小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文（精選14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導小學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"一系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養小學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng )新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵小學(xué)生大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、白紙，黑色水彩筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，小學(xué)生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓小學(xué)生在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓小學(xué)生體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽牖顒�(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了。然后請小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據小學(xué)生回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫(huà)作品，請小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導小學(xué)生討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的.線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導者的身份幫助小學(xué)生觀(guān)察、想象、總結魚(yú)的特點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出自己想象中的魚(yú)。我認為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們在魚(yú)身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著(zhù)，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認真的畫(huà)著(zhù)，直至全部畫(huà)完，體現了孩子們對繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評的過(guò)程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚(yú)",結果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現小學(xué)生自我為中心的意識過(guò)強，教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第四冊中的第15課《畫(huà)夜景》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《畫(huà)夜景》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。這節課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標：學(xué)習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來(lái)表現美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng )作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。
3、情感目標：引導學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，在創(chuàng )作中激發(fā)探索欲，培養個(gè)性。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：教學(xué)重點(diǎn)是：認識深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對比效果，通過(guò)對夜景的觀(guān)察、回憶和感受，表現夜景的美感。教學(xué)難點(diǎn)是：顏色深淺對比在畫(huà)面中的實(shí)際運用。
二、教法運用
針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵法根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、德育滲透法教育部副部長(cháng)王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門(mén)課程之間要結合自身特點(diǎn)，對學(xué)生滲透德育教育�！币虼�,教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞家鄉夜景對學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現周?chē)钪械拿篮檬挛铩睘橹饕康�，因此，我準備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：
1、自主探究學(xué)習法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認識顏色明暗對比這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學(xué)：引導學(xué)生做好準備。
2、欣賞導入：出示課件：請學(xué)生欣賞夜景圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。
3、引出本課課題——《畫(huà)夜景》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，認識明暗
1、創(chuàng )設情境：營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )設教學(xué)情景。請數位穿同色系衣服的同學(xué)上臺模仿服裝展示，其他同學(xué)討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學(xué)上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過(guò)直觀(guān)、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。
2、引發(fā)思考質(zhì)疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學(xué)生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產(chǎn)生的。一個(gè)顏色只有和其他顏色相比較時(shí)才能分辨深淺。在美術(shù)中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語(yǔ)言表述通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見(jiàn)解、敢于表現的學(xué)生，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切地體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ�、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接著(zhù)用一種興奮的語(yǔ)氣告訴學(xué)生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學(xué)生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學(xué)生欣賞感受家鄉美景。
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學(xué)生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報自己小組的意見(jiàn)。（我設計這一教學(xué)環(huán)節的.目的就是要引導學(xué)生了解深淺顏色對比會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫(huà)方法引出問(wèn)題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學(xué)們想不想用自己手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、學(xué)生分組討論繪畫(huà)方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)后，教師介紹并演示不同的繪畫(huà)方法。
�。�1）用油畫(huà)棒直接在深色卡紙上繪畫(huà)。
�。�2）先用淺色油畫(huà)棒繪畫(huà)景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模�、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品在學(xué)生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng )設學(xué)習情境，通過(guò)借鑒大師作品，引導學(xué)生發(fā)現美，培養學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實(shí)踐任務(wù)現在就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。
�。�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫(huà)家”展示欄里，培養學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。
�。ㄆ撸�、課堂小結，拓展延伸科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫(huà)給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識。
五、板書(shū)設計
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現”的學(xué)習領(lǐng)域�！皾u變的形”是構成藝術(shù)內容之一，它是“造型表現”學(xué)習的基礎。在本課的教學(xué)中，主要是引導學(xué)生發(fā)現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產(chǎn)生的美感，初步了解平面構成知識，學(xué)習簡(jiǎn)單的平面構成設計方法，并學(xué)習創(chuàng )造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的造型、表現意識，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣和能力。
1.教學(xué)目標
�。�1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來(lái)創(chuàng )作表現“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術(shù)的表現力。
�。�2）引導學(xué)生用多種形式去表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫(huà)面。
�。�3）欣賞藝術(shù)家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術(shù)魅力，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、變現美的能力。
2.重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規律。
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫(huà)面，并能進(jìn)行裝飾。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導觀(guān)察、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對漸變這一形的`變化的知識進(jìn)行講授，即直觀(guān)又靈活，這樣更有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。
2.說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現周?chē)默F象，在司空見(jiàn)慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會(huì )漸變給人帶來(lái)的美感，并試著(zhù)動(dòng)手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.情境導入（1-2分鐘）
上課前，通過(guò)展示中國地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學(xué)習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
�。�1）欣賞范圖，讓學(xué)生初步體會(huì )漸變的美。
提問(wèn)：看了怎么多的圖片，你發(fā)現了什么變化嗎？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學(xué)生感受漸變的形式的美感，然后對這一環(huán)節進(jìn)行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過(guò)程。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化。
�。�2）欣賞圖片細節，讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過(guò)程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問(wèn)：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個(gè)環(huán)節是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規律。
小結：每次變化幅度不能過(guò)大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學(xué)生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動(dòng)、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創(chuàng )新。
�、趧�(chuàng )作要精細工整。
這環(huán)節的設計是為了了解學(xué)生學(xué)習的情況，并培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)生練習，教師巡回輔導。這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)輔導學(xué)生形的演變過(guò)程，不要太復雜。
4.展評（5分鐘）
