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人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《人為什么會(huì )生病》是小學(xué)五年級健康教育第一課，課文共分三部分。第一部分說(shuō)明每個(gè)人都希望自己有一個(gè)健康的身體，但是由于致病因素廣泛的存在，所以人一生中往往難免會(huì )生病。第二部分較為詳細的舉例說(shuō)明引起人生病的五大因素。第三部分說(shuō)明生病是難免的，但是只要在日常生活中個(gè)人注意安全，講究衛生，合理營(yíng)養，注意心理衛生，并養成良好的生活習慣，多數疾病是可以預防的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是人生病的原因，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，本課的教學(xué)目標分別是：
1、知識目標：讓學(xué)生知道人生病的原因，了解導致人生病的物理因素，化學(xué)因素，生物因素，社會(huì )心理因素及營(yíng)養因素有哪些
2、能力目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析人生病的原因，加強體育鍛煉，提高自我保健能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生的衛生保健意識，樹(shù)立健康生活觀(guān)念，提醒學(xué)生在日常生活中，養成良好的衛生習慣，預防疾病的發(fā)生。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是多媒體教學(xué)法，講授法，點(diǎn)撥法。講授法，教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。多媒體教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，視覺(jué)沖擊力更強。
在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是"把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主，合作，探究"的學(xué)習方式。具體的學(xué)法是小組合作探究法，討論法，以此培養學(xué)生與人合作的良好學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1、多媒體課件，內容涉及"甲流感蔓延的視頻"和"人生病原因的幻燈片"
2、紙箱，取名為"不良習慣垃圾箱"
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為更好的完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1，導入新課，播放關(guān)于甲流感全球肆虐蔓延的視頻，然后通過(guò)對話(huà)的方式，讓學(xué)生談一談"你都知道哪些國家出現了甲型H1N1流感病毒 "這種方式消除了學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節2，讀一讀，新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。這個(gè)環(huán)節逐個(gè)出示幻燈片，展示"導致人生病的原因及例子"，讓學(xué)生閱讀了解相關(guān)內容，以理清思路，強化記憶。
環(huán)節3，議一議，由學(xué)生分組討論"人生病的原因"，而后由小組推薦代表談一談自己生的是什么病 是由什么原因引起的 當時(shí)的感覺(jué)怎樣 學(xué)生發(fā)言后，根據本班學(xué)生已生的疾病進(jìn)行歸類(lèi)，對照課本中提到的`生病原因，和同學(xué)們共同討論大家生過(guò)的疾病是由哪些因素造成的。本環(huán)節通過(guò)小組討論，學(xué)生發(fā)言，教師精講點(diǎn)撥，促成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
環(huán)節4，系統總結，由學(xué)生歸納，教師出示幻燈片，呈現"人生病原因的五大因素"，加深學(xué)生的理解，最后由師生共同歸納"如何預防疾病"，以培養學(xué)生養成良好的衛生習慣和健身習慣，預防疾病的發(fā)生。
環(huán)節5，拓展訓練，在這個(gè)環(huán)節我設計兩個(gè)活動(dòng)，完成知識與能力到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的轉化�；顒�(dòng)1"特別關(guān)注"，"甲型流感病毒的蔓延，我們小學(xué)生應如何預防 "讓學(xué)生反思日常行為，結合生活習慣談一談自己的預防措施�；顒�(dòng)2"小告別儀式"，讓學(xué)生反思自己在日常生活中的不良生活習慣，找出1—2條，寫(xiě)到小紙條上，折起紙條，逐個(gè)走到講臺前，將它們扔進(jìn)教師事先準備好的"不良習慣垃圾箱"，以提醒學(xué)生與有害健康的不良行為徹底決裂。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就是一部微型教案，我設計的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明晰，便于學(xué)生的理解記憶。
原因：物理，化學(xué)，生物，社會(huì )心理，營(yíng)養
預防：講衛生，平飲食，常鍛煉
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 2
大家好！我叫xxx，來(lái)自教師教育學(xué)院xx學(xué)前一班。今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說(shuō)教材。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說(shuō)活動(dòng)目標。
根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標，分別是：
1、仔細觀(guān)察圖片，了解圖片的內容。
2、引導幼兒學(xué)習詞：孤單、惦記，樂(lè )意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè )，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。根據《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè )意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導幼兒學(xué)習詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
為了更好地達成我的教學(xué)目標，我主要采用觀(guān)察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)習方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀(guān)形象來(lái)調動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
七、說(shuō)活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節，分別是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設“小貓的信”的情境引入。
�。ǘ┮龑в變河^(guān)察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
�。ㄈ┣榫氨硌�，結合思品教育
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。我是這樣導入的：
活動(dòng)一開(kāi)始，我將出示這樣一幅畫(huà)，讓幼兒感知圖片、觀(guān)察圖片，興趣是做好的老師，運用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠了，小貓會(huì )用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開(kāi)信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節：引導幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節我是這樣設計的：
