二年級品德與生活?lèi)?ài)惜每一張紙說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的二年級品德與生活?lèi)?ài)惜每一張紙說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級品德與生活?lèi)?ài)惜每一張紙說(shuō)課稿1
各位評委、老師，大家好！今天我給大家說(shuō)課的課題是《愛(ài)惜每一張紙》。
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容
《愛(ài)惜每一張紙》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛(ài)護我們的家園》中的第三個(gè)主題，也是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術(shù)——我國的偉大發(fā)明’、‘節約用紙’”三個(gè)活動(dòng)板塊構成。通過(guò)三個(gè)聯(lián)系緊密的主題活動(dòng)，由今到古最后又回到今，讓學(xué)生在古今的這個(gè)來(lái)回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣。
2．教學(xué)目標
根據品德與生活課程的總目標，結合《愛(ài)惜每一張紙》這一課的教學(xué)內容，我確定了以下四個(gè)方面的目標。
情感與態(tài)度：關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣，懂得節約用紙的意義，形成從小節約用紙、保護環(huán)境的意識。
行為與習慣：逐步養成在日常生活、學(xué)習中節約用紙、愛(ài)惜用紙的好習慣。
知識與技能：初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，認識紙對人們生活的重要意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)親身感受、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實(shí)踐判斷能力，并學(xué)會(huì )初步的統計方法。
3．說(shuō)教學(xué)準備
為了順利完成這節課的教學(xué)目標，在課前師生需要作充分的準備。
教師準備：課件、紙制品等。
學(xué)生準備：
�。�1）收集紙制品；
�。�2）完成統計表：統計自己一天的用紙量；
�。�3）收集資料：森林的作用。
二、說(shuō)學(xué)生和教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析：熱愛(ài)大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農村二年級的孩子在生活和學(xué)習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來(lái)的、紙來(lái)之不易。
所以根據本課的教學(xué)目標，以及二年級孩子們的認知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為——
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生節約用紙、愛(ài)惜紙張的好習慣，使他們善良純真的內心世界在自己的行動(dòng)中積極外顯出來(lái)；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解紙與樹(shù)的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，紙對于二年級的孩子們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想用孩子們熟悉的那一部分來(lái)引發(fā)他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學(xué)的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，用兒童今天熟悉的生活，來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；教學(xué)進(jìn)入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動(dòng)中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛(ài)生活——為明天更美好的生活自覺(jué)培養良好的環(huán)境道德和習慣，不知不覺(jué)中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長(cháng)的過(guò)程。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學(xué)設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學(xué)方法實(shí)現本課的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教師作為活動(dòng)的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究式、觀(guān)察演示（現代信息技術(shù)與學(xué)科整合——課件：造紙術(shù)、樹(shù)與環(huán)境、學(xué)生錄像）等等方法，來(lái)體現我在教學(xué)中的主導地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)，主要是由學(xué)生自主質(zhì)疑，在教師的指導下采取合作探究學(xué)習的學(xué)習方式，在猜、想、聽(tīng)、算等各種活動(dòng)中讓學(xué)生自己觀(guān)察、感受、研究，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神和辨別能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的三個(gè)活動(dòng)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知能力，我設計用1課時(shí)完成教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程是“競猜謎語(yǔ)，激趣導入——合作交流，探究新知——指導實(shí)踐，突破重難點(diǎn)——拓展延伸，總結升華”。
第一個(gè)板塊：競猜謎語(yǔ)，激趣導入