學(xué)生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡(jiǎn)單的技法，讓學(xué)生在評述中區捕捉新的創(chuàng )造靈感，教師指出存在的問(wèn)題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設計的漸變的形的設計過(guò)程用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶的方式鞏固所學(xué)的知識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開(kāi)探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學(xué)生學(xué)習用對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅充滿(mǎn)動(dòng)感的作品，加強學(xué)生對色彩知識的理解與應用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀(guān)地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng )造出我們成人想象力所不及的童話(huà)般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導學(xué)生學(xué)習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對比色知識和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受對比強烈的色彩帶來(lái)的表現力，學(xué)習運用對比色創(chuàng )作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生持久的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入理解和運用對比色。
【難點(diǎn)】
對比色的靈活運用。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習指導法。
在學(xué)習的過(guò)程中我準備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的'發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后，我會(huì )緊接著(zhù)對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：還會(huì )有動(dòng)的感覺(jué)嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節。首先提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺(jué)?學(xué)生往往會(huì )從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會(huì )順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進(jìn)而總結出在色相環(huán)中，每個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)認識對比色，而且通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節也設置了一個(gè)坡度，降低了難度，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學(xué)生對對比色有了一個(gè)直觀(guān)的認識后，我會(huì )多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現的?通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì )生活，培養學(xué)生親近自然的行為習慣，所以我會(huì )讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節三：實(shí)踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實(shí)踐練習，運用對比色的環(huán)節。
在具體的實(shí)踐練習前先提出問(wèn)題：要想表現一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認為如何用色最合適?強化學(xué)生對于對比色的認識。然后結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，設計了這樣的練習“創(chuàng )作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)”。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，我會(huì )巡視輔導并用ppt滾動(dòng)更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng )作資料。
環(huán)節四：展示評價(jià),分享對比色作品
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng )作形式、等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?”總結本課的重點(diǎn)知識并讓學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
你們好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課的學(xué)習內容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》造型·表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構圖中主次關(guān)系，運用線(xiàn)描的工具，有意識地表現自己所見(jiàn)所感的物品，表達個(gè)人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。
教材設置了兩個(gè)嘗試性的小訓練，以分解本課學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓練是根據主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類(lèi)有所感悟；另一個(gè)小訓練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學(xué)生加深對構圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。
作業(yè)的設置包含了兩種活動(dòng)：一、選擇物品進(jìn)行分類(lèi)組合；二、用線(xiàn)描表現物品。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級學(xué)生繪畫(huà)，還是以形象思維占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強調教師課堂直觀(guān)繪畫(huà)示范。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求和學(xué)生的認知特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合，以及構圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫(huà)作品中構圖的美。
2、運用所學(xué)，以線(xiàn)描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
為落實(shí)教學(xué)目標，我把這節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解靜物的分類(lèi)；
2、以線(xiàn)描的形式表現靜物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構圖形式美。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)準備對于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，準備好畫(huà)具是上好本節課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習用具，教師應給予必要的提示。
教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫(huà)具等
學(xué)生準備：繪畫(huà)6B鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
本課在教學(xué)設計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類(lèi)組合及構圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫(huà)作品中構圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗的活動(dòng)中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀(guān)印象，提高學(xué)生學(xué)習興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)生是根據一個(gè)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品，從中對靜物的分類(lèi)感悟；另外是以畫(huà)家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的`的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學(xué)們能夠通過(guò)分類(lèi)擺放自己帶來(lái)喜歡的物品，自主解決問(wèn)題，和老師收集的一些生活
中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類(lèi)靜物的圖片，以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維，提高審美能力及用線(xiàn)描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀(guān)察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n堂導入（1分鐘內）
在課堂導入環(huán)節，我采取了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導入法。（如：老師說(shuō)：今天我和同學(xué)們去認識一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節約了時(shí)間。
�。ǘ┲v授新課（約15分鐘）
1、理解靜物概念。
通過(guò)提問(wèn)，舉例、老師小結。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì )分類(lèi)。
在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì )分類(lèi)嗎？怎樣分？通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品，學(xué)習如何構圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著(zhù)很多構圖美的元素，通過(guò)老師的引導講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì )如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。
4、操作體驗，加深學(xué)生的理解。
讓個(gè)別學(xué)生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類(lèi)別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。
�。ㄈ┙處熤庇^(guān)繪畫(huà)演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）
教師的現堂的繪畫(huà)演示，能體現出老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的欲望。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作業(yè)（15分鐘）
本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線(xiàn)描造型教學(xué)，用具較為簡(jiǎn)單，學(xué)生也易于掌握，繪畫(huà)速度較快。學(xué)生創(chuàng )作可以自選2—3件物品，與同學(xué)一起分類(lèi)，用線(xiàn)描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現出生活情趣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)展示與評價(jià)（5分鐘）
我把作業(yè)展示分兩大類(lèi)，一類(lèi)是構圖美的作品；另一類(lèi)是線(xiàn)條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評、互評為主的方式進(jìn)行評價(jià)，探討。教師適時(shí)概括小結。
�。┱n后拓展
向同學(xué)們說(shuō)明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現、善于表現，就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。
四、板書(shū)設計
為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P，我確定分兩類(lèi)進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。
第6課《靜物一家》
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、教材內容學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習過(guò)人物結構和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫(huà)的痕跡。本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓練，使學(xué)生在了解整體的基礎上，進(jìn)一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。
本課教材主要通過(guò)傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學(xué)生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學(xué)內容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習課。但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習，但不是對真人的寫(xiě)生訓練，而是面對照片進(jìn)行練習，這一方面降低了寫(xiě)生的難度（對象可以保持不動(dòng)），另一方面更利于對人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解。這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎。
2、教學(xué)目地
�、偈箤W(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀(guān)察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)
�、倥囵B學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學(xué)課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。 <講授新課部分>
點(diǎn)擊"開(kāi)始",進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊"臉型特征",進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點(diǎn)擊"八格",出現"田國目用，由甲申風(fēng)".
