《質(zhì)量》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《質(zhì)量》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《質(zhì)量》說(shuō)課稿1
各位評委老師：
大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《質(zhì)量》。
首先介紹一下說(shuō)課程序：教材分析→學(xué)情分析→教學(xué)目標→重點(diǎn)難點(diǎn)→教法學(xué)法→教學(xué)過(guò)程→板書(shū)設計。
一、教材分析
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，又與能量密切相連。學(xué)習好質(zhì)量的概念和天平的使用，為深入學(xué)習密度奠定堅實(shí)基礎。教材從日常生活中引出質(zhì)量概念和單位，并聯(lián)系生活測量物體的質(zhì)量，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新課程理念。
教材把“質(zhì)量是物體的屬性”的探究安排在質(zhì)量的概念后，通過(guò)交流與討論來(lái)完成探究過(guò)程。這樣學(xué)生很難理解這一結論的真正含義，而且探究過(guò)程也不充分。我把它調整到初步學(xué)會(huì )使用天平后完成一個(gè)較為完整的實(shí)驗探究，既可培養學(xué)生的探究能力又鞏固天平的使用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對生活中物體的重量有一定的感性認識，我所教初二、一班的學(xué)生已經(jīng)歷了一年多自主合作的學(xué)習方式，初步具備小組合作的習慣，這對教學(xué)是有利的。但對物體與物質(zhì)的概念常�；煜�，單位換算的習慣還未養成，實(shí)驗探究能力較差，劃片招生后的學(xué)生又存在較大的差異性。所以我們的教學(xué)設計必須面向全體學(xué)生，必須在尊重學(xué)生的思維方式及知識形成過(guò)程的前提下，開(kāi)展以學(xué)生為中心，教師為引導、小組自主合作為主要方式的探究性學(xué)習活動(dòng)。
根據學(xué)生實(shí)際，本節內容安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)完成質(zhì)量概念和質(zhì)量單位、會(huì )初步使用天平測物體的質(zhì)量、實(shí)驗探究“質(zhì)量是物體的屬性”；第二課時(shí)安排在實(shí)驗室分組實(shí)驗“用天平測固體和液體的質(zhì)量”，既可鞏固天平的使用，又可為密度概念的引入做好鋪墊。
第一課時(shí)教學(xué)的基本思路：課前通過(guò)生活調查和自主學(xué)習，初步知道質(zhì)量概念和單位，課中通過(guò)鞏固練習加深對質(zhì)量的單位換算和估測物體的質(zhì)量。天平的使用過(guò)程讓學(xué)生先學(xué)后做，邊思考邊操作，從中摸索到天平使用的規律性的東西，并通過(guò)多媒體進(jìn)行放大展示�！百|(zhì)量是物體的屬性”的實(shí)驗探究中，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程、領(lǐng)悟探究方法，感受克服困難后解決問(wèn)題的喜悅。
三、教學(xué)目標
據以上分析和課程標準制定第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主學(xué)習知道質(zhì)量的初步概念和單位，培養學(xué)生預習的習慣。
2、通過(guò)閱讀天平使用說(shuō)明書(shū)，了解天平的使用方法，培養學(xué)生閱讀理解能力。
3、在天平的操作中總結規律，熟悉使用方法，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
4、經(jīng)歷實(shí)驗探究過(guò)程，領(lǐng)悟探究的基本方法，體會(huì )克服困難和解決問(wèn)題后的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：質(zhì)量的概念和單位，天平的使用規則。
難點(diǎn)：利用天平測量質(zhì)量，探究“質(zhì)量是物體的屬性”。
五、教法與學(xué)法
教法和學(xué)法總是有機聯(lián)系的，教師的教法起主導作用，學(xué)生的學(xué)法起主體作用。
本節課的教法主要有：提問(wèn)發(fā)現法、多媒體演示法、實(shí)驗演示法、反饋練習法。
本節課的學(xué)法主要有：自主學(xué)習法、觀(guān)察比較法、發(fā)現探究和合作交流。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）觀(guān)看視頻，導入新課
首先我利用媒體演示法播放“神舟九號”成功發(fā)射的視頻。
接著(zhù)出示“神舟九號”的一些數據，并提出下列問(wèn)題，神舟飛船的什么是8082kg？引入課題質(zhì)量（教師板書(shū)）。這樣設計目的是：
�、侔押教炜萍嫉淖钚滦畔⒁胝n堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，增強愛(ài)國情懷，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；
�、趧�(chuàng )設問(wèn)題情境引出課題。
（二）聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習
為了鞏固學(xué)生的預習成果，接著(zhù)針對學(xué)生的實(shí)情我設計了兩道鞏固練習題。這樣設計的目的是：
�、偈抢梅答伨毩暦ǚ答亴W(xué)生掌握程度；
�、谑锹�(lián)系生活實(shí)際調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，增強學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際中估計物體質(zhì)量問(wèn)題的意識。（到這里完成知識目標1）
（三）自主合作，天平使用
接著(zhù)引導性提出問(wèn)題：生活中有哪些工具測量質(zhì)量？這樣設問(wèn)目的是：
�、購膶W(xué)生熟悉的身邊事物入手，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習熱情；
�、谧匀贿^(guò)渡，引出天平。
接著(zhù)讓學(xué)生有步驟的`自主學(xué)習托盤(pán)天平的結構和使用方法：
