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九年級物理《組裝電路》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的九年級物理《組裝電路》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
九年級物理《組裝電路》說(shuō)課稿 1
【教材分析】
《組裝電路》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》（北師大版）九年級。
本節內容在上一節認識電路組成，通路、斷路和短路以及電路圖的基礎上，學(xué)習用開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)串聯(lián)燈泡、兩個(gè)并聯(lián)燈泡的連接。這部分內容提出的具體任務(wù)：一是用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩個(gè)小燈泡，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，同時(shí)滅。取下一只燈泡，另一只燈泡也滅了；取下一只燈泡，不影響另一只燈泡發(fā)光。二是用兩個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩只燈泡，要哪只燈泡亮，哪只燈泡就亮，并且兩只燈泡的亮滅互不影響。在連接完實(shí)物電路之后，還要組織學(xué)生練習畫(huà)電路圖。
【設計理念】
本節課，我采用的教學(xué)方法是：嘗試教學(xué)法。 學(xué)生以嘗試探究的方式學(xué)習。
嘗試教學(xué)法的基本理念是：“學(xué)生能在教師指導下嘗試，并且嘗試能成功”，在物理課堂教學(xué)中教師運用嘗試教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，獨立發(fā)現問(wèn)題，大膽嘗試，并運用課本、實(shí)驗儀器、工具書(shū)等去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在《組裝電路》一課中，我從準備性練習開(kāi)始，層層遞進(jìn)創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生積極主動(dòng)的嘗試操作、嘗試閱讀，積極爭論思考，嘗試練習，獨立探索，逐步認識串、并聯(lián)電路，發(fā)現兩種電路的不同之處，運用對比的方法初步建立串、并聯(lián)電路知識框架。教師在引導學(xué)生的嘗試活動(dòng)中逐步分散了連接并聯(lián)電路實(shí)驗的難點(diǎn)，既提高了課堂教學(xué)效率，又使學(xué)生在成功的喜悅中，提高了動(dòng)手實(shí)驗能力和學(xué)習能力。并根據課堂中可能出現的各種情境，隨機進(jìn)行“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的滲透教育。在學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)中，注意發(fā)現學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在各方面得到和諧全面的發(fā)展。
另一方面，在教學(xué)中，要避免教師給出實(shí)驗步驟按“照方抓藥”的方式組織學(xué)生學(xué)習，要體現課程標準要求的學(xué)習方式多樣化，充分地發(fā)揮教師是組織者、引導者，學(xué)生是學(xué)習主人的教育理念。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）會(huì )判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)；
�。�2）會(huì )連接兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
�。�3）會(huì )畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖。
2、過(guò)程與方法
�。�1）掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確；
�。�2）嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；
�。�3）通過(guò)按照具體要求練習連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，掌握解決問(wèn)題的方法；
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì )物理學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生樂(lè )于將所學(xué)知識應用于實(shí)際的興趣；
�。�2）通過(guò)連接小燈泡串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。
【學(xué)生狀況分析】
由于傳統教學(xué)的影響，學(xué)生對物理課的教學(xué)形式還有某些不適應的地方，如同學(xué)間的交流，師生間的交流還不夠大膽，這需要教師的鼓勵與培養。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中，如何進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗中出現與探究課題不同或與生活常識有矛盾等問(wèn)題，應如何對待，也需在實(shí)驗探究過(guò)程中引導學(xué)生正確處理，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力的.方法，一是讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸提高；二是教師在實(shí)驗過(guò)程中給予恰當指導。
【教具準備】
初中物理電學(xué)線(xiàn)路板、多媒體，或小黑板。小燈泡，手電筒，電池，單刀雙鄭開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)若干，配套放在一起。等等。
【教學(xué)流程】
一、準備性練習
師（提問(wèn)）：同學(xué)們想一想：一個(gè)電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號怎樣畫(huà)？
生（回答）：電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導線(xiàn)組成。
師：（畫(huà)電路圖）
提問(wèn)：你能把這個(gè)電路用實(shí)物連接起來(lái)嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，連接電路。
二、進(jìn)行新課（學(xué)生嘗試活動(dòng)）
1.第一次嘗試操作：
師：如果有一個(gè)電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學(xué)們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習的基礎上連接出這樣的電路？
生：分組討論思考，實(shí)驗連接兩盞燈的電路。 教師在學(xué)生中巡視，有目的的請兩組同學(xué)到黑板上連接兩種電路，畫(huà)出電路圖。
�。ㄔ跍蕚湫跃毩暤倪w移作用下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，相互協(xié)作，可以獨立完成這種發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)能否成功，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習積極性高漲，課堂上充滿(mǎn)了成功的喜悅。）