用鼠標指向"田、國、目"三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風(fēng)"兩個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析）二、五官位置（過(guò)濾）提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。
點(diǎn)擊"五官位置",進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M(jìn)入發(fā)際區域，出現"發(fā)際"二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點(diǎn)擊，出現"上停";
�、谑髽诉M(jìn)入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點(diǎn)擊，出現"中停";
�、凼髽诉M(jìn)入下頦區域，出現"下頦"二字，點(diǎn)擊，出現"下停";（講此節內容時(shí)，還應適當的結合自己的面部進(jìn)行講解）注意： （提問(wèn)）請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方？
�。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。 （在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）"三停五眼"古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
�。ㄟ^(guò)渡）人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的."喜形于色"等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè )等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。
�。c(diǎn)擊"下一節"）出現標題"豐富的表情",同時(shí)在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。
�。ㄈ┴S富的表情今天這里也來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著(zhù)在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么？哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同？
�。ㄒ黄鸹卮穑┍砬�；（提問(wèn)）再請同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不同是如何表現的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^(guò)五官的不同來(lái)表現的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè )畫(huà)出來(lái)的呢？有什么絕招嗎？
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他？
點(diǎn)擊鼠標，出現"畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫(huà)人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。 （與同學(xué)們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開(kāi)的。
�。ㄟ^(guò)渡）我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢？（點(diǎn)擊"下一節"）（四）步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢？今天我專(zhuān)程為大家請來(lái)了一位模特，大家請看： （點(diǎn)擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們該怎樣來(lái)畫(huà)呢？
首先，我們要仔細觀(guān)察對象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀(guān)察這位模特，（提問(wèn)）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？ （回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。 <小結>講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點(diǎn)。
結束。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
過(guò)年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。天涯的游子在此時(shí)回來(lái)相聚；農民們忙著(zhù)慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著(zhù)準備年貨；小孩子們穿上了新衣點(diǎn)燃了鞭炮……在此時(shí)幸福的笑臉是一樣的，快樂(lè )的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。
本課學(xué)習內容是以過(guò)年的活動(dòng)為主題，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的習俗和祝福的方式，畫(huà)一畫(huà)過(guò)年快樂(lè )心情的活動(dòng)，了解民間春節的風(fēng)土人情及其相應的民間美術(shù)形式（門(mén)神畫(huà)、年畫(huà)與吉祥符號、農民畫(huà)等），培養學(xué)生借助民間習俗和民間特有的美術(shù)形式表達審美思維的能力，促進(jìn)學(xué)生對生活與美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的感悟和理解，獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶，在回憶、接觸與表現的活動(dòng)中體驗生活的快樂(lè )與藝術(shù)的美感。學(xué)習活動(dòng)方式屬于“造型與表現”領(lǐng)域。
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解年的來(lái)歷，以及過(guò)年的風(fēng)土人情、活動(dòng)方式，
2、能力目標：掌握繪畫(huà)構圖知識和人物的基本表現方法。
3、情感態(tài)度：調動(dòng)學(xué)生對過(guò)年習俗的濃厚的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
4、利用齊齊樂(lè )教學(xué)互動(dòng)軟件，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力，了解學(xué)生知識掌握情況。
學(xué)情分析：從知識掌握程度來(lái)看，大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了過(guò)年的一些風(fēng)土人情與活動(dòng)方式。從學(xué)習能力來(lái)看，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察對比和齊齊樂(lè )的`選題測試，歸納出表現過(guò)年氛圍的方法。通過(guò)情感態(tài)度上看，學(xué)生能夠感受到過(guò)年時(shí)的快樂(lè )心情，展現出對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)中人物表情、動(dòng)作的表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物、環(huán)境、物品的細節上突出過(guò)年時(shí)的氛圍。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入：（猜謎）
1、師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件播放謎語(yǔ)，謎底—鞭炮）
一根藤兒結滿(mǎn)果，
顆顆果子紅又紅，
藤兒朝火往上竄，
果子噼啪往下落。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)猜謎的游戲引出鞭炮這一話(huà)題，為后續教學(xué)做鋪墊。）
2、師：什么時(shí)候用鞭炮？（生：有喜事、過(guò)節……）
3、師：在我們中華民族的一個(gè)傳統節日里家家戶(hù)戶(hù)都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節日嗎？（生：過(guò)年）
板書(shū)課件展示課題
�。ㄔO計意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式揭示課題——過(guò)年）
二、交流激趣
課件展示三個(gè)話(huà)題，學(xué)生小組討論，點(diǎn)名任選其一回答。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的過(guò)年情景。
2、簡(jiǎn)介過(guò)年的習俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)述年的來(lái)歷
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的氛圍，通過(guò)交流、欣賞了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對過(guò)年有一個(gè)直觀(guān)的印象。）
三、分析與探索
1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內容
思考：過(guò)年時(shí)與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)①畫(huà)年畫(huà)、農民畫(huà)②貼對聯(lián)、門(mén)神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過(guò)畫(huà)面內容分析表達的寓意）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞圖片了解各個(gè)地方不同慶祝新年的方式，感受美術(shù)活動(dòng)的豐富多彩。）
2、師生展開(kāi)交流，說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)的意義。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標準。這是第五冊實(shí)驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿(mǎn)無(wú)限的感慨。這門(mén)藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》，到清代的《天倫之樂(lè )》，再到抗日戰爭時(shí)期的成長(cháng)，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng )造了一種情境，一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì )生活變化的學(xué)習情境。在那里，藝術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來(lái)的童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年，觀(guān)察童年生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì )體驗不同藝術(shù)形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。
�。�2）了解中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式的不同美感。
�。�3）描寫(xiě)童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)的困難
童年，不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品的`歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節課主要采用創(chuàng )建場(chǎng)景的方法，觀(guān)察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀(guān)的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過(guò)程承運
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
�。ū驹O計是為了創(chuàng )造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求
老師總結了孩子們的話(huà)：我們的童年生活是完美而快樂(lè )的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。
這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解
3、小組學(xué)習，交流審美經(jīng)驗
�。�1）根據學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。
�。ㄗ寣W(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習鋪平道路，體現自主學(xué)習的初步嘗試，通過(guò)志愿分組）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材簡(jiǎn)析
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
二、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的.掌握。第二部分：教法、學(xué)法低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。第四部分：教學(xué)程序根據新課標的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
�。ㄒ唬⿲�
1、設疑：上課一開(kāi)始，教師先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢�！�
3、揭題。
板書(shū)課題：“小掛飾”
�。ǘ┬率谛抡n標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維�？催^(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：