第一步：學(xué)生自學(xué)天平閱讀托盤(pán)天平的使用說(shuō)明書(shū)，對照實(shí)物熟悉天平的結構；小組內一個(gè)同學(xué)指托盤(pán)天平的結構，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出名稱(chēng)，看誰(shuí)說(shuō)的準確，相互鼓勵；在小組內討論天平使用方法和注意事項，每小組選一位代表準備發(fā)言。
這樣設計目的是，滲透自主學(xué)習理念，提高學(xué)生自學(xué)能力。以生生互動(dòng)的方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中，加深學(xué)生對天平結構的認識，初步知道天平使用方法。
第二步：交流展示暴露問(wèn)題。采用舉手搶答的方式抽幾個(gè)組的代表發(fā)言，對講得好的小組加分鼓勵。選出一個(gè)優(yōu)秀小組的代表上講臺展示天平的使用，其他同學(xué)指出操作的不對之處。利用實(shí)物展示臺把學(xué)生的操作過(guò)程放大投放在大屏幕上。
設計意圖：小組合作學(xué)習的成果展示提倡多暴露、多展示、多反饋，學(xué)生在相互糾錯的過(guò)程加深天平的使用。利用多媒體技術(shù)放大展示，形象直觀(guān)，學(xué)生印象深刻。通過(guò)交流展示后，學(xué)生初步總結出天平使用的方法。
第三步：小組內編順口溜比賽，記憶天平的使用，看哪個(gè)組編得既全面又順口。對勇于在全班進(jìn)行交流展示的小組進(jìn)行加分鼓勵。
設計意圖：新課程提倡學(xué)習方式的多樣化。學(xué)生在編順口溜比賽的活動(dòng)中，既活躍了課堂氣氛，又理解了天平的使用。當學(xué)生有接近20分鐘的有意注意時(shí)，學(xué)生可能有點(diǎn)疲倦，這時(shí)恰當地讓學(xué)生轉為無(wú)意注意，使學(xué)生適當的放松，有利于提高課堂效益。
第四步：親身體驗，操作實(shí)踐。測出一塊橡皮泥的質(zhì)量，看哪個(gè)小組既快又規范地測出質(zhì)量。評出幾個(gè)優(yōu)秀小組加分鼓勵。
這樣設計的目的是，讓每位學(xué)生動(dòng)手，提高學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性。為探究“質(zhì)量是物體的屬性”埋下伏筆。（到此完成知識目標2和3）
（四）分工合作，實(shí)驗探究
接著(zhù)提出探究問(wèn)題：改變物體的形狀、空間位置、物態(tài)，物體的質(zhì)量會(huì )改變嗎？按照提出問(wèn)題—猜想—分工設計實(shí)驗—進(jìn)行實(shí)驗—分析論證的探究思路進(jìn)行探究。學(xué)生設計“冰化成水后質(zhì)量是否會(huì )改變”的實(shí)驗方案可能不周全，這時(shí)教師也要予以鼓勵，并加以引導優(yōu)化實(shí)驗方案。
這樣設計目的是：充分的利用小組合作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組集體的智慧設計實(shí)驗方案。把探究問(wèn)題分解為3個(gè)小問(wèn)題分工完成，降低了探究的難度，便于學(xué)生探究。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗探究過(guò)程，領(lǐng)悟實(shí)驗探究的基本思路和方法。讓學(xué)生在探究中體會(huì )克服困難和解決問(wèn)題后的喜悅。
�。ǖ酱送瓿蛇^(guò)程目標4）
（五）課堂測評，反饋練習
接著(zhù)我設計了下列4個(gè)練習。這樣設計目的是：加深對知識的理解，讓學(xué)生意識到學(xué)習知識的目的是應用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。
（六）課堂小結
接著(zhù)我設計了我反思環(huán)節，反思是學(xué)生學(xué)習結果的自我反饋，不是簡(jiǎn)單復述一節課的內容，而是一個(gè)思想升華的過(guò)程，將收獲與大家分享，在交流中變成了全班同學(xué)的共同財富。
（七）作業(yè)布置
這是我的板書(shū)設計，簡(jiǎn)單明了的展示本節課學(xué)習的內容
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家，請多多批評指正。
《質(zhì)量》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師：
下午好！今天我說(shuō)課的題目是《質(zhì)量》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。
一、教材分析
（一）教材所處的地位與作用
《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節的內容。質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生實(shí)驗的能力上都起著(zhù)十分重要的作用。
（二）教學(xué)目標
根據《中學(xué)物理課程標準》的要求，結合本節教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算
�。�2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變
�。�3）了解常見(jiàn)的質(zhì)量測量工具，通過(guò)實(shí)際操作，初步掌握托盤(pán)天平的使用方法
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識
�。�2）通過(guò)觀(guān)察和操作，學(xué)會(huì )托盤(pán)天平的使用方法，并能正確地使用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對托盤(pán)天平的實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在實(shí)現教學(xué)目標的過(guò)程中，應遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復雜的原則，以符合初中學(xué)生的認知規律。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
質(zhì)量知識是今后學(xué)習密度、重力等相關(guān)知識的基礎，但托盤(pán)天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
質(zhì)量的概念和屬性，托盤(pán)天平的使用
2、教學(xué)難點(diǎn)
托盤(pán)天平的使用
