最新多種多樣的動(dòng)物說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的多種多樣的動(dòng)物說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說(shuō)課的內容是冀少版第三章多種多樣的動(dòng)物第三節常見(jiàn)的動(dòng)物二、家禽，說(shuō)課流程包括以下四個(gè)方面。
一、教材分析：
本節課屬于生物課程標準下“生物的多樣性”主題，重點(diǎn)描述的是鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)結構、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點(diǎn)。上節課學(xué)生剛剛學(xué)習了魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的特點(diǎn)，所以本節課是繼上節課之后的又一延續，加深了學(xué)生對這一基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)的印象，提高了學(xué)生的生物學(xué)素養。此外，通過(guò)本節課的學(xué)習也為以后的動(dòng)物分類(lèi)打下基礎。而且通過(guò)突破本節課的難點(diǎn)“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛翔生活的特點(diǎn)”，培養了學(xué)生獨立觀(guān)察與思考的能力，小組內交流合作的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等等。
教學(xué)目標
本節教學(xué)內容在《全日制義務(wù)教育生物課程標準》中，要求學(xué)生能夠“概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征以及它們與人類(lèi)的生活關(guān)系”，對知識內容達到理解水平。為了達到這一教學(xué)標準，針對本節知識結構體系，結合學(xué)生特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確立如下：
知識性目標：
1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的形態(tài)結構、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點(diǎn)。
2、概述鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征。
3、說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其資源價(jià)值。
技能性目標：
1、嘗試觀(guān)察、實(shí)驗等方法探究家鴿的形態(tài)結構與其飛翔生活相適應的特點(diǎn)。
2、運用對比實(shí)驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應的特點(diǎn)。
情感性目標：
1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感。
2、形成動(dòng)物體的形態(tài)結構、生理機能與其生活習性、生活環(huán)境相適應的基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
3、認同鳥(niǎo)是我們的朋友，確立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、探究和觀(guān)察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結構特征和生理功能特征。
2、概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)
探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)。
課前準備
教師準備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水。
學(xué)生準備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊。
二、學(xué)情分析
鳥(niǎo)類(lèi)是學(xué)生比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動(dòng)物，因此，對鳥(niǎo)類(lèi)的探究學(xué)習有濃厚的興趣。學(xué)生對于鳥(niǎo)的飛行都有許多感性認識和理解，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，但是對于鳥(niǎo)類(lèi)為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養殖沒(méi)有感性認識和實(shí)踐，也缺乏保護鳥(niǎo)類(lèi)及其生態(tài)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)方法：
觀(guān)察法、探究實(shí)驗法、自主學(xué)習、小組合作學(xué)習
四、教學(xué)過(guò)程
本節課我要重點(diǎn)說(shuō)的生物學(xué)概念是“鳥(niǎo)類(lèi)適合飛翔的特征”，以下內容和活動(dòng)都是圍繞此概念開(kāi)展的。共包括四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入重要概念
人們自古以來(lái)就夢(mèng)想著(zhù)能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔嗎？鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì )飛呢？引入本節課要探究的重要概念：鳥(niǎo)類(lèi)適合飛翔的.特點(diǎn)。
�。ǘ⿻乘�，暴露相異構想
這時(shí)候請學(xué)生暢所欲言，根據自己的生活經(jīng)驗，來(lái)談一談，同時(shí)教師把學(xué)生提到的內容進(jìn)行板書(shū)，如：鳥(niǎo)類(lèi)有翅膀、有羽毛、身體呈流線(xiàn)型、肌肉發(fā)達等等，這些就是學(xué)生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學(xué)生頭腦中存在的原有知識先暴露出來(lái)，為建構本節課的重要概念做好鋪墊。
�。ㄈ┳灾骱献�，建構重要概念
此環(huán)節是在第二個(gè)環(huán)節的基礎上進(jìn)行的，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的體形、翅膀是學(xué)生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開(kāi)，對于羽毛的認識是片面的，此時(shí)請學(xué)生同桌兩個(gè)人對比觀(guān)察家雞的正羽和絨羽并結合課本上的小辭典補充完善自己的前概念，此時(shí)教師可以用以下問(wèn)題進(jìn)行引導。（ppt出示）這樣就可以使學(xué)生不僅僅知道鳥(niǎo)有羽毛適合飛，而且給學(xué)生補充了羽毛的結構、功能和種類(lèi)，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學(xué)生很容易聯(lián)想到羽絨服的制作，體現了生物與人類(lèi)生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。
