打電話(huà)說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的打電話(huà)說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打電話(huà)說(shuō)課稿1
【教學(xué)內容簡(jiǎn)析】
“打電話(huà)”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結合，學(xué)生對這一問(wèn)題的研究很有興趣�！按螂娫�(huà)”這一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì )到成功的喜悅，在合作交流的過(guò)程中學(xué)習分享到不同解決問(wèn)題的策略，在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
【學(xué)情分析】
四年級上冊的“數學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。
【教法與學(xué)法】
采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現了現代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數學(xué)教學(xué)原則，是培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導、激發(fā)、培養學(xué)生形成正確、穩定、持久的學(xué)習動(dòng)機，在學(xué)生內心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機會(huì )，調動(dòng)他們多種感官協(xié)調活動(dòng)，參與到“發(fā)現”數學(xué)知識的過(guò)程中來(lái)。
【教學(xué)手段】
教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養歸納推理能力。
2．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現規律，培養歸納推理能力
【教學(xué)準備】
課件；彩色鉛筆（學(xué)生）
【教學(xué)設想】
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
首先，用談話(huà)的方式勾起同學(xué)們對打電話(huà)的回憶，適時(shí)進(jìn)行電話(huà)禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話(huà)”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識。
再次，通過(guò)創(chuàng )設某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話(huà)的方式盡快通知15名村民。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規律，這個(gè)數據太大，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點(diǎn)。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規律。
本課時(shí)在尋找打電話(huà)的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會(huì )出現“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對這三種方案的展示點(diǎn)評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現規律的過(guò)程中，通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題，讓學(xué)生對發(fā)現的規律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個(gè)2相乘這一規律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規律。
3． 多樣練習，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉化過(guò)程，歸結到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規范化、模式化。
本節課主要是圍繞“打電話(huà)”展開(kāi)，探究“打電話(huà)”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規律。像這樣的規律不僅蘊藏在“打電話(huà)”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規律的存在，“打電話(huà)”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現的是有關(guān)植物生長(cháng)方面的練習和實(shí)際生活中“快樂(lè )傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊藏的規律轉化到“打電話(huà)”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規律使問(wèn)題得到解決。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
在課的開(kāi)始，我創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話(huà)的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設計電話(huà)通知的方案。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對新知識的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習新知時(shí)，有了一定的學(xué)習準備。
【評析：讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問(wèn)題很好，但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究，已經(jīng)有了自己的思考和想法，這時(shí)教師再去放視頻，提出問(wèn)題似乎覺(jué)得有些晚矣，對學(xué)生的激勵作用不是很大，相反可能會(huì )浪費了學(xué)生的時(shí)間，不如簡(jiǎn)單的導入，板書(shū)課題即可�！�
二、小組交流（互學(xué)）
在小組交流活動(dòng)中，可能出現一些負面的問(wèn)題，諸如小組交流學(xué)習中問(wèn)題設計不當、小組交流學(xué)習中交流效率不高、小組交流學(xué)習中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問(wèn)題，增強小組交流學(xué)習的實(shí)效性呢？我在進(jìn)行小組交流時(shí)，是這樣做的：
第一，交流學(xué)習的目的是解決問(wèn)題，所以教師要根據教學(xué)目標，尋找與內容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習內容轉化為問(wèn)題情境，引導學(xué)生發(fā)現并提出需要解決的問(wèn)題。問(wèn)題的確立對學(xué)生整個(gè)的學(xué)習過(guò)程起導向作用。它能使學(xué)生明確探究目標，引導思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又增強了教學(xué)的針對性。