�。�1）有創(chuàng )意，跟別人不一樣。
�。�2）注意針線(xiàn)運用的安全性。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室�！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著(zhù)自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)真正成為現實(shí)。我今天說(shuō)課的內容就是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的一節美術(shù)課的教學(xué)設計，課題是《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念五個(gè)方面對我本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)析
《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》是小學(xué)美術(shù)第七冊第十課的內容，本單元動(dòng)物裝飾共有三課，魚(yú)是第二課，這一單元的學(xué)習要求學(xué)生學(xué)會(huì )用變形、夸張、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物，在繪畫(huà)過(guò)程中感受裝飾的美感。
在前一課《動(dòng)物裝飾—虎》的學(xué)習中，已經(jīng)對裝飾變形的手法進(jìn)行了講解，所以在本課的學(xué)習過(guò)程中對變形的方法可以一帶而過(guò)，主要是通過(guò)欣賞各種魚(yú)的資料，為學(xué)生提供變形的素材。
�。ǘ�、教學(xué)目標
根據《美術(shù)課程標準》所提出的：“在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格�！钡目偰繕�，現將本課教學(xué)目標擬訂如下：
1、知識目標：
�。�1）、通過(guò)畫(huà)裝飾魚(yú)，讓學(xué)生學(xué)習用變形、夸張、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物。
�。�2）、感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。
2、能力目標：
�。�1）、培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習的能力。
�。�2）、培養學(xué)生設計和裝飾的能力
3、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形、色彩、花紋，培養學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的好習慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
�。ㄈ�、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自主學(xué)習和繪制裝飾魚(yú)
難點(diǎn)：電腦繪制裝飾魚(yú)
二、教學(xué)方法
�。ㄒ唬�、教法
教學(xué)目標的實(shí)現必須依賴(lài)于恰當的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”的原則，恰當的運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法、交流討論法、任務(wù)驅動(dòng)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
�。ǘ�、學(xué)法
常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)賞圖、評析、自主學(xué)習、交流討論等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
三、教學(xué)媒體
以《美術(shù)課程標準》為指導，以學(xué)生發(fā)展為目標，將現代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相整合，在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室完成本課的教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
一上課，我就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》片段（演示片段）。用學(xué)生感興趣的直觀(guān)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，巧妙引申到本課的教學(xué)內容“魚(yú)”上，通過(guò)自主欣賞，學(xué)生積極的參與到評述影片中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主體精神，活躍課堂氣氛，使整節課有個(gè)良好的開(kāi)端。
欣賞完后師生互動(dòng)，教師進(jìn)一步啟發(fā)，如：“同學(xué)們看過(guò)這段動(dòng)畫(huà)片嗎？知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚(yú)之外，還有什么地方有魚(yú)呢？”
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生互相交流，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚(yú)，自然的過(guò)度到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ�、講授新課
1、創(chuàng )設情景，揭示課題
大家知道，創(chuàng )設良好的、適合學(xué)生生活和知識能力的情景，不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，而且能極大的調動(dòng)學(xué)生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng )造的熱情。
我從網(wǎng)上請來(lái)了一位朋友，它是一條會(huì )說(shuō)話(huà)的魚(yú)（課件演示）。
在情景教學(xué)動(dòng)畫(huà)魚(yú)“丁娜”的建議下，我答應帶同學(xué)去網(wǎng)上參觀(guān)，并提出參觀(guān)時(shí)的要求：要細心觀(guān)察各種魚(yú)的形狀、顏色、花紋，參觀(guān)結束后每人要完成一幅動(dòng)物裝飾—魚(yú)，這里我把魚(yú)進(jìn)行了擬人化，創(chuàng )設了情景教學(xué)，并利用學(xué)生的好奇心，巧妙的揭示課題，提出本課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)目的的去仔細觀(guān)察，有利于更好的完成教學(xué)目標。
2、利用資源，自主學(xué)習
讓學(xué)生自己在資源庫中進(jìn)行瀏覽欣賞。
課前，我在網(wǎng)上搜索了很多的有關(guān)魚(yú)的資料，如各種魚(yú)的介紹、圖片欣賞、藝術(shù)作品中的魚(yú)、小朋友筆下的魚(yú)……把所有的資料組成了一個(gè)魚(yú)的網(wǎng)絡(luò )資源庫，讓學(xué)生在老師的引導下，在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現。并讓他們三個(gè)人一個(gè)小組，對所獲取的知識進(jìn)行分析、評價(jià)，互相描述一下魚(yú)的形狀、顏色、花紋，說(shuō)說(shuō)你準備畫(huà)一條怎么樣的裝飾魚(yú)。
這個(gè)環(huán)節強調在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養其觀(guān)察能力，注重維持興趣，使學(xué)生自主的探求對客觀(guān)事物的認識，改變傳統教學(xué)那種以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。
美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是：“觀(guān)察自然和各種美術(shù)作品中的行、色……能用口頭或書(shū)面的語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受�！痹谶@個(gè)環(huán)節我就運用資源庫讓學(xué)生自己進(jìn)行瀏覽，培養自主的學(xué)習的能力，通過(guò)欣賞提高學(xué)生的欣賞水平，開(kāi)闊學(xué)生的視野，然后用交流討論的方法，訓練學(xué)生的口頭表達能力。從而達到本課的.教學(xué)目標。
3、講解步驟，布置作業(yè)
上節課已經(jīng)對裝飾變形的手法進(jìn)行了詳細的講解，所以在這里不需要再具體講，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行復習，并用電腦演示繪畫(huà)步驟。
�。�1）勾畫(huà)輪廓（變形）
用簡(jiǎn)單形狀概括出魚(yú)的外形，運用金山畫(huà)王軟件中的幾何形或者畫(huà)筆工具勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）添加花紋（簡(jiǎn)化與添加）
運用簡(jiǎn)化和添加的方法，對魚(yú)進(jìn)行藝術(shù)處理，添上自己喜愛(ài)的花紋，可以是圓形的、條形的，方形的……各種各樣的都可以。
�。�3）著(zhù)色（夸張）
用油漆桶工具為我們的魚(yú)涂上漂亮的顏色，要提醒學(xué)生不要拘泥于真實(shí)的顏色，要大膽的進(jìn)行夸張。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)造型能力，加之在信息技術(shù)課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的基本操作，對電腦繪畫(huà)也已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。所以我要求學(xué)生用金山畫(huà)王畫(huà)一條裝飾魚(yú)，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫(huà)好之后存在教師機D盤(pán)下所屬班級的文件夾內，存的時(shí)候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會(huì )把它上傳到網(wǎng)上，讓全世界的人都能欣賞。
優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡(luò )的一部分，是這節美術(shù)課網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)設計的又一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上，那么他們在作業(yè)的時(shí)候就會(huì )更加認真，也更加主動(dòng)的去完成作業(yè)。
學(xué)生在運用電腦完成一件作品的過(guò)程中，需要開(kāi)動(dòng)腦筋大膽想象，還需要自己進(jìn)行電腦的操作。不難看出把計算機與美術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。
4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和課標要求，要培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，所以美術(shù)課中學(xué)生動(dòng)手這一環(huán)節既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師的輔導至關(guān)重要，根據學(xué)生所畫(huà)內容個(gè)別指導，通過(guò)輔導及時(shí)發(fā)現作業(yè)中存在的問(wèn)題，即時(shí)提出并改正。
5、成果交流，教師小結
讓學(xué)生自己欣賞班上其他同學(xué)的作業(yè)，調動(dòng)學(xué)生參與交流和互評，讓學(xué)習成果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )交流，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
在學(xué)生評價(jià)的基礎上，挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進(jìn)行講評，分析優(yōu)缺點(diǎn)，并在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。然后打開(kāi)一個(gè)兒童繪畫(huà)網(wǎng)站。
告訴學(xué)生老師會(huì )把這幾張作業(yè)上傳到這個(gè)網(wǎng)站，讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。
五、教學(xué)理念
網(wǎng)絡(luò )教室所能提供的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習和交流討論等方法教學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中。
多媒體及網(wǎng)絡(luò )引入課堂，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網(wǎng)絡(luò )輔助，開(kāi)設美術(shù)教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現教育現代化的必由之路。
我的整個(gè)說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導和老師多多批評指教。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、版書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學(xué)五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課主要內容是學(xué)習海報的制作，引導學(xué)生了解和掌握海報的制作方法，通過(guò)本課的學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生認真細致、勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度，這是一節集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性、互動(dòng)性于一體的美術(shù)課程。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
�、胖R與技能目標：引導學(xué)生了解地球是我們人類(lèi)唯一的美麗家園以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環(huán)境和資源的意識.
