母雞說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的母雞說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
母雞說(shuō)課稿1
【教材分析】
《母雞》是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了作者對母雞的討厭；后半部分寫(xiě)了對母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀(guān)整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓學(xué)生通過(guò)對比閱讀，體會(huì )不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達，豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據年段目標、單元目標、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標為：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習能力，本文內容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨特魅力，所以我認為學(xué)生會(huì )很容易理解課文內容，體會(huì )文章主題，只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì )感覺(jué)比較難，需要教師加以適當點(diǎn)撥、引導。
【教學(xué)方法】
全國小理會(huì )理事長(cháng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)一定要刪繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對照法、讀寫(xiě)結合法、對比發(fā)現法等。
【教學(xué)準備】
課前布置學(xué)生按導語(yǔ)要求預習，教師準備好多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導入——讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習文——讀寫(xiě)結合，遷移提升。
一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導入
同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書(shū)：討厭）
同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書(shū)：不敢討厭）
有一種動(dòng)物，在著(zhù)名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來(lái)，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書(shū)課題：母雞）
是什么原因讓老舍先生對母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來(lái)，到文中去找答案吧！
〖設計理念這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著(zhù)疑問(wèn)，走進(jìn)文本，這是比較可行的開(kāi)課方式。
二、讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習文
1、初讀，整體感知
�。�1）檢查預習，指名讀課文，相機指導學(xué)生讀準字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
�。�2）課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的？哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫(xiě)什么的呢？起什么作用呢？
〖設計理念這一環(huán)節的設計目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò )，對文章的結構做到心中有數。還有一個(gè)目的就是對學(xué)生的預習情況給出一個(gè)積極、合理的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養成良好的預習習慣。
2、細讀，悟情悟理
�。�1）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機板書(shū)：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪�。](méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭�。ㄠ�，真夠討厭�。�
�。�2）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話(huà)批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報交流，相機板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導學(xué)生有感情地朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話(huà)作出了高度的概括和評價(jià)，那就是——第9自然段。
�。�3）齊讀第9自然段，討論：你從中可以感受到作者對母雞的什么情感？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì )到的。（相機板書(shū)：偉大的雞母親，英雄。）然后，指導有感情地朗讀這段話(huà)，練習、展示當堂背誦，并升華主題——偉大的母愛(ài)。
〖設計理念我認為，語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來(lái)“潛心會(huì )本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì )有自己的理解，才會(huì )有完整的閱讀過(guò)程，才會(huì )有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì )有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀，內化語(yǔ)言
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后采用多種形式指導朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。
〖設計理念好的語(yǔ)言范本，一旦內化成功，將成為滋養孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內化它。
4、比讀，感悟表達
要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品，思考它們在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā)：
“我一向討厭母雞�！薄柏埖男愿駥�(shí)在有些古怪�！保ㄟ@兩句話(huà)在文中分別有什么作用?）
�。�2）老舍先生對母雞的情感，原來(lái)是，后來(lái)又變得。老舍先生對貓的態(tài)度，一直都是。
�。�3）“可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)�！保ㄟ@兩句話(huà)在文中分別有什么作用?）
�。�4）“說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職�！薄奥�(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”（讀著(zhù)這樣的句子，你有何感受？）
〖設計理念這一項訓練，我認為是本課的難點(diǎn)，因為這涉及到許多方面的知識，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運用等。其實(shí)，《課程標準》的中段目標中并沒(méi)有關(guān)于此項訓練的要求。我認為這是在為達到高年級“在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的目標打基礎。
三、讀寫(xiě)結合，遷移提升
訓練內容：將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
范文示例：
母雞是個(gè)樂(lè )天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔它的憂(yōu)愁。每當下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報告。有母雞在，你永遠不會(huì )感到寂寞！多可愛(ài)的母雞��！
〖設計理念葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐�！币宰x促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，既提高閱讀理解水平，又培養習作表達能力，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢？
【板書(shū)設計】
�。�1-3）4過(guò)渡（5-10）
〖設計理念這組板書(shū)設計，能夠清晰地揭示文章的內容、主題和結構，有助于學(xué)生理解課文內容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
母雞說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四單元16課《母雞》。
一、教材分析
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。
二、教學(xué)目標
1認識7個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
四、課時(shí)安排
本課為略讀課文，課時(shí)安排為1課時(shí)。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
教學(xué)時(shí)，從老舍的《貓》入手，讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》。
�。ǘ┏踝x課文
一讀：想主要內容。
二讀：圈畫(huà)生字，難詞。
小組合作學(xué)習字詞，并全班交流。
三讀：讀準字音，讀通句子。
四讀：指名讀，檢查讀書(shū)情況。
�。ㄈ┘氉x課文，感悟文意
在理解課文時(shí)，我從“導讀”入手，梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)問(wèn)題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的？畫(huà)出問(wèn)中的相關(guān)詞句，并在書(shū)的邊白處寫(xiě)上你的體會(huì )。