接著(zhù)引導幼兒觀(guān)察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì )想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來(lái)引導幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著(zhù)我的朋友們。小貓x年xx月xx日
以小兔的口吻引導幼兒觀(guān)察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會(huì )怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的'表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂(lè )，并為下個(gè)環(huán)節情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著(zhù)鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥(niǎo)在窗口上唱著(zhù)美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故
事；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
�。�1）幼兒自由表達。
�。�2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節：活動(dòng)延伸
這一環(huán)節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信它很快就會(huì )恢復健康。請幼兒結合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè )曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿(mǎn)愛(ài)的旋律中結束活動(dòng)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 3
一、設計意圖
每每會(huì )遇到這樣一個(gè)情景：某個(gè)孩子病好了回到班上，總會(huì )有一大幫孩子們圍著(zhù)他，用關(guān)切的眼神注視著(zhù)他，爭相詢(xún)問(wèn)他生病的事情，這時(shí)那個(gè)生病的孩子也會(huì )很認真的細細道來(lái)，講他生病時(shí)的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著(zhù)他的孩子們也都會(huì )產(chǎn)生共鳴，互相談?wù)撈鹱约荷〉母惺軄?lái)。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動(dòng)在此經(jīng)驗基礎上展開(kāi)，充分調動(dòng)起了孩子們談?wù)摰挠�，拓展了孩子們的思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、目標及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我為這次活動(dòng)預設了三個(gè)目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的'一面。目標為：
1、鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。
2、引導幼兒學(xué)習詞：愁眉苦臉，眉開(kāi)眼笑。
3、激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在這次活動(dòng)過(guò)程的設計上我努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把”樂(lè )意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。把激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、設計亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達的意思表達出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達了出來(lái)，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達能力得到了發(fā)展。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
開(kāi)放性提問(wèn)不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎上合理想像。
五、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
知識準備：幼兒已認識過(guò)信，了解信的基本格式�；顒�(dòng)前了解班上有哪位幼兒生病缺席。
物質(zhì)準備：圖片兩大張，大信封一個(gè)。
六、活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下四個(gè)環(huán)節：
一、談話(huà)，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，為下面的講述作鋪墊。
二、理解信的基本內容
這一環(huán)節通過(guò)請你猜猜小貓在信里對小兔說(shuō)了些什么小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢原來(lái)小貓的信的內容是用畫(huà)來(lái)表示的，小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫(huà)你看懂了哪張畫(huà)，請你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會(huì )想些什么通過(guò)一系列的設問(wèn)，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。在此基礎上讓幼兒讀信，使幼兒的語(yǔ)言表達的完整性得到了提煉。
三、以小兔收到信后會(huì )怎么樣做呢自然過(guò)渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做現在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂(lè )趣，并為第四個(gè)環(huán)節”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
四、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。
五、延伸活動(dòng)。
xx是我們的朋友，現在他生病了，請孩子們?yōu)樗鲆稽c(diǎn)事情來(lái)幫助他早日康復，并把自己的想法用繪畫(huà)的形式表達出來(lái)，通過(guò)這一嘗試活動(dòng)，鞏固了孩子們關(guān)心愛(ài)護他人的良好行為，同時(shí)又發(fā)展了孩子們的繪畫(huà)水平。本次活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 4
下面請允許我就剛才執教的《生病真難受》進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《生病真難受》是浙教版《品德與生活》一年級下冊第二單元第3課。本課由“生病真難受”、“我來(lái)照顧你”兩部分組成。第一課時(shí)主要完成“生病真難受”的教學(xué)，了解生活保健常識。第二課時(shí)完成“我來(lái)照顧你”的教學(xué)，學(xué)習一些照顧病人的方法，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的孩子，天性活潑，喜歡充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)型的品德課堂。他們更加關(guān)注具體形象的事物，喜歡在動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，唱一唱等有趣的活動(dòng)中學(xué)習。對于生活中感興趣的內容或者活動(dòng)，他們會(huì )更樂(lè )意去小組合作、表達和思考。
三、說(shuō)教學(xué)目標
今天我執教了第一課時(shí)，并將本課時(shí)的目標定位為：
1. 回憶生病的難受，知道病痛帶來(lái)的不便。
2. 通過(guò)調查了解感冒的病因，初步學(xué)習預防生病的正確方法，并逐步養成
