初二《核舟記》說(shuō)課稿（通用4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初二《核舟記》說(shuō)課稿（通用4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二《核舟記》說(shuō)課稿1
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
你們好!
今天我說(shuō)的課是《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實(shí)的數字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、新課標與教材的整合
(一)新課標與文言文教學(xué)
新課程積極倡導研究性學(xué)習，強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語(yǔ)感。
(二)課文分析
《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、 教學(xué)目標和重難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習，已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力會(huì )有明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。根據以上情況，我這節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標
�、俜e累一些重點(diǎn)文言字詞，能用現代漢語(yǔ)疏通文章大意。
�、诎盐照n文結構，學(xué)習按空間順序說(shuō)明事物的方法。
�、凼熳x課文，能背誦一些自認為好的語(yǔ)句。
2、能力目標：領(lǐng)悟雕刻者的巧妙構思，培養觀(guān)察能力、想像能力。
3、情感目標：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：目標的①、②、③
難點(diǎn)：③
三、教學(xué)步驟
從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認識規律，我將教學(xué)過(guò)程具體確定為課堂導入、整體感知、賞寶、說(shuō)寶、雕寶五個(gè)環(huán)節，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)法：自主、探究、合作。
2、教法：誦讀 、點(diǎn)撥。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)整體感知：
上課開(kāi)始，通過(guò)聽(tīng)示范朗讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )斷句，為后面一遍又一遍的讀做準備，在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀(guān)，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語(yǔ)；而且便于學(xué)生更準確、更全面地把握文意，解決學(xué)習的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節打下良好的基礎。
(三)課文探究：
受中央二臺“鑒寶”節目的啟發(fā)，我在課文探究上，把師生互動(dòng)的過(guò)程分為“賞寶——說(shuō)寶——雕寶”三步，以小組為學(xué)習單位，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習精神�！百p寶”這一環(huán)節，是在學(xué)生讀課文的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題再深入讀課文，目的是幫助學(xué)生理清思路，為誦讀課文打下基礎�！罢f(shuō)寶”環(huán)節把過(guò)去單純的翻譯課文和背誦該為活潑有趣的搶答形式，克服學(xué)生對文言文的畏懼心理，愉快地投入到學(xué)習中去，學(xué)生介紹核舟時(shí)，教師通過(guò)投影文字和形象的圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶課文內容。第三個(gè)環(huán)節是“雕寶”，也就是遷移訓練，它是作為課后的一種仿寫(xiě)練筆，通過(guò)新穎的方式提出來(lái)，我想學(xué)生會(huì )很愿意嘗試的。
以上是我在設計《核舟記》時(shí)的幾點(diǎn)想法，不足之處請各位專(zhuān)家批評指正。謝謝大家。
初二《核舟記》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
義務(wù)教育蘇教版八年級語(yǔ)文下冊中的第三單元是事理說(shuō)明文的區域，共選編了五篇文章，《核舟記》是其中的一篇。本文生動(dòng)地再現了宋代文壇上的一個(gè)著(zhù)名掌故——“大蘇泛赤壁”。雕刻家王叔遠熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學(xué)色彩，但有不局限于這些，而是運用自己豐富的想象和精湛的技藝，力圖通過(guò)一些細節，高度概括地再現當時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。
根據新課標的三維設計思路及本單元的教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識與能力：理解本文簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的語(yǔ)言及本文的說(shuō)明順序。