第二，在學(xué)生交流到一定程度時(shí)，教師應及時(shí)組織學(xué)生對不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納，提出正確的思想觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，對討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定，對有獨特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P，對討論表現出來(lái)的典型思路給予評價(jià)，來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。
第三，教師要進(jìn)行必要的指導。教師要為小組探究學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等，幫助學(xué)生養成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。
第四，教師對交流成果要進(jìn)行正確恰當的評價(jià)。由于探究交流學(xué)習是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程，探究結論不可能是統一標準的，因此，教師點(diǎn)評不能用整齊劃一的對或錯來(lái)評判，應對學(xué)生的具體結論作具體分析，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評應以激勵為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應得到表?yè)P和肯定，使學(xué)生體會(huì )到探究成功的樂(lè )趣，以培養學(xué)生的探究精神。
【學(xué)生的前置小研究完成的很好，所以學(xué)生進(jìn)行交流的很積極，參與率高；如果教師在進(jìn)行交流前再和學(xué)生明確一下交流的要求和交流的重點(diǎn)的話(huà)會(huì )更有針對性，如：你是怎樣打電話(huà)的？用什么方式表示的？用了多長(cháng)時(shí)間？】
三、匯報展示（組內交流，班內展示）
無(wú)論是組內交流還是班內展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問(wèn)題性、互動(dòng)性、創(chuàng )生性。
“問(wèn)題性”是指從展示的內容上來(lái)講，要展示共性度高的問(wèn)題或易錯點(diǎn)；“互動(dòng)性”是針對展示的方式上來(lái)講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話(huà)交流、質(zhì)疑對抗等多種形式的互動(dòng)交流；“創(chuàng )生性”是指從展示的價(jià)值體現上來(lái)講，包括學(xué)習的方法總結、規律探尋、學(xué)習的新發(fā)現、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環(huán)節的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成。
組內交流是由小組長(cháng)組織的在組內進(jìn)行的展示，目的是展示對學(xué)習過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題，并由學(xué)習組長(cháng)將學(xué)習成果或暴露問(wèn)題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。
班內展示是全班范圍內由教師組織的展示，教師的主導作用和課堂教學(xué)機制在本環(huán)節將得以展示。具體體現在：點(diǎn)撥、追問(wèn)、即時(shí)評價(jià)等。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生展示情況，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習內驅力。
【學(xué)生交流的很積極，能進(jìn)行相應的補充，其實(shí)這一環(huán)節中教師的作用也是很重要的，教師要在認真傾聽(tīng)學(xué)生交流的基礎上，迅速的思考，將學(xué)生引向問(wèn)題的核心、知識的重點(diǎn)；同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速和交流的方式，這一節課上學(xué)生在這一環(huán)節中就表現的語(yǔ)速過(guò)快，展示模糊，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成，會(huì )更省時(shí)�！�
四、知識達標
在練習中，我呈現的是有關(guān)植物生長(cháng)方面的練習和實(shí)際生活中“快樂(lè )傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊藏的規律轉化到“打電話(huà)”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規律使問(wèn)題得到解決。通過(guò)設計基本練習、重點(diǎn)練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的認知規律，同時(shí)也體現了不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、課堂總結。
【練習題的設計突出了針對性、層次性和實(shí)際性，學(xué)生能針對學(xué)習的知識解決實(shí)際問(wèn)題�？偨Y時(shí)簡(jiǎn)潔概括，突出重點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)生滲透了思想教育�！�
打電話(huà)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向學(xué)生滲透運用運籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話(huà)“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節課的教學(xué)目標應定位于：
1．讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫(huà)圖模擬等方式發(fā)現事物隱含的規律；
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中運用，培養學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現事物隱含的規律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具:多媒體、畫(huà)圖白紙。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）說(shuō)教法
新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識和思維有一定的局限性，多數學(xué)生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境，采用直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、生生互動(dòng)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習活動(dòng)，讓他們在探索中獲得知識。
（二）說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法方面，新課標倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學(xué)生用觀(guān)察法、小組討論法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng )設情境，引入新知。
1．談話(huà)：同學(xué)們，六·一兒童節快到了，各個(gè)班級都在緊張的.排練節目，可是音樂(lè )老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請需要排練節目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？