�、七^(guò)程與方法目標：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng )作方法，利用畫(huà)面表達希望和建議。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)對地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護的意識，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設計、制作保護地球的海報、手抄報來(lái)表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛(ài)。 難點(diǎn)：構圖和版面設計的創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對小學(xué)五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。本節課我采取了情景教學(xué)法、問(wèn)題討論法、引導觀(guān)賞法、演示法等教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設的優(yōu)美的教學(xué)情境。新課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生??從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民和諧、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們投入地學(xué)。
2、問(wèn)題討論法：?jiǎn)?wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題。如??
3、引導觀(guān)賞法：學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我倡導學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、自主探究法：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題：“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習
興趣，增強學(xué)習信心。
2、自學(xué)嘗試法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到??的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的`主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的人才，學(xué)生除了自身努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外，還必須學(xué)會(huì )與人合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，為此，我在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節設計??讓他們集思廣益、取長(cháng)補短。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到課堂中來(lái)，問(wèn)學(xué)生為什么會(huì )出現這樣的地質(zhì)災害問(wèn)題，那么我們要怎樣保護環(huán)境呢？
(二)引導啟發(fā)，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁(yè)選取兩幅圖片的共同點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格。
�、賹�(xiě)實(shí) ②裝飾 ③抽象 ④漫畫(huà)
4、教師示范，探究制作步驟。
�、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實(shí)完善
(三)鞏固練習，合作創(chuàng )造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡(jiǎn)潔。
(四)展示作品，激勵評價(jià)。
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主、互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)。
1、自評：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己什么地方最棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，有更好的建議也可以提出來(lái)，提高審美能力和語(yǔ)言表達能力。
3、教師評價(jià)：以激勵性的方式，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使學(xué)生參與可教學(xué)中，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課后拓展。
地球是我們人類(lèi)美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源，與我們的生活和健康息息相關(guān)，我們以班級為單位，組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動(dòng)。
六、板書(shū)設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書(shū)本課知識點(diǎn)，右邊展示學(xué)生作品。 本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝評委老師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩某鎏�、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過(guò)程，延伸到創(chuàng )作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng )造出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。培養學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標：通過(guò)記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) ：用獨特的構思表現動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀(guān)察——引導——啟發(fā)——創(chuàng )造”，以小雞出殼為線(xiàn)索，充分利用客觀(guān)條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）觀(guān)察嘗試表演的學(xué)習方法（2）大膽、創(chuàng )造的造型表現力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據以上分析，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新與表現
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽?zhuān)拔乙鰜?lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著(zhù)痛苦也享受著(zhù)幸福，因為媽媽有了你這個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的'方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著(zhù)媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
接著(zhù)，請同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣子。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥(niǎo)類(lèi)、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類(lèi)的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀(guān)察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng )作與表現
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現方法：
�。�1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng )作出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。
�。ㄋ模�、欣賞與評價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來(lái)評：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
最后教師總結談話(huà)，鼓勵同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇13
一、教材分析
（一）教材內容分析、地位、作用
在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線(xiàn)，貫穿于冊與冊之間。在設計、應用一條線(xiàn)上有：書(shū)簽、設計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設計、賀卡、藏書(shū)票、標志、我設計的書(shū)、招貼畫(huà)等內容�！稑酥尽芬徽n是四年級上冊第十七課的教學(xué)內容，是中年級段的“設計應用”類(lèi)型的課。
經(jīng)過(guò)精心設計從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標志，不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它更具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功能，成為了一種文化。作為現代生活的視覺(jué)語(yǔ)言，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習元素。標志設計的學(xué)習縱線(xiàn)，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標志設計的學(xué)習內容。四年級學(xué)生的學(xué)習目標定位離標志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠，離標志的專(zhuān)業(yè)設計水平太遠，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類(lèi)標志，這是教學(xué)最大的資源。帶著(zhù)生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人�；谶@樣一種考慮，我認為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話(huà)題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設計的關(guān)鍵詞之一，對超大容量的教材進(jìn)行 “重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標志緊密結合，重新建構適合四年級學(xué)生學(xué)習的內容，把視聽(tīng)沖擊最強的奧運標志，生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的校園標志、班級標志、社團標志等內容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設計的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生們的認知在原有基礎上有所提升，既承接舊知，又在此基礎上有新的拓展。具體思考體現在：
A、抓住一條主線(xiàn)——生活化。標志設計來(lái)之于生活，設計標志美化于生活。
B、培養兩種能力——想象能力、概括能力。從標志設計想開(kāi)去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結合方式以精練簡(jiǎn)潔、寓意豐富、醒目美觀(guān)、構思巧妙的設計關(guān)鍵詞設計標志。