2、過(guò)程及方法：熟讀并背誦課文；領(lǐng)會(huì )和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加強對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。
我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：
1、理解本文從總到分，從分到總，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重點(diǎn)，做具體細致的描述的方法。
2、領(lǐng)會(huì )和掌握一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。
二、說(shuō)學(xué)法
新課標提出“能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料。這都強調了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，所以我要求學(xué)生用“讀、查、譯、誦”的方式進(jìn)行自主學(xué)習，再輔以查工具書(shū)，同桌互譯等方式“讀懂”課文。
三、說(shuō)教法
新課標強調“師生交往，平等對話(huà)，構建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”。依據課標要求，結合教材實(shí)際，我采用“啟發(fā)、討論式”教學(xué)，變教師為主為學(xué)生為主，變講解為主為自學(xué)為主，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備：
學(xué)生運用“讀、查、譯、誦”的方法預習，教師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡(jiǎn)介資料一份。
�。ǘ┙虒W(xué)設想：
本文文字比較淺顯，結合課文下注釋?zhuān)瑢W(xué)生大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的基礎上，可以幫助學(xué)生對文中的一詞多義及古今詞義的異同現象加以歸納。
�。ㄈ⿲дZ(yǔ)：
請學(xué)生在一長(cháng)2.9厘米，寬2厘米的長(cháng)方形內寫(xiě)十個(gè)漢字，要求筆畫(huà)清晰。（這一設計的目的有二：一是設置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。）
�。ㄋ模z查預習情況
1、請幾位學(xué)生朗讀全文。
2、請幾位學(xué)生翻譯課文內容，教師給予適當的指點(diǎn)與糾正。
3、對文中的古今詞義的異同現象及一詞多義加以歸納并投影出示。
�。ㄎ澹┳髌焚p析，感知雕刻家的精湛技藝。
1、集體朗讀課文。（使他們的認知經(jīng)歷了從語(yǔ)言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語(yǔ)言文字的完整過(guò)程。）
2、思考并討論。
�、俦疚氖且黄f(shuō)明文，全文層次應怎樣劃分？
�、诒疚氖前词裁错樞驅�(xiě)的？重點(diǎn)在那里？作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)？
�、墼诮榻B核舟時(shí)，作者使用了怎樣的順序和那些說(shuō)明方法？
�、芸v觀(guān)全文，王叔遠雕刻核舟的技藝“靈怪”在那里？（這幾個(gè)問(wèn)題的設計，能讓學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，體會(huì )雕刻家的精湛技藝，同時(shí)也突破了難點(diǎn)）
�。┛偨Y全文：
對照板書(shū)，讓學(xué)生回顧全文，接著(zhù)再齊讀一遍課文，最后說(shuō)：“生活中，我們熟悉的事物比較多，把你最熟悉的某一事物，按照空間順序介紹一下它的有關(guān)情況”
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
介紹一事物。
初二《核舟記》說(shuō)課稿3
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
你們好!
今天我說(shuō)的課是：人教版九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)、第四冊第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。
然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實(shí)的數字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、新課標與教材的整合
(一)新課標與文言文教學(xué)
新課程積極倡導研究性學(xué)習，強調教學(xué)過(guò)程 是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語(yǔ)感。
(二)課文分析
第四冊繼續要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，重在培養學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習，不僅要學(xué)習課文作者對生活的觀(guān)察、分析和表達，而且要求學(xué)生練習誦讀，培養文言語(yǔ)感�！逗酥塾洝肥且黄套x課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、學(xué)情分析
(一)知識積累
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習，已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。
(二)學(xué)生現狀
我任教的兩個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文基礎比較差，學(xué)習文言文篇目時(shí)有畏難情緒，思維不夠活躍。