孩子們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲，這節課我以謎語(yǔ)有獎競猜導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！八乃姆椒�，白白凈凈，傳播知識，它打先鋒”猜一物，猜對了的同學(xué)到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹(shù)苗。學(xué)生在猜一猜，種一種的活動(dòng)中，參與學(xué)習的興趣高漲起來(lái)。在孩子們的情緒高漲之時(shí)，我出示謎底的實(shí)物——紙，并板書(shū)今天所學(xué)的話(huà)題：紙，和孩子們一起進(jìn)入第二板塊的學(xué)習活動(dòng)。
第二板塊：合作交流，探究新知
首先，引導學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)到紙，你最想知道它的什么？這樣從學(xué)生的問(wèn)題入手，體現以生為本，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角。然后，讓學(xué)生拿出收集的紙制品，說(shuō)一說(shuō)它們的作用，引導學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，接著(zhù)看一看，課件演示“古人寫(xiě)字的圖片”，并配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)分析比較，體會(huì )到造紙對人類(lèi)文明的巨大貢獻，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
第三板塊：指導實(shí)踐，突破重難點(diǎn)
首先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)：了解造紙過(guò)程；聽(tīng)完之后算一算：引導學(xué)生統計一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生交流課前收集的資料——森林的作用；說(shuō)完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類(lèi)帶來(lái)的災難。通過(guò)聽(tīng)算說(shuō)看學(xué)生懂得了愛(ài)惜每一張紙就是愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的最好辦法，此時(shí)隨機板書(shū)（愛(ài)惜每一張〈紙〉、愛(ài)護樹(shù)木〈圖〉、保護環(huán)境）。
明白了為什么要愛(ài)惜每一張紙，那怎樣節約用紙、愛(ài)惜紙張呢？接著(zhù)我讓學(xué)生辨一辨——看錄像，請辨析小朋友行為的對錯，并說(shuō)明理由；談一談——自己以前浪費紙張的行為；議一議——怎樣節約用紙，由閱讀課本到聯(lián)系實(shí)際，并隨機板書(shū)節紙的方法；為了讓學(xué)生能把自己的節紙意識和行為延伸到課外，我又讓學(xué)生想一想——設計節約用紙宣傳廣告語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，第三板塊前四個(gè)活動(dòng)主要是解決難點(diǎn)，了解紙與樹(shù)、樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。此教學(xué)過(guò)程中體現了學(xué)科整合：課件展示、計算；學(xué)習方法和能力的培養：學(xué)生初步學(xué)習統計、收集資料。后四個(gè)活動(dòng)主要是突出重點(diǎn)，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實(shí)現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法，在設計廣告語(yǔ)的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和環(huán)保意識。通過(guò)這八個(gè)活動(dòng)，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。
第四板塊：拓展延伸，總結升華
孩子們的廣告宣傳語(yǔ)說(shuō)得很好，這時(shí)我與學(xué)生們一起看錄像（學(xué)生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導學(xué)生明白廢品制作的禮物比買(mǎi)的禮物更有意義，而且也保護了環(huán)境。然后欣賞同學(xué)們用廢紙、廢紙盒制作的優(yōu)秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車(chē)，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛(ài)的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚(yú)、衛生紙里面的紙筒做的小鳥(niǎo)），激發(fā)學(xué)生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環(huán)保行為延伸到課外、校外，也充分體現了品德與生活課程的開(kāi)放性。
最后，針對同學(xué)們的優(yōu)秀表現，送給每個(gè)同學(xué)一件禮物——《節紙歌》，以我自編的兒歌來(lái)總結全課，并實(shí)現教育的提升。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本課的教學(xué)評價(jià)我力求做到融“激勵性、趣味性、過(guò)程性、引導性、發(fā)展性”于一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課的開(kāi)始，我明確告訴了學(xué)生本節課學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)方式——“小朋友們，瞧，展現在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹(shù)苗嗎？這節課哪個(gè)小組的同學(xué)認真思考，積極回答問(wèn)題，老師就獎給他一棵小樹(shù)苗，我們把小樹(shù)苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹(shù)最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結束時(shí)，我和孩子們一起看看、評評今天的冠軍組是哪個(gè)組，用掌聲祝賀他們。
這樣的設計是今天上課組織教學(xué)的重要手段，它能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣，而且游戲內容與今天的環(huán)保主題相吻合，也體現了品德與生活課程的基本特征之一——活動(dòng)性。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是學(xué)習的導游圖，是老師的微型教案，針對低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，這節課的板書(shū)我力求做到簡(jiǎn)潔明了、形象直觀(guān)、強化重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、圖文并茂、便于學(xué)生理解記憶。本課板書(shū)分為主板書(shū)和副板書(shū)：主板書(shū)和左邊的副板書(shū)體現的是今天的教學(xué)難點(diǎn)，右邊的副板書(shū)體現的是教學(xué)重點(diǎn)。
