人教版初中美術(shù)課說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版初中美術(shù)課說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　初中美術(shù)課說(shuō)課稿1

　　【說(shuō)教材】

　　1.教材分析

　　本節課內容是選自魯教版義務(wù)教育課程六年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學(xué)習生活》第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)一：學(xué)習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學(xué)習，是活動(dòng)二：寫(xiě)生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學(xué)習不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學(xué)目標

　　根據上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　通過(guò)對透視知識的學(xué)習與探究，使學(xué)生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學(xué)會(huì )運用平行透視和成角透視法來(lái)表現校園的空間。

　　過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)觀(guān)察、體驗、交流、總結和運用等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主探究能力、觀(guān)察能力和空間表現力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認識到透視知識來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì )運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據

　　根據初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知結構和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識

　　難點(diǎn)：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的`學(xué)習對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習困難，而且還會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。因此《優(yōu)美的校園》分為2課時(shí)，本節課設計了三個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養學(xué)生自主探究知識的能力，同時(shí)結合教師的引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學(xué)生探究，得出結論——練習、反饋應用。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　出示校園中不同場(chǎng)景、不同季節的優(yōu)美景象的照片，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)優(yōu)美校園的情感。

　　2.教師引導，學(xué)生探究，得出結論

　　活動(dòng)二：探究第1個(gè)問(wèn)題 “透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì )產(chǎn)生什么現象呢?學(xué)生觀(guān)察很容易得出結論：馬路越來(lái)越窄;兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小，越來(lái)越密;行人、車(chē)輛越來(lái)越小，越來(lái)越密�？吹轿矬w時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。

　　探究第2個(gè)問(wèn)題 “平行透視”及其消失規律。通過(guò)教師引導，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。

　　探究第3個(gè)問(wèn)題 “成角透視”及其消失規律。通過(guò)教師引導，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。

　　3.練習、反饋應用

　　活動(dòng)三：把學(xué)生分成三小組，中間一小組運用平行透視法對講臺上的課桌進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的課桌進(jìn)行描繪。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生也許可以根據透視規律來(lái)畫(huà)出課桌，但許多學(xué)生畫(huà)的桌子會(huì )出現傾斜的現象，原因在于學(xué)生把豎直線(xiàn)畫(huà)得不垂直于視平線(xiàn)。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。

　　初中美術(shù)課說(shuō)課稿2

　　一、 教材分析

　　本課是人教版初中美術(shù)（ ）冊第（）課，依據美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領(lǐng)域。（地位與作用）。

　　二、 學(xué)情分析

　　依據初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，

　　三、 教學(xué)目標

　　必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。

　　知識與技能目標：

　　過(guò)程與方法目標：

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：。

　　四、 依據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　五、 教學(xué)準備

　　教師準備：多媒體（ppt）課件、畫(huà)具等。

　　學(xué)生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。

　　六、 教學(xué)方法

　　依據本課實(shí)際，我以體驗、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內容，目的在于 。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的直觀(guān)演示，來(lái)達到教學(xué)目標。

　　七、 教學(xué)過(guò)程

　　依據美術(shù)新課程標準的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程設置如下：

　　導入新課——講授新課——學(xué)生練習——作業(yè)展示——小結——拓展

　　時(shí)間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。

　　創(chuàng )設情景 導入新課：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）。

　　講授新課 教師演示 (精講演示，直觀(guān)生動(dòng)) 。

　　學(xué)生練習 教師指導 （小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求） 。

　　展示作業(yè) 評價(jià)交流（自評互評和師評相結合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主） 。

　　課堂小結 拓展提高

　　本節學(xué)會(huì )了什么？ 體會(huì )是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

　　你會(huì )用今天學(xué)習的內容去美化生活嗎？

　　通過(guò)學(xué)生回顧本節內容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習美術(shù)做鋪墊。

　　板書(shū)設計：

　　目的.是再現過(guò)程，突出強調重點(diǎn)。

　　依據以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習美術(shù)。

　　初中美術(shù)課說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：

　　（一）設計理念：

　　《美術(shù)課程標準》指出："造型？表現"領(lǐng)域是指學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，把看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試不同工具，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過(guò)運用線(xiàn)條或色彩表現"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活的美。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標準中加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。