三、 教學(xué)目標 和重難點(diǎn)
根據以上情況，我這節課的教學(xué)目標 確定為：
1、知識目標
�、賹W(xué)習本文按空間部位對工藝品進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法;
�、谑熳x、背誦、翻譯課文。
2、能力目標：培養觀(guān)察能力、想像能力。
3、情感目標：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞，理解內容;
難點(diǎn)：體會(huì )按照空間順序介紹事物特征的方法。
四、教學(xué)步驟
從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認識規律，我將教學(xué)過(guò)程 具體確定為課堂導入 、整體感知、細節探究、遷移拓展四個(gè)環(huán)節，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(一)說(shuō)學(xué)法、教法：
1、學(xué)法：探究合作
2、教法：誦讀 點(diǎn)撥
五、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入 ：
在背景音樂(lè )想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀(guān)止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng )設情境，一是激發(fā)學(xué)生興趣;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。
(二)整體感知：
1、學(xué)生散讀之后，以Powerpoint演示文稿形式呈現出正音練習;
2、結合“閱讀提示”討論指定本節課的學(xué)習目標;
3、范讀課文環(huán)節，設計為配樂(lè )朗讀并加入簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，課文朗讀規范標準，背景音樂(lè )淡遠閑適，有助于學(xué)生對課文的深化理解;
4、請學(xué)生結合文下注釋速讀課文。用鉛筆標出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問(wèn)難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數量詞用法四類(lèi)情況進(jìn)行歸類(lèi)整理。)試概括文章段意。
在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀(guān)，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語(yǔ);而且便于學(xué)生更準確、更全面地把握文意，解決學(xué)習的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節打下良好的基礎。
5、本文名為記，是不是記敘文，為什么? (歸納)
(三)細節探究：
1、導入 ：如果讓大家來(lái)背誦這篇文章，大家認為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深，先解決簡(jiǎn)單段落，再著(zhù)手復雜段落)
2、較少內容段落為1、6段，請大家默讀，說(shuō)說(shuō)課文所介紹的核舟有什么特征?
3、列出探究問(wèn)題：
課文是怎樣表現核舟的特征的?結合內容具體說(shuō)說(shuō)。
4、組織學(xué)生展開(kāi)探究：
涉及問(wèn)題設計：
�、藕酥鄞笮∪绾�?
�、圃谶@小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?
�、俚窨碳以诤酥凵系窨塘四男┪�，分別有什么特征?
�、谧鳛榇囊徊糠�，船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強調窗戶(hù)之多，文字之眾，你以為有什么用意?
�、鄣窨陶咴诤酥凵峡塘硕嗌偃�?
�、艿窨陶呤侨绾尉斍擅畹匕仓眠@些人物的? (請同學(xué)們在課文中找出對這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補充材料運用Powerpoint演示文稿呈現。
�、菝枋龃^三人的神情態(tài)度。 分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)?
�、� 作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著(zhù)墨較多的是誰(shuí)?為什么?
�、呙枋鲋圩由袂閯�(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫(xiě)?
組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。
�、嘣谑熳x課文后，讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)船艙、船頭、船尾的情形。不看書(shū)，用原文說(shuō)(也可用自己的`話(huà))。在敘述過(guò)程中要強調雕刻家構思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀(guān)察的細致。
(flash課件說(shuō)明：學(xué)生自主探究成果展示平臺)
說(shuō)明順序的把握，若按傳統教學(xué)，會(huì )很枯燥，而由學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習探索之后，結合課件進(jìn)行說(shuō)明，有利于學(xué)生形象而又準確的理解和把握教學(xué)難點(diǎn) 。
�、釋ι鲜鰞热莸恼f(shuō)明是按照什么樣的順序?
