高中政治在文化生活中選擇說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的高中政治在文化生活中選擇說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第8課第2個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用，后面是文化生活的第九課《建設中國特色社會(huì )主義文化》。
這部分內容主要講述了我國目前所處的文化環(huán)境，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內容打下鋪墊，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀(guān)點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后會(huì )考、高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標
◇識記層面
(1) 什么是落后文化
(2) 什么是腐朽文化
◇理解層面
(1) 在我們社會(huì )主義國家，存在落后文化和腐朽文化的原因
(2) 社會(huì )主義文化的導向作用
◇分析層面
(1) 結合現實(shí)比較、鑒別一些文化現象
(2) 通過(guò)事實(shí)分析落后、腐朽文化的表現及危害
2、能力目標層面
(1)運用所學(xué)知識分析現實(shí)問(wèn)題的能力
(2)對現實(shí)“落后腐朽文化”問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力
(3)樹(shù)立全面看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標層面
通過(guò)本課的學(xué)習，全面了解文生活中存在的一些問(wèn)題，從源頭和本質(zhì)上認識腐朽文化和落后文化，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想和精神，促進(jìn)社會(huì )主義文化大發(fā)展，大繁榮。
三、材料處理與教學(xué)的重、難點(diǎn)分析
1、 對教材內容的處理，根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。對第一部分陽(yáng)光下的陰影作為導入新課的背景材料，點(diǎn)到為止。而第二部分提高眼力作為本課的重點(diǎn)，建議重點(diǎn)分析和講解，并且補充部分案例和材料，以增強同學(xué)對該部分的理解。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問(wèn)題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加國家領(lǐng)導層對社會(huì )主義文化的一些重要講話(huà)作為背景材料，以期增強主旋律的權威性，以提高同學(xué)們的認識。
2、本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我國的原因
重點(diǎn)的依據：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發(fā)展社會(huì )主義文化的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：如何對待落后文化和腐朽文化
難點(diǎn)的依據：學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎，平時(shí)對落后文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹(shù)立對待兩者的正確態(tài)度和形成正確的做法。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的道德能力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現狀，我主要采取“視頻導入——學(xué)生探究——師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到教學(xué)內容的部分體驗，對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質(zhì)的愿望，并能對以后的文化生活選擇產(chǎn)生積極的作用。充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展透過(guò)現象看本質(zhì)能力，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能學(xué)以致用，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用“落后文化和腐朽文化”視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，導入課堂學(xué)習。
2、合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，針對提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法：根據教師按照情景提出的問(wèn)題，在5分鐘之內從書(shū)本上找到相應的答案。
合作探究法：按照小組分組的'形式，同學(xué)之間進(jìn)行討論回答問(wèn)題。
徐氏記憶法：這是筆者按照自己的姓氏對濃縮記憶法的起的特別記號，主要讓學(xué)生掌握把教學(xué)內容進(jìn)行濃縮記憶的學(xué)習方法。
歸納總結法：讓學(xué)生在教學(xué)內容學(xué)完之后，進(jìn)行歸納和總結，以有效提升學(xué)生對本節課的認識。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我按照學(xué)校提出的50分鐘教學(xué)方案的設計思想，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、課堂作業(yè)當堂練時(shí)間安排（8—10分鐘）
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