良好的生活習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)為了解感冒的主要原因，尋找健康金點(diǎn)子，從小培養保健意識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課前我播放了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《爺爺生病了》，我以動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習本課的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片中感受生病的難受，喚醒他們曾經(jīng)的生活。
第一個(gè)教學(xué)板塊是生病真難受。課前，根據學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了一張調查表，讓學(xué)生回憶自己生過(guò)什么病，為什么會(huì )生病，并且寫(xiě)寫(xiě)減少感冒的金點(diǎn)子。因為品德的課堂面對的是生活中的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生生病的情況也可能不一樣，因此教師要基于學(xué)生的生活，了解每位學(xué)生得過(guò)什么病，從復雜多樣的情況中理出共性的東西和學(xué)生間的差異。從學(xué)生的調查表中發(fā)現，幾乎每位孩子都得過(guò)感冒。于是，我讓學(xué)生圍繞感冒，暢談自己當時(shí)的感受，進(jìn)一步體會(huì )到生病真難受。同時(shí)，作為教師，需要尊重學(xué)生的.個(gè)體差異，其實(shí)在課堂中，差異就是一種資源，一種財富。通過(guò)統計，我發(fā)現學(xué)生還得過(guò)肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此，我讓得過(guò)這些病的學(xué)生講講當時(shí)生病的感覺(jué)，并且讓學(xué)生在捏鼻子的游戲中體驗鼻炎的難受，從而在趣味活動(dòng)中進(jìn)一步喚醒孩子們對于生病難受的體驗。
第二個(gè)教學(xué)板塊是為啥會(huì )感冒�！镀返屡c生活》是一門(mén)生活化的課程，教師要時(shí)刻關(guān)注兒童的現實(shí)生活，并且引導學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，對自己的生活進(jìn)行有意義的觀(guān)察、思考、體驗。針對大多數學(xué)生得過(guò)的感冒，我讓學(xué)生回憶自己不同的感冒原因，由于貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此孩子們在課堂上你一言，我一語(yǔ)地訴說(shuō)著(zhù)最近一次感冒的原因，樸素真實(shí)。
第三個(gè)教學(xué)板塊是怎樣減少感冒。因為課前做了充分的調查準備，孩子們講起自己的金點(diǎn)子來(lái)更加順暢了。品德是一門(mén)活動(dòng)性的課程，因此根據孩子的年齡特點(diǎn)，我適時(shí)地插入唱一唱、跳一跳、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)等趣味性的活動(dòng)，盡量讓枯燥無(wú)味的健康知識充滿(mǎn)著(zhù)童趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到必要的金點(diǎn)子。品德的課堂應該是從生活走向課堂，再從課堂回歸生活。因此，在得出金點(diǎn)子后，我讓學(xué)生看著(zhù)金點(diǎn)子，想想自己平時(shí)有哪些地方做得比較好的，哪些地方做得還不夠，需要改進(jìn)的，讓學(xué)生在講述的過(guò)程中，把學(xué)到的金點(diǎn)子有意識地用到生活中，有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的生活習慣。
最后，因為孩子年齡小，更喜歡形狀可愛(ài)的東西，所以我把健康小詩(shī)歌做成可愛(ài)的水果和蔬菜的形狀，送給小朋友。希望學(xué)生把預防生病的好方法運用到生活之中，回歸生活。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技術(shù)并不在于能預見(jiàn)到所有的課堂細節，在于根據當時(shí)的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)間做出相應的變動(dòng)�！笨v觀(guān)我的課堂，本節課有這幾個(gè)地方，個(gè)人認為還需要加強和調整：1.如何巧妙地處理生成性的問(wèn)題時(shí)還需努力。2.更加靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的回答，對于孩子的回答做出及時(shí)準確的處理。最后，我要真心地感謝幫助過(guò)的前輩老師們，你們辛苦了。我知道，這堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，希望各位專(zhuān)家和老師對我提出寶貴建議，讓我更好更快地成長(cháng)，謝謝！
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 5
一、基本理念
閱讀學(xué)認為：閱讀教學(xué)的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操·本節課以新的課程理念為指導，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中多渠道的培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操·
二、教材分析
《小溪生病了》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣的課文，生動(dòng)的故事情節和可愛(ài)的故事角色會(huì )讓學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣·清澈的小溪水竟然會(huì )生��！課文主要通過(guò)小溪由清到臟，再變清的過(guò)程，告訴小朋友要保護自然環(huán)境·文章以一些小動(dòng)物前后行為的`變化，導致小溪水的變化作為線(xiàn)索，進(jìn)行對比描寫(xiě)，句子連貫而流暢·
三、教學(xué)目標
本課教學(xué)目標的設定以知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設定，
1·整體把握課文內容，理解小溪為什么“生病”·培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，強化保護生態(tài)環(huán)境的意識·
2·正確、流利、有感情地朗讀課文·
3·訓練學(xué)生的朗讀能力和理解能力·
教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么變清了·
教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)的話(huà)的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話(huà)為什么都不好意思了·
四、教法學(xué)法
本節課以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與課件，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅·鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀課文，養成良好的朗讀習慣·同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小溪病好了時(shí)，她會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么，以此來(lái)培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，同時(shí)，也能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力·
五、教學(xué)策略在教學(xué)流程中的具體運用
1、導入·上課之初以小溪生病了請小朋友幫忙治病導入，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激起學(xué)習興趣，輔墊教學(xué)·