�、�(歸納小結，情景再現)
教學(xué)難點(diǎn) 的突破都運用flash課件來(lái)輔助完成。flash課件的情景再現，使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在船頭可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑，在船尾能玩味童仆的悠閑與隨意。說(shuō)明文的枯燥與呆板的感覺(jué)一掃而盡，蕩然無(wú)存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。
(四)遷移訓練
請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說(shuō)明順序(總一分一總，中一前一后)寫(xiě)一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
能力遷移的重點(diǎn)有二：一是說(shuō)明順序，二是語(yǔ)言特點(diǎn)。
(五)板書(shū)設計
說(shuō)明：清晰反映課文的說(shuō)明順序，可由學(xué)生探究完成。
六、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合
現代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)構建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò )和智能有機結合的個(gè)別化、交互式、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無(wú)庸置疑的。個(gè)人感受有三：
�、女斢脛t用，能用就用;
�、茝娀瘋�(gè)人信息技術(shù)學(xué)習， Powerpoint演示文稿/authware/flash都應該會(huì )一些，最好是精通;
�、菬o(wú)論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò )，都必須結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，恰當的運用。
初二《核舟記》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委專(zhuān)家：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《核舟記》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用
《核舟記》是蘇教版教版八年級語(yǔ)文下冊第三單元（事理說(shuō)明）第三課里面的一篇，介紹了一件精美工藝品的小品文，具有濃厚的文學(xué)色彩。全文僅400余字，卻描述了整個(gè)核舟的全部景物。按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強民族自豪感。
第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)的設計
1．基礎知識目標：練習誦讀，培養語(yǔ)感。品味、積累語(yǔ)言，提高文言文閱讀能力。
2．閱讀能力目標：領(lǐng)會(huì )介紹核舟的順序和詳略，理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。
3．寫(xiě)作能力目標：掌握“握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，詳略得當”的寫(xiě)法。
4．思想情感目標：了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養民族自豪感。
重點(diǎn)：目標1，2，4
難點(diǎn)：目標3
教學(xué)目標及重難點(diǎn)確定的依據《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)新大綱》第二部分第一款：整體感知課文……對課文的內容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容。第三部分第三款、四款、五款“在教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中指出：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，提倡靈活多樣的教學(xué)方式。因此將課型定為演示活動(dòng)課。
大綱在“教學(xué)目的”中明確提出：“在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情……提高文化品位和審美情趣”。第三部分“在教學(xué)中要重視問(wèn)題”中明確：要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想修養，陶冶道德情操，培養審美情趣。本文介紹的是一件精美的工藝品——“核舟”。文章抓住了“核舟”的特點(diǎn)，細致地描述了它的藝術(shù)形象，贊揚了雕刻家的精巧構思和高超技藝，也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。是培養民族自豪感的絕好材料，所以確定了本文的情感目標4。
二、說(shuō)學(xué)生
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文描寫(xiě)蘇黃語(yǔ)句的理解還存在一定困難。
三、說(shuō)教法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）依據是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標的要求。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程。針對本文我認為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習過(guò)程要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，所以要鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養學(xué)生有中心、有根據、有條理地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。據此我擬定如下學(xué)法：
