《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《誰(shuí)能砸開(kāi)核桃》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習有益�！笨茖W(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒
主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行各種工具成功與否的假設，無(wú)論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統計的過(guò)程中構建新的知識經(jīng)驗，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜��！队變簣@教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽乙舱J識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
�。�2）記錄表；筆；
�。�3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護桌面）。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習用表格的.方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運用統計的方法表述探究的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
《綱要》里提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀(guān)演示法、討論法、觀(guān)察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現法、交流討論法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
一、情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。
2、說(shuō)工具，請幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核
二、猜想與嘗試
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。
�。�2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
1、實(shí)驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗，并記錄結果。
�。�2）幼兒間交流實(shí)驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現
1、統計與排除
經(jīng)過(guò)小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現
�。�1）交流工具的恰當使用方法
�。�2）交流砸核桃的適合部位
�。�3）交流使用工具的力量
四、激勵與創(chuàng )造
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng )造的欲望。
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