一年級語(yǔ)文小豬畫(huà)畫(huà)說(shuō)課稿范文
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文小豬畫(huà)畫(huà)說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
我說(shuō)課的內容是：語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第19課《小豬畫(huà)畫(huà)》。我將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)認識和體驗。
一、我對課文的解讀
《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因為自己沒(méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。課文用對話(huà)展開(kāi)故事情節，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語(yǔ)言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。
二、教學(xué)目標的確立
�、胖R目標：認識“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“角、些”等7個(gè)生字。
�、颇芰δ繕耍和ㄟ^(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
�、乔楦心繕耍菏购⒆訌膬刃南矚g閱讀、喜歡童話(huà)故事。懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：
1、識字
2、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是：對課文內容的感悟理解
三、教學(xué)流程的預案
1、激情激趣
我的設想是：借助語(yǔ)言表達、多媒體畫(huà)面，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。我是這樣導入新課的：
首先出示多媒體畫(huà)面，將孩子帶入創(chuàng )設的情境當中，和他們進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
然后，通過(guò)多媒體畫(huà)面揭示課題（19小豬畫(huà)畫(huà)）
這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。
2、讀中識字，讀中生情
�。�1）初讀感知，自主識字
第一步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
第二步：由于低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學(xué)生的想像，很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀(guān)性原則，在識字教學(xué)中，我設計了“摘蘋(píng)果”和“開(kāi)火車(chē)”兩個(gè)游戲環(huán)節。激發(fā)學(xué)生的識字興趣，體驗識字的樂(lè )趣，從而樂(lè )于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字。
在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識字，真正讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到自主識字的目的。
第三步：設問(wèn)感知。
�、傩∨笥褌�，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬剛開(kāi)始畫(huà)了什么？哦，是一只可愛(ài)的小貓。
�、诳墒�，可愛(ài)的小貓最后變成了什么呢？原來(lái)變成了一只大怪物。
�。�2）角色朗讀，品讀品悟，這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)步驟是：
第一步：分角色朗讀
第二步：進(jìn)行讀的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互評點(diǎn)，體會(huì )讀文的感情基調和讀文的表達技巧，并內化到自己的的方法里。
第三步：品讀熏陶
學(xué)生互相點(diǎn)評后，我利用形象的CAI課件引導學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎上，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導。
A、首先出示第一幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖上有誰(shuí)？他們在干什么？這幅
圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子，再次引導學(xué)生觀(guān)察小松鼠和
小豬的神態(tài)和動(dòng)作，然后自己讀一讀，體會(huì )不同角色的語(yǔ)氣。
例如這句話(huà)，“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓的'尾巴畫(huà)的
大些�！保ǔ鍪揪渥樱�
我引導學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語(yǔ)氣。
出示句子：“小豬聽(tīng)了，馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大�！边@句話(huà)指導
學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓孩子們體會(huì )到小豬正是因為聽(tīng)到別人說(shuō)的話(huà)，自己沒(méi)去思考就馬上去畫(huà)，所以把貓的尾巴畫(huà)的又粗又大，鬧出了笑話(huà)。
B、課件出示句子：
“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
小豬聽(tīng)了，連忙把貓的頭上畫(huà)上了一對角。
“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”
小豬聽(tīng)了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
用以上的方法引導學(xué)生觀(guān)察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語(yǔ)言；最后在生生互動(dòng)的基礎上，進(jìn)行師生互動(dòng)，在有趣的角色對讀中體會(huì )到：小山羊認為自己有角覺(jué)得自己很神氣；小白鵝覺(jué)得自己的翅膀漂亮很自豪的語(yǔ)氣，以及小豬聽(tīng)到他們的話(huà)不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫(huà)在小貓的身上，鬧出了笑話(huà)。
第四步：賞讀比賽
新課程標準提倡小組合作學(xué)習的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀，然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生自己再創(chuàng )造，變成了自己的語(yǔ)言，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�3）整體把握，感悟感知這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“要培養學(xué)生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識，樂(lè )于探究�！睘榇�，我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運用了這樣的教學(xué)策略：
巧妙設問(wèn)，共同探究
在教學(xué)中，我設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話(huà)有道理嗎？
這個(gè)問(wèn)題從孩子辨別是非的能力，來(lái)檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。
�。�2）你喜歡小豬嗎？
這一問(wèn)題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨特的見(jiàn)解。
�。�3）小豬把貓畫(huà)成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來(lái)，你是怎么想的呢？想對他說(shuō)些什么嗎？
把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，有主見(jiàn)的孩子。
這個(gè)環(huán)節教學(xué)中，我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
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