2．揭題：既然大家都認為打電話(huà)最方便，今天我們就一起來(lái)探討打電話(huà)中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：打電話(huà)）
【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規律，這個(gè)數據太大，難度較大，因此我將本教學(xué)設計改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數據入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展�！�
（二）自主合作，探究新知。
1.提問(wèn)：假如老師采用打電話(huà)的方式，每分鐘通知1人，你會(huì )怎么通知？
2.學(xué)生設計方案
�。�1）自主學(xué)習提綱：①請為黃老師設計幾種打電話(huà)方案（可以獨立思考，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流，并根據用時(shí)的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？④從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現什么規律？
【設計意圖：說(shuō)清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情�！�
3.學(xué)生匯報設計方案，教師讓學(xué)生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評。
【設計意圖:通過(guò)讓學(xué)生呈現各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導，既肯定和保護了學(xué)生的設計，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想�！�
�。�1）對比方案，你會(huì )選擇哪種方案？
�。�2）選擇其中兩個(gè)方案，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會(huì )節省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節省下來(lái)的呢？請你結合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的過(guò)程。
�。�3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話(huà)，接到電話(huà)的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話(huà)給其他學(xué)生，最節省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人，這個(gè)小組的方案最節省時(shí)間。
4.小結節省時(shí)間的方法。（并強調在具體實(shí)施中應該注意的問(wèn)題）
5.即時(shí)練習。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)方案的展示點(diǎn)評，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知、分組通知、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過(guò)對增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容�！�
（三）探索規律，應用規律。
1.演示流程圖的不同畫(huà)法，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規律。
2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話(huà)呢？這8人分別是誰(shuí)通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
【設計意圖：通過(guò)對增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容�！�
3.這個(gè)方案里隱藏著(zhù)什么樣的規律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
�。�1）這個(gè)方案你們發(fā)現有什么規律嗎？從第二行數據中你發(fā)現了什么規律？
�。�2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數是上一分鐘的2倍，被通知到的人數比知道消息的總人數少1人。
�。�3）按這樣的規律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現的規律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
4.即時(shí)練習。
【設計意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規律是本節課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì )有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學(xué)生會(huì )驗證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現規律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規律這個(gè)知識點(diǎn)，并且也有了找規律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會(huì )發(fā)現表格中所蘊藏的規律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規律�！�
（四）應用規律，解決問(wèn)題
【設計意圖：在應用規律的時(shí)候，我通過(guò)設計基本練習、重點(diǎn)練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的認知規律，同時(shí)也體現了不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
（五）小結歸納，拓展深化。
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
2.通過(guò)本節課的學(xué)習，你最大的體驗是什么？
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些學(xué)習數學(xué)的方法？
【設計意圖：從學(xué)習的知識、方法、體驗三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
打電話(huà)
師
知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時(shí)最少
生
注意：事先設計好打電話(huà)的順序。
【設計意圖：便于學(xué)生觀(guān)察討論，既突出了本節課的重點(diǎn)，又凸顯了清晰的課堂結構�！�
打電話(huà)說(shuō)課稿3
小班歌唱活動(dòng)《打電話(huà)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)-《打電話(huà)》，打電話(huà)是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現象，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶�；顒�(dòng)的教育內容主要是歌曲本身，教學(xué)過(guò)程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng )造性的幼兒歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
一、教學(xué)目標
