我們植樹(shù)去說(shuō)課稿范文
作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我們植樹(shù)去說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們去植樹(shù)》是語(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文課標實(shí)驗教材第二冊的一篇課文。這是一篇童話(huà)，講述的是孩子們去植樹(shù)的事。本課的學(xué)習目標是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解課文內容，知道植樹(shù)的好處，體驗植樹(shù)的快樂(lè )，感受自己像小樹(shù)一樣成長(cháng)。
一、教學(xué)分析
《語(yǔ)文課程標準》提出轉變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，提倡“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的學(xué)習方式，逐步改變以教師為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。在這堂課中，我把朗讀作為重點(diǎn)，注意啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，在此基礎上引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句的意思，滲透理解語(yǔ)言的方法，以此突破語(yǔ)句中的難點(diǎn)，延伸課文內容。
二、教學(xué)設計
1、創(chuàng )設情境，自主讀書(shū)
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學(xué)生創(chuàng )設了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維。
(1)初讀課文
(2)重點(diǎn)指導
(3)評讀
2、合作學(xué)習，理解課文
合作學(xué)習是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，提供自主、寬敞的學(xué)習空間，使學(xué)生有機會(huì )交流，在實(shí)踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個(gè)自然段：“一棵棵小樹(shù)多像我們，我們多像一棵棵小樹(shù)�！北容^難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們共同學(xué)習、理解。有的說(shuō)：“小樹(shù)和我們一樣都要成長(cháng)�！庇械�.說(shuō)：“小樹(shù)成長(cháng)需要陽(yáng)光和水�！边�有的說(shuō)：“小樹(shù)的成長(cháng)需要有人照顧�！边@時(shí)，我適時(shí)地引導：“小樹(shù)在成長(cháng)過(guò)程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長(cháng)過(guò)程中需要什么呢？”聽(tīng)完我的話(huà)，學(xué)生們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧�！薄拔覀冃枰燥�、喝水�！薄拔覀兩×诵枰尾��！钡鹊�，學(xué)生自然而然地就能體會(huì )這句話(huà)的含義。因此，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的理解比教師直接生硬的解釋要體會(huì )得更深一些。
3、探究學(xué)習，聯(lián)系生活
為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹(shù)的好處，我帶著(zhù)他們在校園的周?chē)H手種上了自己的“成長(cháng)樹(shù)”，每天都要細心地照顧它，我發(fā)現就連平時(shí)很調皮的學(xué)生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰(shuí)的“成長(cháng)樹(shù)”長(cháng)得最好？讓學(xué)生從中體驗植樹(shù)的快樂(lè )，感受小樹(shù)和我們一起成長(cháng)。
三、教學(xué)體會(huì )
1、運用多媒體VCD的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)。傳統的教學(xué)方法，把書(shū)本知識枯燥、單調地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到被動(dòng)而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展示生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的錄音，將無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，再現語(yǔ)文情境，以直觀(guān)的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使教學(xué)效果事半功倍。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導”，視頻中標準、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調和停頓等提示符號，讓學(xué)生邊體驗邊模仿，多媒體VCD作為一種現代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，給新課程注入了新的活力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
2、學(xué)生已逐步成為學(xué)習的主體，課堂就是他們展現自我的舞臺。課堂上比安靜更重要的是個(gè)性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應以紀律為名去抑制學(xué)生，而應該給他們營(yíng)造一個(gè)平等、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習。
3、教師作為新課程的創(chuàng )造者和開(kāi)發(fā)者，將合理創(chuàng )造性的運用現代化的教學(xué)手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學(xué)中反思，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式深入下去，真正留給學(xué)生一片自由暢想的天空。
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