愛(ài)惜每一張紙
愛(ài)護
保護環(huán)境
整節課的設計，我把教材作為教師引導兒童活動(dòng)的工具，把兒童生活中的問(wèn)題、現象等吸收到課程內容中，以?xún)和默F實(shí)生活為教學(xué)內容的主要源泉，以“活動(dòng)”為教和學(xué)的主線(xiàn)，力求做到從學(xué)生的生活中來(lái)，回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，構建真正屬于他們自己的知識和能力，內化成他們的道德品質(zhì)，從而提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。
二年級品德與生活?lèi)?ài)惜每一張紙說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容
《愛(ài)惜每一張紙》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛(ài)護我們的家園》中的第三個(gè)主題，也是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術(shù)——我國的偉大發(fā)明’、‘節約用紙’”三個(gè)活動(dòng)板塊構成。通過(guò)三個(gè)聯(lián)系緊密的主題活動(dòng)，由今到古最后又回到今，讓學(xué)生在古今的這個(gè)來(lái)回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣。
2．教學(xué)目標
根據品德與生活課程的總目標，結合《愛(ài)惜每一張紙》這一課的教學(xué)內容，我確定了以下四個(gè)方面的目標。
情感與態(tài)度：認識紙對人們生活的重要性，懂得節約用紙意義重大。樹(shù)立愛(ài)惜每一張紙就是具體的環(huán)保實(shí)踐的觀(guān)念。
行為與習慣：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。
知識與技能：初步了解紙的來(lái)歷以及樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)親身感受、觀(guān)察、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實(shí)踐判斷能力。
3．說(shuō)教學(xué)準備
為了順利完成這節課的教學(xué)目標，在課前師生需要作充分的準備。
教師準備：多媒體課件，調查學(xué)校一天的用紙量。
學(xué)生準備：課前調查一天的用紙量，收集紙制品。
二、說(shuō)學(xué)生和教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析：熱愛(ài)大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但二年級的孩子在生活和學(xué)習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來(lái)的、紙來(lái)之不易。所以根據本課的教學(xué)目標，以及二年級孩子們的認知特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生節約用紙、愛(ài)惜紙張的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解紙與樹(shù)木、環(huán)保的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念
品德與生活課程是以?xún)和腵生活為基礎，紙對于二年級的孩子們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想用孩子們熟悉的那一部分來(lái)引發(fā)他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學(xué)的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，用兒童今天熟悉的生活，來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；教學(xué)進(jìn)入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動(dòng)中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛(ài)生活——為明天更美好的生活自覺(jué)培養良好的環(huán)境道德和習慣，不知不覺(jué)中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長(cháng)的過(guò)程。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學(xué)設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學(xué)方法實(shí)現本課的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教師作為活動(dòng)的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究式、觀(guān)察演示（現代信息技術(shù)與學(xué)科整合——課件：造紙術(shù)、樹(shù)與環(huán)境的視頻、學(xué)生相片）辯證式等等方法，來(lái)體現我在教學(xué)中的主導地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)，主要是由學(xué)生自主質(zhì)疑，在教師的指導下采取合作探究學(xué)習的學(xué)習方式，在猜、說(shuō)、想、看、聽(tīng)等各種活動(dòng)中讓學(xué)生自己觀(guān)察、感受、思考，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神和辨別能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的四個(gè)活動(dòng)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知能力，我設計用1課時(shí)完成教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程是“猜謎語(yǔ)——紙的用途多，看書(shū)本——紙的來(lái)歷，看短片——造紙的過(guò)程，出點(diǎn)子——愛(ài)惜節約用紙”。