2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文·課改要求對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養，留足時(shí)間，激勵表?yè)P，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)·上課伊始，利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問(wèn)題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀·
3、誦讀課文，發(fā)展語(yǔ)言，提高思維·語(yǔ)文教學(xué)提倡讓孩子讀中感悟，所以我們采用了自由讀文、指名讀、默讀、師范讀、體會(huì )讀等多種形式進(jìn)行朗讀·課標指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，加強思維訓練·根據本課內容和學(xué)生特點(diǎn)，設計了讓學(xué)生運用“AAB”的形式說(shuō)說(shuō)小溪生病前的樣子，你還能說(shuō)出AAB這種形式的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生達到思維與語(yǔ)言的統一發(fā)展，從而積累語(yǔ)言，讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓練與提高·
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式·在這里我們設計了自由朗讀后對課文內容的交流，在交流中達到一定的共識；還有師生的合作朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力·
4、拓展延伸，走進(jìn)生活·口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力·學(xué)完課文后，我利用向學(xué)生提建議的方法，想像小溪水病好了，他會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)些什么？它們還會(huì )為美化小溪做什么？這樣學(xué)生對課文的學(xué)習產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準備口語(yǔ)交際練習·這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內容，讓學(xué)生提高口頭表達能力·
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對孩子精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶和感染作用我們在課文拓展中先讓學(xué)生從自己身邊的小事做起，讓他們感覺(jué)到環(huán)保就是我們身邊，是每天都要去做的事；又讓學(xué)生看一看受到破壞后的地球，讓他們切身感覺(jué)到保護地球要從自己做起·從而使課文的內容得到最大化的延展，讓他們一生受用·
5、小結，倡議學(xué)生把“讓我們生活的環(huán)境，天更藍、地更綠、水更清·”這句話(huà)說(shuō)給家里人·
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 6
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主般的生活。家長(cháng)們出于對孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè )此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(cháng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì )，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運動(dòng)，許多事情是需要親自體驗，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。
活動(dòng)目標：
“國王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對白設計、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。所以在目標制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
準備過(guò)程：
《國王生病了》PPT、大書(shū)教具一本，幼兒用書(shū)人手一本。
為便于幼兒擺放書(shū)，我還制作了書(shū)袋，但操作后發(fā)現問(wèn)題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書(shū)的運用并不重復，PPT畫(huà)面在電視上呈現的畫(huà)面比較大，幼兒更容易觀(guān)察。
大書(shū)是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，可以去操作。在大書(shū)上找到問(wèn)題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節：
第一“國王”生病了，醫生看病開(kāi)藥方；這一環(huán)節我通過(guò)“看、聞、問(wèn)”三種方法想象講述國王生病時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。
第二“國王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運動(dòng)”；在這一環(huán)節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去討論，交流發(fā)現的情況。目的'性更強，也為國王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問(wèn)“醫生”．“醫生”指出“國王”所謂“運動(dòng)”的真相；這一環(huán)節我運用了設計問(wèn)答對白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。
第四“國王”自己運動(dòng)，身體恢復健康。這一環(huán)節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創(chuàng )編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
每一環(huán)節我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著(zhù)幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節中，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演，講述。
我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運用講、看與運動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂(lè )趣。
活動(dòng)中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀(guān)察人物的表情上，對畫(huà)中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著(zhù)皇后喊“一二一二”，大臣們抬著(zhù)轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著(zhù)“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì )書(shū)中的幽默。
教學(xué)反思：
請幼兒先自己看書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面上的內容然后在根據教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
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一、說(shuō)教材。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說(shuō)活動(dòng)目標。
根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標，分別是:
1、鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想象和表述；
2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的'美妙情感.