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生好奇心較強，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對于托盤(pán)天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會(huì )感到一些疑惑。
基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：
三、教法分析
為突出重點(diǎn)，本課以引導性提問(wèn)發(fā)現法為主線(xiàn)，以提問(wèn)拓展學(xué)生思維，用引導讓學(xué)生逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì)，結合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現并得出結論；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法，以生動(dòng)的感觀(guān)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象；并用實(shí)驗探究法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性突破本節難點(diǎn)；用反饋練習法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內容。
四、學(xué)法分析
現代社會(huì )是一個(gè)競爭激烈的社會(huì )，需要的是創(chuàng )造型和開(kāi)拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)會(huì )學(xué)知識，本節課主要采用了自主學(xué)習法、實(shí)驗探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；而探究的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng )新能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
我的上課，設計為以下五個(gè)環(huán)節：
分類(lèi)比較導入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)
巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習學(xué)以致用
1、分類(lèi)比較導入新課
首先通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結論；接著(zhù)引導學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類(lèi)物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。
2、討論交流激發(fā)興趣
小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過(guò)閱讀書(shū)本109頁(yè)的小資料，讓學(xué)生觀(guān)察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”
隨后小組交流：
1、一張郵票的質(zhì)量為50
2、一枚硬幣的質(zhì)量為10
3、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是45
4、一頭大象的質(zhì)量約5
使學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構建具體的質(zhì)量量級觀(guān)念。
3、小組合作突破難點(diǎn)
本節課的難點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法。
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習，觀(guān)察天平，說(shuō)出天平的結構名稱(chēng)及作用；
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察討論學(xué)習天平的結構，培養學(xué)生的觀(guān)察能力）。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗動(dòng)手操作，討論天平的使用方法；
�。ㄓ懻撎炱绞褂脮r(shí)的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，體現學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。）
�。�3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；
�。�4）教師總結天平使用的步驟：放、撥、調、測、讀、收。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過(guò)討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）
4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)
通過(guò)順口溜，幫助學(xué)生記憶
先把天平放水平，后將游碼左移“0”
再調螺母反指針，左放物體右放砝
讀準質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清
5、鞏固練習學(xué)以致用
例1：（1） 對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調節；先將游碼放在標尺 的 刻度線(xiàn)處。當天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現指針在分度盤(pán)中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 （填“左”或“右”）調節。
�。�2） 用調節好的天平稱(chēng)銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤(pán)內。
例2：使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，物體應放在天平_________盤(pán)，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為_(kāi)_______g。
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