運用課下注釋和工具書(shū)學(xué)習。
在理解課文的基礎上，獨立思考、分析歸納。
小組內的合作交流學(xué)習，說(shuō)出自己的獨特意見(jiàn)和感受。
五、教學(xué)程序
(一)布置預習（必須在前一節課加以指導）
1．文言文的生字詞、古今異義、省略現象、語(yǔ)感等方面要加以提示，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)號進(jìn)課堂，以對課堂更感興趣。
2．做核舟模型。
(二)新課導入
1．請學(xué)生在一長(cháng)2.9厘米，寬2厘米的長(cháng)方形內寫(xiě)十個(gè)漢字，要求筆畫(huà)清晰。
�。ㄟ@一設計的目的有二：一是設置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。）
2．出示單元學(xué)習目標、課題及學(xué)習目標（投影）
�。ń虒W(xué)目標定向，引起學(xué)生有意注意。）
(三)新課學(xué)習
1． 自讀課文，思考課文詳細描繪了核舟上的哪五個(gè)人？（板書(shū)五人姓名）
�。ㄒ运僮x方式，讓學(xué)生感知課文內容）
2．給學(xué)生制定出分析對象，自學(xué)范圍。讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。（學(xué)生演示、糾錯；教師引導思考、探索、拓展）
�。ù藭r(shí)完成目標1）
3．齊讀課文
�。ㄊ顾麄兊恼J知經(jīng)歷了從語(yǔ)言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語(yǔ)言文字的完整過(guò)程。）
4．動(dòng)手做（課外）
�、倜孔腊l(fā)一張8k白紙，按課文介紹的內容折一只烏篷船。然后按課文的說(shuō)明開(kāi)上小窗，“題”上字。
�、谟眯〖埰舫扇齻�(gè)小人形，要求為東坡畫(huà)上胡須，在船頭用膠水等固定位置。（注意方位）
�。ㄥ憻拰W(xué)生的動(dòng)手能力，空間想象力，同時(shí)熟悉課文的說(shuō)明順序。）
�、鄹鶕g文將課文主體內容改成“解說(shuō)詞”。要求通俗、形象，抓住核舟的特點(diǎn)。依照本文的說(shuō)明順序。
�。芰w移的重點(diǎn)有二，一是說(shuō)明順序，二是語(yǔ)言特點(diǎn)）
5．解說(shuō)（教師板書(shū)）
每組推薦一名學(xué)生拿核舟到臺上解說(shuō)，其他人指瑕。教師打分評點(diǎn)。
�。ㄓ柧殞W(xué)生的膽量和書(shū)面、口頭表達能力；激發(fā)其團隊精神和集體榮譽(yù)感）
6．討論（教師板書(shū)）
�、� 作者向我們詳細地介紹了核舟，這核舟有什么特點(diǎn)值得他寫(xiě)？
�。w積小、容量大）
�、� 圍繞這些特點(diǎn)，作者介紹了核舟的哪幾個(gè)方面的內容？
�。ù摗^——船尾——船背）
�、� 作者怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝？
�。ǹ偂帧偅�
�、� 作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？
�。ǚ从彻糯嚾思妓嚨钠媲伸`怪）
�。◤娀瘜W(xué)生掌握閱讀課文的一般規律：寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為什么這樣寫(xiě)，由感性認識上升到理性認識，符合學(xué)生的認識規律。由朗讀到演示，由動(dòng)手到討論歸納，也是對學(xué)法的指導。）
�。ù藭r(shí)完成目標2，3）
7．教師小結
我們今天學(xué)習了《核舟記》，請大家用自己的語(yǔ)言對這一小小的核舟發(fā)表一下意見(jiàn)吧！不錯，這一小小的核舟的確工藝精美，巧奪天工。實(shí)際上我們中華民族的工藝和智慧遠遠不止這些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根頭發(fā)上的唐詩(shī)五百首等）在學(xué)生的驚嘆聲中，教師不失時(shí)機地在黑板上寫(xiě)上八個(gè)大字“學(xué)無(wú)止境，精益求精”。
�。ㄎ牡澜y一）
�。ù藭r(shí)完成目標4）
8．作業(yè)
�、� 熟讀全文，背誦二、三兩段（進(jìn)一步鞏固目標1，2）
�、� 就你身邊的某一種工藝品，仔細觀(guān)察后用說(shuō)明性的文字把它介紹出來(lái)。（能力遷移）
�、� 分類(lèi)整理相關(guān)詞語(yǔ)
要求：按通假字，一詞多義，古今異義，數量詞用法四類(lèi)情況進(jìn)行整理歸類(lèi)。
�。ㄎ难詫�(shí)詞和虛詞的積累是文言文教學(xué)的重點(diǎn)，應該落實(shí)到實(shí)處。之所以要學(xué)生整理分類(lèi)，一是便于記憶掌握；二是便于發(fā)現規律，掌握語(yǔ)言積累的方法。）
9．教學(xué)小結
本教案提供的是一個(gè)運用自主創(chuàng )新性課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的設計。教學(xué)設計注重教師的有效指導和學(xué)生間的相互指導，注重學(xué)生自主學(xué)習、自主探索、自主拓展。同時(shí)，十分注重學(xué)生的心理需要和開(kāi)發(fā)學(xué)生生命潛能的研究，把課堂真正還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造展示“才華”的機會(huì )，更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。當然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對文理科的不同特點(diǎn)，同學(xué)科不同教材的特點(diǎn)，應因情而異，可以省略或擴展其中某個(gè)環(huán)節或調整環(huán)節之間的順序。目的是一個(gè)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的有效指導下，學(xué)會(huì )自主創(chuàng )新性地學(xué)習，從而達到會(huì )學(xué)習的目的。
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