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話(huà)》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂(lè )于參加集體歌唱活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備打電話(huà)的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂(lè )園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話(huà)》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入播放音頻， 吸引了幼兒，然后教師提問(wèn)，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話(huà)嗎？，你們喜歡打電話(huà)嗎？，你們打電話(huà)時(shí)都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話(huà)的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
�。�1）教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話(huà)》一遍，提問(wèn)幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽(tīng)，幫助幼兒熟悉歌曲。
�。�2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。
�。�3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
�。�4）把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱，通過(guò)一問(wèn)一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動(dòng)的體驗。
3.改編歌詞
�。�1）改編歌詞部分，放映動(dòng)物園PPT圖片，提問(wèn)幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì )怎么打電話(huà)呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì )有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀(guān)察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過(guò)PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過(guò)教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
�。�2）出示游樂(lè )園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問(wèn)幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說(shuō)出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
打電話(huà)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n題：打電話(huà)
�。ǘ┱n型：口語(yǔ)交際
�。ㄈ┙滩奈恢茫骸洞螂娫�(huà)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊中的第三次口語(yǔ)交際練習，在課本第五十七頁(yè)，課文有小梅與媽媽打電話(huà)和亮亮與金露打電話(huà)兩組圖片，并配有以下文字：①你打過(guò)電話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣打電話(huà)。②分小組表演打電話(huà)，用上“請問(wèn)”、“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
�。ㄋ模┚幣乓鈭D：《新課標》指出“口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力，應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養”。在信息社會(huì )的時(shí)代，在電話(huà)日益普及的今天，電話(huà)對人是多么重要，而怎樣正確打電話(huà)，對于二年級朋友來(lái)說(shuō)，由于缺乏訓練和指導，或許還存在一定的問(wèn)題，編排此內容就是讓小朋友撥打電話(huà)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)目標：
1、知識與能力目標：了解打電話(huà)的方法：能用普通話(huà)進(jìn)行交流；通話(huà)時(shí)能說(shuō)清楚意思，聽(tīng)明白對方的話(huà)；并能應對打電話(huà)的不同情況。
2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生在情境中模擬練習打電話(huà)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養交際欲望與熱情，學(xué)會(huì )與人溝通，正確使用禮貌用語(yǔ)。
�。┙虒W(xué)重點(diǎn)：練習打電話(huà)。（此次口語(yǔ)交際目的是讓學(xué)生練習打電話(huà)，故為重點(diǎn)。）
�。ㄆ撸┙虒W(xué)難點(diǎn)：電話(huà)交談簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。（對于一個(gè)七、八歲的小朋友來(lái)說(shuō)，在電話(huà)里把一件事說(shuō)清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點(diǎn)。）
二、說(shuō)學(xué)情
我執教的對象是城內學(xué)生，大多學(xué)生家庭都裝有電話(huà)，對于打電話(huà)應該不是陌生，有一定的基礎。就如何正確打電話(huà)，在電話(huà)中禮貌用語(yǔ)可能有困難，但這種與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的課，只要引導得法，很容易激起學(xué)習的動(dòng)力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學(xué)好這課的能力。
三、說(shuō)教法
1、本節課采用情境法、演示法、互動(dòng)法、實(shí)習法。因為口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師是這次活動(dòng)的參與者和引導者，所以精心創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生交際的實(shí)踐機會(huì )，盡力體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，與生活實(shí)際互動(dòng)。
2、合理運用多媒體手段創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)打電話(huà)的過(guò)程中教給學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，探究、合作、學(xué)習，勇躍發(fā)言的學(xué)習方法；培養學(xué)生觀(guān)察、思考、語(yǔ)言表達，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；養成課內知識與生活實(shí)際以及社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
知識的獲取過(guò)程比知識獲取的結果更重要，因此，我為本課精心設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）
