大班美術(shù)活動(dòng)大老虎來(lái)了說(shuō)課稿
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的大班美術(shù)活動(dòng)大老虎來(lái)了說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)是一次大班的遮擋畫(huà)的繪畫(huà)活動(dòng)。遮擋畫(huà)的教學(xué)是要引導孩子在繪畫(huà)過(guò)程中表現出物體之間的前后位置，以及相互遮擋的關(guān)系。因為作為大班孩子來(lái)說(shuō)，他們原先對物體之間的空間關(guān)系上是一種主觀(guān)的想象的關(guān)系，對他們來(lái)說(shuō)，每一件物體都是看得見(jiàn)的，所以，他們可以把前面的物體進(jìn)行“透明”，把后面沒(méi)有看見(jiàn)的部分也完整地畫(huà)出來(lái)。這就是大班孩子在空間知覺(jué)上的特點(diǎn)。但是，我們需要引導孩子去發(fā)現物體之間的這種前后位置、相互遮擋的關(guān)系。要引導孩子去發(fā)現“見(jiàn)”與“不見(jiàn)”的存在，看不見(jiàn)部分不需要畫(huà)出來(lái)，幫組幼兒解決“知”與“見(jiàn)”的矛盾，這就是我們遮擋畫(huà)需要完成的教學(xué)目標。
本教材是我們互助組根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的現有水平自己設計出來(lái)的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。
因為大班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )了畫(huà)動(dòng)物，表現大樹(shù)。所以我們本次活動(dòng)的重點(diǎn)可以放在表現遮擋關(guān)系上。另外，原先我們設計畫(huà)類(lèi)似于《捉迷藏》這樣的畫(huà)，但是考慮到那種畫(huà)的構圖一般會(huì )有散點(diǎn)式構圖的可能，為了使畫(huà)面的美觀(guān)，構圖的藝術(shù)性，所以我自己設計了一次《大老虎來(lái)了》的活動(dòng)。這是一個(gè)近景的表現。大樹(shù)可以一直畫(huà)到畫(huà)面的頂端，又能將動(dòng)物畫(huà)大，更容易表現遮擋關(guān)系。同時(shí)畫(huà)面也更好看。
二、說(shuō)活動(dòng)目標及重難點(diǎn)
根據活動(dòng)的性質(zhì)，以及本班孩子的繪畫(huà)水平，我們設計本次活動(dòng)的目標為“
1）仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解物體之間的遮擋關(guān)系。
2）嘗試用跳線(xiàn)法和添畫(huà)法表現物體之間的遮擋關(guān)系。
3）大膽作畫(huà)，細心畫(huà)出遮擋部分的畫(huà)面。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解物體之間的遮擋關(guān)系，在繪畫(huà)中表現出遮擋關(guān)系。
活動(dòng)的難點(diǎn)是用跳線(xiàn)法和添畫(huà)法表現出遮擋關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
本次活動(dòng)我們的準備分為物質(zhì)準備和知識準備。
物質(zhì)準備主要是我們通過(guò)四個(gè)人的研討，精心制作了教具。我們的教具有一幅演示的畫(huà)面，主要是幫助幼兒理解老虎和大樹(shù)，大樹(shù)和猴子之間的遮擋關(guān)系。這幅畫(huà)的背景也是我們通過(guò)精心挑選的，主要是讓幼兒感受到森林的景色，可以激發(fā)幼兒表現出森林的情景。另外是一張現場(chǎng)示范的畫(huà)，現場(chǎng)示范的畫(huà)，我們在研討中也考慮到大樹(shù)的畫(huà)法，葉子的表現方法，大老虎的畫(huà)法（頭朝左比較好畫(huà)）、猴子到底遮住多少孩子才易于表現等等問(wèn)題。以及作畫(huà)的紙用豎著(zhù)畫(huà)的方式比較合適。
幼兒的知識準備主要是事先已經(jīng)學(xué)會(huì )動(dòng)物（老虎和猴子）的畫(huà)法，初步會(huì )畫(huà)大樹(shù)。
在知識準備上，更主要的是執教者自己對幼兒遮擋畫(huà)的理解。為此我們也特別進(jìn)行了相關(guān)的理論學(xué)習，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)幼兒遮擋畫(huà)的心理發(fā)展研究的文章。比如西南發(fā)展與人才資源研究院，西南師范大學(xué)心理學(xué)系高雪梅等老師撰寫(xiě)的《幼兒遮擋繪畫(huà)的發(fā)展研究》、《幼兒遮擋繪畫(huà)的表征策略與其內在機制的探討》、其他幼兒園教師撰寫(xiě)的《解決幼兒美術(shù)中“知”與“見(jiàn)”矛盾的策略研究》、《幼兒遮擋繪畫(huà)的表征策略及其影響因素探析》等。通過(guò)這些文章的學(xué)習，建立了對遮擋畫(huà)的理論，從而可以更好的指導自己的遮擋畫(huà)教學(xué)。