3、體驗用繪畫(huà)寫(xiě)信帶來(lái)的樂(lè )趣
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè )意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導幼兒學(xué)習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
為了更好地達成我的教學(xué)目標，我主要采用觀(guān)察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：
1、知識準備：幼兒已認識信封；
2、物質(zhì)準備：圖片、彩色紙。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1、談話(huà)導入，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法，激起幼兒動(dòng)腦筋的欲望。
�。�1）今天咱們班有哪些小朋友沒(méi)有來(lái)？他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)幼兒園？
�。�2）提出問(wèn)題："小朋友們你們害怕生病嗎？"為什么？
2、出示信
�。�1）出示第一幅圖，請小朋友們仔細看，小貓在這幅圖上畫(huà)了什么呢？（小猴子在給它輸液）師總結：哦，小朋友們真聰明。小貓畫(huà)這幅畫(huà)想告訴小兔子自己生病了，小猴子在給它輸液呢！
�。�2）出示第二幅圖，再請小朋友們睜大你們的小眼睛好好看，小貓在這幅圖上又畫(huà)了什么呢？咦，這兒又出現了什么？（小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔子）它為什么畫(huà)這么多的小動(dòng)物呢？它是想念這些人呢還是討厭這些人呢？（想念、討厭）師總結：哎呦，小貓真的是太想念這些好朋友了，大白天躺在床上睜著(zhù)眼睛滿(mǎn)腦子都是它的好朋友�？梢�(jiàn)它是多么的想念它的這些好朋友呀！多想讓它的好朋友來(lái)看看它呀！
�。�3）出示第三幅圖，咦，這幅圖上又畫(huà)了什么呢？畫(huà)了什么呢？（小貓哭了）這是怎么回事？小貓為什么把自己哭鼻子的圖片寄給小兔子呢？
師總結：哎呀，看來(lái)小貓確實(shí)挺難受的，生病了也沒(méi)人來(lái)看看它，也沒(méi)人來(lái)照顧它。如果你是小貓的朋友，你看到這封信會(huì )怎么樣呢？
3、現在請小朋友們也給老師寫(xiě)一封信，把你想對老師說(shuō)的話(huà)用寫(xiě)信的方式告訴老師，小朋友也可以采取小貓的辦法，用畫(huà)畫(huà)的方式告訴老師。
4、延伸收小朋友寫(xiě)好的信，老師有點(diǎn)看不明白，請個(gè)別小朋友幫老師讀信。
八、說(shuō)活動(dòng)反思
1、課堂氣氛不活躍，師幼互動(dòng)少；
2、活動(dòng)過(guò)程不銜接；
3、教具準備不充分。
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 8
【教材分析】
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過(guò)程。通過(guò)閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環(huán)保意識。
【學(xué)情分析】
《小溪生病了》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣有趣的課文，生動(dòng)的故事情節和可愛(ài)的故事角色會(huì )讓學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級學(xué)生能記、愿讀、肯說(shuō)、會(huì )想、敢問(wèn)，因此，本課的設計依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，能讓學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，更投入。
【教學(xué)目標】
本課教學(xué)目標的設定以知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式識記生字，采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生演演小溪病好了時(shí)，她會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么，以此來(lái)培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，同時(shí)，也能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料則給學(xué)生創(chuàng )設了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，起到了事半功倍的效果。
【說(shuō)教法】
在本課的識字教學(xué)中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學(xué)方式，根據生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側重，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識字的過(guò)程當中，體會(huì )識字的樂(lè )趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看貼摹字，培養他們良好的寫(xiě)字習慣。
為了讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習，我還根據課文內容制作了有趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更有效地學(xué)習。
【說(shuō)學(xué)法】
