《未來(lái)的我》說(shuō)課稿范文

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《未來(lái)的我》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、說(shuō)教學(xué)內容與目標

　　學(xué)會(huì )應用“設計”功能進(jìn)行創(chuàng )作構思。學(xué)習為自己的創(chuàng )意尋找合適的素材。學(xué)會(huì )應用電腦圖像處理手段進(jìn)行創(chuàng )作，按照自己的創(chuàng )意對素材進(jìn)行加工、整理、合成。通過(guò)創(chuàng )作引發(fā)學(xué)生對未來(lái)的美好憧憬，激發(fā)學(xué)生更積極的學(xué)習態(tài)度。

　　二、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是如何引導并啟發(fā)學(xué)生認識電腦美術(shù)的特色，在己有的素材基礎上進(jìn)行大膽的創(chuàng )意。本課的難點(diǎn)是如何輔導學(xué)生利用電腦圖像處理軟件將自己的創(chuàng )意很好地表達出來(lái)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　提前向學(xué)生布置作業(yè)：你的理想是什么？未來(lái)實(shí)現理想時(shí)的你會(huì )是什么樣子？結合自己的想象進(jìn)行創(chuàng )意并尋找素材，以美術(shù)創(chuàng )作的形式回答上面的問(wèn)題——上課時(shí)講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法——根據學(xué)生自己的創(chuàng )意，運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng )作——分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學(xué)介紹自己的作品。也可由教師或指定的同學(xué)在電腦中將大家的作業(yè)合成為“未來(lái)的我們”。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　�。ㄒ唬┟佬g(shù)教材13冊中第6節《未來(lái)的我》一直是學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時(shí)，這節課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習基礎和條件。建議將課業(yè)標題提升為《超越現實(shí)、實(shí)現自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的'局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實(shí)踐，使教學(xué)內容更全面、更貼切，更容易引起學(xué)生的共鳴。

　�。ǘ�）在教學(xué)設計中，首要任務(wù)是制作計算機輔助教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要的組成部分。它帶給學(xué)生是直觀(guān)、生動(dòng)、形象和意想不到的學(xué)習效果，我們將課件大致劃分為四個(gè)步驟，分別是“魂牽夢(mèng)繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來(lái)如此”。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂(lè )的相關(guān)內容，對學(xué)生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話(huà)世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學(xué)生的心理特征）、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現在“夢(mèng)境”當中，自然是興趣盎然。

　　設問(wèn)導入：我們每個(gè)人都有過(guò)美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？課件演示：你夢(mèng)想著(zhù)有一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書(shū)站在同學(xué)們面前；你曾在夢(mèng)中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個(gè)軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車(chē)周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會(huì )滿(mǎn)足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里波特”一起步入美麗而神秘的童話(huà)世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢(mèng)想。

　�。ㄈ�）學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會(huì )迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師啟發(fā)引導和基本技能訓練的最好時(shí)機。學(xué)生為“實(shí)現自我”就會(huì )認真地聽(tīng)講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中重要的落實(shí)和創(chuàng )新部分。但前提是要克服計算機操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生劃分為實(shí)踐組，可以互相學(xué)習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng )造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng )作。在活動(dòng)中，學(xué)生根據自己想象的情景，進(jìn)行創(chuàng )意（設計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng )作的形式回答上面的問(wèn)題，注意，教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，不能把制作技巧作為唯一的評價(jià)標準，應尊重和保護學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，創(chuàng )作手段不要過(guò)分強調一致，使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學(xué)介紹自己的作品。在沒(méi)有電腦創(chuàng )作的條件的學(xué)校，也可以進(jìn)行類(lèi)似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng )作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化，評價(jià)標準以衡量學(xué)生創(chuàng )意水平為主。（由教師靈活掌握）

　　實(shí)踐的主要手段或說(shuō)是創(chuàng )作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過(guò)處理的主畫(huà)面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說(shuō)，構思巧妙、“天衣無(wú)縫”是最完美的作業(yè)。在教學(xué)評價(jià)中，我們改變了過(guò)去單一的評價(jià)標準，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力和探究性學(xué)習作為評價(jià)的依據。評價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多級式評價(jià)標準可以鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。

　　五、教學(xué)點(diǎn)評

　　教學(xué)效果總體是令人滿(mǎn)意的，學(xué)生的學(xué)習美術(shù)積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)，一部分學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們又發(fā)現了一些新問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢(mèng)繞”中，為學(xué)生展示的畫(huà)面需要不斷打開(kāi)/關(guān)閉窗口，容易造成學(xué)生認知體驗和思維過(guò)程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間。為此，在改版課件中“多彩夢(mèng)幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

　�。ǘ�）部分教學(xué)設計內容由于不符合學(xué)生的情趣，如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀(guān)念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒(méi)有與學(xué)生的新觀(guān)念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學(xué)生形成社會(huì )共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，還要提供給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。

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