《父親的謎語(yǔ)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《父親的謎語(yǔ)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
今天我的說(shuō)課內容是劉蕊的《父親的謎語(yǔ)》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍τ诒竟澱n的課堂教學(xué)設計。
一、教材的分析和處理
1.教材地位、作用和意義
《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好�！陡赣H的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線(xiàn)索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(cháng)大后與父親的難舍難分，再現了作者童年及長(cháng)大后與慈愛(ài)的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂(lè )的生活場(chǎng)景，表現了一位父親對女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護，展示了父親對女兒那細膩、深沉的.感情，也抒發(fā)了女兒對父親的思念之情。文章構思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話(huà)家常。所以學(xué)習本文，在理解文章感情的基礎上，更好的是能喚醒同學(xué)們內心或已沉睡許久的內心，并通過(guò)學(xué)習本文中父親眼睛的細節描寫(xiě)，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫(xiě)作水平。
2.三維教學(xué)目標
本節課的主要教學(xué)內容是加深同學(xué)們對父愛(ài)的理解，掌握通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。內容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨呈現）確定三維目標。
知識與技能：
�、賹W(xué)習本課中對人物的細節描寫(xiě)；。
�、谛蕾p課文獨特的選材和精巧的構思。
過(guò)程與方法：讀講結合，運用設疑賞析文章選材與構思、品評語(yǔ)言文字等方法；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受文中深沉的父愛(ài)，培養學(xué)生回報父母、孝敬老人的美德。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過(guò)對父親的眼睛的細節描寫(xiě)，于細微處將父親對作者深沉、細膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著(zhù)領(lǐng)會(huì )一篇文章，提升一個(gè)水平的目標，我確定了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習文中對于人物的細節描寫(xiě)
難點(diǎn)：體會(huì )文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫(xiě)父愛(ài)的精巧構思。
二、學(xué)情分析
由于七年級學(xué)生年齡的因素，大多數的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對父母愛(ài)的付出視而不見(jiàn)。另外，也根據同學(xué)們在作文過(guò)程中出現的共同問(wèn)題——不能更為細致地塑造人物形象�；谝陨蟽煞矫娴脑�，我希望可以通過(guò)對本課內容的學(xué)習，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫(xiě)作水平上能有一定的提升。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習和成功�；谶@種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我設計讓學(xué)生們仿寫(xiě)來(lái)體現這一特點(diǎn)。由開(kāi)始部分的初步嘗試，到學(xué)習本課后的加以修改，來(lái)鞏固所學(xué)內容。
學(xué)法：討論、探究法：
對父愛(ài)的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評、討論句子所傳達的感情來(lái)實(shí)現重難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
從預設效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節，能夠引導幫助同學(xué)們對人物的細節描寫(xiě)有更進(jìn)一步的認識；從課堂表現來(lái)說(shuō)，不論是課前導入，還是問(wèn)題的設計，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據對課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們在情感教育方面有所收獲。
當然這節課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見(jiàn)。
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