二步：引導深讀、理解課文。疑問(wèn)是思維最好的導火索。通過(guò)問(wèn)學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。（根據學(xué)生回答板書(shū)：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文、理解課文，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著(zhù)以及葉片的獨特情趣，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學(xué)生讀好這些句子。
第三步：拓展練習：如果我是廣玉蘭。新課標要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。興趣是最好的老師。因此我在第三步中設計了這一環(huán)節，讓學(xué)生根據對課文的理解進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。在學(xué)習完文章的重點(diǎn)段落后，對學(xué)生說(shuō)：廣玉蘭就像是一個(gè)生生不息的大家族，如果你是廣玉蘭，你愿意做會(huì )散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學(xué)生根據興趣回答。于是我再激發(fā)他們的興趣，問(wèn)道：那你能來(lái)介紹一下自己?jiǎn)�？介紹時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1、以第一人稱(chēng)介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。
2、接著(zhù)進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書(shū)上的課文中的詞語(yǔ)。
3、可以說(shuō)說(shuō)自己的美好祝愿。
學(xué)生在充分閱讀的基礎上練習說(shuō)話(huà)，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個(gè)孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內化為自己的語(yǔ)言。在全班交流時(shí)，教師除了給予點(diǎn)評、幫助外，只要學(xué)生敢于想象或只用了書(shū)上的原句，教師都要以肯定、表?yè)P為主，使課堂真正成為學(xué)生張揚個(gè)性的廣闊空間。
最后，教師趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情的齊讀課文，再體會(huì )作者對廣玉蘭的喜愛(ài)之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人。后總結作者是一個(gè)觀(guān)察仔細、熱愛(ài)生活的人，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人。
四、板書(shū)設計：
氣味（香幽）
顏色
廣玉蘭
花（潔凈、高雅）
質(zhì)感
形態(tài)
葉片（終年不�。�
五、教學(xué)總結：
《廣玉蘭》一課的教學(xué)設計是根據新課標的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運用相結合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng )設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學(xué)習；拓展練習，處理、內化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。
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《廣玉蘭》閱讀題附答案11-30