一年級語(yǔ)文上學(xué)期詠鵝說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的一年級語(yǔ)文上學(xué)期詠鵝說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上學(xué)期詠鵝說(shuō)課稿1
一、說(shuō)在前面
悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩(shī)詞，有著(zhù)如此燦爛的文化，博大而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì )吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂(lè )性的節奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
新課程標準如是說(shuō)：
1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）�！罩普Z(yǔ)文課程標準。
2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！n程總目標。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。一、二年級階段目標中的閱讀目標。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì )誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)教材
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)"鵝"字，表達了詩(shī)人對鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。
次句"曲項向天歌"，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(cháng)鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構成一幅美麗的"白鵝嬉水圖"，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。
本課教學(xué)目標定為：
1、引導體味詩(shī)的情趣，指導有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標）
2、會(huì )認"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會(huì )寫(xiě)"向、白、毛"。（技能目標）
3、逐步培養自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。（情感目標）
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，這節課，主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
向學(xué)生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"是教學(xué)這節課的真正目的、根據教材和學(xué)生認知水平，主要向學(xué)生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)程序
認識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。
從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，為下文學(xué)習埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。
繼續督促學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。在學(xué)習"兒歌"的階段中，學(xué)生有認真聽(tīng)記的習慣。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認識詞語(yǔ)，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習詞語(yǔ)的方式，不要用強硬的形式讓孩子去認記詞語(yǔ)。詞的大量認讀是現語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設計靈活多變的形式，使詞語(yǔ)的`認讀不顯枯燥，又有實(shí)效。
課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì )的，能力訓練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會(huì )"。讓其會(huì )自己看"向、白、毛"在田字格中的位置，自己會(huì )體會(huì )筆順，自己會(huì )臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權利，顯得開(kāi)放自主。
課間操內容與詩(shī)有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。有調節課堂氣氛的作用。
對話(huà)式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導他們去積極思維。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓練結合起來(lái)了。
圖畫(huà)式：詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動(dòng)的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。
一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà)，能使古詩(shī)教學(xué)直觀(guān)化。涂色練習這一環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè )，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。
展示熟悉的古詩(shī)插圖，請學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。
六、板書(shū)設計：略。
一年級語(yǔ)文上學(xué)期詠鵝說(shuō)課稿2
一、說(shuō)內容
湘教版實(shí)驗教材第四冊第十課《詠鵝》。
二、說(shuō)教材
教材分析
《詠鵝》是黃國群為唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫(xiě)了兒童眼中的鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣，體現音樂(lè )與相關(guān)文化的結合。
教學(xué)目標
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美。開(kāi)展民族音樂(lè )教育，弘揚民族音樂(lè )文化。
a。通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。
b。激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
c。調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )歌曲《詠鵝》的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、說(shuō)教學(xué)方法
大多數兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)新奇，表現欲極強，對于教師來(lái)說(shuō)一堂課就要花心思努力創(chuàng )設一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導入，設置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂(lè )趣，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)表現鵝悠閑自在的形象。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、從游戲入門(mén)，組織教學(xué)
游戲《猜猜我是誰(shuí)》。
師連接語(yǔ)：你們怎么知道說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)得出結論：每個(gè)人的聲音都有特點(diǎn)。
二、結合視聽(tīng)，進(jìn)行教學(xué)
1、從視聽(tīng)覺(jué)入手進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊下進(jìn)入情感的內層，初步感受視聽(tīng)結合的完美。
a、展示一個(gè)小河邊的場(chǎng)景，教師微笑面對學(xué)生：你們看這里有個(gè)場(chǎng)景，大家能不能用無(wú)聲的動(dòng)作表演一下。
b、教師：同學(xué)們模仿的真不錯，現在老師要請同學(xué)們把眼睛閉上，我們用耳朵來(lái)感受大自然奇妙的聲音。
c、播放雷聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場(chǎng)景配音。
三、導入新課
1、導入《詠鵝》
師：同學(xué)們，生活就是音樂(lè )的源泉，剛才大家認真觀(guān)察發(fā)現大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂(lè )中來(lái)的，聲音與畫(huà)面的結合才會(huì )更加豐富與形象�，F在你們再看一幅畫(huà)，看到這幅畫(huà)，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》。
學(xué)生朗讀：播放音樂(lè )，搖頭晃腦背古詩(shī)。
師總結：音樂(lè )與古詩(shī)相結合，才能創(chuàng )造出更加美妙的意境。今天，我們就來(lái)學(xué)習根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
四、學(xué)習歌曲
�。�1）放歌曲，引導學(xué)生初步感受聽(tīng)歌曲優(yōu)美的情緒。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符、反復記號及節奏，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地范唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。
�。�5）在教師引導下，學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。
�。�6）學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
五、開(kāi)展以詠鵝為主題的音樂(lè )會(huì )
1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來(lái)豐富歌曲。（教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
�。ǹ刹捎茫何璧�、朗誦、畫(huà)畫(huà)、日常生活用品伴奏等形式）
2。播放以《詠鵝》為背景音樂(lè )，學(xué)生分組展示表演。
3．教師賞識評價(jià)。
六、小結
師：同學(xué)們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩(shī)詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會(huì )熱愛(ài)祖國，會(huì )為中國悠久文化而自豪，快樂(lè )的四十分鐘音樂(lè )課就要結束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著(zhù)愉快的心情離開(kāi)教室！
這一節課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂(lè )審美為核心，結合學(xué)生的好動(dòng)好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗發(fā)現創(chuàng )造古詩(shī)詞的意境，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與唱、演、讀、畫(huà)、奏各個(gè)環(huán)節中，大膽的展現自我，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節緊密相扣，一系列的目標相互滲透在一起，師生、生生互動(dòng)，游戲與知識相結合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情并提高了學(xué)生學(xué)習效果。
一年級語(yǔ)文上學(xué)期詠鵝說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、我說(shuō)的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞韻律美的音樂(lè )，《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習的基礎出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽(tīng)、唱動(dòng)物音樂(lè )豐富學(xué)生們情感世界。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�、偾楦心繕恕ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲“詠鵝”體會(huì )“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)新唱的韻味。
�、谡J知目標——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運用柯達伊手勢教學(xué)法視唱旋律節奏練習，從音樂(lè )的基本要素入手積累經(jīng)驗。
�、勰芰δ繕恕ㄟ^(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng )編律動(dòng)動(dòng)作，培養學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上認讀樂(lè )譜。
二、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)及一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現出來(lái)。
3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀(guān)、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識。
4、律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè )。
5、柯達伊手勢教學(xué)法：通過(guò)手勢形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀(guān)區別不同音高，形成正確的音準概念。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)及教材的內容，在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2、聽(tīng)辨大、小提琴的音色。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為：
1、組織教學(xué)，游戲導入激發(fā)興趣。
2、創(chuàng )設情境，節奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學(xué)。
4、律動(dòng)創(chuàng )編教學(xué)。
5、聽(tīng)辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
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