1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，隔出隔水不見(jiàn)面，兩人說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。]啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
2、獎勵激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現，配畫(huà)外音：“我是勇敢星，愛(ài)和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友�！薄拔沂强诓判�，愿和能說(shuō)清楚一件事的同學(xué)交朋友�！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學(xué)都能得到我�！盷
�。ㄔ摥h(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，為全體學(xué)生認真學(xué)好“打電話(huà)”這一口語(yǔ)交際課作好準備。）
�。ǘ┠M打電話(huà)，了解打電話(huà)的方法。（約6分鐘）
1、探究學(xué)習：抽兩個(gè)同學(xué)模擬打電話(huà)，其余的同學(xué)認真觀(guān)察，傾聽(tīng)。
2、引導評議：看了、聽(tīng)了他們打電話(huà)，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導讀課文中的文字。
3、電話(huà)該怎么打？[課件三：操作過(guò)程：取話(huà)筒、插卡，撥號、通話(huà)、取卡、掛話(huà)筒。不是磁卡電話(huà)則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會(huì )再打。通話(huà)時(shí)應該：首先問(wèn)好-----互報姓名-----敘述清楚-----謝謝再見(jiàn)。]
(該環(huán)節是讓學(xué)生在自由打電話(huà)中感受打電話(huà)的全過(guò)程，找出不正確的地方，通過(guò)評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語(yǔ)，初步了解打電話(huà)的方法。)
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，練習打電話(huà)（約20分鐘）
1、模擬課文插圖一，練習打電話(huà)，[課件四：小梅與媽媽打電話(huà)]
�、俸献鲗W(xué)習：鄰桌互換角色打電話(huà)練習。
�、诔橐唤M上講臺表演打電話(huà)，學(xué)生評議并相機引導，表?yè)P鼓勵。
�、坌∶酚龅揭韵聨追N情況該怎么打電話(huà)？[課件五：電話(huà)打錯了；接電話(huà)的不是媽媽?zhuān)撬龐寢專(zhuān)撬龐寢尩耐�；她媽媽不在需轉告]分組演示。
2、模擬課文插圖二，練習打電話(huà)[課件六：亮亮與金露打電話(huà)]
�、俪橐唤M學(xué)生上講臺表演打電話(huà)。引導評議。
�、卩徸谰毩暣螂娫�(huà)。
�、叟c生活聯(lián)系：若出現下列情況應該怎樣打電話(huà)。[課件七：你病了，不能到校打電話(huà)向老師與我請假；今天我的語(yǔ)文家庭作業(yè)忘了，向同學(xué)詢(xún)問(wèn)；向遠在外地工作的叔叔問(wèn)好；給遠在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。
�。ù谁h(huán)節應用多媒體課件，讓學(xué)生在打電話(huà)的情境中，運用所學(xué)的方法，主動(dòng)參與辨析，進(jìn)一步明確怎樣使用禮貌用語(yǔ)，如何準確、簡(jiǎn)潔地表達一件事。另設計了七種貼近生活實(shí)際的情境，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )與人溝通，培養良好的語(yǔ)言交際習慣和能力，體現本課的重、難點(diǎn)）
�。ㄋ模┱J識特殊電話(huà)號碼（約8分鐘）
當遇到特殊情況，該怎么打電話(huà)？[課件八：病人急救撥120；火災險情撥119；發(fā)現打架、搶動(dòng)撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢(xún)]打電話(huà)時(shí)一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時(shí)幫助你。若沒(méi)有這些情況絕不要打這些電話(huà)，不然會(huì )造成損失。
設計該環(huán)節，主要是對學(xué)生在特殊情況下如何運用電話(huà)解決生活中的問(wèn)題和困難。有利培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也是對學(xué)生進(jìn)行自我保護、生存能力的培養。
�。ㄎ澹R讀兒歌，做好小結。（約2分鐘）
[課件九：怎樣打電話(huà)：撥通電話(huà)先問(wèn)好，互報姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見(jiàn)別忘掉。]
�。ㄒ�?xún)焊璧男问浇Y束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學(xué)生熟記，牢記打電話(huà)的方法以及通話(huà)時(shí)禮貌用語(yǔ)。）
打電話(huà)說(shuō)課稿5
一、課文分析：
《打電話(huà)》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話(huà)》作為相聲文稿入選其內。學(xué)生對相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿(mǎn)幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開(kāi)懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話(huà)要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。
作者運用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達則是學(xué)習的難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標有一下幾點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習瀏覽的閱讀方法。
3．體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
4．.通讀課文，體會(huì )故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。
5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
學(xué)習難點(diǎn)
了解相聲語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準備：一個(gè)掛鐘。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們，我們平常說(shuō)話(huà)呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話(huà)，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應對的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習《打電話(huà)》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話(huà)。
3.談打電話(huà)。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節約時(shí)間）
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�3）模擬計時(shí)表演。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上臺模擬表演，教師計時(shí)。）