C、達成三個(gè)目標——初步認識、了解標志的知識；初步掌握標志設計的過(guò)程與方法；提升學(xué)生對標志的審美能力，幫助學(xué)生感受標志的社會(huì )價(jià)值。
（二）教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新的教學(xué)理念強調，美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。標志設計內容新，方式活，時(shí)代感強，對于訓練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著(zhù)不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導下，根據教材內容特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：
通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)使學(xué)生認識、了解生活中常見(jiàn)的標志及作用，體驗標志與人們生活的密切關(guān)系。
操作領(lǐng)域：
引導學(xué)生通過(guò)探究式、討論式、問(wèn)題式、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習標志的設計語(yǔ)言，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志。
情感領(lǐng)域：
引導學(xué)生用生活中的標志指導自己的行為，幫助學(xué)生感受標志的社會(huì )價(jià)值；在學(xué)習與設計過(guò)程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗通過(guò)設計活動(dòng)美化生活的樂(lè )趣。
《標志》一課是知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來(lái)反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就是說(shuō)，我思考的是，當學(xué)生上完這節課后，他得到了些什么？或者他上完這節課后，沒(méi)有得到什么，沒(méi)有得到什么的原因是什么？據此來(lái)確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解標志的基本知識，學(xué)習標志的設計語(yǔ)言，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法，運用設計方法為身邊的事物設計標志。
難點(diǎn)：
在觀(guān)察欣賞、討論分析標志作品的過(guò)程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設計的標志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和平面裝飾美感。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：
觀(guān)察分析法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察標志，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )標志的作用、感受標志的視覺(jué)美感；在欣賞基礎上，引導學(xué)生分析標志的特點(diǎn)、構成、設計的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習重點(diǎn)。
對比探究法：通過(guò)對比圖畫(huà)與標志的區別，學(xué)生領(lǐng)會(huì )了標志的概括性特點(diǎn)；通過(guò)欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設計方法。
二、學(xué)情分析
“讀圖”時(shí)代的來(lái)臨，首先惠及學(xué)生，因為學(xué)生大都是視覺(jué)型的。他們的眼睛適應一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強的時(shí)代感，因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過(guò)有目的的培養，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導的美育活動(dòng)方式。學(xué)生通過(guò)對優(yōu)秀標志作品的欣賞，使審美體驗進(jìn)入自律狀態(tài)，學(xué)會(huì )欣賞的方法、提煉標志設計的要領(lǐng)及規律，增強對標志的'感受力、理解力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng )造力。
標志設計專(zhuān)業(yè)性較強，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說(shuō)到的“紙上談兵”標志轉化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標志，這對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有“眼高手低”之感覺(jué)。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習生活其間，比較容易找到物象蘊涵的要義，比較容易找到標志所要體現的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現在作品中，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和平面裝飾美感，這樣，就已達成本課的教學(xué)目標。
只有民族的，才是世界的。那么，只有來(lái)之于生活的，才是充滿(mǎn)激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏(yíng)的。
三、教法的選擇及依據
美術(shù)新課標明確了在“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域要求教師引導學(xué)生進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。因此我在這節課上就以“有目的的引導”作為我的教學(xué)指導方針。從教學(xué)設計的流程分析教法——
感知新知時(shí)，以游戲激趣法為主。上課開(kāi)始，我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活標志圖片，通過(guò)幫助一老師走迷宮，讀懂標志所蘊含的信息，領(lǐng)會(huì )標志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
理解、學(xué)習新知時(shí)，以引導發(fā)現法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片對比和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)“形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主”的設計思路前行，學(xué)習標志的設計語(yǔ)言，感受標志的視覺(jué)美感，提煉出標志設計聯(lián)想與概括的方法。
然后，有目的地創(chuàng )設生活情境，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生運用學(xué)會(huì )的設計方法解決問(wèn)題——為自己班設計班徽，學(xué)生的創(chuàng )造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認識上升到了理性認識，理性認識將轉化成勞動(dòng)產(chǎn)品。
形成技能時(shí)，以輔導法、練習法為主。引導學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng )作的內驅力，嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志，將自我的設計思想和創(chuàng )意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程保持敏銳的監控能力，幫助學(xué)生了解標志設計的過(guò)程、色彩、內涵等。根據學(xué)生存在的問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；及時(shí)表?yè)P與展示有創(chuàng )意、有閃光點(diǎn)的設計，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O想，啟發(fā)其他同學(xué)的構思。
評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)法為主。創(chuàng )設寬松、民主又積極的評價(jià)氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，老師給以激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”。通過(guò)評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導來(lái)教學(xué)，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，而有關(guān)各類(lèi)教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現這一目標的基本途徑和方式。
四、學(xué)法指導
本節課旨在通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的標志，發(fā)現標志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它時(shí)刻在指示、引導著(zhù)我們的生活，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )標志的重要作用；接著(zhù)，引導學(xué)生感悟標志巧妙的構思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn)，初步認識設計語(yǔ)言；然后，指導學(xué)生學(xué)習標志設計的過(guò)程與方法，把學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的巧構思、妙創(chuàng )意用合適的表現方法轉化成作品，初步運用設計語(yǔ)言；再次，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設計創(chuàng )作用之于生活，進(jìn)一步認識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節課準備通過(guò)這樣的教學(xué)設計，培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
在新課程改革中，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導“主動(dòng)參與，樂(lè )于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，將使學(xué)生的學(xué)習主體地位得到真正的落實(shí)。依據學(xué)生年齡特征和認知特點(diǎn)，設計本課的學(xué)習指導方法為：
1、導趣導賞
首先考慮知識的學(xué)習與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，因此，我采用了趣味性、生活性、實(shí)用性較強的有關(guān)奧運標志和有關(guān)校園生活內容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣；其次考慮學(xué)生接受知識的習慣、愛(ài)好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀(guān)形象的感受刺激開(kāi)始，獲得美術(shù)創(chuàng )作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。
2、導思導法