活動(dòng)一:猜謎語(yǔ)——紙的用途多
孩子們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲，這節課我以猜謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！八乃姆椒�，又薄又光�？梢詫�(xiě)字，可以畫(huà)畫(huà)，傳播知識，傳播文化�！辈乱晃�，學(xué)生猜到紙時(shí)，教師在黑板上板書(shū)：紙。
紙是學(xué)生不陌生的一樣東西，學(xué)生通過(guò)調查找一找說(shuō)出生活中哪些地方用到了紙，并對自己帶的紙制品進(jìn)行介紹，學(xué)生介紹完后，老師出示各類(lèi)紙，在這里出示的紙會(huì )更全面一些。引導學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，意識到紙的用途很多。
然后老師再設置一個(gè)情景：假設沒(méi)有紙，會(huì )給你的生活帶來(lái)哪些不便？這樣就讓學(xué)生去思考沒(méi)有紙的不便利，讓學(xué)生深刻的認識到紙的重要性。
這樣對紙的認識一正一反，學(xué)生會(huì )更加深刻一些。
活動(dòng)二：看書(shū)本——紙的來(lái)歷
看一看書(shū)本了解古人寫(xiě)字，課件演示對應形式的文字，并配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)分析比較，體會(huì )到造紙對人類(lèi)文明的巨大貢獻。
活動(dòng)三：看短片——造紙的過(guò)程
首先讓學(xué)生看一看：了解造紙過(guò)程；再說(shuō)說(shuō)看完后的感受，知道紙的來(lái)之不易，再結合調查的數據知道，用紙量大，用的紙越多，砍得樹(shù)越多，會(huì )破壞環(huán)境，最后再來(lái)看一看造紙廠(chǎng)排除的污水圖片，讓學(xué)生知道造紙還會(huì )污染水源。通過(guò)看短片、圖片讓學(xué)生懂得了愛(ài)惜每一張紙就是愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
活動(dòng)四：出點(diǎn)子——愛(ài)惜節約用紙
明白了為什么要愛(ài)惜每一張紙后，那怎樣節約用紙、愛(ài)惜紙張呢？下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)節約用紙的好點(diǎn)子，然后再來(lái)辯一辯下面同學(xué)的行為，最后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)在我們身邊有哪些節約用紙的好現象以及沒(méi)有節約的現象。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)三主要是解決難點(diǎn)，了解紙與樹(shù)、樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。此教學(xué)過(guò)程中體現了學(xué)科整合：課件展示、調查；學(xué)習方法和能力的培養：學(xué)生初步學(xué)習統計、收集資料�；顒�(dòng)四主要是突出重點(diǎn)，在看圖片與辨析中明理，在反思自己的行為中實(shí)現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本課的教學(xué)評價(jià)我力求做到融“激勵性、趣味性、過(guò)程性、引導性、發(fā)展性”于一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
七、教學(xué)反思
本節課在我校李校長(cháng)、王瑤老師、鄭偉蓉老師的指導下多次打磨完成，每一次的磨課過(guò)程，我都在進(jìn)步、成長(cháng)，課也在不斷的完善，最后才展現在開(kāi)發(fā)區的各位老師面前。這次上完課之后，區里的很多優(yōu)秀老師，還有陳教練員給出很多寶貴的建議，下面我結合自己的感受和老師們給出的建議來(lái)談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)和不足。
優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標把握得準確，并且目標準確、清楚。
2、教學(xué)環(huán)節能夠很好的支撐教學(xué)目標的完成。
3、學(xué)生節約意識基本已形成。
4、本節課能夠關(guān)注生活，教學(xué)內容能夠取之生活，用之生活。
5、創(chuàng )造性有體現，辨析環(huán)節設置的很好，能聯(lián)系學(xué)生自己。
6、小調查環(huán)節也很好，用數據說(shuō)明情況，讓學(xué)生認識得更加深刻。
7、板書(shū)簡(jiǎn)練，能表現整節課的重點(diǎn)。
不足：
1、紙與環(huán)保的關(guān)系認識的不夠深。
2、各環(huán)節的連接不夠緊密。
3、在出點(diǎn)子環(huán)節中教師應該用事物引導或分類(lèi)來(lái)說(shuō)，并且要讓這些點(diǎn)子在指導實(shí)踐中去落實(shí)，出完點(diǎn)子后要導行，可以結合自己的行為來(lái)談。
4、教師在提問(wèn)時(shí)有點(diǎn)大、泛，要貼近生活，基于學(xué)生自己。
二年級品德與生活?lèi)?ài)惜每一張紙說(shuō)課稿3
大家好！現在您聽(tīng)到的是譚晶演唱的《樹(shù)木招手?zhù)B來(lái)和》，這首歌曲唱的是森林中樹(shù)木蔥郁，百鳥(niǎo)爭鳴，空氣清新！每每聽(tīng)到這首歌，我總想上一節課，讓學(xué)生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個(gè)小學(xué)品德老師的職責。
《愛(ài)惜每一張紙》給了我一個(gè)契機，結合歌曲，展開(kāi)課文，設計了“認識紙張，節約用紙”為目標的品德課：“愛(ài)惜每一張紙”。
今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動(dòng)方案、活動(dòng)調控、活動(dòng)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行介紹。
我一直覺(jué)得小學(xué)品德課應該與時(shí)俱進(jìn)，閃現著(zhù)時(shí)代的光芒。我實(shí)踐中的品德課，具有以下兩個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。
【說(shuō)課堂理念】
信息化的品德課。無(wú)數實(shí)踐證明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的興趣要遠遠大于課堂，學(xué)生對音像資料的注意持久遠遠大于書(shū)本。借助多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的能力。