　　我的設計理念來(lái)自于課標的精神，在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫(huà)家的畫(huà)"、"探究物體前后遮擋的關(guān)系"、"欣賞不同的表現手法"這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自評、互評和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

　　（二）教學(xué)目標：

　　1）知識和技能：能運用線(xiàn)條或色彩表現"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)、色彩特征。

　　2）過(guò)程與方法：

　　A、 在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。

　　B、 在擺設中，體驗構圖的美感。

　　C、 在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。

　　3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )關(guān)注日常生活美，培養環(huán)保意識。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用線(xiàn)條或色彩表現菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　多種物象的前后遮擋關(guān)系。

　　二、說(shuō)學(xué)生的基本情況：

　　小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)不久的兒童，他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

　　三、說(shuō)教法

　　為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。

　　根據學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：

　　1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法：導入部分我設計了猜一猜和參觀(guān)蔬菜王國的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。

　　2、 觀(guān)察、發(fā)現法：觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀(guān)察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現不同的事物有不同的特點(diǎn)，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的欲望。

　　3、體驗教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng)，使學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并從活動(dòng)中獲得知識。

　　4、評價(jià)法：通過(guò)自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)"好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察記憶法、對比學(xué)習法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀(guān)察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn)，然后引出畫(huà)家的畫(huà)，從中發(fā)現繪畫(huà)構圖的美，再通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，最終解決了難點(diǎn)，學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，達到了認識"我家的菜籃子"的教學(xué)目的。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在設計《我家的菜籃子》時(shí)，我是按"感知體驗——賞圖析畫(huà)——探究學(xué)習——學(xué)生練習——分享評析——拓展延伸"的程序來(lái)設計的。

　　著(zhù)名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗是美術(shù)活動(dòng)的最基本的因素。

　　美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學(xué)習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學(xué)生充分地去體驗探究。

　　首先，我從學(xué)生現實(shí)生活中的事物導入課題，通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認識。此時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗。

　　其次，我引導學(xué)生賞圖析畫(huà)，為了使學(xué)生明白構圖的形式美，感受畫(huà)家對生活美的追求，我采用了兩個(gè)步驟來(lái)完成。一方面是與語(yǔ)文學(xué)科綜合，介紹畫(huà)家的成長(cháng)過(guò)程。通過(guò)教師有情感的'表達吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設人文情境，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫(huà)家的構圖形式，引導學(xué)生在觀(guān)察、對比中一步步地體會(huì )到構圖的巧妙，此時(shí)，再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎？""同類(lèi)色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學(xué)生的構圖知識，又拓展了他們的思維。

　　學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對構圖有所感悟，這時(shí)，我創(chuàng )設了第三步的教學(xué)活動(dòng)——"繪畫(huà)表現前后遮擋關(guān)系"的探究活動(dòng)，并出示繪畫(huà)步驟，使學(xué)生真正明白構圖的秘密。

　　第四步，是引導學(xué)生進(jìn)行練習的環(huán)節，我出示三種不同表現"菜籃子"的方法，與學(xué)生一同討論分析，目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng )造思維。我還出示三個(gè)不同的作業(yè)要求，學(xué)生根據自己的能力去表現這節課的內容，這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求，又面向了全體學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和個(gè)性。

　　最后，我引導學(xué)生參與評價(jià)活動(dòng)，美術(shù)課程的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節，也是有效提高學(xué)生學(xué)習的重要途徑。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評一評的評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生自評、互評，同時(shí)，在評價(jià)活動(dòng)中，老師及時(shí)采用多種評價(jià)方式，給予學(xué)生恰當的反饋，形成互動(dòng)評價(jià)，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向，增強了學(xué)生的自信心。

　　后來(lái)，我還拓展延伸，調動(dòng)學(xué)生的社會(huì )責任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養學(xué)生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計：

　　這個(gè)板書(shū)既體現整節課的主線(xiàn)，又突出了本課的重難點(diǎn)，符合本課的教學(xué)目標要求，展示了本課的教學(xué)思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

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