六年級數學(xué)上按比例分配說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)上按比例分配說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元61頁(yè)例2。
2、本節課內容的地位與作用。
按比例分配在實(shí)際中有著(zhù)廣泛的應用，本節課注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技方面的實(shí)際，讓學(xué)生能應用所學(xué)知識解決一些有關(guān)的問(wèn)題。
按比例分配問(wèn)題是把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習了“平均分”和“分數應用題”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分數，用分數知識來(lái)解答。這樣安捧學(xué)生容易接受，不僅加深了對分數應用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習比例知識打下良好基礎。
3、教學(xué)目標的確定。
目前，由應試教育轉向素質(zhì)教育是我們教育改革的總趨勢，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是我們制定課堂教學(xué)目標的主導思想。因此，我們要端正教育思想，充分發(fā)揮數學(xué)的教育功能，這對于貫徹全面發(fā)展的教育方針，有著(zhù)十分重要的意義。為此，我們制定了這堂課的教學(xué)目標。
(1)、使學(xué)生明確按比例分配是比的一種應用，又是“平均分”的發(fā)展，進(jìn)一步明確按比例分配的意義。
(2)、讓學(xué)生掌握有關(guān)按比例分配應用題的特征和解題方法，并在實(shí)際生活中得到應用。
(3)、培養學(xué)生觀(guān)察、歸納和語(yǔ)言表達能力，發(fā)揚嘗試、合作、協(xié)調精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
4、本節課教學(xué)內容的編排特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
(1)、創(chuàng )設“分物情境” ，建立表象。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生從中發(fā)現規律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點(diǎn)起到承上啟下的作用。
(2)、巧設“故事情境” ，引出嘗試題。
讓學(xué)生聽(tīng)喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并從中設疑，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，自然地把學(xué)生吸引到例題的自學(xué)中。
(3)、設計“”自學(xué)——嘗試——討論——歸納”的教學(xué)程序進(jìn)行例題的教學(xué)。
通過(guò)自學(xué)例2，試做嘗試題，組織討論，引導學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)并進(jìn)行歸納總結，調動(dòng)全體學(xué)生積極參與探求知識的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維系統性的發(fā)展。
(4)、安排一個(gè)多層次的練習系統鞏固，強化新知識。
運用觸類(lèi)旁通，舉一反三和不同的訓練方式，調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達到訓練的預期目的。
從上述分析可知，按比例分配的概念和有關(guān)應用題的解題方法是本節課的重點(diǎn)，可通過(guò)“操作感知——自學(xué)嘗試——討論總結”等環(huán)節來(lái)突破，教學(xué)難點(diǎn)是如何運用比和分數的關(guān)系加深對分數應用題算理的理解，課堂上采用“觀(guān)察——比較——說(shuō)理”等形式來(lái)分解難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，關(guān)鍵在于要打破傳統的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹(shù)立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念。針對這種教學(xué)思想，本節課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討。
1、營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。
本節課通過(guò)老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，在師生之間架起互尊、互愛(ài)的橋梁，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學(xué)生主動(dòng)探討新知識。
2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習興趣。
本節課不斷為學(xué)生設置問(wèn)題和懸念，調動(dòng)學(xué)生積極性。
(1)、動(dòng)手操作，初步感知。
安排“分卡片”活動(dòng)，折一折，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，促使多種感官的參與，在“平均分”的基礎上進(jìn)一步感知“按比例分配”的概念。
(2)、故事引趣，設置懸念。
本節課通過(guò)“聽(tīng)故事”創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生有問(wèn)題學(xué)，激發(fā)他們思考，誘導他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生始終處于探求知識原由的狀態(tài)中。
3、指導看書(shū)，培養自學(xué)能力。
剛才的故事設疑調動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，老師在學(xué)生自學(xué)中也可以“扶一扶”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊自學(xué)，邊思考，達到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的。
4、放手嘗試，主動(dòng)探求新知。
學(xué)生自學(xué)課本后找到了辦法，在老師的引導下，可以放手讓學(xué)生嘗試做故事里的題目，達到自主學(xué)習的目的。
5、討論歸納，創(chuàng )造參與機會(huì )。
在自學(xué)嘗試的基礎上開(kāi)展學(xué)生之間的討論總結，這是把過(guò)去的滿(mǎn)堂灌變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)有效途徑。
三、教學(xué)程序設計。
教學(xué)準備：電腦、錄音機、投影、學(xué)生每人六張卡片。
(一)、復習。
1、操作感知，導入新課。
動(dòng)手分一分：
(1)、按1：1把六張卡片分成兩部分。
(2)、按2：1把六張卡片分成兩部分。 ’
通過(guò)動(dòng)手操作，指出第一種情況是“平均分” ，而第二種情況不是“平均分” 。說(shuō)明在我們日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中，常常要把一個(gè)數量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配，除了第一種情況是“平均分”外，還有第二種情況，由此導入新課，“按比例分配”。
這樣安排導入有利于學(xué)生把握知識的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、復習舊知，故事設疑。
(1)、比和分數關(guān)系的練習。
如：一個(gè)農場(chǎng)計劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點(diǎn)，為分散難點(diǎn)起著(zhù)積極的遷移作用。
(2)、故事激趣，引出嘗試題。
放錄音、聽(tīng)故事：同學(xué)們，中秋節快到了，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣(mài)得80元，其中唐僧和豬八戒做月餅個(gè)數比是5 ：3，正當他們準備分錢(qián)時(shí)，孫悟空走過(guò)來(lái)了，唐僧于是叫孫悟空來(lái)分錢(qián)，豬八戒見(jiàn)了連忙說(shuō)：“把80元平均分成兩份，我要拿其中的一份�！睂O悟空聽(tīng)了笑起來(lái)。
老師問(wèn)：
(1) 、同學(xué)們，你們認為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來(lái)分錢(qián)?
