初中思想品德《師生之間學(xué)會(huì )與老師溝通》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初中思想品德《師生之間學(xué)會(huì )與老師溝通》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下堅實(shí)的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的理念，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、說(shuō)教法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、學(xué)法指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導：調查法，小組合作討
論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊精神。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
�。�1）根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
�。�2）創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的批評，對此我毫無(wú)怨言，這次批評提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做？
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的.方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�3）列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門(mén)立雪”、******訪(fǎng)問(wèn)美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些？
這樣設計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng)；尊敬老師，要聽(tīng)從老師的教誨；尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說(shuō)教，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育，更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認識。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么辦？
與老師意見(jiàn)不一致時(shí)；老師因不明真相錯怪你時(shí)；
當老師當眾粗暴地批評你時(shí)；當老師嚴格要求你時(shí)
通過(guò)對這些在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導意義。
4、感悟升華：引導同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著(zhù)當一天的班主任，并讓同學(xué)對你進(jìn)行評價(jià)，最后，總結當過(guò)一天班主任之后的體會(huì )，以便更好地了解老師的苦與樂(lè )。
讓學(xué)生當一天的班主任是對課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續發(fā)現問(wèn)題，為下一節課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對本課時(shí)的設計，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，以建構主義學(xué)習理論和目標期望理論為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng )造。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
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