情景化的品德課。低年級學(xué)生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營(yíng)造氛圍，帶入情景之中，才能直觀(guān)地認識事物，明白道理。
活動(dòng)化的品德課。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，分析解決問(wèn)題的能力差，辨別是非的能力有待培養，在此基礎上，教師要結合課堂知識和時(shí)代元素，設計豐富多彩的活動(dòng)，增加體驗、明理的機會(huì )，從而達到導行的目的。
這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風(fēng)翻開(kāi)了我清香四溢的課文，接下去，我想解說(shuō)的第二個(gè)篇章，就是教材處理。
【說(shuō)教材處理】
《愛(ài)惜每一張紙》是小學(xué)二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學(xué)要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，逐步形成在日常生活中節約自然資源的好習慣，理解環(huán)保的重要性”。結合“愛(ài)惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線(xiàn)索，從“紙的用途”、“紙的來(lái)歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個(gè)方面激情-明理，并由此確定四層教學(xué)目標和我的教法學(xué)法：
情感與態(tài)度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節約用紙意義重大。
知識技能方面：初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，知道愛(ài)護資源，愛(ài)惜紙張，廢物利用
行為與習慣方面：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。
過(guò)程與方法方面，學(xué)習使用調查的方法解決問(wèn)題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)方法：設疑激趣，情景創(chuàng )設，活動(dòng)體驗
學(xué)生學(xué)法：課前通過(guò)填表，收集相關(guān)數據，課中引導學(xué)生積極參與到匯報、交流、體驗、設計等活動(dòng)，課后通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生的良好行為和習慣在動(dòng)態(tài)的體驗中生成和發(fā)展。
四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說(shuō)第三個(gè)篇章：活動(dòng)方案。
【說(shuō)活動(dòng)方案】
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生知識面相對較窄，學(xué)習能力較差，分辨能力也不強。要上好這節課，就得引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。如何提高學(xué)生學(xué)習的積極性，這是設計方案時(shí)必須要考慮的。
教學(xué)策略：我采用了“小步子教學(xué)”法。讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地明理，從而完成大的任務(wù)、達到大的目標。
活動(dòng)方案：于是，我把活動(dòng)分解成五小步，它們分別是：
“猜謎語(yǔ)，知道紙的用途”；“聽(tīng)故事，了解紙的來(lái)歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個(gè)小步子在課內完成，最后一個(gè)小步子讓學(xué)生在我布置任務(wù)后，課外完成。
方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動(dòng)的調控。
【說(shuō)活動(dòng)調控】
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，但目的性不強，注意力不夠持久。
調控策略：所以我采用五次造勢。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢而動(dòng)”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當的造勢，促進(jìn)情感的形成并內化。
第一次造勢：聽(tīng)音樂(lè )——環(huán)保的旋律
這是一個(gè)小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢。
第二次造勢：猜謎語(yǔ)——用途的廣泛
本次造勢好像是一勺雞精，引起學(xué)生對潛伏在意象背后的珍惜共鳴。
第三次造勢：聽(tīng)故事——民族自豪感
了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學(xué)生珍惜的情感。
第四次造勢：算一算——紙的用量大
讓學(xué)生從數目的小算到大，層層遞進(jìn)，自然而然地產(chǎn)生節約、環(huán)保的意識。
第五次造勢：做一做——紙的利用
通過(guò)腦力風(fēng)暴的方式，激起學(xué)生的創(chuàng )造欲望，把愛(ài)惜紙的情感滲透到日常行為中。
活動(dòng)調控后，我們完成了教學(xué)目標，那如何去看待學(xué)生在活動(dòng)中的表現呢？我接下去要說(shuō)的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動(dòng)評價(jià)”
【說(shuō)活動(dòng)評價(jià)】
回顧本次活動(dòng)，圍繞紙的用途、來(lái)歷、用量、環(huán)保推進(jìn)，所以評價(jià)的方式應該是多元的。個(gè)人活動(dòng)中的“自我評價(jià)”，集體活動(dòng)中的“小組互評”、“同伴評價(jià)”和“教師評價(jià)”等。評價(jià)標準的明確性和評價(jià)角度的多樣性，可以多角度肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)。
在這節課中，我和學(xué)生一起圍繞與學(xué)習息息相關(guān)的紙展開(kāi)活動(dòng)的卷軸，讓學(xué)生在討論與紙有關(guān)的問(wèn)題中明確了愛(ài)惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導學(xué)生身體力行地愛(ài)惜每一張紙。作為一個(gè)品德與生活課的教師來(lái)說(shuō)，這是我應盡的責任和義務(wù)。
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