通過(guò)圖片展示、分析、歸類(lèi)、對比，老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導使學(xué)生沿著(zhù)“形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達以象征為主”的標志設計思路前行，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn)，掌握標志設計的聯(lián)想法、概括法。
3、導創(chuàng )導控
大量豐富多彩的標志圖片和真實(shí)繁復的演示教學(xué)過(guò)程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡(jiǎn)，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作欲望，拓寬了創(chuàng )造思維，優(yōu)化了學(xué)習過(guò)程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng )作內驅力。
在學(xué)生創(chuàng )作設計過(guò)程中，敏銳的監控學(xué)生學(xué)習狀況，提優(yōu)補差，輔導及時(shí)有效，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓練。
4、導評導用
評價(jià)是客觀(guān)、公正地判斷課程目標完成的標準，除了教師要加強形成性評價(jià)之外，還要引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認識自我，建立自信”，旨在通過(guò)評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價(jià)用的關(guān)鍵詞句，給學(xué)生自評、互評時(shí)作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標準來(lái)評價(jià)作品，而不會(huì )總是用“好不好”、“美不美”等套話(huà)來(lái)評價(jià)作品。
設計是為了應用。一節有效的美術(shù)課，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長(cháng)期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性和趣味性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設計課程表，對這節課感興趣的學(xué)生，他一定會(huì )“跳起來(lái)，摘果子”，因為這是為他自己設計的，是最有用的設計，是最有價(jià)值的設計。
五、教學(xué)設計及依據
整個(gè)教學(xué)設計確立在對起點(diǎn)的辨認、終點(diǎn)的確定、2——3個(gè)環(huán)節的把握上；在時(shí)間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時(shí)間，終點(diǎn)處充分展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節，分別是：
1、激趣導入——明確課題；
2、討論分析——主動(dòng)探究；
3、學(xué)習設計——感受創(chuàng )意；
4、創(chuàng )作設計——動(dòng)手動(dòng)腦；
5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計。
一、激趣導入——明確課題——引發(fā)思維
1、觀(guān)察生活中的標志。
創(chuàng )設走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標志的指引來(lái)辦事，每行進(jìn)一步，標志都在向他傳遞著(zhù)一種信息，靠著(zhù)識別標志傳達的正確信息，他最終走完全程。
2、老師的問(wèn)題：生活中的標志“會(huì )說(shuō)話(huà)”，它說(shuō)的什么呢？小結：雖然老師沒(méi)有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們仍然猜到了。在我們的生活周?chē)�，常常�?huì )見(jiàn)到這些能提醒我們、指示我們的圖畫(huà)和文字，我們把這些圖文稱(chēng)做標志。
接著(zhù)再拋出問(wèn)題，標志的作用是什么？根據學(xué)生回答，老師板書(shū)小結：標志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，生活中的標志會(huì )說(shuō)話(huà)——小標志，大作用；標志的作用——識別、指示、引導、傳遞信息。
[設計意圖] 走迷宮活動(dòng)的設計，使學(xué)生們從書(shū)本的學(xué)習走向生活的學(xué)習，吸引了學(xué)生對標志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對標志的學(xué)習興趣，通過(guò)成功讀懂標志蘊含的信息，初步認識了生活中的標志，領(lǐng)會(huì )標志的作用。
二、討論分析——主動(dòng)探究——活躍思維
1、猜一猜：出示的三個(gè)奧運標志分別代表什么意思？看誰(shuí)猜得快！
拋出問(wèn)題1：奧運標志由哪兩部分構成？（預設學(xué)生回答：圖案、文字。）老師幫助小結并板書(shū)——標志的構成：圖案、文字。
拋出問(wèn)題2：看著(zhù)奧運標志，你來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)什么叫標志？根據學(xué)生回答，老師幫助小結并板書(shū)——標志的定義：標志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
[設計意圖]出示的奧運標志為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，通過(guò)猜一猜奧運標志，學(xué)生獲得成功體驗；通過(guò)觀(guān)察、分析奧運標志，學(xué)生走向了探究問(wèn)題的學(xué)習，了解了標志的構成與標志的定義。
2、賞一賞
組織學(xué)生欣賞書(shū)上標志作品，談?wù)剬酥镜挠^(guān)后感，互相交流哪些標志設計得簡(jiǎn)明生動(dòng)，構思巧妙？
根據學(xué)生對此問(wèn)題的理解程度，可預設幾個(gè)指向性較明確的問(wèn)題。如：動(dòng)物園標志的設計巧妙在哪里？你一看到哪個(gè)標志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想？哪一個(gè)圖案最能代表標志的寓意？什么標志設計得既簡(jiǎn)潔又美觀(guān)，讓你一看就明白？……根據學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要闡述標志的設計思路和寓意。
[設計意圖]老師出示的標志是從書(shū)上精簡(jiǎn)選出來(lái)的，一是體現標志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是體現精講的原則，賞析的作品少而精，只要能體現主題即可。老師引導學(xué)生同桌、或小組互相說(shuō)感受，學(xué)生對標志有一個(gè)全面的體驗及審美感受。
3、評一評
組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設計的班徽更簡(jiǎn)明清晰、使人記憶深刻？（老師指導學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練醒目、明確地表達信息等。）
[設計意圖]這一環(huán)節的設計，是通過(guò)點(diǎn)的提升，達到面的泛化。學(xué)生說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)后，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說(shuō)明，進(jìn)一步強化對班徽的認識，學(xué)習設計語(yǔ)言。
4、比一比：圖畫(huà)和標志的區別
組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫(huà)與標志）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和標志的區別。通過(guò)對比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫(huà)的圖畫(huà)進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認、印象深刻的視覺(jué)符號，它將更能準確地向人們傳遞特定的信息。標志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號。標志比圖畫(huà)更簡(jiǎn)單、更醒目、更直觀(guān)。
進(jìn)而提煉出標志特點(diǎn)并板書(shū)：簡(jiǎn)明清晰、直觀(guān)易懂、醒目、美觀(guān)、容易記憶。
[設計意圖]通過(guò)對比，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中了解標志概括性的特點(diǎn)。
三、學(xué)習設計——感受創(chuàng )意——發(fā)展思維
1、以典型標志為例講解：標志的一般表現手法：A具象、B意象、C文字
A、具象：運用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接表面內容。如表現出版業(yè)直接示以書(shū)的形象、表現NBA直接用人物打籃球的動(dòng)作形象、表現小天鵝牌洗衣機直接用天鵝形象為標志圖形等等。
B、意象：運用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀(guān)者通過(guò)聯(lián)想、會(huì )意達到對內容的了解。象征性標志往往采用已為社會(huì )約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(cháng)、用紅十字表示醫療救助、用羊毛線(xiàn)團表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會(huì )心理，為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)。
C、文字：運用中英文、數字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標志傳達的信息。往往有一目了然、強烈的視覺(jué)效果。如光明牌牛奶、李寧牌標志、可口可樂(lè )、麥當勞標志等。
小結：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數字、拼音等為主；也有較多標志圖文結合。
[設計理念]通過(guò)對典型標志的觀(guān)察、分析，歸納出標志的種類(lèi)和設計的基本方法，為下面的創(chuàng )作奠定基礎。
2、通過(guò)演示，學(xué)習方法
�。�1）創(chuàng )意過(guò)程和示范：（以紅梅新村小學(xué)�；諡槔�
A、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：梅花等）；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：風(fēng)車(chē)、多彩的陽(yáng)光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等）；由學(xué)生聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：學(xué)生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂(lè )的小鳥(niǎo)等）；由老師聯(lián)想到什么？（預設學(xué)生回答：老師像太陽(yáng)，又像辛勤的園�。�
B、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內容中篩選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車(chē)、水滴、豐富的色彩。
C、概括：對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。
D、設計：用簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達信息。
寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎上又融入了風(fēng)車(chē)和水滴的圖案，風(fēng)車(chē)象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿(mǎn)生機，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量，風(fēng)車(chē)才能轉動(dòng)起來(lái)。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個(gè)標志簡(jiǎn)潔、醒目、流動(dòng)、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語(yǔ)特色。設計步驟具體為：