師：這兩種連接方式有什么不同？
生：一種是兩盞燈一個(gè)一個(gè)順著(zhù)連接起來(lái)； 一種是兩盞燈并列著(zhù)連接起來(lái)。
師：閱讀課本，看課本上把這兩種電路分別稱(chēng)作什么電路？
生：閱讀后，得出把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來(lái)的是并聯(lián)電路，并認識并聯(lián)電路中的干路和支路。
師：想一想，課本上為什么用“電路元件”，為什么不用“燈泡”或“用電器”？
生：（思考，討論）電路元件包括電源、開(kāi)關(guān)、用電器等，不單指“用電器”。
師：對。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式，也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開(kāi)關(guān)是串聯(lián)的。
�。ń處煵粌H要引導學(xué)生閱讀課本，還要注意引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中善于理解和思考，發(fā)展學(xué)生思維能力，為以后認識較復雜的電路作好鋪設。）
2.第二次嘗試練習
師：在剛才的兩電路中，若增加兩個(gè)開(kāi)關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時(shí)，另一盞燈還發(fā)光？試試看。
生：討論、動(dòng)手實(shí)驗。教師巡回指導
師：哪位同學(xué)可以到講臺上演示你的接法，并說(shuō)出你的發(fā)現？
學(xué)生演示說(shuō)明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時(shí)熄滅，同時(shí)發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時(shí)，另一燈發(fā)光。
師：為什么加上兩個(gè)開(kāi)關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時(shí)亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？
生：因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。
師：現在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時(shí)亮、滅嗎？
生：可以，斷開(kāi)或閉全干路開(kāi)關(guān)。
�。ǖ诙螄L試操作練習是在學(xué)生第一次成功的基礎上，設置問(wèn)題情景，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，獲得成功。這種知識的遞進(jìn)過(guò)程，是由學(xué)生獨立嘗試、積極思考、通過(guò)直觀(guān)現象獲得的，使學(xué)生在思維訓練和技能訓練兩方面都能得到提高。）
【課后反思】
事實(shí)表明，嘗試教學(xué)法，以嘗試探究的方式學(xué)習能讓大多數學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)探究，樂(lè )于交流，愿意合作，促使同學(xué)們在親身經(jīng)歷和親自實(shí)踐中，感悟知識的生成、發(fā)展、變化，掌握學(xué)習的方法、手段、途徑，培養了創(chuàng )新意識，張揚了個(gè)性，學(xué)會(huì )了理解。懂得了在日常生活中怎樣做人的道理，堅定了探究的信念，品嘗了成功的快樂(lè )，完美地展示了師生富有獨特個(gè)性的創(chuàng )造過(guò)程和共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
這節課教學(xué)活動(dòng)的不足之處是，有個(gè)別學(xué)生還存在惰性心理、依懶心理；有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作不認真，毛手毛腳；有個(gè)別學(xué)生畫(huà)電路圖不夠規范、合理。等等。另一方面，由于一節課的教學(xué)時(shí)間才40分鐘，而本節課的教學(xué)內容比較多，學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探究活動(dòng)，需要的時(shí)空比較大，所以，在這節課堂教學(xué)活動(dòng)中，我和我的學(xué)生們都感到時(shí)間不足。今后，我要不斷地改進(jìn)教學(xué)設計，把一些教學(xué)內容的教學(xué)活動(dòng)延伸到社會(huì )、家庭中去。豐富廣大學(xué)生課后探究物理知識活動(dòng)。
九年級物理《組裝電路》說(shuō)課稿 2
＜title＞ 祝福青春＜/title＞
教案示例
組裝電路
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.會(huì )判斷判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。
2.會(huì )連接兩個(gè)燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.會(huì )畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。
二、過(guò)程與方法
1.掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。
2.嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.通過(guò)按照具體要求練習連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì )物理學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生樂(lè )于將所學(xué)知識應用于實(shí)際的興趣。
2.通過(guò)連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法。
教具：4.5伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)（帶燈座），單刀單擲開(kāi)關(guān)3個(gè)，絕緣導線(xiàn)8根。
教學(xué)過(guò)程
電路的基本連接方法
1.串聯(lián)電路。
�。�1）定義：把用電器逐個(gè)順次地連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路。
�。�2）電路特點(diǎn)：整個(gè)電路沒(méi)有分叉，電路只有一條通路。
2.并聯(lián)電路。
�。�1）定義：把用電器并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路。
�。�2）電路特點(diǎn)：電流沒(méi)有分開(kāi)的部分叫干路，電流分開(kāi)的'部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流的通路。
3.識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：
方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。
方法二：看電流的流向。從電源正極開(kāi)始，沿電路向前移動(dòng)，如果電路不分叉，電流依次通過(guò)所有的用電器，達到電源的負極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點(diǎn)分出幾條支路，而在另一點(diǎn)會(huì )合，即電流有分有合，并排通過(guò)了各支路上的用電器，再回到電源負極，這些支路上用電器是并聯(lián)。