四、說(shuō)環(huán)節的設計
1.開(kāi)始部分
本次活動(dòng)，我們設計的環(huán)節是先通過(guò)故事來(lái)引出主題。故事是自編的，聽(tīng)故事的目的一是激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣，二更是通過(guò)故事內容，讓幼兒對老虎和大樹(shù)、大樹(shù)和猴子之間的遮擋關(guān)系引起重視，從而知道在作畫(huà)的過(guò)程中表現出來(lái)。所以我們的故事也是精心設計的。
2.基本部分
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，在本環(huán)節突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
在這個(gè)部分，我們先是把本次活動(dòng)的任務(wù)交待給幼兒，提問(wèn)：喜歡這張照片嗎？想不想畫(huà)出來(lái)？引發(fā)幼兒主動(dòng)參與到繪畫(huà)活動(dòng)中。然后又拋出問(wèn)題：怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？把幼兒的思維引導思考今天的繪畫(huà)重點(diǎn)上來(lái)？
對于遮擋關(guān)系的理解，我們主要是通過(guò)故事的講解和教具的`演示，以及提問(wèn)的方法幫助幼兒直觀(guān)地理解老虎和大樹(shù)、大樹(shù)和猴子之間的遮擋關(guān)系。讓孩子再次重視這種遮擋關(guān)系，從而會(huì )在繪畫(huà)中表現出來(lái)。同時(shí)也是突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
在幼兒的認識上建立了遮擋關(guān)系之后，接下來(lái)則是操作上的表現，我們通過(guò)示范講解的方法，再次幫助幼兒明確正確的表現方法。我們要告訴幼兒的是跳線(xiàn)法和添畫(huà)法的繪畫(huà)方法，這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現出遮擋關(guān)系。這也是我們突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)的策略所在。在活動(dòng)中，我們也可以直觀(guān)地看到孩子們在運用這種方法，而且對遮擋關(guān)系的表現也能有效地進(jìn)行。
然后花較少的時(shí)間（大約1、2分鐘），在構圖方面，在繪畫(huà)的一些注意點(diǎn)上，再對幼兒進(jìn)行提醒，幫組幼兒順利地完成今天的繪畫(huà)任務(wù)。
在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行指導，了解孩子的作畫(huà)的現狀，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，思考對策，隨時(shí)進(jìn)行輔導，掌握個(gè)別幼兒的情況，對表現上有困難的幼兒進(jìn)行適當的個(gè)別輔導，以幫助他們完成作畫(huà)過(guò)程。對幼兒中有好的表現的，通過(guò)合適的方法進(jìn)行提倡，引導其他孩子進(jìn)行同伴學(xué)習，共享學(xué)習成果，使作畫(huà)活動(dòng)達到更好的效果。
3.結束部分
本次活動(dòng)的講評部分，我們是放在幼兒對遮擋關(guān)系的表現上進(jìn)行講評。幼兒通過(guò)看自己的作品，通過(guò)老師的分析，然后更加明確了正確的表現方法，更清楚地理解遮擋關(guān)系的表現策略。同時(shí)也表?yè)P畫(huà)面漂亮表現大膽的作品，使幼兒獲得成功感，激發(fā)下次作畫(huà)的興趣。
五、研討過(guò)程介紹
本次研討，我們一共進(jìn)行了四次研討和兩次試教。研討的過(guò)程也是我們不斷改進(jìn)設計的過(guò)程。
第一次是遮擋畫(huà)理論學(xué)習，選材。
第二次是教具制作，教案修改。
第三次是第一次試教后的研討。
第四次是第二次試教后的研討。
第一次試教之后，我們發(fā)現孩子必需的知識準備（我們對孩子現有的作畫(huà)水平進(jìn)行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（開(kāi)始我們是一個(gè)個(gè)出示，后改為一次性出示，分別演示），我們還修改了目標，修改了環(huán)節的設計。
第二次試教之后，我們再一次對環(huán)節進(jìn)行了修改，對教師的示范畫(huà)進(jìn)行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼兒作畫(huà)。
最后，我們還對一些細節的部分再三思考，不斷修改完善。今天是我們經(jīng)過(guò)研討后的教學(xué)活動(dòng)展示，希望各位老師聽(tīng)了之后，對我們提出寶貴的意見(jiàn)建議，給我們更多的指教。
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