根據教材和學(xué)生的認知水平，課堂上主要向學(xué)生滲透“自主識字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己喜歡的方式識記生字。如用編順口溜的方法學(xué)習“丟”;做動(dòng)作記憶“扔”字。其中，小組合作學(xué)習“己”最能體現學(xué)生識字的自主性，由于學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此安排組內合作學(xué)習，能讓學(xué)生互相展示自己識字的'方法，初步培養學(xué)生合作的能力。課文的學(xué)習通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、想想、問(wèn)問(wèn)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
【說(shuō)實(shí)施】
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1.媒體激趣，導入課文。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)小溪，它是怎么樣的?再讓學(xué)生饒有興趣地看根據課文內容制作的動(dòng)畫(huà)，整體感知課文。學(xué)生自然學(xué)得有滋有味。
2.整體感知，學(xué)習生字。
首先學(xué)習1-3節課文，理解小溪為什么會(huì )生病?同時(shí)分散學(xué)習“病、清、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側重：“病、清”著(zhù)重在字音及病字頭的指導上，;“扔”字教會(huì )學(xué)生認識新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵學(xué)生通過(guò)編順口溜的方法記憶。學(xué)“變”時(shí)進(jìn)行擴詞的練習，增加學(xué)生的詞匯量。
學(xué)習4-5節課文時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，來(lái)讀懂課文，體現了學(xué)生的自主學(xué)習。同時(shí)小組自學(xué)生字“己”，初步培養學(xué)生合作的能力。
學(xué)習第6節課文時(shí)設計了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：引導學(xué)生用規范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì )對小動(dòng)物們說(shuō)些什么。其中第一個(gè)括號可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習，如“高興、開(kāi)心、興高采烈”等，以此體會(huì )小溪快樂(lè )的心情。
3.指導描摹
要求學(xué)生觀(guān)察老師在田字格內書(shū)寫(xiě)“扔、生”。尤其指導學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會(huì )看貼摹字。
4.復習鞏固
有趣的游戲能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞。通過(guò)有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學(xué)生收集水資源的信息，可以培養學(xué)生收集信息的能力，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的內容是教科版語(yǔ)文一年級上冊第七單元第九課《小溪生病了》，現在我就本課的教學(xué)從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
《小溪生病了》是“保護環(huán)境”單元的主體課文，是一篇內容淺顯、通俗易懂的童話(huà)故事。文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過(guò)程。通過(guò)閱讀，告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環(huán)境。課文以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線(xiàn)索，進(jìn)行對比描寫(xiě)，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。根據教材的特點(diǎn)，課標要求，我制定如下學(xué)習目標。
1、知識目標：
整體把握課文內容，理解小溪為什么“生病”。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文；做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。
3、情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，強化保護生態(tài)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么變清了。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小鳥(niǎo)的話(huà)的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)為什么都不好意思了。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、能記、愿讀、肯說(shuō)、會(huì )想、敢問(wèn)、想象力豐富，好表現，充滿(mǎn)好奇心和求知欲。喜歡生動(dòng)形象的表演，在朗讀的過(guò)程中很容易產(chǎn)生角色感。雖然他們能初步借助拼音朗讀課文，但朗讀水平不高，對有感情的朗讀把握不夠，因此，本課的設計依然以指導朗讀為主，初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，能讓學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，更投入。
三、說(shuō)教學(xué)理念
