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高中地理說(shuō)課稿《地質(zhì)災害》

時(shí)間:2023-03-05 03:30:30 說(shuō)課稿 我要投稿
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高中地理說(shuō)課稿《地質(zhì)災害》

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的高中地理說(shuō)課稿《地質(zhì)災害》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中地理說(shuō)課稿《地質(zhì)災害》

  我說(shuō)課的內容是高一上冊第四單元第六節《地質(zhì)災害》

  一、教材分析

  1、本節教材的地位和作用:

  本節在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內容,特別是近年來(lái)地震,火山活動(dòng)頻繁,如:20xx年12月26日印度尼西亞地震,使地質(zhì)災害成為高考熱點(diǎn)。教材將自然災害的內容安排在自然環(huán)境部分之后,人類(lèi)活動(dòng)部分之前講述,以突出它在人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。

  我國是世界上地質(zhì)災害最嚴重的國家之一,日趨嚴重的地質(zhì)災害直接危害著(zhù)人類(lèi)的生存環(huán)境和生命財產(chǎn),直接影響我國社會(huì )主義經(jīng)濟可持續發(fā)展。這部分內容可使學(xué)生對地質(zhì)災害有一個(gè)比較全面的認識,對于人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng),防災減災有重要的指導意義,是“學(xué)習對學(xué)生終生有用的地理”的具體表現。

  2、教學(xué)目標:

  (1)知識與技能:了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災害的成因和危害;理解地質(zhì)災害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;掌握防御地質(zhì)災害的方法、措施。培養學(xué)生搜集資料的能力;培養學(xué)生分析知識間內在聯(lián)系,構建知識結構的能力;培養學(xué)生探究性、自主性、合作性學(xué)習的能力。

  (2)過(guò)程與方法:通過(guò)多媒體、讀圖、觀(guān)察、師生互動(dòng)共同分析討論等方法完成本節的教學(xué)。

  (3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):強化學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān),培養學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識和防災,救災和減災意識。

  確立依據:根據新課程標準、教材內容及學(xué)生的認識水平和實(shí)際情況而確立。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)地質(zhì)災害的成因、危害和分布。

  (2)地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性。

  確定的依據是:這兩個(gè)內容是學(xué)生要全面、正確認識地質(zhì)災害的關(guān)鍵,是防災減災的基礎;同時(shí)也是會(huì )考、高考的熱點(diǎn)內容,所以把他們作為教學(xué)重點(diǎn)。

  4、教學(xué)難點(diǎn);

  如何科學(xué)的防御地質(zhì)災害

  確定的依據;學(xué)習的目的是使學(xué)生把所學(xué)到的知識用于實(shí)踐中,服務(wù)于社會(huì )。而學(xué)生在這一方面的能力比較薄弱有待提高,如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災害的方法、措施并服務(wù)于社會(huì )是一個(gè)急待解決的問(wèn)題,所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)方法和教學(xué)手段

  1、教學(xué)方法和依據

  (1)列表比較法:比較法在地理學(xué)習中有重要的地位,這是地理課的特點(diǎn)所決定的。本節課有多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn),如地質(zhì)災害中火山的類(lèi)型、滑坡和泥石流等,這些知識有很多方面的可比性,通過(guò)利用列表比較法進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生認識兩者的異同,加深對知識的深層次理解,幫助記憶。

  (2)直觀(guān)演示法:地質(zhì)災害的形成、分布、危害和防御等知識比較抽象,老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進(jìn)行演示,可以使學(xué)生獲得較多的感性認識,本節課我應用了較多的地質(zhì)災害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進(jìn)行演示,這一方法使用能引起學(xué)生的興趣,有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力,使其獲得的知識印象加深,同時(shí),這種方法也有助于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。

  (3)討論教學(xué)法:由老師設置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)閱讀課文,思考、討論,從而解決問(wèn)題。如地質(zhì)災害的防御這部分內容,我讓學(xué)生根據自己搜集到的地質(zhì)災害的防御資料及課本知識進(jìn)行小組討論,這種教法有利于培養學(xué)生自我獲取知識的能力和培養學(xué)生參與意識、探究意識。

  以上教學(xué)方法充分體現了“ 以教師為主導、以學(xué)生為主體 、以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為核心” 的教學(xué)原則,有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、教學(xué)手段和依據

  多媒體教學(xué)。形象生動(dòng)直觀(guān)地展現相關(guān)地理事物、現象,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興奮點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性,有利于加大課堂教學(xué)力度,提高課堂教育效果,也體現教師的主導作用。

  三、學(xué)法指導

  1、學(xué)習時(shí),要注意運用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識和板塊構造的理論分析,歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災害現象的成因及分布規律。

  2、通過(guò)認識人類(lèi)活動(dòng)與地質(zhì)災害的關(guān)系,如(山區的工程建設易造成滑坡;降水豐富的山區,植被破壞易導致泥石流的發(fā)生),樹(shù)立環(huán)保意識。

  3、注意理論聯(lián)系實(shí)際。平時(shí)多收集一些有關(guān)地質(zhì)災害的資料,幫助理解課本上的理論知識,提高學(xué)習興趣。

  4、讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用地質(zhì)防御的知識解決現實(shí)中的一些社會(huì )問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

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  1、地質(zhì)災害的含義

  2、主要地質(zhì)災害:

 。1) 地震 :運用《地震構造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說(shuō)明地震的構造、分布、危害等知識;

 。2)火山噴發(fā):運用《火山噴發(fā)圖》、《火山構造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀(guān)圖》及列表,講述火山的定義、構造、影響和類(lèi)型;

 。3)滑坡、泥石流:運用圖片、列表說(shuō)明概念及危害,并聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明我國滑坡和泥石流多發(fā)的原因。

  3、地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國地震和泥石流分布圖》講述,歸納出三個(gè)方面:

 。1)成因上的關(guān)聯(lián)性。

 。2)與其他地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性。

 。3)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。

  4、 地質(zhì)災害的防御:學(xué)生閱讀課本和搜集到的材料,歸納總結防御措施,并且能運用于實(shí)踐中。

  (三) 小結

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