八年級地理西北地區和青藏地區說(shuō)課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的八年級地理西北地區和青藏地區說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位評委：
上午好！
我說(shuō)課的課題是西北地區和青藏地區，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)設計理念三方面對本課的教學(xué)設想進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、定位教材
我所說(shuō)的課是商務(wù)星球版八年級地理下冊第十三頁(yè)第五單元第三課課題為西北地區和青藏地區。
2、教材的地位和作用
本課是在學(xué)生學(xué)完北方地區和南方地區的基礎之上進(jìn)行了解地理位置，對分區地理有了一定的了解，本課進(jìn)一步學(xué)習分區地理
3、三維教學(xué)目標
依據前倨后恭課程標準和學(xué)生的認知規律，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確立了以下數學(xué)目標
知識與技能目標
了解運用地圖說(shuō)出西北地區和青藏地區與位置，范圍及主要地形。
過(guò)程與方法目標：
1、結合地圖分析西北地區以干旱為主的自然景觀(guān)與變化規律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關(guān)系，以及對生產(chǎn)生活的影響。
2、結合地圖分析青藏地區以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：結合本節課學(xué)習認識地理環(huán)境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統一關(guān)系，并地量步體會(huì )人地關(guān)系的協(xié)調發(fā)展。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）位置范圍地形
�。�2）西北地區干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
難點(diǎn)：地形各要之間相互依存，，相互影響，相互制約對立統一關(guān)系。
5、教法與學(xué)法
學(xué)案導學(xué)，讀圖比較
自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習
6、教具學(xué)具、課件、導學(xué)案
多媒體課件比較直觀(guān)，導學(xué)案使學(xué)生學(xué)習有目的地。
二、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入：圖片塔克拉馬干沙漠，呼倫貝爾草原，西藏布達拉宮等等，西北和青藏的自然風(fēng)光，同時(shí)播放歌曲青藏高原，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，消除苦惱、恐懼等消極感受，使學(xué)生全力以赴的去學(xué)習，
2、自主學(xué)習：在學(xué)案上設置了填空題，目的是讓學(xué)生通過(guò)讀圖完成西北地區和青藏的范圍和位置。
�。�1）西北地區大致位于 以西，長(cháng)城祁南山、 以北
�。�2）西北地區最主要的自然特征是 ，是典型的 氣候。
�。�3）西北地區河流稀少大多為 ，其中 是我國最長(cháng)的內流河，少數民族是
�。�4）青藏地區位于 以西， 以北，世界上海拔最高的高原是 素有 之稱(chēng)，是典型的 氣候。
這些都是基礎題目，目的是培養學(xué)生學(xué)習的自信心，挑戰學(xué)生的智慧，刺激學(xué)生的好奇心。
3、合作學(xué)習：1、分析西北地區干旱的原因，我把它分成幾個(gè)小問(wèn)題，
�。�1）讀圖本地區大部分降水是多少毫米。
�。�2）自東向西年降水量變化有什么規律？為什么？
�。�3）自東向西自然
�。�4）制約本地區經(jīng)濟發(fā)展的制約因素是什么？
2、分析青藏高寒原因
�。�1）返圖本區大部分地區海拔是多少千米？
�。�2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
�。�3）氣溫海拔有什么關(guān)系？
�。�4）青藏地區由哪些資源？
改變以往機械的'接受學(xué)習，在合作過(guò)程中注入童心、童趣，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。
4、探究拓展：這是個(gè)讓學(xué)生自己探究完成的題目，我的設計思路是：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生學(xué)習責任感，并使學(xué)生養成終身學(xué)習的愿望和能力。
�。�1）西北地區的種植業(yè)分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？
關(guān)鍵詞語(yǔ)：綠洲農業(yè)、灌溉農業(yè)、退耕還林、退耕還節，禁止過(guò)度放牧，南水北調。
�。�2）青藏地區種植業(yè)分布在哪里？闡述原因？
關(guān)鍵詞語(yǔ)：河谷農業(yè)，（海拔較低、氣溫較高）
5、達標測試：本題設計有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。
本題設計的目的是：使各個(gè)層次的學(xué)生得到鞏固和鍛煉，讓學(xué)生在做題中體會(huì )成功的愉悅。
三、設計理念
1、學(xué)習對生活有用的地理。
2、學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。
�。�1）獲得可發(fā)展的地理基礎知識和技能。
�。�2）學(xué)生地理思維。
�。�3）培養地理科學(xué)研究能力。
�。�4）形成人與自然和諧相處，樹(shù)立可持續發(fā)展理念。
�。�5）培養良好的人文精神和審美情趣。
3、改變地理學(xué)習方式
變接受學(xué)習為發(fā)現發(fā)學(xué)習，重視地理研究性學(xué)習，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。
本課通過(guò)激趣導入——自主學(xué)習——合作學(xué)習——探究學(xué)習——達標測評的教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目標，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力，鍛煉了學(xué)生自主探究和全作意識，符合地理基本理念，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。
我的說(shuō)課完畢，有不當之處敬請指正。謝謝！
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