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)文課，要教會(huì )學(xué)生閱讀與思考�！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要采用“以讀代講、誘導思維”的教學(xué)方法。利用范讀、自由讀、朗讀、誦讀和齊讀等形式多樣的讀，使學(xué)生準確、有效地理解課文內容。我著(zhù)重讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、通過(guò)思考解決問(wèn)題，通過(guò)讀、議、想、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習、感悟、積累、運用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展。另外在教學(xué)中，我注重學(xué)生能力的培養，讓學(xué)生去補充文章的空白，想象還有哪些小動(dòng)物會(huì )怎么做等等，通過(guò)這樣的訓練激活了學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。多媒體課件運用可以形象直觀(guān)地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合新課標和有效教學(xué)的理念。我將從以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
好的開(kāi)頭是成功的一半，我在課題的揭示上，先在大屏幕上出示了一幅很漂亮的圖畫(huà)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。緊接著(zhù)，問(wèn)：“你看到了什么？”培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，語(yǔ)言文字的應用能力。接著(zhù)揭示課題，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，從而培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì )生病呢？現在我們就一起讀讀課文來(lái)解決吧！帶著(zhù)這樣的問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，多讀是最主要的理解課文的方法，為了實(shí)現有效閱讀，讓學(xué)生整體感知課文，我要求學(xué)生不是漫無(wú)目的地去讀，而是有要求有任務(wù)地去讀。
一是借助拼音初讀，做到不丟字、不添字。
二是看漢字讀文，不認識的字借助拼音讀熟。
三是學(xué)生自由速讀，標出自然段的序號。四是指名分段朗讀，邊聽(tīng)邊想：小溪為什么生病了？
�。ㄈ�、品讀課文，理解感悟。
《語(yǔ)文課程標準》提到“低年級閱讀課要培養學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習中感受閱讀的樂(lè )趣”。所以在環(huán)節的學(xué)習中，我主要引導學(xué)生圍繞“小溪為什么會(huì )發(fā)生變化”這一問(wèn)題展開(kāi)，首先引導學(xué)生學(xué)習第一自然段，重在指導學(xué)生通過(guò)“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂(lè )的”等詞語(yǔ)體會(huì )和評議朗讀時(shí)高興的語(yǔ)氣。接著(zhù)引導學(xué)生自由讀第2、3、4、5小節，要求學(xué)生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引導他們進(jìn)行對比朗讀，在朗讀中感悟往小溪里扔垃圾是不對的，應該保護好環(huán)境。教學(xué)“小動(dòng)物們你看看我，我看看你，都不好意思了”時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文主旨，理解小鳥(niǎo)的'話(huà)的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)為什么都不好意思了這一教學(xué)難點(diǎn)，我還設計了拓展說(shuō)話(huà)練習，聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們會(huì )想些什么？通過(guò)練習，一方面訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，另一方面也體現了二期課改的精神，注重課文學(xué)習的整體性，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，超越升華。
針對低年級學(xué)生表達、理解能力較差的現狀，我采用循序漸進(jìn)的說(shuō)話(huà)練習進(jìn)行訓練，提高學(xué)生口頭表達能力，使學(xué)生在活動(dòng)中能有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練與知識鞏固。第四環(huán)節我是這樣設計的。
1、小溪病好了，他會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？（自由交流）
2、猜猜小動(dòng)物們現在會(huì )做些什么呢？
3、除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？以此培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。這樣采用合作學(xué)習的形式，為學(xué)生提供了更多參與的機會(huì )，同時(shí)也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。體現了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的有機結合。以下是我的板書(shū)設計，這樣的設計可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。板書(shū)：小溪生病了扔、丟、倒請醫生小溪清又綠——生病了（黑臭）——又清了自己保護環(huán)境
五、說(shuō)教學(xué)效果及反思
根據新課標的要求，對于低年級起步階段的閱讀教學(xué)要把培養閱讀興趣放在首位。因此，本課我運用了多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生圍繞課文內容產(chǎn)生真切的情感體驗。
