離子的形成說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的離子的形成說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位評委、各位老師：大家好!今天，我說(shuō)課的內容是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元課題3《離子》。本節課我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、學(xué)法指導、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、練習鞏固幾個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設計。
一、教材分析：
教材的地位、特點(diǎn)和作用
第四單元教材是“雙基”的重要組成部分，本單元教材對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習的理論基礎，又是必不可少的化學(xué)學(xué)習工具，學(xué)習離子的知識，是為了進(jìn)一步學(xué)習化合價(jià)和化學(xué)式打基礎，是初中能否學(xué)好化學(xué)的第一道“分水嶺”。通過(guò)本節課的學(xué)習，可為學(xué)生從微觀(guān)的角度探究宏觀(guān)物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)一扇窗口；使學(xué)生對物質(zhì)的微觀(guān)構成有一個(gè)大體輪廓。
教學(xué)目標
知識與技能——知道原子核外電子是分層排布的；了解原子結構示意圖涵義及原子最外層電子數與元素性質(zhì)的關(guān)系；了解離子的形成過(guò)程；了解離子的概念含義和書(shū)寫(xiě)規則。離子是構成物質(zhì)的粒子。
過(guò)程與方法——通過(guò)想像，猜想——探索證明——歸納和學(xué)生間相互討論、交流，增強學(xué)生歸納知識，獲取知識的能力，培養空間想像力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——培養學(xué)生對微觀(guān)世界學(xué)習的興趣；初步體會(huì )物質(zhì)構成的奧秘，樹(shù)立“結構決定性質(zhì)”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：元素的性質(zhì)與原子結構的關(guān)系，離子的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：離子形成，物質(zhì)與構成粒子的判斷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法
處在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的學(xué)生大多數很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀(guān)變化，幫助學(xué)生認識離子的形成過(guò)程和學(xué)會(huì )離子的符號表示。這樣，不但能順利突破本節課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀(guān)思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)情分析
核外電子運動(dòng)的特點(diǎn)，不同于宏觀(guān)物體運動(dòng)的規律，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此學(xué)生對電子層的了解有一定困難。
三、教法與學(xué)法
探究教學(xué)法、講解法、指導閱讀法、啟發(fā)式、列表法、歸納法。
四、學(xué)法指導
在第三單元的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構成的，本課題介紹離子也是構成物質(zhì)的另一種粒子。由于本課題的知識形成較抽象，所以在教學(xué)中，通過(guò)“創(chuàng )設情景、猜想假設、探究新知”等形式，讓學(xué)生在探究學(xué)習中掌握知識形成的全過(guò)程，從而形成“教師主導、學(xué)生主體”的.教學(xué)模式。
五、教學(xué)手段
采用多媒體輔助教學(xué)手段，將抽象的微觀(guān)粒子生動(dòng)形象地顯現出來(lái)，有利于學(xué)生微觀(guān)想象能力的開(kāi)發(fā)和轉化思想的形成。
六、教學(xué)程序
知識回顧、情境引入
引入新課：100多種元素的原子中，除氫原子核外只一個(gè)電子，運動(dòng)情況比較簡(jiǎn)單外，其它原子核外都有多個(gè)電子，這些電子在原子核外是如何運動(dòng)的呢？（請學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)圖表示）它們能否掙脫原子核的吸引力呢？引出電子層，核外電子是分層排布的。
創(chuàng )設情景：以鎂原子為例說(shuō)出原子結構示意圖的各個(gè)部分的含義。
展示1-18號元素的原子結構示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察、互相討論，從中你可以獲得哪些信息，發(fā)現哪些規律？
三類(lèi)元素的最外電子數目特點(diǎn)，歸納小結：三類(lèi)元素的性質(zhì)與核外電子的排布有關(guān)，特別與最外層電子數目的關(guān)系最密切。
討論：原子得失電子后會(huì )怎么樣？引出離子的定義。再有得失電子后帶的電荷不同引出陽(yáng)離子和陰離子的概念。
�。ㄔO計理念：通過(guò)啟發(fā)分析和誘導，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過(guò)啟發(fā)分析和誘導，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過(guò)分析離子與原子兩種微粒結構的不同，讓學(xué)生很自然地想到它們的表示方法也就不同。從而為介紹離子的表示方法和離子符號的意義作好鋪墊。）
離子是構成物質(zhì)的一種粒子嗎？通過(guò)NaCl的形成的三種猜想，探究NaCl的形成的實(shí)質(zhì)。
再用動(dòng)畫(huà)展示鈉原子、氯原子得失電子的情況得出NaCl的形成實(shí)質(zhì)，用動(dòng)畫(huà)展示簡(jiǎn)明直觀(guān)。使學(xué)生認識到離子也是構成物質(zhì)的一種粒子。
七、板書(shū)設計
一、核外電子的排布。
原子結構示意圖。
原子結構與元素的性質(zhì)的關(guān)系。
相對穩定結構。
三類(lèi)元素最外層電子數目的特點(diǎn)。
元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數目的關(guān)系最為密切。
二、離子的形成。
1．離子：帶電荷的原子或原子團。
2．分類(lèi)：
�。�1）帶正電荷的原子叫陽(yáng)離子。
�。�2）帶負電荷的原子叫陰離子。
3．離子符號的意義：
4．離子符號中數字的意義。
5．與原子有什么聯(lián)系和區別。
離子是構成物質(zhì)的一種粒子。
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，把本節課的重難點(diǎn)歸納詳細。
八、練習鞏固，適當提高
在本節課的練習布置上，結合重點(diǎn)，我安排了自己設計的幾道題。進(jìn)一步鞏固了重點(diǎn)。適當進(jìn)行了提高，加深了理解。
九、課后反思
本節課的教學(xué)尊重學(xué)生已有知識、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，通過(guò)探究猜想使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、討論體驗到科學(xué)探究的過(guò)程，自主探究的能力不斷提高。
多媒體課件的運用，使抽象的知識具體化，復雜的知識簡(jiǎn)單化，學(xué)生能夠輕松的接受。
本課題是在學(xué)習內容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習注意力由宏觀(guān)世界轉到微觀(guān)研究的重要過(guò)渡，為學(xué)生探求宏觀(guān)物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)了一個(gè)微觀(guān)領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇和向往，是培養學(xué)生對微觀(guān)世界學(xué)習興趣的一個(gè)很好的素材。
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