對于肌肉的特點(diǎn)，它屬于內部生理結構，學(xué)生可能想不到（這是教師就可以直接提問(wèn)鳥(niǎo)類(lèi)的肌肉何處最發(fā)達？），也可能會(huì )提到鳥(niǎo)類(lèi)的腿部肌肉是最發(fā)達的。這就是學(xué)生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過(guò)以下的學(xué)習要幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，形成科學(xué)的概念。因為課上沒(méi)有辦法讓學(xué)生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學(xué)在原地模擬鳥(niǎo)類(lèi)的飛行，這是會(huì )看到大部分人是與身體縱軸平行的扇動(dòng)翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動(dòng)（這樣的學(xué)生較少只是個(gè)別人，這是就可以請這部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么他要這樣模仿），如果沒(méi)有發(fā)現這樣模仿的學(xué)生，就請學(xué)生再回憶鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學(xué)生模仿，這時(shí)候有一部分學(xué)生就會(huì )想到，應該是前后扇動(dòng)，而不是上下扇動(dòng)。這是再提醒大家這樣的動(dòng)作就相當于我們再做擴胸運動(dòng)，所以鳥(niǎo)類(lèi)何處的肌肉最發(fā)達呢？這樣通過(guò)學(xué)生模擬鳥(niǎo)類(lèi)的飛行方式，暴露了學(xué)生錯誤的前概念，引導學(xué)生正確看待自己原有的生活經(jīng)驗，用科學(xué)的概念代替原有的錯誤觀(guān)，實(shí)現了錯誤前概念向科學(xué)概念的轉變。而且這個(gè)活動(dòng)是全班參與性的一個(gè)活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也使學(xué)生獲得了四基中的：基本活動(dòng)經(jīng)驗。
骨骼的特點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì )提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點(diǎn)？這時(shí)就要通過(guò)本節課的學(xué)習幫助學(xué)生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學(xué)生準備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學(xué)生自己準備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗，并參照老師給出的一些提示，進(jìn)行小組內的合作學(xué)習，然后請學(xué)生談一談本組的收獲。如果學(xué)生回答的不夠完善，可以用以下問(wèn)題進(jìn)行引導：
1、觀(guān)察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發(fā)現？引導學(xué)生說(shuō)出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個(gè)特點(diǎn)。
2、對比觀(guān)察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學(xué)生會(huì )說(shuō)到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，而人的胸骨卻不是，以此說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)的胸骨很發(fā)達，接著(zhù)引入龍骨突。如果人要是想像鳥(niǎo)那樣飛行的話(huà)，那么必須至少擁有兩米長(cháng)的龍骨突才行。這么發(fā)達的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發(fā)達的胸肌。
3、用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明什么？可以請一名同學(xué)到前面來(lái)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，并解釋原因�？偨Y出長(cháng)骨中空。
所以對于骨骼的特點(diǎn)這一難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、分析資料等方法幫助學(xué)生逐一突破，完善了學(xué)生對于鳥(niǎo)類(lèi)骨骼的認識，也是學(xué)生獲得了生物的基本的實(shí)驗技能以及分析資料的能力。
此環(huán)節是課堂中的關(guān)鍵環(huán)節，教師通過(guò)此環(huán)節對學(xué)生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥(niǎo)類(lèi)有翅膀、羽毛、身體呈流線(xiàn)型等等幫助他們進(jìn)行了補充完善并加深理解；對于學(xué)生已有的錯誤的概念，如：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行方式、鳥(niǎo)類(lèi)的腿部肌肉發(fā)達等等進(jìn)行了糾正，用科學(xué)的概念代替原有的錯誤觀(guān)。對于。學(xué)生的一些片面的、不完整的前概念，如關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)骨骼的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，幫助進(jìn)行了學(xué)生完善。而且在此環(huán)節中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。到此，使學(xué)生獲得了一個(gè)基本的生物學(xué)思想：動(dòng)物的形態(tài)結構、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性是相適應。這是回歸知識，請學(xué)生在學(xué)案上進(jìn)行書(shū)面總結：鳥(niǎo)類(lèi)適合飛翔的特點(diǎn)，對本節課的基本知識進(jìn)行扎實(shí)、鞏固。
�。ㄋ模┲R應用，提升四基四能
此時(shí)再提出上課是引入的情境，請學(xué)生用本節課所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。
整節課的教學(xué)設計非常注重學(xué)生的前概念，是基于學(xué)生的認識來(lái)設計，通過(guò)本節課的教學(xué)幫助他們建構了重要概念。
謝謝大家，我的說(shuō)課完畢！
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