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。根據自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設計的目的是，使學(xué)生會(huì )梳理問(wèn)題，通過(guò)自主讀書(shū)，合作交流解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時(shí)抓住兩方面引導學(xué)生體會(huì )，一是母雞的討厭，表現在無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個(gè)方面，二是母雞的可愛(ài)，表現在負責，慈愛(ài)，勇敢，辛苦幾個(gè)方面，使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫(xiě)法的特點(diǎn)，感受作者在表現小動(dòng)物特點(diǎn)和表達情感上的異同。
�。ㄋ模┰趯W(xué)習完課文的基礎上，最后向學(xué)生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高自己的寫(xiě)作能力。
母雞說(shuō)課稿3
大家好！今天我將分六個(gè)部分來(lái)說(shuō)《母雞》這一課的教學(xué)。
第一部分：說(shuō)教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫(xiě)作者對母雞的'討厭，然后在對母雞保護照料小雞雛的細致傳神的描寫(xiě)中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
《新課標》指出:教學(xué)三維目標具有內在的統一性。統一指向人的全面發(fā)展。三維目標的有機統一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì )、讓學(xué)生會(huì )學(xué)、讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結合新課標、教材內容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標。
第二部分：說(shuō)教學(xué)三維目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )作者情感的變化，通過(guò)品味對母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
3、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和對比的寫(xiě)法，感受作者細致傳神的描寫(xiě)，并積累優(yōu)美詞句。
第三部分：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味對母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現。
2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。
第四部分：說(shuō)教學(xué)準備
1、學(xué)生收集關(guān)于母愛(ài)的名言并背誦一、兩句；
2、課前習作《勇敢的媽媽》；
3、多媒體課件。
第五部分：說(shuō)教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標和促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實(shí)踐的樂(lè )園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng )意地學(xué)習。本節課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、課前預習法。
讓學(xué)生通過(guò)課前的預習解決本課生字、新詞。
2、自主合作探究法。
培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)文素養，以及合作探究精神、創(chuàng )新精神是《新課程標準》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力和合作學(xué)習的能力。
3、賞析詞句法。
因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內容。
4、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現、在想中理解、在讀想中感悟。
5、聯(lián)系實(shí)際法。
把對母愛(ài)的理解感悟與生活實(shí)際相結合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
說(shuō)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入法。
以母愛(ài)為話(huà)題導入。先問(wèn)：在家里，你最喜歡誰(shuí)？誰(shuí)最?lèi)?ài)你？簡(jiǎn)單對母愛(ài)進(jìn)行闡述，引入課文。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、課文講了作者對母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
2、文章的哪些段落寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些段落表現出作者不敢再討厭母雞了。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？
�。ǔ鍪救牡闹行木洌核撠�、慈愛(ài)勇敢辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。�
3、那么母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體現在哪里呢？細讀5-8自然段。
�。ㄐ〗M合作探究：默讀——勾畫(huà)——批注——交流）
4、結合課文內容和生活實(shí)際談?wù)勀銓Α耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解�！缎抡n標》指出：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強調自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線(xiàn)，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對話(huà)中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。
�。ㄋ模┱故窘涣�。
在交流的過(guò)程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦，教師只做適當的評價(jià)、小結。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩之情讀，帶著(zhù)對媽媽的濃濃愛(ài)意讀，學(xué)生的語(yǔ)調越來(lái)越激昂，贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇П葌魇谥R更重要。如：學(xué)生匯報討厭母雞叫聲時(shí)，我追問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？當你聽(tīng)到這種叫聲時(shí)你什么心情？當時(shí)你怎么說(shuō)？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內容的方法。再如指導學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫(huà)面或做動(dòng)作等方法來(lái)感受母雞的負責、勇敢。
�。ㄎ澹┦崂矸答�。
正是因為母雞成為母親后對小雞的母愛(ài)改變了它的性格，由以前的無(wú)病呻吟、拼命炫耀，變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛(ài)能改變一切，愛(ài)能超越一切。
這一環(huán)節是讓學(xué)生對整體內容有所把握，反饋學(xué)習的基本信息。
�。┩卣寡由�。
1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛(ài)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，結合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩δ笎?ài)的理解。
3、結合母愛(ài)的名言表達對母親的感激之情。
語(yǔ)文源于生活，還應回歸生活，這一課引發(fā)著(zhù)學(xué)生對生命的深入思考，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的好教材�，F在有部分學(xué)生對父母的愛(ài)視若不見(jiàn)，更談不上孝順。結合課文的主題設計這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛(ài)、回報母愛(ài)，學(xué)會(huì )做人。
結尾小結：
有一種愛(ài)，我們一生一世不會(huì )忘懷，那就是“母愛(ài)”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著(zhù)唱了起來(lái)，即深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結構流暢完整。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)菜單。
把今天你想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設計是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的鞏固，把這一次愛(ài)的教育落到實(shí)處。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計附板書(shū)設計：
16母雞
一向討厭：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀
不敢再討厭：負責慈愛(ài)勇敢辛苦
好的板書(shū)能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內容的橋梁，是實(shí)現教學(xué)目標的宏偉藍圖。
總之，在這節課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導，朗讀為主線(xiàn)，自主探究為主法，將朗讀訓練、口語(yǔ)訓練、思維訓練、情感熏陶和習作指導有機結合起來(lái)，認認真真地詮釋了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
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