方法三：假設電路中某用電器不存在，判斷是否出現斷路，若出現了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時(shí)，并不影響其它元件中有電流通過(guò)，則此元件必然是并聯(lián)在電路中。
由電路圖連接實(shí)物的方法：
�。�1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開(kāi)關(guān)S應斷開(kāi)。從電源正極出發(fā)，逐個(gè)順次連接所有元件，然后回到電源負極。
�。�2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開(kāi)關(guān)S應斷開(kāi)。首先任選一條支路與開(kāi)關(guān)、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路，再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。
4.設計電路的方法：設計電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開(kāi)關(guān)和用電器對應地連接起來(lái)，要能分析出開(kāi)關(guān)是控制哪個(gè)用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開(kāi)關(guān)在干路中，應與電源串聯(lián)。開(kāi)關(guān)在支路中，應與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過(guò)分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎上正確畫(huà)出電路圖。最后根據題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否符合要求。
九年級物理《組裝電路》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《組裝電路》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》（北師大版）九年級。本節內容在上一節認識電路組成、通路、斷路和短路以及電路圖的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習用開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)串聯(lián)燈泡和兩個(gè)并聯(lián)燈泡的連接。教材提出的具體任務(wù)是：用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩個(gè)小燈泡，使它們同時(shí)亮、同時(shí)滅；以及用兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制兩只燈泡，實(shí)現任意燈泡的亮滅互不影響。此外，學(xué)生還需要在連接完實(shí)物電路后，練習畫(huà)電路圖。
二、教學(xué)目標
知識與技能：理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，能區分并判斷這兩種電路；會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
過(guò)程與方法：掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快速準確；嘗試用探索的方法認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；通過(guò)按照具體要求連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究學(xué)習小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)，體會(huì )物理學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生善于將所學(xué)知識應用于實(shí)際的興趣；通過(guò)連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路圖的畫(huà)法。
四、教學(xué)方法
本節課采用講授與學(xué)生實(shí)驗相結合的教學(xué)方法。通過(guò)教師講解、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的.實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
五、教學(xué)用具
干電池、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡若干。
六、教學(xué)過(guò)程
新課引入：通過(guò)生活中的實(shí)例，如道路兩旁的路燈、十字路口的紅綠燈等，引導學(xué)生思考這些電路的連接方式，從而引入新課。
新課講授：
�。�1）動(dòng)手做一做（學(xué)生分組實(shí)驗）：教師提供實(shí)驗器材，學(xué)生分組進(jìn)行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，教師巡回指導，確保學(xué)生正確連接電路。
�。�2）串聯(lián)電路：請小組同學(xué)代表回答連接方法，并上講臺展示電路圖。教師引導學(xué)生分析電流的路徑，得出串聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)。小組討論串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制作用以及用電器的工作情況。
�。�3）并聯(lián)電路：請第二組同學(xué)代表回答連接方法，并上講臺展示電路圖。教師引導學(xué)生分析電流的路徑，得出并聯(lián)電路的定義和特點(diǎn)。小組討論并聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制作用以及用電器的工作情況。
�。�4）對比判斷串并聯(lián)電路的方法：教師引導學(xué)生總結串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區別，并學(xué)會(huì )用電流路徑和用電器工作情況等方法判斷電路類(lèi)型。
學(xué)以致用：引導學(xué)生思考家中的家用電器、教室里的燈等電路的連接方式，并判斷它們屬于串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路。
檢測與評價(jià)：通過(guò)練習題和課堂測試等方式，檢測學(xué)生對本節課知識點(diǎn)的掌握情況，并給予相應的評價(jià)。
課堂小結：本節課通過(guò)小組實(shí)驗探究的方式，讓學(xué)生了解了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)和連接方法，并學(xué)會(huì )了畫(huà)電路圖。同時(shí)，也培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
七、教學(xué)反思
本節課通過(guò)學(xué)生小組實(shí)驗探究的方式，讓大多數學(xué)生主動(dòng)參與、自覺(jué)探究、樂(lè )于合作。然而，也存在一些不足之處，如教學(xué)時(shí)間不足、個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作不認真等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)設計，延長(cháng)教學(xué)時(shí)間，加強對學(xué)生動(dòng)手操作的指導和監督，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
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