如：引導學(xué)生觀(guān)察小溪生病時(shí)的樣子，把小溪生病和自己生病時(shí)候的感受相比較，體會(huì )小溪在遭受破壞時(shí)的委屈和難過(guò)，從而有效地進(jìn)行了朗讀訓練。我還通過(guò)課件展示，使學(xué)生身臨其境，避免了抽象繁瑣的講解，培養了學(xué)生的環(huán)保意識，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
人為什么會(huì )生病說(shuō)課稿 10
一、設計意圖
通過(guò)教師對本班幼兒的觀(guān)察和了解，由于現在生活條件優(yōu)越，幼兒感受被關(guān)愛(ài)較多，而不會(huì )考慮別人的需要去關(guān)心他人。
小班幼兒以自我為中心，對他人的情緒反應敏感性增強。他們開(kāi)始能夠站在別人的立場(chǎng)感受理解不同的情感。
而本節活動(dòng)《好朋友生病了》正是通過(guò)自己生病以及感受到關(guān)愛(ài)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒用自己的方式在別人有需要的時(shí)候給予關(guān)心。因此，我設計了本節活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
人際交往和社會(huì )適應是幼兒社會(huì )學(xué)習的主要內容，也是其社會(huì )性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習如何與人友好相處，也在學(xué)習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展社會(huì )適應的能力。
每個(gè)幼兒都有過(guò)生病的經(jīng)驗，因此通過(guò)自己的經(jīng)驗，讓幼兒知道如何關(guān)心生病的小伙伴，懂得關(guān)心別人也是一件快樂(lè )的事，是很好的.教育方式。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、能用自己的方式關(guān)心他人，體驗關(guān)系他人的快樂(lè )情感。
2、了解預防生病的方法。
3、懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。
難點(diǎn)：知道關(guān)心別人是一件快樂(lè )的事情。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我主要采取了談話(huà)法、體驗法、課件演示法三種教法。
六、說(shuō)學(xué)法
幼兒主要通過(guò)操作法、觀(guān)察法、同伴學(xué)習法來(lái)體驗、感受生病帶來(lái)的痛苦。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、游戲導入，喚起經(jīng)驗
1、《找朋友》游戲，引導幼兒觀(guān)察并講述。
“最近幾天，我們班小朋友有沒(méi)來(lái)幼兒園，知道為什么嗎？”
2、講述生病的原因及自己生病時(shí)的感受。
“為什么會(huì )生病呢？你生病時(shí)感覺(jué)怎么樣?”
“因為她不好好吃飯，也不鍛煉身體：那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受……
“因為她不講衛生;那天我生病了，還住醫院了呢，醫生給我打針、吃藥，我很難受的……
幼兒的學(xué)習方式以游戲為主，他們喜歡在游戲中得到滿(mǎn)足。通過(guò)《找朋友》游戲引導幼兒觀(guān)察發(fā)現因為生病沒(méi)來(lái)的同伴。從而喚起幼兒自己生病時(shí)身體的不適和感受到別人關(guān)心照顧自己時(shí)的心情。
二、討論：生病了怎么辦？
1、應該怎么做?
教師：我們生病了怎么辦呢？
幼兒：“要及時(shí)去看醫生”
“聽(tīng)爸爸媽媽和醫生的話(huà)”
“多喝水”……
通過(guò)討論經(jīng)驗，引導幼兒知道生病了要聽(tīng)大人和醫生的話(huà)，積極配合治療，病才能好得快。
2、了解讓自己變健康的方法。
教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”
幼兒：“要多喝水，多運動(dòng)”
“飯前便后要洗手，不吃手指”
“多吃水果蔬菜，不挑食”……
教師通過(guò)總結幼兒的經(jīng)驗，幫助幼兒了解預防疾病的方法。
《指南》健康領(lǐng)域指出：“要幫助幼兒養成良好的個(gè)人衛生習慣，提高自我保護的能力�！�
因此，本環(huán)節我采用了經(jīng)驗討論法的方式。幫助幼兒總結和梳理生病時(shí)應該怎么做的經(jīng)驗，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛生很重要。
三、如何關(guān)心生病的朋友？
1、情景扮演“照顧好朋友”
(幼兒自選角色分別扮演沒(méi)生病的幼兒和生病的幼兒,體會(huì )關(guān)心別人與被關(guān)心的不同心情)
2、好朋友沒(méi)來(lái)怎么辦？
教師：“孩子們看一下，今天我們班誰(shuí)沒(méi)來(lái)幼兒園？
幼兒：“打電話(huà)關(guān)心一下”
“讓爸爸媽媽陪著(zhù)去看望一下”
“給他畫(huà)一幅畫(huà)送給他”……
小班幼兒的認知需要靠行動(dòng)來(lái)得到發(fā)展，因此在本環(huán)節我運用“情景扮演法”，引導幼兒親身去體驗關(guān)心他人照顧他人，從而感受到被關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人的獨特情感。
八、說(shuō)活動(dòng)總結
1、活動(dòng)來(lái)源于生活：
活動(dòng)內容是貼近幼兒生活經(jīng)驗的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點(diǎn)和問(wèn)題設計教育活動(dòng)。
2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)：
能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)設計環(huán)節，如：《找朋友》游戲導入，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
“我們還可以在哪些方面關(guān)心別人？”
通過(guò)日常生活中發(fā)生的事件對幼兒可進(jìn)行隨機引導。
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