A、構思、立意。標志以梅花、風(fēng)車(chē)、水滴為基本圖形，凸顯學(xué)校精神面貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。
B、構圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。
C、配色。色彩要穩重明快、清新柔和。
學(xué)習關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練明確地表達信息。
3、創(chuàng )設情景，感受創(chuàng )意
�。�1）為所在四年級的一個(gè)班級口頭設計班徽，用學(xué)會(huì )的設計語(yǔ)言互相交流，一是說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說(shuō)說(shuō)標志設計的表現方法，比如文字法、圖形法、圖文結合法；
�。�2）歸納設計方法：
聯(lián)想法——找到物象蘊涵的要義，找到標志所要體現的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設計標志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運用：對紅——喜慶、熱情、奔放；橙—-—華貴、活潑、溫暖；黃色—— 成熟、收獲、興奮；綠色——生命、生機、希望；藍色——幻想、活潑、沉靜；紫色——高貴、威嚴、神秘、幽雅。
[設計理念]這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)三種表現手法的學(xué)習，讓學(xué)生明確標志的基本設計語(yǔ)言；以“�；铡睘槔膶W(xué)習，進(jìn)一步為設計的實(shí)施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標志概念化的設計空間，從而進(jìn)入創(chuàng )意設計的新天地；口頭說(shuō)一說(shuō)四年級的班徽設計，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設計的出路。
四、創(chuàng )作設計——動(dòng)手動(dòng)腦——強化思維
學(xué)生掌握標志的構成和設計的基本方法，就可以進(jìn)行創(chuàng )作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和設計質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng )作素材：
書(shū)籍——象征知識；太陽(yáng)——象征朝氣；小樹(shù)苗——象征少年兒童茁壯成長(cháng)；小鳥(niǎo)——象征自由；愛(ài)心——象征奉獻愛(ài)心、團結的班集體；花朵——象征多彩的學(xué)習生活、無(wú)限生機和希望；魚(yú)兒——象征遨游在知識海洋中的學(xué)生；帆船——象征乘風(fēng)破浪、不怕艱難險阻的精神；紅領(lǐng)巾——象征少先隊員……
老師的建議：小標志大作用，請同學(xué)們在以下兩個(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來(lái)表現，體現標志的魅力。
1、作業(yè)之一：在三個(gè)標志中選擇一個(gè)臨摹，并詮釋它的象征意義；
2、作業(yè)之二：為自己所在班級、或個(gè)人設計一個(gè)有特色的標志，參與四年級組的標志設計大賽。獲獎作品先在全校展示，再懸掛于社團或班級黑板旁的墻面上。
設計要求：簡(jiǎn)潔、醒目 、美觀(guān)、有創(chuàng )意。
[設計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維
1、展示評價(jià)：采取自評、組評和師評的方式。
評價(jià)導向：A形象簡(jiǎn)潔明了，易認識、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、課堂小結：標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語(yǔ)言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對標志的理解會(huì )更深刻。讓我們再次走進(jìn)標志世界，欣賞生活中的標志。
3、拓展作業(yè)：用標志來(lái)表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目標志？請你設計出來(lái)，或按本班現在的課程重新設計一張課表。
[設計理念]開(kāi)放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標志世界，引導學(xué)生深化學(xué)習效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對本課感興趣和學(xué)習能力較強的學(xué)生進(jìn)一步探究標志的魅力，再次從書(shū)本走向生活。
教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)
具體安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng )作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現，看老師的引導能不能起效，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習內容、與教師的對話(huà)中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調整。
教學(xué)準備：
教師——多媒體課件，標志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀(guān)察、收集身邊的標志，了解標志的作用、特征等相關(guān)知識。
板書(shū)設計
小標志 大作用
作用：識別 指示 引導 傳遞信息
構成：圖案 文字 圖文結合
標志的定義：標志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀(guān) 醒目生動(dòng) 富有含義
表現手法：具象 意象 文字
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇14
教材分析：
我講的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材美術(shù)第三冊《百變團花》。本課講授的內容為剪紙團花，是設計應用領(lǐng)域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。學(xué)生在已學(xué)過(guò)的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫(huà)、折、剪等操作技能，學(xué)習剪紙團花主要訓練學(xué)生折、剪的操作技能和圖案的簡(jiǎn)單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過(guò)巧妙的構思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來(lái)，給人以美的感受，給生活增添了許多樂(lè )趣。
教學(xué)內容與目標：
�。ㄒ唬�、顯性?xún)热菖c目標
1、 了解團花的基本特點(diǎn)、歷史、制作方法及應用。
2、 在學(xué)習過(guò)程中，有意識的培養學(xué)生感知、思考、觀(guān)察與探究的能力及提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
�。ǘ�、隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)欣賞、設計、制作與應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解團花的特點(diǎn)及設計制作方法。
難點(diǎn)：鏤空圖案紋樣的設計。
教學(xué)準備：
多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設計及意圖：
一、 激趣導入部分：
教師出示一個(gè)自制的花瓶教具，讓學(xué)生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學(xué)生發(fā)現沒(méi)有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學(xué)生這是團花由此導入新課板書(shū)課題。這一環(huán)節的設計意圖是提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、 學(xué)習探究部分：
首先從課題入手，結合學(xué)生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師再小結。這個(gè)環(huán)節的設計主要目的是了解團花的特點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統民間藝術(shù)的情感。
其次進(jìn)入探究學(xué)習的想一想、做一做環(huán)節。課件出示團花的制作步驟圖片，請學(xué)生將正確的順序排列出來(lái)，由此看出剪紙團花的關(guān)鍵在折和剪，教師板書(shū)，然后播放課件請學(xué)生來(lái)想一想并判斷誰(shuí)折的`好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會(huì )散，學(xué)生做出判斷后讓他們做一做，學(xué)生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結并鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作中多嘗試。
最后是小組合作學(xué)習，教師將做好的團花范例分發(fā)給各個(gè)小組，然后出示合作學(xué)習目標分別討論剪去的部分是團花的什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結合課件檢驗學(xué)生合作學(xué)習的情況。這一環(huán)節的設計目的在于利用想一想、做一做的環(huán)節教師強調了剪紙團花制作過(guò)程容易出現的問(wèn)題，學(xué)生在觀(guān)察、思考、討論、歸納總結的合作學(xué)習過(guò)程中，了解團花的制作過(guò)程，抓住團花的特點(diǎn)學(xué)會(huì )鏤空圖案的設計與制作。在學(xué)習與探究的過(guò)程中能培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力，既能突出教學(xué)重點(diǎn)又能解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、 藝術(shù)實(shí)踐部分：
讓學(xué)生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學(xué)生欣賞書(shū)中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調用剪刀時(shí)注意安全、保持環(huán)境衛生。請學(xué)生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價(jià)。此環(huán)節的設計是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提高動(dòng)手能力與評價(jià)能力。
四、 應用拓展部分：
教師首先結合課件講解團花與生活密切相關(guān)，可以應用在生日祝壽、結婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學(xué)生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學(xué)生在課后運用剪紙團花來(lái)做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學(xué)知識進(jìn)一步拓展延伸，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，體驗成功的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活美化生活的情感。
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