板書(shū)特寫(xiě)：_______ 分鐘
小結板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。
�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
�。�2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
�。�3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
�。�1）找一個(gè)小伙伴分角色練習對話(huà)，并互相評價(jià)。
�。�2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）
三、再現課文，深入領(lǐng)悟
1.討論：甲、乙說(shuō)話(huà)各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？
�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著(zhù)？猜不著(zhù)使勁猜。呃，猜不著(zhù)我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話(huà)，可不是女的嘛。
�。�2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習嗎？不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？不開(kāi)會(huì )。
乙：廢話(huà)。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒(méi)事。
甲：太好了。我請你聽(tīng)戲好不好？票都買(mǎi)好了。長(cháng)安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著(zhù)。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現得淋漓盡致。
3.小組練習：小組內練習表演《打電話(huà)》
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話(huà)》，教師計時(shí)。
板書(shū)特寫(xiě)：_______ 小時(shí)
小結板書(shū)：?jiǎn)�、耗時(shí)、誤事。
5.暢所欲言：通過(guò)觀(guān)看相聲《打電話(huà)》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結：說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費自己和他人的時(shí)間，還會(huì )耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
四、學(xué)生選讀，了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì )相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結：通俗易懂發(fā)，如話(huà)家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現實(shí)生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
知識歸納：（檢測）
第13課 《打電話(huà)》
生字詞
讀讀
記記
詞語(yǔ)
積累
雅俗共賞 不見(jiàn)不散
多音字
dē （嘚兒啷）
嘚
dēi（嘚兒）
特色句
�。ㄐ揶o手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì )標點(diǎn)符號的用法、重點(diǎn)句等）
關(guān)聯(lián)詞：
有個(gè)別人好像跟電話(huà)有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒(méi)完。（條件）
標點(diǎn)符號的用法：
1、“嗞嗞……”（省略號：表示重復詞語(yǔ)的省略）
2、“喂……喂……喂……”（省略號：表示說(shuō)話(huà)斷斷續續）
3、哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……（省略號：表示語(yǔ)言的中斷）
4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事？（省略號：表示重復詞語(yǔ)的省略）
5、開(kāi)會(huì )嗎？……不開(kāi)會(huì )。（省略號：表示說(shuō)話(huà)斷斷續續）
6、討論嗎？……不討論。（省略號：表示說(shuō)話(huà)斷斷續續）
7、不——對。（破折號：表示語(yǔ)音延長(cháng)）
8、唱山歌來(lái)——這邊唱來(lái)那邊和。山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多……（破折號：表示語(yǔ)音延長(cháng)；省略號：表示引文或引述的話(huà)里有省略）
理解含義深刻的句子：
呃，猜不著(zhù)我告訴你，我姓啰，我叫啰唆。
我的理解：姓氏中根本沒(méi)有姓啰的，編創(chuàng )者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說(shuō)話(huà)絮絮叨叨，重復繁瑣，增強了語(yǔ)言的幽默感，突出了對文中打電話(huà)人的諷刺意味。
寫(xiě)作結構
�。▽�(xiě)作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）
1、相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，本段相聲采用了夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過(guò)這件事告訴人們，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節約時(shí)間，也是對別人的尊重。
2、文中打電話(huà)人的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)就是啰嗦，體現在兩方面：一是用時(shí)長(cháng)，別人不到半分鐘就能說(shuō)完的事情，他打了兩個(gè)多小時(shí)。本來(lái)是約人看戲，結果電話(huà)沒(méi)打完，戲已經(jīng)散場(chǎng)。二是從語(yǔ)言上看，他打電話(huà)的目的就是越人看戲，說(shuō)了五六句，還沒(méi)說(shuō)出要找誰(shuí)；說(shuō)了二十來(lái)句了，還沒(méi)有進(jìn)入正題，廢話(huà)連篇。
主要內容
該段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個(gè)多小時(shí)，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時(shí)間。
注意事項
1、課外去搜集、了解更多的相關(guān)資料，體會(huì )相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的創(chuàng )作意圖。
2、欣賞經(jīng)典相聲視頻，與同學(xué)合作表演，進(jìn)一步體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
【打電話(huà)說(shuō)課稿范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
關(guān)于口語(yǔ)交際《打電話(huà)》說(shuō)課稿11-30
打電話(huà)說(shuō)課稿15篇11-06
幼兒園小班歌唱活動(dòng)說(shuō)課稿《打電話(huà)》含反思04-21
打電話(huà)教學(xué)設計01-17
打電話(huà)教學(xué)設計01-17
小班打電話(huà)教學(xué)反思03-04