(2)、那么孫悟空應該怎樣分錢(qián)?誰(shuí)能動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
�。ǘ�、進(jìn)行新課。
1、指導自學(xué)，探討原由。
出示嘗試題后，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生興趣，這時(shí)老師可引導學(xué)生嘗試練習，遇到困難時(shí)再把他們吸引到自學(xué)課本例2上。自學(xué)的目的是讓學(xué)生自己在課本中找出解決問(wèn)題的方法，并出示自學(xué)提綱：這道題分配的是什么?按照什么分配?播種小麥和玉米的面積比是3 ：2，表示播種的小麥占總播種面積的`幾分之幾?播種的玉米占總播種面積的幾分之幾？
2、大膽嘗試，初步探索。
學(xué)生自學(xué)課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察，及時(shí)反饋嘗試情況，學(xué)生可邊嘗試邊看課本練習。學(xué)生板演。
3、組織討論，交流意見(jiàn)。
針對學(xué)生的自學(xué)和嘗試情況，組織學(xué)生開(kāi)展討論，匯報自學(xué)情況，校對嘗試錯誤，發(fā)揮學(xué)生之間互補作用，讓他們各抒己見(jiàn)。
4、教師講解，課堂小結。
先檢查自學(xué)情況，再評講嘗試練習，要求學(xué)生說(shuō)：“你是怎樣想的?” 。最后讓學(xué)生作概括性的總結：
�。�1）、按比例分配應用題是已知什么，求什么?
�。�2）、計算時(shí)先算什么，再算什么，后算什么。這樣訓練學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生有一個(gè)自我評價(jià)的機會(huì )。
5．質(zhì)疑問(wèn)難。
你們學(xué)習后，還有不明白的地方嗎?培養學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習慣。
�。ㄈ�、多層訓練，鞏固新知識，形成技能。
練習是數學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，我W]的練習力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，形成技能技巧，開(kāi)拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、分解性練習。
某班男女學(xué)生人數的比是3：4，男生占全班人數的( )，女生占全班人數的( )。
這種練習采用分散難點(diǎn)的辦法促使知識結構的內化。
2、對應性練習。
62頁(yè)的“做一做”第1題，采用講練結合的形式鞏固所學(xué)知識。
3、編題練習。
看圖編題，后列式計算（略）
這種練習的目的是培養學(xué)生觀(guān)察力，全面掌握題目特征與解法。
4、綜合性練習。
(1)甲、乙兩數的平均數是50，甲和乙的比是7 ：3，甲、乙兩數各是多少?
(2)一塊長(cháng)方形地周長(cháng)120米，長(cháng)和寬的比是3 ：1，它的長(cháng)和寬各是多少米?
這種練習旨在加強對比，提高學(xué)生分析和綜合運用知識的能力。
�。ㄋ模�、全課總結
你學(xué)會(huì )了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗了效果，又體現了課堂教學(xué)的整體性，從而培養學(xué)生的概括和口頭表達能力。
這節課的教學(xué)設計我們從以下幾方面考慮：
(1)、教學(xué)結構是否合理，層次是否分明，思路是否清晰；
(2)、是不是學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松；
(3)、能否達到學(xué)前有設疑，學(xué)中有突破，學(xué)后有發(fā)展的要求；
(4)、有沒(méi)有體現以教為主導，學(xué)為主體、練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
相信通過(guò)實(shí)踐與改革，我們的課堂教學(xué)一定能得到素質(zhì)教育的實(shí)現。
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